Agricultural development has required new strategies for efficient production aimed the conservation of all available water resources, which sustainable benefits on farms. In this context, it is important to evaluate and adapt each one of the factors that make up the system of production, including the efficiency and the management of irrigation water. This work had as main objective estimate the demand evapotranspirometric (evapotranspiration of reference - ETo) from climate variables recorded at automatic weather station installed in the city of Itabaiana-SE. It was observed that the minimum value of demand evapotranspirometric was 1,2mm and the maximum value was 6.6mm. It has been proven that the sensors and the communication system of stations installed in Itabaiana are functioning properly, within the specifications of the manufacturers. / O desenvolvimento agrícola exigiu novas estratégias de produção eficiente que acima de tudo visem à preservação dos recursos hídricos disponíveis, permitindo benefícios sustentáveis nas explorações agrícolas. Neste contexto, é importante avaliar e adequar cada um dos fatores que compõem o sistema de produção, incluindo a eficiência e o manejo da água de irrigação. Este trabalho teve por objetivo principal estimar a demanda evapotranspirométrica (evapotranspiração de referência - ETo) a partir de variáveis meteorológicas registradas em estação meteorológica automática instalada na cidade de Itabaiana-SE. Observou-se que o valor mínimo da demanda evapotranspirométrica foi de 1,2mm e o valor máximo foi de 6,6 mm. Foi comprovado que os sensores e o sistema de comunicação das estações instaladas em Itabaiana estão funcionando adequadamente, dentro das especificações dos fabricantes.

This study aims at identifying the traits and the contexts that characterize the habitual aspect occurrence in a sample of speech and writing Itabaiana/SE community in order to contribute to the aspectual descriptive model and support Portuguese language teaching. We begin with a compositional point of view, predicting the interaction between grammatical and lexical components for its expression. In addition, we propose a guided approach by American cognitive functionalism (BYBEE, 2010; GIVON, 2011) combined with the notion of aspectual gradience proposed by Bybee et al. (1994). We understand that linguistic phenomena are derived from cognitive processes and human communication occurs on the basis of experiments involving participants and non-homogeneous contexts (BYBEE, 2010). In order to investigate the traits and contexts that influence the use of habitual aspect within the samples, we controlled the linguistic factors as well as formal, cognitive and discursive character: I) aspectual modifier (presence or absence); II) aspectual traits: durativity [+ / - durative], dynamism [+ / - dynamic], homogeneity [+ /- homogeneous]; III) Vendler s actional classes + cognition + (activity, status, accomplishments, achievements and cognitive); IV) tense - imperfect, past perfect; and other tenses that proved to be relevant to compose the habitual aspect; V) verb: Simple or periphrastic; VI) gradations of modality: degree 1, degree 2, degree 3 and degree 4; VII) specification of reiteration: (+ / - specifiable); VIII) type of textual sequence: narrative, opinionated, descriptive texts and essays; VIX) discourse topic: intertopic level, inter-clausal level and intratopic level; X) agentivity: active and passive subjects. For the study proposed by us, we take the corpus of analysis the following databases: Itabaiana / SE s Intellectual Speakers (ARAUJO; BARRETO; FREITAG, 2012) and Itabaiana / SE s Narrative and Opinionated Texts Writing Database (ARAUJO; PEIXOTO; FREITAG, 2012), which are linked to the Group of Studies in Language, Interaction and Society (GELINS). Data were subjected to statistical analysis, from which we noted that arrangements traits are more prototypical to the expression of habitual aspect in Itabaiana / SE, what may present a proposal for gradience. Thus, 396 contexts of habituation were analyzed. The quantitative data suggest that there were changes in trajectories, which require stages with a reduced stability of the system as there are overlapping forms (PP and IP) that can perform the same function: the expression of habitual aspect. The quantitative results suggest a continuum of shapes PP and PI for the expression of habituation. Besides presenting some peculiarities, stative aspectual modifier + verb + PP update the habitual aspect, in which the situation is seen as unique and