Orientador: Maria Laura Trindade Mayrink-Sabinson / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-28T11:06:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tanaka_GeruzaFerreiradeLima_M.pdf: 4826761 bytes, checksum: 7ac373d629db56beeaa8a7a258b7cd28 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: Nesta pesquisa, tenho como objetivo analisar textos produzidos em situação intra e extraescolar de um aluno multi-repetente, "diagnosticado" pela escola como portador de "dificuldades de aprendizagem". Na análise, busco resgatar as possíveis reflexões empreendidas pelo sujeito no processo de produção textual. Além disso, analiso carta da professora do aluno, enviada como resposta à solicitação de uma psicóloga que o atendeu em um serviço de saúde, para onde foi encaminhado em função de problemas escolarescom a leitura e a escrita.A tentativa é mostrar que o aluno é capaz de ler e produzir textos escritos, embora as instituições que acompanham e/ou acompanharam o seu percurso escolar (escola, psicólogos, médicos) apontem que ele tem dificuldades para aprender, o que teria motivado a série de reprovações. Fundamentada em uma teoria da linguagem como atividade constitutiva no processo de aprendizado dos sujeitos, parto da possibilidadede que as dificuldades poderiam ser sanadas no próprio contexto escolar e que, portanto, nãojustificam as seguidas retenções do aluno. Para tanto, privilegio a perspectiva de Vigotsky (1930) e Bakhtin (1929), trazendo para a discussão a importância do "Outro", além do meio sociaL para a constituição o conhecimento e dos sujeitos. A metodologia utilizada na pesquisa baseia-se no paradigma indiciário de investigação das ciências humanas,visto que tal instrumento de análise possibilita resgatar, através de dados muitas vezes considerados marginais, indícios que apontam para importantes reflexões no processo de trabalho do sujeito com a construção da representação da língua escrita / Abstract: The principal objective of this dissertation is to analyze texts written, both in and out of school by a student diagnosed as having leaming deficits with multiple repetitions of the school year. The analysis captures possible reflections on textual elaboration on the part of the student. Also analyzed is a letter written by the student's teacher at the request of a psychologistat a public health clinic where the student was sent for treatment for difficulties at school with reading and writing. We wish to show that the student is capable of reading and writing texts, despite the institutions that have accompanied his education (teachers, psychologists, doctors). Based on the theory that understands language as a constitutive in the learning process, we suggest that difficulties might be taken care of within the school context itself,and that grade repetitions are not justified. To this end, we favor a Vigotskian and Bakhtinian perspective that brings to the fore, in addition to the social milieu, the "Other", inn the construction of knowledge and the individual. The methodology used in this study is based on the indiciary paradigm for investigation in the Humanities, given that this paradigm takes into account data often considered marginal in studies not preoccupied with a subject's "work" in the representational construction of written language / Mestrado / Ensino-Aprendizagem de Lingua Materna / Mestre em Linguística Aplicada

A presente dissertação tem como o objetivo discutir as dificuldades adicionais de legitimação do Estado Democrático de Direito na Modernidade Periférica, a partir da observação do caso brasileiro. O marco teórico adotado será a teoria dos sistemas de Niklas Luhmann. Para Luhmann, o Estado Democrático de Direito deve ser compreendido como resultado da diferenciação entre o sistema político e o sistema jurídico. Os traços característicos da realidade brasileira (como a exclusão, o personalismo e a corrupção) prejudicam o cumprimento das funções desses dois sistemas funcionais. A falta de confiabilidade, equidade e acessibilidade dos procedimentos estatais, por sua vez, compromete a sua capacidade de absorver e intermediar a conflituosidade social, prejudicando a aceitação das decisões estatais. / This work has as objective to discuss the additional difficulties of legitimation of the democratic state of law in Peripheral modernity, from the observation of the Brazilian case. The theoretical framework adopted is the systems theory of Niklas Luhmann. For Luhmann, the democratic state must be understood as the result of differentiation between the political system and legal system. The characteristics of the Brazilian reality (such as exclusion, personalism and corruption) affect the functions of these two functional systems. The lack of reliability, equity and accessibility of state procedures, in turn, compromises their ability to absorb and mediate the social conflicts, undermining the acceptance of government decisions

