Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Tecnologia, Departamento de Engenharia Elétrica, 2011. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2012-02-29T13:24:58Z No. of bitstreams: 1 2011_DanielSilvaOliveira.pdf: 1217608 bytes, checksum: 3402a6f4bb37d82ae4f3b3736390c339 (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2012-03-05T14:11:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_DanielSilvaOliveira.pdf: 1217608 bytes, checksum: 3402a6f4bb37d82ae4f3b3736390c339 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-03-05T14:11:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_DanielSilvaOliveira.pdf: 1217608 bytes, checksum: 3402a6f4bb37d82ae4f3b3736390c339 (MD5) / Esse trabalho objetiva analisar uma das políticas públicas para a massificação do acesso banda larga: O Projeto Banda Larga nas Escolas Públicas Urbanas. Para tanto será usada uma definição de banda larga adequada ao estudo e que limite as possíveis tecnologias que podem ser empregadas para fornecer tal tipo de acesso. O Programa Banda Larga nas Escolas será estudado por meio das políticas públicas que o nortearam, definindo-se conceitos nesse campo de estudo. Finalmente é apresentada uma pesquisa feita em viagem a várias escolas do país para obtenção de dados necessários para avaliar o sucesso do programa e seu impacto em uma ambiente de ensino. Ao final, o trabalho apresenta conclusões sobre como lidar com os problemas encontrados no programa. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work focus on analyzing a public policy for universalization of broadband access in Brazil: Program Broadband in Public Urban Schools – PBLE in its Portuguese acronym. To do so, broadband access will be defined for the scope of this study in a way that is adequate and limits possible Technologies that are capable of providing such a service. PBLE will be studied based on the public policies that guided it, defining concepts in this field of study. Finally, it‟s presented a research done during visits to various urban public schools in Brazil in order to obtain data necessary to assess PBLE success and its impact in a teaching environment. At the end, this work shows some conclusions about how to deal with the problems faced by the program.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2008. / Submitted by wesley oliveira leite (leite.wesley@yahoo.com.br) on 2009-09-24T20:31:09Z No. of bitstreams: 1 2008_TheliaTheophiloBezerra.pdf: 2875481 bytes, checksum: 0c58ededc7c9e2e80976dd7510d0732c (MD5) / Approved for entry into archive by Gomes Neide(nagomes2005@gmail.com) on 2011-01-05T19:37:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_TheliaTheophiloBezerra.pdf: 2875481 bytes, checksum: 0c58ededc7c9e2e80976dd7510d0732c (MD5) / Made available in DSpace on 2011-01-05T19:37:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_TheliaTheophiloBezerra.pdf: 2875481 bytes, checksum: 0c58ededc7c9e2e80976dd7510d0732c (MD5) Previous issue date: 2008-02 / A possibilidade de se transformar as relações sociais, em bases mais justas e menos opressoras, mais dialógicas, plurivocais e interativas, passa pelo desafio contínuo dos processos de ensino-aprendizagem calcados na (re)construção do fazer pedagógico. Diante desse quadro, alguns educadores em muitas de suas iniciativas procuram inserir as novas tecnologias baseadas no uso do computador e Internet, na expectativa de enriquecerem suas aulas. Algumas de suas experiências produzem resultados satisfatórios, outras nem tanto. Dentre essas experiências, no presente estudo, recortamos do universo de ambientes da Internet alguns Blogs desenvolvidos e classificados como educacionais e que vêm sendo utilizados, segundo seus criadores, para potencializar e estimular a aprendizagem dos mais diferentes conteúdos curriculares. Nesse sentido, buscamos focalizar nossa atenção para os aspectos apontados nos Blogs, por esses educadores, como elementos-chave para a construção de novos saberes. Portanto, esses elementos, agrupados nessa pesquisa como hipertextualidade, interatividade e dialogismo, foram pesquisados na tentativa de nos aproximarmos de um entendimento um pouco mais claro de seus conceitos, e da sua aplicabilidade no contexto educacional. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The possibility to transform social relationships in more fair bases and less oppressive, plus dialogic, plurivocal and interactive pass through a continuous challenging of learningteaching processes based in (re)building of pedagogic doing. Based in these facts, some educators in many of their efforts to search and insert the new technologies supported by computer and Internet, in the expectation to enrich their classes. Some of their experiences produced satisfactory results, others not so. Among these experiences, in this study, we cut f some Blogs from universe of Internet, developed and classified as educational by their creators, to potentialize and stimulate the learning of most different curricular content. In this direction, we searched to focus our attention on these Blogs aspects pointed by these educators, as key elements to build new learning. Therefore, these elements, grouped in this research such as hypertext, interactivity and dialogism, were researched in attempt to search a clearer understanding about their concepts and of their use in educational context.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Lingüística. / Made available in DSpace on 2012-10-22T15:47:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 234134.pdf: 2322047 bytes, checksum: 64bb81e48eb21f992416cda974686336 (MD5) / As modernas tecnologias digitais de comunicação chegaram à escola, por isso os alunos vivenciam os primeiros momentos de cibercultura. Já acostumados com um novo espaço de escrita, os adolescentes demonstram facilidade de transitar pela Internet. Tornam-se, assim, sujeitos das significativas mudanças nas formas de interação entre leitor/escritor e texto, reveladoras das possíveis transformações entre o homem e o conhecimento e das novas relações humanas forjadas na cultura digital. Esta dissertação tem como objetivo a descrição e a análise do processo no qual se constrói a compreensão dos gêneros discursivos nesse novo espaço de interação, em especial a de um gênero emergente dessa cultura digital, o blog, utilizado como instrumento de mediação em um trabalho interdisciplinar desenvolvido por um grupo de alunos de uma turma de 8ª série, em uma instituição pública federal de ensino fundamental e médio. Orientamos esta pesquisa a partir das concepções de linguagem e de gênero do discurso de Mikhail Bakhtin, a partir da metodologia da pesquisa-ação.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Gestão da Educação Profissional e Tecnológica, 2008. / Submitted by Suelen Silva dos Santos (suelenunb@yahoo.com.br) on 2009-09-10T18:34:06Z No. of bitstreams: 1 2008_GilmarPereiraDuarte.pdf: 2851476 bytes, checksum: 72ec0cade4d1f1a6cf337753a88e1bb6 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2010-02-03T12:01:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_GilmarPereiraDuarte.pdf: 2851476 bytes, checksum: 72ec0cade4d1f1a6cf337753a88e1bb6 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-02-03T12:01:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_GilmarPereiraDuarte.pdf: 2851476 bytes, checksum: 72ec0cade4d1f1a6cf337753a88e1bb6 (MD5) Previous issue date: 2008 / Esta pesquisa estudou as funções do tutor online no Curso Piloto de Administração de Empresas da Universidade Aberta do Brasil, gerenciado pela Universidade Federal do Piauí, e o peso proporcional das mesmas, com o intuito de propor algumas recomendações ao Programa a partir dos resultados obtidos. Esse estudo se deu através da análise de quatro categorias de tarefas exercidas pelo tutor online - Pedagógica, Social, Gerencial e Suporte Técnico - que foram identificadas por Berge (1995,1996). Assim, o trabalho identificou, validou e ampliou estas funções/subfunções e verificou qual(is) delas representou, enquanto duração, a tarefa que consumiu mais tempo. Uma vez identificadas estas funções/subfunções e seus pesos relativos no trabalho do tutor, realizou-se a análise e interpretação final dos dados coletados, baseadas na metodologia Análise de Transcrição de Mensagens para pesquisar o ensino online nos diferentes fóruns da Plataforma Moodle, visando identificar possíveis modificações a serem introduzidas para aprimorar o trabalho do tutor online. Esta metodologia tem sido utilizada por vários pesquisadores em resposta à necessidade da compreensão em profundidade da sala de aula virtual. Investigou-se, também, a distribuição das referidas funções na sala de aula virtual em um universo de 1.143 mensagens, postadas pelos vinte e dois tutores online encarregados pelo Curso, e foram escolhidos os quatro tutores que mais geraram mensagens (553), por serem estes os que mais deram feedback - estas mensagens geraram 1.423 códigos distribuídos nas quatro categorias de Berge e suas subcategorias. Além da técnica de Berge, foram utilizadas também as metodologias da Pesquisa Qualitativa Consensual e o Grupo Focal, para auxiliar e complementar a análise dos dados. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research studied the role of online tutor in Curso Piloto de Administração de Empresas of the Universidade Aberta do Brasil, managed by the Universidade Federal do Piauí, the proportional importance of them in order to propose some recommendations to the Program based on the results. This study was made through the analysis of four categories of tasks performed by the online tutor – Educational, Social, Management and Technical Support – that were identified by Berge (1995, 1996). Thus, this work identified, validated and increased this functions/sub functions and verified which one(s) represented, as duration, the task that consumed more time. Once these functions/sub functions were identified and their relative weights in the work of the tutor, was held the review and final interpretation of the data collected, based on the Analysis of Transcription of Messages methodology to examine the online education in different forums of the Moodle Platform, to identify possible changes to be made that could improve the work of online tutor. This methodology has been used by several researchers, in response to the needing of in-depth knowledge of the virtual classroom. It was also investigated the distribution of the functions in the virtual classroom into a universe of 1.143 messages, posted by the twenty two online tutors responsible for the course, and were chosen the four tutors that generated more messages (553), because these are those who gave more feedback, these messages generated 1.423 codes distributed in the four categories and sub categories of Berge. Besides the technique of Berge, were also used the methodologies of Consensual Qualitative Research and the Focal Group, to support and supplement the data analysis.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T18:37:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 192833.pdf: 1875540 bytes, checksum: 668e239bc782d86720b43a7abfe92a40 (MD5) / Estudo do processo produtivo de ambientes de educação corporativa on-line em suas fases de design e produção, buscando-se pesquisar modelos de processos produtivos industriais para uma possível aplicação desta metodologia no contexto da produção de materiais instrucionais para a Web. O trabalho está estruturado de forma a evidenciar a relação estreita existente entre metodologias de projetos de produto da área industrial e o processo de produção de EaD para a Web. Trata-se de um estudo de caso onde três processos produtivos foram analisados, sendo o foco central a distribuição de horas gastas pelas equipes de produção destes produtos nas fases de cada projeto. Para implementar a análise, foi feita uma revisão da literatura acerca das metodologias de projeto de produto junto a especialistas do planejamento de produtos mecânicos e de design. A gerência de projetos foi estudada a partir dos trabalhos de especialistas em planejamento, engenharia e tecnologia da informação, sendo que os fatores de qualidade e gerência de projetos específicos de EaD foram focados em autores diretamente ligados à área de educação. Nesta etapa buscou-se a identificação de metodologias de projeto de produto que possivelmente sustentassem o processo de produção de materiais educacionais para a Web, além de buscar uma sistematização de fatores de qualidade que pudessem balizar a análise do total de horas alocadas pelas equipe de produção durante o projeto, em relação à atenção dada aos elementos componentes do processo.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T20:40:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T01:26:55Z : No. of bitstreams: 1 186716.pdf: 7442229 bytes, checksum: fa59fed24da47ccfcbd6787b0ef97d93 (MD5) / Este trabalho contextualiza o desenvolvimento de procedimentos de análise dos recursos utilizados na educação a distância on-line a partir da formação continuada de educadores. Apresenta uma revisão bibliográfica sobre educação a distância tendo como principal mídia a Internet, teorias de aprendizagem, formação continuada de profissionais da educação e avaliação em educação a distância, sendo esta a base para a elaboração dos procedimentos de análise, garantindo a abrangência dos critérios e itens a serem avaliados e permitindo uma visão do processo que envolve a aprendizagem on-line. Enfoca a aplicação em um caso real, de modo a validar o instrumento elaborado, bem como discutir e agregar valor à utilização pedagógica dos recursos aplicados à educação a distância on-line.