durative, uninterrupted in its duration, but being repeated indefinitely, taking into account that its last limits are not visible. Furthermore, the structures with action verbs + PI or aspectual modifier + nonstative verb + PI also update the habitual aspect, therefore, the situation is not perceived as unique, but as repeating indefinitely. Moreover, through Vendler s (1957) decomposition of aspectual classes, developed by Bertinetto (2001), we conclude that stative verbs promote the emergence of habitual aspect in interaction with PP due to its trait [- dynamic] and the presence of aspectual modifier. In contrast, action verbs promote the interaction with PI aspect and, in some cases, with the presence of an aspectual modifier because they share the trait [+ dynamic]. / O presente trabalho tem por objetivo identificar os traços e contextos que caracterizam a ocorrência do aspecto habitual, em uma amostra de fala e escrita da comunidade de Itabaiana/SE, a fim de contribuir para o modelo descritivo aspectual e subsidiar aplicações para o ensino de língua portuguesa. Partimos de uma visão composicional de aspecto, prevendo a interação entre componentes gramaticais e lexicais para a sua expressão. Propomos uma abordagem guiada pelo funcionalismo cognitivista norte-americano (BYBEE, 2010; GIVÓN, 2011), articulada com a noção de gradiência aspectual, proposta por Bybee et al. (1994). Assumimos a perspectiva de que os fenômenos linguísticos derivam de processos cognitivos e que a comunicação humana ocorre em função das experiências, que envolvem participantes e contextos não homogêneos (BYBEE, 2010). Para investigarmos os traços e contextos que influenciam o uso do aspecto habitual, dentro das amostras, controlamos os fatores linguísticos, de caráter formal, cognitivo e discursivo: i) modificador aspectual (presença ou ausência); ii) traços aspectuais: duratividade [+/ - durativo], dinamismo [+ / - dinâmico], homogeneidade [+ / -homogêneo]; iii) classes acionais de Vendler + cognição (atividade, estado, accomplishments, achievements e cognitivo); iv) tempo verbal pretérito imperfeito, pretérito perfeito; e outros tempos verbais que se mostraram relevantes para compor o aspecto habitual; v) forma verbal: simples ou perifrástica; vi) gradações de modalidade: grau1, grau 2, grau 3 e grau 4; vii) especificação da reiteração: (+ / - especificável); viii) tipo de sequência textual: narrativo, opinativo, dissertativo e descritivo; vix) tópico discursivo: nível intertópico, nível inter-oracional e nível intratópico; x) agentividade: sujeito ativo e sujeito passivo. Para o estudo que propomos, tomamos como corpus de análise os bancos de dados Falantes Cultos de Itabaiana/SE (ARAUJO; BARRETO; FREITAG, 2012) e Banco de Dados de Escrita Textos Narrativos e Opinativos (ARAUJO; PEIXOTO; FREITAG, 2012), da comunidade de Itabaiana/SE, vinculados ao Grupo de Estudos em Linguagem, Interação e Sociedade (GELINS). Os dados foram submetidos à análise estatística, a partir da qual evidenciamos quais arranjos de traços são mais prototípicos para a expressão do aspecto habitual na comunidade de Itabaiana/SE, podendo apresentar uma proposta de gradiência. Foram analisados 396 contextos de habitualidade. Os dados quantitativos sugerem as trajetórias de mudança que pressupõem estágios de menor estabilidade do sistema, na medida em que ocorre a sobreposição de formas (PP e PI) para o desempenho de uma mesma função: a expressão do aspecto habitual. Os resultados quantitativos sugerem um continuum das formas de PP e PI quanto à expressão da habitualidade. Além de apresentar algumas especificidades, como, por exemplo, modificador aspectual + verbo estativo + PP atualizam o aspecto habitual, em que a situação é vista como única e durativa, sem interrupções no seu tempo de duração, mas se repetindo indeterminadamente, já que os limites finais não são visíveis. Também as estruturas com verbos de atividade + PI ou modificador aspectual + verbo não estativo + PI também atualizam o aspecto habitual, fazendo com que a situação seja percebida não como única, mas como se repetindo indeterminadamente. Além disso, por meio da decomposição das classes aspectuais de Vendler (1957) elaborada por Bertinetto (2001), concluímos que os verbos estativos favorecem a emergência do aspecto habitual em interação com PP devido ao seu traço [ dinâmico] e pela presença do modificador aspectual. Em contrapartida, verbos de atividade favorecem o aspecto habitual em interação com PI e, em alguns casos, com a presença de um modificador aspectual, por compartilharem o traço [+ dinâmico].