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:40:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Paula Melillo Lourencao.pdf: 1005274 bytes, checksum: 5e3229d34c2a7d215e3c3d36f613b46e (MD5) Previous issue date: 2015-02-06 / Imitation is an important function for child development. From there the child connects with the outside world to observe the other in their attitudes, words and actions. Studies show the link between imitation and social interaction, language acquisition, motor and cognitive skills. Children with Autism Spectrum Disorder (ASD) have difficulties in social interaction and to connect with the outside world. The general objective of this study was to compare the performance in imitation of tasks between children with Autism Spectrum Disorder and children with typically development. The instruments used to compare the performances were: Imitation battery (BI) with 13 tasks developed for children between 12 and 24 months and the other battery d130 (Bd130) with 15 tasks developed for children between 2 and 5 years, these instruments have been applied in 3 groups of children: A: typical children aged between 18 and 24 months -BI; B: typical children 6 years old - Bd130 and C: children with Autism Spectrum Disorders (ASD) aged between 3 and 7 years-BI and Bd130. These batteries have been applied by the researcher individually and in a quiet environment. The result showed that: 1) the two sets of tasks could be applied and are reliable to evaluate the ability of imitation of children. The d130 battery should better assess typical children younger than 6 years because almost all managed to perform all tasks, with little difficulty in some more complex items; 2) the tasks of BI for typical children between 18 and 24 months are well structured and performance is a direct function of age. Increase the sample size aged at least every two months will be needed to better demonstrate the ability to imitate by age and by gender. The same tasks for children with ASD showed capacity of discrimination, indicating the commitment of this sample. These results should be confirmed in a larger number of children; 3) we found that in children between 18 and 24 months the success of the children answer the tasks presented depend on the appropriate link establishment with the applicator; 4) the tasks proposed by d130 battery were suitable to assess the ability of children with ASD imitation between the ages of 3 to 7 years. It was observed that the skills of the act of imitating that more are affected are those related to motor skill as: copy a circle, square, cross and star. It was possible to see a big difficulty in holding the pencil properly to execute their proposed models. Another skill that proved impaired was the imitation of building a simple visual pattern, showing once again that children with ASD have difficulty to pay attention to details. And the last skill that is damaged is the one linked to the language because many of the children did not speak or had difficulty in speech, not being able to recognize the sound they were producing. With increased sample size may be tested the performance of these tasks in a broader manifestations of ASD spectrum; 5) it is proposed that the d130 function - imitation of the ICF-CY (International Functionality Coding for Children and Adolescents) is classified with the use of these 15 tasks d130 Battery / A imitação é uma função relevante para o desenvolvimento infantil. A partir dela a criança se conecta com o mundo exterior ao observar o outro em suas atitudes, falas e ações. Estudos evidenciam a ligação entre imitação e interação social, aquisição de linguagem, habilidades motoras e cognitivas. Crianças com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) apresentam dificuldade na interação social e de se conectar com o mundo exterior. O objetivo deste trabalho foi comparar o desempenho em tarefas de imitação entre crianças com Transtorno do Espectro Autista e crianças com desenvolvimento. Os instrumentos utilizados para comparar os desempenhos foram: Bateria de Imitação (BI) com 13 tarefas desenvolvido para crianças entre 12 e 24 meses e o outro Bateria d130 (Bd130) com 15 tarefas desenvolvido para crianças entre 2 e 5 anos, esses instrumentos foram aplicados a 3 grupos de crianças: A: crianças típicas com idades entre 18 e 24 meses BI; B:crianças típicas com 6 anos de idade Bd130 e C: crianças com Transtornos do Espectro do Autismo (TEA) com idades entre 3 e 7 anos- BI e Bd130. Essas baterias foram aplicadas pelo pesquisador individualmente e em um ambiente tranquilo. Os resultaram permitiram concluir que: 1) os dois conjuntos de tarefas puderam ser aplicados e são confiáveis para avaliar a capacidade de imitação das crianças. A Bateria d130 deve avaliar melhor crianças típicas com idades inferiores a 6 anos pois praticamente todas conseguiram executar todas as tarefas, apresentando pequena dificuldade em alguns itens mais complexos; 2) as tarefas da BI para crianças típicas entre 18 e 24 meses estão bem estruturadas e o desempenho é função direta da idade. Aumento do número amostral com idades variando no máximo a cada 2 meses será necessário para evidenciar melhor a capacidade de imitar por faixa etária e por gênero. As mesmas tarefas para crianças com TEA mostraram capacidade de discriminação, indicando o comprometimento desta amostra. Tais resultados deverão ser confirmados em um numero maior de crianças; 3) foi possível verificar que nas crianças entre 18 e 24 meses o sucesso na resposta das crianças as tarefas apresentadas dependem do estabelecimento de vínculo adequado com o aplicador; 4) as tarefas propostas pela Bateria d130 foram adequadas para avaliar a capacidade de imitação de crianças com TEA entre as idades de 3 a 7 anos. Observou-se que as habilidades do ato de imitar que mais estão prejudicadas são aquelas ligadas à habilidade motora como: copiar um círculo, quadrado, cruz e asterisco. Foi possível perceber uma grande dificuldade em segurar o lápis de maneira correta para execução dos modelos propostos. Outra habilidade que se mostrou prejudicada foi a imitação da construção de um padrão visual simples, mostrando mais uma vez que as crianças com TEA tem dificuldade de se atentar aos detalhes. E a última habilidade que se encontra prejudicada é aquela ligada à linguagem, pois muitas das crianças não falavam ou apresentavam dificuldade na fala, não sendo possível reconhecer o som que elas estavam produzindo. Com aumento do número amostral poderá ser testado o desempenho destas tarefas num espectro de manifestações mais amplo dos TEA; 5) propõe-se que a função d130 imitação da CIF-CJ (Codificação Internacional de Funcionalidade para Crianças e Adolescentes) seja classificada com o uso destas 15 tarefas da Bateria d130.