PEREIRA, Eliúde Costa. Tecnologia educacional e letramento digital: um estudo de caso de vários contextos de uma escola pública. 2014. 296f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-27T12:29:58Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_ecpereira.pdf: 4481291 bytes, checksum: 0ef8080178ae7446f5c9cb59e20bbe5f (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-27T14:53:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_tese_ecpereira.pdf: 4481291 bytes, checksum: 0ef8080178ae7446f5c9cb59e20bbe5f (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-27T14:53:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_tese_ecpereira.pdf: 4481291 bytes, checksum: 0ef8080178ae7446f5c9cb59e20bbe5f (MD5) Previous issue date: 2014 / This study consists of an investigation on the inclusion of digital literacy involving the use of computers and the Internet within the scope of language practices in a public secondary school. It is based on the assumption that the language disseminated on the Internet requires specific literacy not only for being predominantly hypertextual and multisemiotic, but also for having resized the processes of communication and knowledge construction. Thus, this literacy needs to be contemplated in school language practices and curricula, aiming at the development of a literacy that enables students to act and interact in the cybercultural universe in an efficient, effective, critical and ethical way. The research was grounded primarily in the new literacy studies (PAHL & ROWSELL, 2012), especially in the ideas of multiliteracies (CAZDEN et al, 1996; ROJO, 2009, 2012), literacy as a social practice (STREET, 1984, 2003; KNOBEL & LANKSHEAR, 2006, 2011) and digital literacy (MARTIN, 2008). At the methodological level, as a case study, this qualitative and interpretative investigation analyzes several contexts: the first one is the prescriptive/guiding context, which provides the necessary information for the examination of the other contexts, namely physical conditions, teacher education and practices. The inclusion of all these contexts is justified on the grounds that the understanding of literacies insertion in the school context is conditioned by several aspects. The results of this study indicate: (1) lack of harmony between the various contexts analyzed, resulting in a minimal insertion of digital literacy in the school curriculum; (2) low affinity of teachers with the physical conditions available; (3) inadequate teacher training for the development of digital literacy; (4) digital literacy practices which are still very incipient and punctual, and consider only those student social and discursive practices outside school. Therefore, language practices need to be resized within the school sphere in order to encompass digital literacy. / Este estudo consiste em uma investigação sobre a inserção do letramento digital, envolvendo o uso do computador e da Internet, no âmbito das práticas de linguagens em uma escola pública de Ensino Médio. Partiu-se, assim, do pressuposto de que e a linguagem veiculada na Internet, por ser predominantemente hipertextual e multissemiótica, e, ainda, por ter redimensionado os processos de comunicação e de construção do conhecimento requer um letramento específico. Desse modo, tal letramento precisa ser contemplado nos currículos e nas práticas de linguagens escolares, objetivando o desenvolvimento de um letramento que permita aos alunos agirem e interagirem, no universo cibercultural, de forma eficiente, eficaz, crítica e ética. A pesquisa se embasa, principalmente, nos Novos Estudos do Letramento (PAHL & ROWSELL, 2012) e, dentro destes, nas ideias de multiletramentos (CAZDEN et al., 1996; ROJO, 2009, 2012), letramento como prática social (STREET, 1984, 2003; LANKSHEAR & KNOBEL, 2006, 2011), e de letramento digital (MARTIN, 2008). No âmbito metodológico, a pesquisa consiste em um estudo de caso, de caráter qualitativo interpretativista, no qual são analisados diversos contextos: inicialmente o prescritivo/orientativo, a partir de cujas informações se procedeu ao exame dos demais contextos, a saber, o das condições físicas, o da formação docente e o das práticas. A inclusão de todos esses contextos justifica-se por se considerar que a compreensão da inserção dos letramentos no contexto escolar está condicionada por diversas dimensões. Os resultados do estudo indicam: (1) falta de sintonia entre os diversos contextos analisados, tendo como consequência uma inserção mínima do letramento digital, no currículo escolar; (2) pouca afinidade dos docentes com as condições físicas disponíveis; (3) formação docente insuficiente para o desenvolvimento do letramento digital; (4) as práticas letradas digitais ainda são bastante incipientes e pontuais, e consideram pouco as práticas sociodiscursivas dos alunos exteriores à escola. Portanto, as práticas de linguagens precisam ser redimensionadas, no âmbito da escola, para contemplarem o letramento digital.