Na pesquisa traçamos o objetivo de caracterizar a dinâmica discursiva de uma sala de aula de Nono Ano do Ensino Fundamental da cidade de Itabaiana e suas relações com aspectos característicos da formação inicial e continuada do professor que conduz tal dinâmica. Para essa caracterização, inicialmente foi elaborado o perfil dos professores que lecionam a disciplina Ciências no Nono Ano do Ensino Fundamental de escolas públicas da região central da cidade de Itabaiana, localizada no Agreste Sergipano. Os dados foram obtidos por meio de um questionário que focalizou aspectos relevantes do ponto de vista da formação e atuação desses profissionais. A caracterização desse grupo de professores teve como propósito proporcionar uma visão panorâmica dos profissionais responsáveis pela introdução dos alunos da região aos conceitos fundamentais da Química, tendo-se em vista que, tradicionalmente nos currículos, a Química é introduzida por meio da disciplina Ciências, no Nono Ano do ensino fundamental. Além disso, a percepção sobre tal grupo serviu como um primeiro passo para a seleção de um professor cuja sala de aula seria investigada. Desse modo, a caracterização iniciada com os questionários foi aprofundada por meio da análise da dinâmica discursiva de uma professora selecionada, a qual apresentava características que incentivavam a interação em sala de aula. As interações discursivas desenvolvidas pela professora com seus alunos foi analisada tendo-se em vista as categorias de uma ferramenta proposta por Mortimer e Scott (2002) e ampliada por Mortimer et al (2007). A análise ancorou-se nas teorias de Vygostsky e Bahktin, visto que esses pensadores nos dão suporte no sentido de compreender a importância do ambiente, do diálogo e das interações entre os indivíduos. Os dados foram coletados com a utilização de gravações em vídeo e anotações de campo. As aulas registradas em vídeos foram mapeadas em episódios. Também foram realizadas entrevistas com a professora selecionada e com a maioria dos professores que responderam ao questionário. Isso nos proporcionou uma melhor compreensão das ações apresentadas pela professora em sala de aula, bem como do grupo de professores do qual faz parte. Foram priorizados dois momentos distintos para a análise da dinâmica discursiva da sala de aula. Em um deles a professora trabalhou os conceitos de substância, mistura e separação de misturas utilizando experimentos e no segundo momento a professora trabalhou os conceitos de tabela periódica por meio de uma aula expositiva. Os resultados obtidos mostram que a professora é bastante interativa nos dois momentos, mas na aula experimental fica evidente que a interatividade ajuda na construção de alguns momentos dialógicos, os quais não apareceram na aula expositiva. Essa característica é melhor compreendida quando observamos a categoria locutor, visto que o tempo de fala dos alunos é maior na aula experimental, situação essa essencial nos momentos dialógicos. As intenções da professora variam com o tipo de aula e se articulam com os tipos de abordagem comunicativa. As diferenças verificadas nos tipos de abordagem comunicativa e intenções em ambas as aulas foram relacionadas à relação da professora com os diferentes conhecimentos abordados. Verificou-se que, embora a professora fomentasse a interação em sala de aula, as interações de natureza dialógica eram bastante reduzidas comparadas às de autoridade. Isso ficou evidente quando a professora trabalhava com conhecimentos mais abstratos da Química. As dificuldades em manter uma abordagem mais dialógica dos conteúdos foram identificadas e relacionadas com as características de sua formação inicial e continuada.

Discussions about sexuality and gender are not recent, but scientific studies articulate education with these beautiful themes feature a significant demand, despite of the relative expansion that has occurred in these investigations in recent decades. In Sergipe, such scientific practices are part of this scenario with works such as Barreto (2009), Oliveira (2006) and Santos (2010). However, they are still rare jobs that take children as subjects of these studies. Thus, the work presented here aimed to analyze perceptions of 35 students and two teachers (one teacher that teaches Portuguese and one who teaches Physical Education and Natural Sciences), 5 year of Teaching Fundamental (EF) on sexuality and gender and the relationship of these topics with the education. We use as the main reference to sexuality and gender issues in Guacira Lopes Lobo school. For the reflection on these themes in the context of behavior, we highlight Foucault, Del Priore, Castells, among others. This is a survey of qualitative approach, which articulates the ethnographic look from the perspective of Ethnography of practice school, approved by Marli André, socio-historical approach in approximation with Bakhtin. The work has as thematic axes: a) sexuality and Body; b) views on Genus; c) sexuality, gender and School Practice. The study points out, among other things that as (the) school professionals and families of (the) students do not feel at ease when such themes are addressed in the school environment. Realizes that this uncomfortable relationship may be associated with the remnants of a design and practice of education (school and non-school) that still treats the sex, predominantly as a taboo and the sexuality as a synonym for sex. It was noticed that children´s sexuality is associated