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-20T14:17:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 228672.pdf: 1168489 bytes, checksum: 0070116a8daa25e2f03748bdae76e6d7 (MD5) / O presente trabalho tem como objetivo o estudo da utilização das salas de informática do ensino público na região metropolitana de Belo Horizonte no Estado de Minas Gerais em suas duas fases: salas implantadas pelo PROINFO e salas com Centrais de Informática transformadas em salas do PROINFO. Partindo da necessidade de melhorar as relações entre escola e sociedade, aluno e professor, busca-se resposta neste macro-universo, representado pelo segmento das escolas públicas de MG. O objetivo de estar utilizando a Informática Aplicada à Educação e de formar aluno crítico, capaz de raciocinar e formar professores capacitados a aplicar uma metodologia atualizada usando recursos inovadores. O trabalho desenvolvido foi baseado em uma visita in-loco desenvolvendo um trabalho de aprendizagem através de projeto e aplicação de um questionário a alunos e professores das escolas jurisdicionadas a 1ªSRE/Metropolitana com salas do PROINFO escolhidas estrategicamente, tendo realidades diferentes como localização, vida econômica, cultural e social constituindo a base de todo o projeto. Os resultados desta pesquisa deixam bem claras as preferências pelos atendimentos personalizados, bem como o redirecionamento para novas tecnologias, onde outras alternativas de aprendizados tais como: pesquisar, localizar informações compará-las e avaliá-las. Partindo destes dados, fica comprovada a necessidade de reformular e implementar novas políticas de atendimento diferenciado, bem como, estabelecer novas estratégias para utilização das salas de informática no ensino público. Busca-se na literatura pertinente os fundamentos, e finalmente, apresenta-se os resultados da pesquisa e as propostas de intervenção, sugerindo atendimento a este segmento, pontuando a necessidade do professor estar trabalhando interdisciplinarmente e a dos alunos de interagirem com os professores na resolução de um mesmo problema. The present work has as objective the study of the use of the computer science rooms, of the public teaching in the metropolitan area of Belo Horizonte in the State of Minas Gerais in its two phases: rooms implanted by PROINFO and rooms with Central of Computer science transformed in rooms of PROINFO. Leaving of the need of improving the relationships among school and society, student and teacher, answer is looked for in this macro-universe, represented, by the following of the public schools of MG. The objective of being using the Applied Computer science to the Education and of forming critical student, capable to ratiocinate and teachers applying up-to-date methodology using innovative resources is important points. The developed work was based on a visit in-loco developing a work of Learning through project and application of a questionnaire to students and teachers of the schools jurisdicionadas to 1st SRE/Metropolitana with rooms of PROINFO chosen estrategicamente, tends different realities as location, economic, cultural and social life constituting the base of whole the project. The results of this research, leave very clear the preferences for the personalized attendances, as well as, the redirecionamento for new technologies, where other abilities as: to research, to locate information, to compare them and to evaluate them. Leaving of these data, it is proven the need to reformulate and to implement new politics of differentiated attendance, as well as, to establish new strategies for use of the computer science rooms in the public teaching. It is looked for in the pertinent literature, the foundations. Finally, he/she comes the results of the research and the intervention proposals, suggesting attendance to this segment, punctuating the teacher's needs to be working interdisciplinarmente and of the students, interagirem with the teachers in the resolution of a same problem.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T08:19:23Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T21:11:57Z : No. of bitstreams: 1 186568.pdf: 11121324 bytes, checksum: ec8abc48749826f61460f5e43819323e (MD5) / O domínio da internet vem crescendo gradualmente sobre os outros meios de comunicação, provocando a necessidade de repensar a postura da escola diante dessa nova tecnologia. Pensando nisso, o objetivo deste trabalho é disponibilizar, através da internet, um recurso de apoio pedagógico ao ensino de PLE - Português como Língua Estrangeira. Mais precisamente, o trabalho trata da concepção e do desenvolvimento de uma Ferramenta de Ensino de Língua Brasileira para Estrangeiros - FELBRAS -, suportada por meios de informática. Para justificar a criação dessa ferramenta, foi feita uma discussão das questões cruciais para o ensino de línguas, especialmente do ensino de língua estrangeira (L2): o conceito de língua e a importância da linguagem na constituição do sujeito, da cultura, das ideologias, e, sobretudo, as teorias e o processo de ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira. Também foi feito um breve histórico do ensino de línguas estrangeiras no Brasil e do ensino de português como língua estrangeira. Por