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:40:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adelisandra Silva Santos Castelhano.pdf: 492676 bytes, checksum: 6118cc3994884f74daed04e57878c9e4 (MD5) Previous issue date: 2010-01-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The Autism Spectrum Disorders (ASD), conditions which affect the brain development, are characterized by impairments in reciprocal social interactions, communicative use of verbal and nonverbal language, and restricted/repetitive behaviors. Despite a wealth of descriptive data obtained from patient histories, imaging techniques, and genetic and molecular studies, the pathogenesis of ASD remains poorly understood. Progress toward understanding the etiology of an acquired neurological disorder, such as ASD, is largely dependent on the degree to which experimental animal models reflect the human condition. Status epilepticus (SE), the condition of ongoing seizures or repetitive seizure activity, is a clinical emergency more common in children than adults, with almost 40-50% of the case occurring in children younger than 2 years of age. Clinical and experimental studies have been showing that despite of immature brain to be more resistant to structural damage when compared with adult brain, it has been demonstrated that neonatal SE may produce learning deficits, memory impairment, and emotional sequels in adulthood, altered GABAergic intracortical and hipocampal circuitries and reduced dopamine levels in the prefrontal cortex. Taking all information together, the aim of the present study was to evaluate a possible social impairment, learning and exploratory deficits after pilocarpine-induced SE in rats of both genders during development. Wistar rats of both gender at PN9 received intraperitoneal injection of pilocarpine (380 mg/kg). Control animals received saline solution instead pilocarpine. Social and exploratory behaviors were assessed between 30-35 postnatal days using paired-exposure paradigm. Learning performance was assessed, at PN90 using skinner Box apparatus, by quantification of the number of sections to acquire bar pressing conditioning. Our results demonstrated that neonatal SE produced social impairment, learning and exploratory deficits. Furthermore, the social impairment was gender-dependent, affecting predominantly male rats. On the other hand, the exploratory behavior was reduced in both genders, however female rats seems to be more affected, since selfgrooming was enhanced in this specific group. Quite interesting, both behaviors are affected by emotionality and environmental context, suggesting that SE was able to affect more severely the emotionality of the female animals. Moreover, it is also important to note that learning deficits were observed in both genders as well. Based on this evidences, we propose that this animal model can be a valuable tool to investigate the neurobiological basis of ASD. / Os Transtornos do Espectro Autista (TEA) são condições que afetam o desenvolvimento cerebral prejudicando a interação social recíproca, a comunicação verbal e não verbal e são acompanhados por comportamentos repetitivos e padrões anormais de interesses e atividades. Apesar da riqueza dos dados obtidos a partir da história dos pacientes, dos exames de neuroimagem, dos estudos genéticos e moleculares, a patogênese do TEA permanece mal compreendida. Modelos animais têm propiciado a ampliação do conhecimento acerca da neurobiologia dos TEA. O Status epilepticus (SE), uma condição aguda caracterizada por convulsões repetitivas ou prolongada, é uma emergência clínica que ocorre mais frequentemente em crianças que em adultos, e em 40-50% dos casos em crianças com idade inferior a dois anos. Estudos clínicos e experimentais indicam que embora o SE produza menos danos estruturais no cérebro imaturo que no cérebro adulto, SE em neonatos leva a prejuízos na aprendizagem, memória, sequelas emocionais na idade adulta, alteração da circuitaria GABAérgica hipocampal e intracortical, e redução dos níveis de dopamina no córtex pré-frontal. Este trabalho teve como objetivo avaliar se o SE em ratos neonatos de ambos os gêneros produz prejuízos na interação social, na cognição e no comportamento exploratório. Ratos wistar de ambos os gêneros com nove dias pós-natal (PN9) receberam injeção intraperitoneal de pilocarpina (380 mg/kg). Animais controles receberam solução salina. Os comportamentos sociais e exploratórios foram avaliados entre PN30-PN35, empregando-se o paradigma de observação por pares. O desempenho cognitivo foi avaliado empregando-se a caixa de Skinner, quantificando-se o número de sessões para aquisição do comportamento de pressão à barra. Os resultados mostraram que o SE no cérebro em desenvolvimento alterou a sociabilidade, a cognição e o comportamento exploratório. Os prejuízos na interação social foram gênero-dependentes, afetando predominantemente os machos. O comportamento exploratório foi reduzido em ambos os gêneros, no entanto, as fêmeas parecem ter sido mais afetadas, desde que paralelamente observou-se aumentou do selfgrooming. Ambos os comportamentos são afetados pela emocionalidade e pelo contexto ambiental, sugerindo que o SE afetou mais severamente a emocionalidade das fêmeas. Os prejuízos cognitivos foram igualmente observados em ambos os gêneros. Baseando-se nestas evidências, sugerimos que este modelo pode ser utilizado para explorar mecanismos neurobiológicos do TEA.