with joy or pleasure that each person expressed in different ways. However, some of them still build misconceptions or conservatives on the subject, other not yet formulated opinions due to age or to bans placed by the lack of dialogue on this subject in the school space. Is displayed if the need of transforming concepts, procedures and attitudes about sexuality and gender relations in school as a contribution to overcoming the determinism of roles and social prejudice and discrimination in policies and daily practices of society. This transformation will broaden the possibilities that the new generations to enjoy rights Human being´s fundamental, such as the right to freedom, to dignity and respect in all the forms and expressions. / As discussões sobre sexualidade e gênero não são recentes, mas os estudos científicos que articulam a educação com essas temáticas ainda apresentam uma demanda significativa, apesar da relativa ampliação que tem ocorrido nessas investigações nas últimas décadas. Em Sergipe, tais práticas científicas fazem parte deste cenário com trabalhos como o de Barreto (2009), Oliveira (2006) e Santos (2010). No entanto, ainda são raros os trabalhos que tomam crianças como sujeitos desses estudos. Assim, o trabalho aqui apresentado teve como objetivo analisar percepções de 35 discentes e duas professoras (uma docente que ensina Língua Portuguesa e uma que leciona Educação Física e Ciências Naturais), do 5º ano do Ensino Fundamental (EF), sobre sexualidade e gênero e a relação dessas temáticas com a educação. Utilizamos como principal referencial para a temática sexualidade e gênero no espaço escolar Guacira Lopes Louro. Já para a reflexão sobre essas temáticas no contexto do comportamento humano destacamos Foucault (2011), Del Priore (2011), Castells (2010), entre outros. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, que articula o olhar etnográfico na perspectiva da etnografia da prática escolar, referendada por André (2010), com a abordagem sócio-histórica em uma aproximação com Bakhtin (2003). O trabalho tem como eixos temáticos: a) Sexualidade e Corpo; b) Visões Sobre Gênero; c) Sexualidade, Gênero e Prática Escolar. O estudo aponta, entre outras coisas, que as (os) profissionais da escola e as famílias das(os) estudantes não se sentem à vontade quando temas dessa natureza são abordados no ambiente escolar. Percebe-se que essa relação desconfortante pode estar associada aos resquícios de uma concepção e prática de educação (escolar e não escolar) que ainda trata o sexo, predominantemente, como um tabu e a sexualidade como sinônimo de sexo. Percebeu-se que para as crianças a sexualidade está associada à satisfação ou prazer que cada pessoa expressa em diferentes formas. No entanto, algumas delas ainda constroem conceitos equivocados ou conservadores sobre a temática, outras ainda não formularam opiniões devido à idade ou às proibições postas pelos responsáveis e a falta de diálogo a esse respeito no espaço escolar. Visualiza-se a necessidade de transformação de concepções, procedimentos e atitudes sobre a sexualidade humana e as relações de gênero na escola como contributo para superação do determinismo de papeis sociais e dos preconceitos e discriminações nas políticas e práticas cotidianas da sociedade. Essa transformação ampliará as possibilidades de que as novas gerações usufruam de direitos fundamentais do Ser Humano, como o direito à liberdade, à dignidade e ao respeito em todas as formas e expressões.

This master s degree thesis is a ethnographic study on the religious works practiced by the female faith healers in the city of Itabaiana/SE. I attempt to show how these people exercise their cure practices in the several believers through the use of prayers and symbols such as the branch, the water, the oil, etc. Armed with these symbols, the female faith healers perform their healing rituals in private, within their own homes or in some other location such as the backyard, thus free from the interference of religions considered as official. In this research, besides of orality, we also relied on theoretical research of classical anthropology authors, as well as on contemporary authors. Therefore, this study shows that the female faith healers guide their life trajectory inside the popular Catholicism; however, they exercise their healing practices autonomously, fluidly, through symbolic exchanges and religious exchanges among the various spheres of popular and institutionalized religions. / Esta dissertação de mestrado é um estudo etnográfico acerca dos trabalhos religiosos exercidos pelas rezadeiras na cidade de Itabaiana/SE. Procuramos mostrar como essas pessoas exercem suas práticas de curas nos diversos fiéis, mediante o uso de orações e de símbolos como o ramo, a água, o óleo, etc. Munidos desses símbolos, as rezadeiras realizam suas curas em rituais privados, dentro de suas próprias casas ou em algum outro local, como o quintal, livres assim da interferência das religiões tidas como oficiais. Nesta pesquisa, além da oralidade, baseamo-nos também em pesquisa teórica de autores clássicos da antropologia, bem como de autores contemporâneos. Esse estudo, portanto, vem mostrar que as rezadeiras pautam sua trajetória de vida no interior do catolicismo popular; no entanto, exercem suas práticas de curas de forma autônoma, fluida, mediante trocas simbólicas e intercâmbios religiosos entre as várias esferas das religiões populares e institucionalizadas.