fim, idealizou-se, projetou-se, elaborou-se e disponibilizou-se para o aprendiz a ferramenta informatizada, suportada pela internet, cujo finalidade é servir de instrumento de apoio ao desenvolvimento das habilidade de ler, escrever, ouvir e falar a língua brasileira, aos alunos inscritos em um curso de português brasileiro, ou seja, um curso de português para estrangeiros a ser oferecido no Brasil. The internet domain has been increasing in relation to the other means of communication. As a consequence, the need of rethinking about how schools should behave towards this new technology has arisen. Taking this new behavior into account, this work aims to provide a pedagogical supporting resource based on internet for the teaching of Portuguese as a second language. More specifically, this work deals with the conception and development of a tool, FELBRAS (Ferramenta de Ensino de Língua Brasileira para Estrangeiros). Tool for Teaching a Brazilian Language for Foreigners. A discussion about the most important topics related to language teaching, mainly about foreign language teaching, has been done to justify the creation of this tool. This discussion involves the concept of language and its importance in the individual formation, the concept of culture, the ideologies, and, above all, the theories and the foreign languages teaching-process. It was also important to contextualize foreign language teaching in Brazil and Portuguese teaching as a foreign language. Finally, a technological tool based on internet was idealized, projected, produced and offered for students. Its main objective is to be used as a support instrument for the development of reading, writing, listening, and speaking skills in the Brazilian language, that is, a Portuguese course for foreigners to be offered in Brazil.

Made available in DSpace on 2015-06-30T02:05:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000471301-Texto+Completo-0.pdf: 2188759 bytes, checksum: 4f7e7ca37f31a9bc26a621a989b4bdfc (MD5) Previous issue date: 2015 / This research analyzes the growth in the use of technological tools such as the Internet in everyday life of people and the consequent modifications generated by the intensive use of this tool. Using internet generates benefits for the education area by providing communication facilities and the creation of virtual learning environments. However, the constant use of the Internet can also cause dependency and result in damage to the academic environment, professional and even in interpersonal relationships of the users. The objective of this study was to examine whether there is a significant difference between dependent users and internet not dependent to the determinants of UTAUT theory for the intended use of a virtual learning environment. One Survey research to identify the dependency level of each student and also the existence of differences was conducted between gender, age, chosen course and situation on the labor market. Thus, students were classified into two groups according to the level of Internet addiction. The first was formed by the dependent students and the second was built by students who did not have internet addiction. The Student t test and chi square test were used to compare the groups and the results confirmed that there was significant difference when evaluated the four determinants of acceptance and use of UTAUT technology theory. The results allow us to identify not dependent students have lower average for facilitating conditions, in addition, this group of students dedicated more effort to learn how to use Moodle. The result of this process is that this group values the technological tool and believes that it will help them get better academic performance. Finally, the dependent students have lower averages for social influence and do not identify so strongly that people they consider important think they should use the Moodle virtual learning environment. / Esta pesquisa analisou o crescimento da utilização de ferramentas tecnológicas como a internet na vida cotidiana das pessoas e as consequentes modificações geradas pelo uso intensivo desta ferramenta. A utilização de internet gera benefícios para a área de educação ao proporcionar as facilidades de comunicação e a criação dos ambientes virtuais de aprendizagem. Porém, o uso constante de internet também pode causar dependência e resultar em prejuízos para o ambiente acadêmico, profissional e até mesmo nas relações interpessoais dos usuários. Assim, o objetivo deste estudo foi analisar se existe diferença significativa entre usuários dependentes e não dependentes de internet para os determinantes da teoria UTAUT para a intenção de uso de um ambiente virtual de aprendizagem. Foi realizada uma pesquisa Survey para