A esquizofrenia é uma desordem neuropsiquiátrica de importância significativa para as pesquisas na área da saúde, porém, apesar de ser alvo de inúmeros estudos clínicos e básicos ainda são levantadas muitas dúvidas a respeito de sua etiologia, fisiopatologia e tratamento. Nos últimos anos, hipóteses que relacionam a esquizofrenia a alterações em sistemas neurotransmissores têm sido bem relevantes. Atualmente a hipótese glutamatérgica complementa a dopaminérgica, já que o bloqueio de receptores glutamatérgicos do tipo NMDA induz sintomas do tipo psicóticos em indivíduos saudáveis e exacerba ou precipita sintomas da esquizofrenia em indivíduos portadores da doença, sugerindo que um estado hipofuncional desses receptores possa causar alterações secundárias em outros sistemas neurotransmissores e provocar tanto os sintomas positivos e negativos quanto os déficits cognitivos da doença. O canabidiol (CBD) é um composto derivado da Cannabis sativa que não apresenta os efeitos psicotomiméticos e os sintomas colaterais geralmente provocados pela utilização da planta e que são, em sua maioria, atribuídos ao delta-9-tetrahidrocanabinol (THC). Recentemente os estudos a respeito da participação do sistema endocanabinóide em diversos estados fisiológicos e, também em transtornos psiquiátricos, apontam o uso terapêutico de canabinóides como uma estratégia promissora para o controle e prevenção de alguns sintomas ligados a transtornos psicóticos. O perfil antipsicótico do CBD já foi comprovado em modelos experimentais e até em análises clínicas, indicando que esse composto é capaz de prevenir estados psicóticos transitórios, provocados tanto pelo THC quanto pela ketamina, em modelos de psicose induzida. O objetivo deste trabalho foi incrementar as informações já existentes sobre o perfil antipsicótico proposto para o CBD, porém, em três tipos de tarefas comportamentais em roedores, que representam três classes de sintomas do tipo psicóticos que se assemelham aos sintomas da esquizofrenia: atividade locomotora, inibição pré-pulso do reflexo de sobressalto (PPI) e teste de interação social. No modelo utilizado, a S(+)-ketamina (KET) é eficaz na indução de comportamentos que representem sintomas do tipo psicóticos - provocou hiperlocomoção, déficit no filtro sensório-motor e prejuízo no comportamento social. Esses são foram reduzidos quando realizado pré-tratamento com clozapina, com exceção do teste de interação social. Os efeitos do CBD são de acordo com o que é descrito na literatura, apresentando uma curva em U farmacológica característica e diferentes efeitos 6 de acordo com a dose empregada. A análise no monitor de atividades indica que o pré- tratamento com CBD na dose de 30 mg/kg previne a hiperlocomoção induzida por KET, contrastando com o pré-tratamento com CBD na dose de 60 mg/kg, que provoca o aumento do comportamento exploratório após a administração de KET. No PPI, o CBD na dose de 30 mg/kg previne o déficit provocado pela administração de KET, demonstrando-se eficaz para o tratamento de prejuízos cognitivos que acompanham as psicoses; e aumenta o reflexo de sobressalto quando associado a KET. Porém, no teste de interação social, não foram detectadas diferenças significativas. Portanto, com esses resultados, demonstrou-se que o CBD pode ser realmente efetivo para o tratamento de determinados sintomas dos transtornos psicóticos, assim como indicado em alguns trabalhos já desenvolvidos. / Schizophrenia is a psychiatric disorder of significant importance for research in health care, however, despite being the target of numerous clinical and basic studies, there are still many doubts raised about its etiology, pathophysiology and treatment. In recent years, schizophrenia hypotheses that relate to changes in neurotransmitter systems have been very relevant. Currently, the glutamatergic hypothesis complements the dopaminergic, since blockade of NMDA glutamate receptors induces psychotic symptoms in healthy individuals and exacerbate them in patients with schizophrenia, suggesting that a hipofuncional state of these receptors may cause secondary changes in other neurotransmitter systems, leading to positive and negative symptoms and also to cognitive deficits of the disease. Cannabidiol (CBD) is a compound derived from Cannabis sativa that does not show neither the psychotomimetic effects nor side effect symptoms typically caused by the plant use, which are mostly attributed to delta-9-tetrahydrocannabinol (THC). Recently studies about the involvement of the endocannabinoid system in various physiological states and also in psychiatric disorders, suggest the therapeutic use of cannabinoids as a promising strategy for the prevention and control of some symptoms linked, for example, to anxiety, epilepsy and psychotic disorders. The antipsychotic profile of CBD has been confirmed in experimental 7 models and even in clinical trials, indicating that this compound is capable of preventing transient psychotic states caused both by THC and S (+)-ketamine (KET) in psychosis-induced models. The objective of this study was to enhance the existing information on the antipsychotic profile proposed for the CBD, however, three types of behavioral tasks were made for the analysis of three classes of psychotic-like symptoms in rodents, which are manifested through hyperlocomotion (positive symptoms), impairment in social interaction (negative symptoms) and a deficit in sensorimotor gating (cognitive deficits). The effects achieved with CBD are in accordance with the described in literature, a characteristic Ushaped curve and different pharmacological effects according to dose used. The analysis in the open field reveals that animals pretreated with CBD at a dose of 30 mg/kg shows a reduction in KET-induced hyperlocomotion, contrasting with the effects of CBD at a dose of 60 mg/kg, that enhances exploratory behavior after KET injection. In the PPI, the CBD at a dose of 30 mg/kg prevented the deficit caused by KET administration, showing effectiveness for the treatment of cognitive impairments that accompany psychosis; and enhances startle reflex when associated to KET. Therefore, with these results, it was demonstrated that CBD may be really effective for the treatment of certain symptoms of psychotic disorders, in accordance to some already developed studies.