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2008 / Bibliografia: f. 155-165 / Esta investigação tem como objetivo principal verificar o grau de inclusão digital dos professores da Educação Superior atuantes no curso de Letras, bem como a forma como essa inclusão se revela no discurso do professor quanto à sua prática pedagógica e à / This research has as its main objective to verify the level of digital inclusion of Higher Education professors teaching in the Languages Course, and how this inclusion appears on the professor#s speech about his/her pedagogical practice and the using of

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2010 / Bibliografia: 174-187. / O propósito desta investigação foi apontar possibilidades e limites na utilização do jornal eletrônico por professores que atuam no ensino fundamental na Rede Municipal de Curitiba. Estes professores participam de formação continuada promovida pela Secret / The main reason of this investigation is to point the possibilities and limitations of the use of the electronic newspaper by teachers who work in the elementary school in state schools of Curitiba. These teachers participate in the continued formation pr

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2010 / Bibliografia: f. 117-123 / A acelerada evolução da tecnologia traz consigo novos desafios educacionais e exige que seja realizada uma reorganização da sociedade. Neste contexto, este estudo pretendeu verificar a relevância de analisar websites educacionais que tratem da temática Pe / The fast tecnology evolution comes with new educational challenges and require that be done a society reorganization. On this context this study prupose an analysis how the nacional educational sites avaliables on web shall contribute on professors format

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2006 / Inclui bibliografia / As mudanças ocorridas com a introdução da tecnologia, em especial a Internet, em todas as áreas organizacionais de nossa sociedade, destacando aqui a educacional, abriram um leque muito grande de discussões sobre a utilização deste recurso como instrument

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2006 / Inclui bibliografia / O presente trabalho buscou investigar a relação pedagógica entre professores e alunos diante do uso da Internet em ambiente escolar. Partindo de um histórico da evolução dos meios de comunicação, fizemos referências à entrada do computador na escola, de c

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2004 / Inclui bibliografia / A aplicação das tecnologias de informação e comunicação baseadas na Internet abre novas possibilidades no campo da educação a distância, proporcionando novas atitudes de professores e alunos em sua relação ensino-aprendizagem. Surge então uma ampla área d / The employnient of Internet-based information and communication technologies opens new possibilities in the education field, providing attitude changes among professors and learncrs in their teaching-learning relationship. A broad exploration field appear

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2006 / Inclui bibliografia / A presente pesquisa tem como intuito identificar as principais contribuições dos Espaços da Informação e da Interação e verificar a integração desses dois espaços, utilizados durante o curso à distancia "Ensinando e Aprendendo no Mundo Digital, para a apr

Submitted by Filipi Cabalzar (filipi.cabalzar@gmail.com) on 2016-03-14T16:50:48Z No. of bitstreams: 1 Filipi_Cabalzar-FGV.pdf: 1796240 bytes, checksum: 01172a998f6d8213f215f19b9525226c (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Luiza Holme (ana.holme@fgv.br) on 2016-03-14T16:55:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Filipi_Cabalzar-FGV.pdf: 1796240 bytes, checksum: 01172a998f6d8213f215f19b9525226c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-14T17:30:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Filipi_Cabalzar-FGV.pdf: 1796240 bytes, checksum: 01172a998f6d8213f215f19b9525226c (MD5) Previous issue date: 2016-01-21 / Mathrix is an e-learning math website that will be launched in March 2016. This master thesis offered a unique chance to interact with experienced supervisors in venture capitalism and project investment. It could serve as guidelines for entrepreneurs who intend to raise funds. Starting with the company’s business plan, the thesis focuses on estimating the company’s value with its return on investment using three scenarios and taking into consideration the risks evolved. / Mathrix é um website e-learning de matemática que será lançado em Março, no ano 2016. Esta tese de mestrado permitiu uma oportunidade única de interação com profissionais experientes na área de capital de risco e projetos de investimento. Poderá ser utilizada como guia por empreendedores interessados em angariar fundos. Começando com o plano de negócio da empresa, a tese foca-se em estimar o valor da empresa, com o seu retorno de investimento, utilizando três cenários e tendo em consideração os respectivos riscos