identificar o nível de dependência de cada um dos estudantes e também a existência de diferenças entre o gênero, idade, curso escolhido e situação no mercado de trabalho. Assim, os alunos foram classificados em dois grupos quanto ao nível de dependência de internet.O primeiro foi formado pelos alunos dependentes e o segundo foi integrado pelos alunos que não apresentaram dependência de internet. O Teste t de Student e o teste qui quadrado foram utilizados para comparar dos grupos e os resultados confirmaram que existiu diferença significativa quando avaliados os quatro determinantes de aceitação e uso de tecnologia da teoria UTAUT. Os resultados permitem identificar que alunos não dependentes possuem menor média para condições facilitadoras, além disso, este grupo de alunos dedica mais esforço para aprender a utilizar o Moodle. O resultado deste processo é que este grupo valoriza mais a ferramenta tecnológica e acredita que ela lhes ajudará a obter melhor desempenho acadêmico. Por fim, os alunos dependentes apresentam médias mais baixas para influência social e não identificam de forma tão intensa que as pessoas que eles consideram importantes pensam que eles deveriam utilizar o Moodle em um ambiente virtual de aprendizagem.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2010. / Submitted by Shayane Marques Zica (marquacizh@uol.com.br) on 2011-02-21T17:38:26Z No. of bitstreams: 1 2010_CarlaFrancineHidalgoTerciFerreiraNascimento.pdf: 2463572 bytes, checksum: 023779c8ecede38aea393406080ead6f (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2011-02-25T15:47:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_CarlaFrancineHidalgoTerciFerreiraNascimento.pdf: 2463572 bytes, checksum: 023779c8ecede38aea393406080ead6f (MD5) / Made available in DSpace on 2011-02-25T15:47:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_CarlaFrancineHidalgoTerciFerreiraNascimento.pdf: 2463572 bytes, checksum: 023779c8ecede38aea393406080ead6f (MD5) / O presente trabalho descreve o processo de reformulação de um sítio criado em 1996 para prestar assessoria a professores de Química do Ensino Médio. Tratase do sítio do Laboratório de Pesquisas em Ensino em Química (LPEQ), do Instituto de Química (IQ), da Universidade de Brasília (UnB), que é parte do Projeto Integração Universidade-Escola, em vigência há 19 anos na instituição. A reformulação foi motivada pelo fato de o professor responsável pelo sítio mostrar-se insatisfeito com seus resultados. Segundo ele, embora houvesse acessos bastantes ao sítio, ele parecia não oferecer condições que motivassem os professores do Ensino Médio a se engajarem num processo de reflexão sobre questões relativas ao ensino de Química. O processo de reformulação foi guiado, principalmente, pela ideia de que a configuração do sítio anterior retratava muito mais a era da prevalência do texto do que a nova era em que acabamos de adentrar, a das imagens técnicas. Assim, ao reconfigurá-lo, privilegiou-se a inclusão de novas ferramentas telemáticas ao sítio. Todavia, após apresentá-lo com a nova configuração, verificou-se que não se modificou o padrão dos contatos. O processo de reformulação com os resultados conseguidos a partir da nova configuração do sítio ensejou uma reflexão sobre a nova era que se inicia: a era em que o homem cria a ferramenta capaz de modificar-se. __________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work describes the process of remodeling a website that was created in 1996 in order to provide advice to High School Chemistry teachers. This website belongs to Laboratory for Research in Chemistry Teaching (LPEQ), at the Chemistry Institute of University of Brasília (UnB), which is part of University-School Integration Project, which has been taking place at this institution for 19 years. The redesign was motivated by the fact that the professor who was responsible for the website was not satisfied with its results. According to him, even though the website had plenty of hits, it seemed not to offer conditions that motivated High School teachers to engage in a reflection on issues related to Chemistry teaching. The remodeling process was mainly guided by the idea that the configuration of the previous site stand for the text prevalence era than the new era that we have just got in, the era of technical images. Thus, as we remodeled the website, we favored the inclusion of new telematic tools to it. However, after presenting it with the new configuration, we observed that the pattern of communication did not change. The remodeling process, together with the results obtained from the new website configuration, presented an opportunity to reflect on the new era that begins: the era in which men create a tool that can change itself.