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:48:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lia_Cristiane_Lima_Hallwass_Dissertacao.pdf: 1221993 bytes, checksum: a4daa44193dd2488a2bf95816a4a6a65 (MD5) Previous issue date: 2010-12-06 / This Master‟s dissertation aimed to contribute to the understanding of the learning process in Distance Education (DE). Currently, DE is a widespread educational modality favoring access to higher education. Thus, I consider fundamental to know its characteristics and the processes involved in it, in particular to know how individuals learn in this modality and what factors are associated with such learning. The objective of this investigation was to examine the influence of interests and social interactions on the learning process of students enrolled in the Distance Mathematics Teacher Training Course from the Federal University of Pelotas/RS (DMTTC / UFPel). The study used, as its theoretical basis, the Historical-Cultural perspective, proposed by Lev S. Vygotsky, due to the fact that, in the same way as Distance Education, this perspective emphasizes the importance of social interactions for learning, thus offering valuable support to the exploration of the proposed theme. The research has adopted a qualitative approach (case-studies), having a descriptive and exploratory character. The cases analyzed have been selected from the group of students enrolled in the second phase of the DMTTC - Open University of Brazil Program (DMTTC/ UAB 2), which were about 350, divided into seven poles distributed around Rio Grande do Sul. Through online questionnaires, it was possible to trace the profile of this group of students as well as the group enrolled in one of the poles of that phase of the Program, Santa Vitoria do Palmar (SVP). These profiles were used for the intentional selection of case-studies participants and as a context for the interpretation of the data obtained through such studies. The subjects were two students (one female and one male). They participated in distance semi-structured interviews (by telephone), during which information was obtained on their initial and subsequent interests and expectations related to the course, their interactions with peers, teachers and tutors, and their performance. Although the findings of this research cannot be generalized to all Distance Education students, due to its qualitative nature, the thematic analysis of the collected data suggests that strong interests and the intensity of interaction between peers influenced learning and performance of the students. They also suggest that face-to-face interactions were fundamental to promote such good performance. / Esta dissertação de Mestrado pretendeu contribuir para o entendimento do processo de aprendizagem na Educação a Distância. Atualmente, a EaD é uma modalidade com grande abrangência favorecendo o acesso à educação superior. Assim, considero fundamental conhecer suas especificidades e os processos nela envolvidos, em especial, como os indivíduos aprendem nessa modalidade e quais fatores estão associados a essa aprendizagem. O objetivo desta pesquisa era analisar a influência dos interesses e das interações sociais sobre o processo de aprendizagem de estudantes do Curso de Licenciatura em Matemática a Distância da Universidade Federal de Pelotas/RS (CLMD/UFPel). O estudo utilizou, como embasamento teórico, a perspectiva Histórico-Cultural, proposta por Lev S. Vygotsky, porque, assim como a EaD, tal perspectiva enfatiza a importância das interações sociais para a aprendizagem, oferecendo valiosos subsídios para a exploração da temática proposta. A pesquisa teve cunho qualitativo (estudos de caso) com enfoque descritivo e exploratório. Os casos para análise foram selecionados do grupo de estudantes matriculados na segunda fase do CLMD no Programa Universidade Aberta do Brasil (CLMD/UAB 2), aproximadamente 350, divididos em sete pólos distribuídos pelo Rio Grande do Sul. Através de questionários respondidos online, foi possível traçar o perfil desse grupo de estudantes, bem como o do grupo matriculado em um dos pólos dessa fase do Programa, o de Santa Vitória do Palmar (SVP). Tais perfis serviram para a seleção intencional dos participantes dos estudos de caso e como contexto para a interpretação dos dados obtidos por meio desses estudos. Os sujeitos foram dois estudantes (uma do sexo feminino e um do masculino). Eles participaram de entrevistas semi-estruturadas a distância (via telefone) durante as quais foram obtidas informações sobre seus interesses iniciais e subseqüentes e suas expectativas em relação ao curso, suas interações com colegas, professores e tutores e seu desempenho. Embora os achados desta pesquisa não possam ser generalizados para todos os estudantes de EaD, por sua natureza qualitativa, a análise temática dos dados coletados sugere que interesses fortes e a intensidade da interação entre pares influenciaram positivamente a aprendizagem e o desempenho dos estudantes. Os achados sugerem também que as interações presenciais foram fundamentais para a promoção desse bom desempenho.