AMORIM, Adriana Paula da Silva. Aprendendo a produzir notícias na era digital. 2013. 127f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-06-04T13:02:50Z No. of bitstreams: 1 2013-dis-apsamorim.pdf: 2633617 bytes, checksum: 1477bd139ce466e8467a3558233fe76b (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-06-04T18:29:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013-dis-apsamorim.pdf: 2633617 bytes, checksum: 1477bd139ce466e8467a3558233fe76b (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-04T18:29:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013-dis-apsamorim.pdf: 2633617 bytes, checksum: 1477bd139ce466e8467a3558233fe76b (MD5) Previous issue date: 2013 / Compreendendo a necessidade de avanços no ensino de produção textual na escola, esta pesquisa tem como objetivo a análise da produção multimodal de notícias em suporte digital por alunos do Ensino Fundamental, com foco na apreensão desse gênero a partir de uma intervenção didática. Para isso, debruçamo-nos em estudos de gêneros textuais, com ênfase no ensino (BRONCKART, 2009; DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEWLY, 2004), sobre a superestrutura da notícia (LAGE, 1981; SILVA, 2002, 2011) – incluindo os elementos multimodais da notícia online (MOHERDAUI, 2007) – e o propósito comunicativo dos gêneros (BATHIA, 2001; BIASI-RODRIGUES, 2007 e BIASI-RODRIGUES e BEZERRA, 2012; SWALES, 1990). A pesquisa foi desenvolvida em uma escola municipal de Maracanaú, com participação ativa de 7 alunos, a partir de uma oficina de produção de notícias para publicação em blog, com duração de 4 semanas. O corpus foi constituído por 14 textos, analisados ao longo do processo de produção quanto ao atendimento à superestrutura do gênero, ao uso de elementos multimodais e à relação entre esses aspectos e o(s) propósito(s) comunicativo(s) das notícias publicadas pelos alunos. A partir dos resultados, foi possível perceber que os alunos possuíam conhecimento prévio da composição básica do gênero, porém com certas inadequações. Assim, na produção final, os textos apresentavam, de forma clara e concisa, informações importantes para sua interpretação por parte do leitor. Além disso, os aspectos composicionais das notícias sofreram influência de sua composição digital e dos propósitos comunicativos do gênero assumidos pelos alunos no momento da produção textual, com base em suas experiências com textos semelhantes postados em blogs e em detrimento de um público potencial. / Comprendiendo la necesidad de desarrollos en el enseño de producción textual en la escuela, esta investigación tiene como objetivo la análisis de la producción multimodal de noticias en suporte digital por alumnos del Nivel Fundamental, con foco en el aprendizaje de ese género a partir de una intervención didáctica. Para eso, nos debruzamos en estudios acerca de los géneros textuales, con énfasis en el enseño (BRONCKART, 2009; NOVERRAZ; DOLZ; SCHNEWLY, 2004), acerca de la superestructura de la noticia (LAGE, 1981; SILVA, 2002, 2011) – incluyendo los elementos multimodales de la noticia online (MOHERDAUI, 2007) – y el propósito comunicativo de los géneros (BATHIA, 2001; BIASI-RODRIGUES, 2007; BIASI-RODRIGUES; BEZERRA, 2012; SWALES, 1990). La investigación ha sido desarrollada en una escuela municipal de Maracanaú, con participación activa de 7 alumnos, a partir de una oficina de producción de noticias para publicación en blog, con duración de 4 semanas. El corpus ha sido constituido por 14 textos, analizados al largo del proceso de producción cuanto al atendimiento a la superestructura del género, a la utilización de elementos multimodales e a la relación entre eses aspectos y lo(s) propósito(s) comunicativo(s) de las noticias publicadas por los alumnos. A partir de los resultados, ha sido posible percibir que los alumnos poseían conocimiento previo de la estructura básica del género, pero con ciertas inadecuaciones. Así, en la producción final, los textos presentaban, de forma clara y concisa, informaciones importantes para su interpretación por parte del lector. Además, los aspectos estructurales de las noticias han sufrido influencia de su composición digital y de los propósitos comunicativos del género asumidos por los alumnos en el momento de la producción textual, con base en sus experiencias con textos similares publicados en blogs y en detrimento del público potencial.