Made available in DSpace on 2017-06-01T18:12:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_jose_hamilton.pdf: 1521582 bytes, checksum: 0e0922670ead9db986f0e25051282b4c (MD5) Previous issue date: 2011-07-06 / The practice of solidarity and social inclusion promoted by Dom Helder Camara, through the institutions and activities that created and / or supported, resulted from the principles relating to human development adopted by him in his pastoral career as a Brazilian religious leadership. In this work, we highlight the period from 1952 to 1964 and it was focused on reconstruction and analysis of the foundation and first years of Caritas Brasileira. The approach on the relationship between religion and solidarity is characterized in this thesis, as actual reality, the initiatives coming from a Church representative who offered to serve the poorest. So he created and / or supported structures plausible cooperation between people, communities and the state. The analysis of accumulated experience in building initiatives of various institutions, for example, the CNBB, Crusade San Sebastian and the Bank of Providence, made possible, in dialogue with primary sources cited and the theoretical work, say that the strategy social interaction, caused countless times by Dom Helder, contributed to the promotion of Christian practice and the lives of people in that period were involved in the walks of society and the Catholic Church. The object of this analysis has focused on building the institutions that approached the Church of the faithful and their care activities / A solidariedade e a prática da inclusão social promovidas por Dom Helder Camara, através das instituições e atividades que criou e/ou apoiou, resultaram dos princípios referentes à promoção humana por ele adotados, em sua trajetória pastoral enquanto liderança religiosa brasileira. Neste trabalho, destaca-se o período de 1952 a 1964 e foi concentrado na reconstituição e análise da fundação e dos primeiros anos da Cáritas Brasileira. A abordagem sobre a relação entre religião e solidariedade está caracterizada, nesta dissertação, como realidade efetiva, oriunda das iniciativas de um representante da Igreja que se disponibilizou ao serviço dos mais pobres. Assim, criou e/ou apoiou estruturas plausíveis à cooperação entre as pessoas, com as comunidades e com o Estado. A análise das experiências acumuladas nas iniciativas de criação de diversas instituições, como, por exemplo, a CNBB, a Cruzada São Sebastião e o Banco da Providência, possibilitou, em diálogo com as fontes primárias e com os teóricos citados no trabalho, afirmar que a estratégia de interação social, provocada inúmeras vezes por Dom Helder, contribuiu para a valorização da prática cristã e da vida das pessoas que, naquele período, estavam envolvidas com as caminhadas da sociedade e da Igreja Católica. O objeto desta análise concentrou-se na criação das instituições que aproximaram a Igreja de seus fiéis e de suas atividades assistenciais

Made available in DSpace on 2017-06-01T18:24:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_izally_santos.pdf: 18748739 bytes, checksum: b3411680b1677ba68a9a5d7e54f62807 (MD5) Previous issue date: 2012-05-04 / Aphasia is considered a reduction and dysfunction of the use of language in which there is a change of language mechanisms at all levels, manifesting itself in both productive and receptive aspects of oral language and/or writing. Facing these characteristics, the speech of aphasics became our object of study by focusing on the prosodic elements and intonation patterns present in them. The assumption used in this work is that the tonal choices, which are being made along the interaction, are responsible for the construction of a context, and the tonal prominence options will build the sense of the text simultaneously. The interactive context suggests the recognition that the behavior of prosodic behaviour constructs a significant intonation outline, being interpreted by the listener as incorporation of an informational content, but at the same time can provide clues regarding interactivity marks, while keeping the proximity/distance between the interlocutors, associated with typical patterns (referring tones) in reference to the prior knowledge shared or new information (proclaiming tones). This work sought to identify intonation patterns and other prosodic resources domains present in the oral organization of the subjects participation in the Conviviality Group for Aphasics. Aware of this, we observed recurring prosodic elements, the use of other linguistic resources and the role of intonation tracks for the constitution of meaning. To achieve the proposed objective, reading workshops were held with six aphasic subjects, of both genders, who participated and attended regularly the Conviviality Group for Aphasics, Catholic University of Pernambuco, during four meetings. The studies on the theme presented grounded the research on the organization of oral speech of aphasics, highlighting the prosodic relationship, from the perspective of Brazil (1985). It is concluded that, over the interactional process, prosody was common in the construction of speech of the analyzed subjects in this research, who constantly resorted to paralinguistic resources and proclamation tone, the most recurrent function, which serves as an intonation trace and is related to the new knowledge. The relevance of the work lies in thinking of the aphasic subject as producer of a speech that makes use of paralinguistic resources and prosodic patterns to understand and be understood / A afasia é considerada uma redução e disfunção do uso da linguagem, em que há alteração de mecanismos linguísticos em todos os níveis, manifestando-se tanto no aspecto expressivo quanto no receptivo da linguagem oral e/ou escrita. Diante dessas características, o discurso dos sujeitos afásicos é objeto de estudo particularmente no que concerne os elementos prosódicos e entoacionais neles presentes. O pressuposto utilizado neste trabalho é de que as escolhas tonais, que vão sendo feitas ao longo da interação, são responsáveis pela construção de um contexto, e as opções de proeminências tonais vão construindo o sentido do texto simultaneamente. O contexto interativo sugere o reconhecimento de que o comportamento prosódico do falante constrói um contorno entoacional significativo, sendo interpretado pelo ouvinte como constitutivo de um conteúdo informacional, mas, ao mesmo tempo, pode veicular pistas com relação às marcas de interatividade, ao manter a proximidade/distanciamento entre os interlocutores, associadas a padrões típicos (referring tones) de referência ao conhecimento prévio partilhado ou a informações novas (proclaiming tones). Este trabalho procurou identificar os padrões entoacionais e outros recursos prosódicos presentes na organização oral de sujeitos participantes do grupo de Convivência para Afásicos. A partir disso, foram observados quais os recursos prosódicos mais recorrentes, a utilização de outros recursos linguísticos e o papel das pistas entoacionais para a constituição do sentido. Para alcançar o objetivo proposto, foram realizadas oficinas de leitura com seis sujeitos afásicos, de ambos os gêneros, que participam e frequentam regularmente o Grupo de Convivência para Afásicos, da Universidade Católica de Pernambuco, durante quatro encontros. Os estudos para o tema apresentado fundamentaram-se em pesquisas sobre a organização do discurso oral do afásico, destacando a relação prosódica, a partir da perspectiva de Brazil (1985). Conclui-se que, ao longo do processo interacional, a prosódia esteve frequente na construção do discurso dos sujeitos analisados nesta pesquisa, que recorreram, constantemente, a recursos paralinguísticos e ao tom proclamador, o mais recorrente, que funciona como pista entoacional e está relacionado ao conhecimento novo. A relevância do trabalho está em pensar o sujeito afásico como produtor de um discurso que recorre a recursos paralinguísticos e prosódicos para compreender e se fazer compreendido

Made available in DSpace on 2017-06-01T18:24:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 paula_fernanda_silva_barros.pdf: 22193131 bytes, checksum: a3e443c88b2486e5a58cb0675455410f (MD5) Previous issue date: 2011-04-14 / Studies of aphasia have had a long journey and walked from the organismic perspective, arriving at the present time with the prospect linguistic and discursive roots where they come from solidifying. This paper briefly outlines the history of aphasia and this way of perspective, focusing on the linguistic-discursive perspective. The need for research directed by this investigative focus has intensified concerns and reflections in relation to interaction help in this reconstruction process, which outlined the objectives relevant theme. This study aims to discuss how it feels the process of reconstruction of the language through interaction between participants in Group aphasic aphasic coexistence of the Catholic University of Pernambuco (UNICAP). This discussion involved the identification of strategies that facilitate the production of discourse and the definition of interference from partners and non-aphasic aphasics in the reconstruction of language among the subjects from the locus investigated. The characterization involved an investigative methodological orientation toward knowledge of the Analysis of Speech French Line, the parameter under which it gave to analyze the speech of aphasic patients, taken from transcripts made for each meeting. From the research findings have shown us that the interaction is done in many moments of Living Group and is more common than among aphasic aphasic and non-aphasics. Given this, we conclude that there is interaction as the reconstruction of language and between aphasic and nonaphasic, mediating strategies are needed for this reconstruction is consolidated. With this we conclude that the interaction is present, functioning as a mediator in the reconstruction of the language of aphasic Group Coexistence of aphasic and aphasic's not UNICAP. / Os estudos sobre afasia nas ciências da saúde vêm apresentando uma longa jornada, desde a perspectiva organicista, apresentando na atualidade mais uma perspectiva linguístico-discursiva, onde vêm solidificando raízes. O presente estudo faz uma breve explanação da história da afasiologia e desse caminho por ela percorrido, tendo como foco a perspectiva linguístico-discursiva. A necessidade de pesquisas direcionadas por esse foco investigativo surge a partir de inquietações e reflexões relacionadas à ajuda da interação nesse processo de reconstrução, que delinearam objetivos pertinentes à temática. Este estudo busca discutir de que maneira se dá o processo de reconstrução da linguagem através da interação entre os sujeitos afásicos e não afásicos participantes do Grupo de Convivência de Afásicos da Universidade Católica de Pernambuco (UNICAP). Esta discussão envolveu a identificação de estratégias facilitadoras das produções discursivas e a delimitação das interferências dos interlocutores afásicos e não afásicos na reconstrução da linguagem entre os sujeitos integrantes do locus investigado. A caracterização investigativa envolveu um direcionamento metodológico voltado para os conhecimentos da análise do discurso de Linha Francesa, parâmetro sob o qual se deu a análise dos discursos, extraídos de transcrições realizadas a cada encontro. A partir das investigações, os achados nos mostraram que a interação se faz em muitos momentos do Grupo de Convivência entre sujeitos afásicos e entre sujeitos afásicos e não afásicos. Diante disso, constatamos que para que haja a interação como a reconstrução da linguagem de e entre sujeitos afásicos e não afásicos, são necessárias estratégias mediadoras para que esta reconstrução se consolide. Com isso, pudemos concluir que a interação e as estratégias ajudam a desenvolver os processos discursivos, funcionando como elementos mediadores na reconstrução da linguagem dos afásicos do Grupo de Convivência de sujeitos afásicos e não afásicos da UNICAP. A reconstrução da linguagem acontece de uma forma plena entre os sujeitos afásicos e entre afásicos e não afásicos e os discursos se misturam e se transformam na reconstrução da linguagem.

Made available in DSpace on 2017-06-01T18:24:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 natasha_ferraz_canto_pessoa_luna.pdf: 6478982 bytes, checksum: d44350df27c58bdbda5de9b135ae0ea6 (MD5) Previous issue date: 2012-12-01 / This dissertation presents a study on the expansion of reading through approach genres. We observe, in public schools in Pernambuco state in which the project was developed intervention, that reading is not worked properly since there is a dynamic incentive to read, much less a work directed in the classroom so that actually reading part of a routine school context. What happens is decontextualized Portuguese language classes, in which grammatical rules are the absolute protagonists and language acquisition. In view of this, it was confirmed in the school field of study of this project, there is still much difficulty in making the student to appropriate reading. Relying on this, the research focused on primary reading strategies with a view to literacy, in other words, to encourage reading and bring to the classroom. The challenge we set ourselves was to make a group of elementary school students in a public school reading development in its many dimensions from the perspective of gender approach sociointeractionist through a qualitative research. To work with reading, the study of gender becomes paramount in the construction of the strategies of language, since the subject is part and participant of sociodiscursives processes that occur in your community. Given this, we had a breakthrough as a result of this group in the acquisition of literacy, seen through the progress of the Portuguese language classes in school (reported by current teachers of these students), and positive results in tests such as the Saepe, where diversity of the genera composing and reading all the evidence. / Esta dissertação apresenta estudo sobre a ampliação da leitura por meio da abordagem dos gêneros. Observamos, na escola pública do estado de Pernambuco em que foi desenvolvido o projeto de intervenção, que a leitura não é trabalhada de forma adequada, já que não há uma dinâmica de incentivo à leitura, muito menos um trabalho direcionado em sala de aula para que de fato a leitura faça parte da rotina de um contexto escolar. O que ocorre são aulas de língua portuguesa descontextualizadas, em que as regras gramaticais são as protagonistas e absolutas na aquisição da linguagem. Em vista disto, foi confirmado na escola campo de estudo deste projeto, que ainda há muita dificuldade em fazer o aluno se apropriar da leitura. Apoiando-se nisto, a pesquisa teve como foco principal desenvolver estratégias de leitura com vistas ao letramento, ou seja, incentivar e trazer a leitura para a sala de aula. O desafio a que nos propusemos foi de possibilitar a um grupo de alunos do Ensino Fundamental de uma escola pública o desenvolvimento da leitura em suas inúmeras dimensões a partir da abordagem dos gêneros numa perspectiva sociointeracionista, por meio de uma pesquisa qualitativa. Para o trabalho com a leitura, o estudo dos gêneros torna-se primordial na construção das estratégias da linguagem, já que o sujeito representa parte integrante e participante dos processos sociodiscursivos que ocorrem em sua comunidade. Diante disto, tivemos como resultado um grande avanço deste grupo na aquisição do letramento, observados através do progresso nas aulas de língua portuguesa da escola (relatados pelos professores vigentes destes alunos), além de resultados positivos em testes como o Saepe, em que a diversidade dos gêneros e a leitura compõem toda a prova.