Orientador: João Luís Cardoso Tápias Ceccantini / Banca: Lia Cupertino Duarte Albino / Banca: Alba Krishna Topan Feldman / Banca: Cleide Antonia Rapucci / Banca: Luciana Brito / Resumo: Este trabalho é resultado de uma pesquisa realizada sobre a obra infantojuvenil de Nilma Gonçalves Lacerda (1948), tendo por objetivos centrais apresentar um panorama geral de sua produção para crianças e jovens e discutir a representação da morte em algumas de suas narrativas. Propõe-se uma reflexão sobre como a perspectiva da morte está associada à ideia de transformação na vida das personagens, investigando as singularidades do projeto estético da escritora, que iniciou sua produção em 1985 e permanece em atividade até hoje. Na tese, procura-se ainda atentar para a questão da abordagem do tema da morte em obras voltadas a um público leitor específico, ainda jovem e em plena formação. As análises concentraram-se sobretudo no seguinte conjunto de narrativas: Manual de Tapeçaria (1985); Dois passos pássaros. E o voo arcanjo (1987); Viver é feito à mão. Viver é risco em vermelho (1989); Um dente de leite, um saco de ossinhos (2004); Bárbara Debaixo da Chuva (2010) e Sortes de Villamor (2010). O primeiro capítulo apresenta uma breve biografia da escritora e sua fortuna crítica, levando-se em conta também dados obtidos em uma entrevista realizada com Nilma Gonçalves Lacerda especialmente para a presente pesquisa. O segundo capítulo realiza uma abordagem panorâmica da literatura infantojuvenil brasileira contemporânea buscando situar a autora histórica e esteticamente nesse subsistema literário, com fundamentação teórica em textos de Antonio Candido, Regina Zilberman, Marisa Lajolo ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The aim of this work is to present the results of a research conducted within the juvenile literature work of Nilma Gonçalves Lacerda (1948). The main objectives are: showing a general view of her production for children and young adults in order to discuss the role of death in her narratives. A reflection upon the perspective of death associated with the idea of transformation in the lives of the characteres is proposed, connected with the investigation of the singularities of the aesthetic project of Lacerda, who has started her production in 1985. This thesis is focused on the approach given to death in the work whose audience is too young and is still growing. The analysis concentrates mainly in this set of narratives: Manual de Tapeçaria (1985); Dois passos pássaros. E o voo arcanjo (1987); Viver é feito à mão. Viver é risco em vermelho (1989); Um dente de leite, um saco de ossinhos (2004); Bárbara Debaixo da Chuva (2010) e Sortes de Villamor (2010). The first chapter presents a brief biografh of Lacerda and her critical fortune; it also takes into acccount pieces of an interview made with Nilma Gonçalves Lacerda for this research. The second chapter has a panoramic view of the Brazilian Contenporary Young Children Literature which focus on the history and aesthetics of this literary segment based on the works of Antonio Candido, Regina Zilberman, Marisa Lajolo, Vera Teixeira de Aguiar, Edmir Perrotti, João Luís Ceccantini and Larissa W..F..Cruvinel. Futhermore, it presents a perspective of the history of the Western Young Children Literature regarding death and the approach given to it. It also takes into consideration the work of Lia ... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: João Luís Cardoso Tápias Ceccantini / Banca: Silvia Maria Azevedo / Banca: Alvaro Santos Simões Junior / Banca: Márcio Roberto do Prado / Banca: Maria de Lourdes Ortiz Gandini Baldan / Resumo: A recepção de Memórias Póstumas de Brás Cubas (1881) e Dom Casmurro (1899), de Machado de Assis (1839-1908), por 107 alunos do 2º ano do ensino médio, em quatro colégios estaduais e um particular no município de Londrina - PR, coletada por meio de entrevistas individuais e coletivas, constitui o tema central desta pesquisa. Assim, O objeto deste estudo não é o texto de Machado de Assis propriamente dito, mas a sua recepção pelo aluno leitor. O trabalho toma a estética da recepção da escola alemã de Constança como referencial teórico básico da pesquisa, além de se valer complementarmente de estudos do campo da sociologia da leitura e da literatura afinados com essa corrente teórica. Os principais objetivos desta investigação são o de descrever e analisar a recepção dos dois romances de Machado de Assis - de estrutura bem diferente - pelo conjunto de estudantes observado. Conceitos fundamentais da Estética da Recepção estão na base deste estudo: concretização, distância estética, efeito/recepção, emancipação, estrutura de apelo, experiência estética, horizonte de expectativas e identificação, entre outros. Procura-se examinar a leitura das obras pelos alunos considerando a atenção que voltam à linguagem das obras a elementos estruturantes da narrativa (enredo, personagens, tempo, espaço, narrador, questões de verossimilhança) mediante os quais os leitores demonstram as suas impressões e seu julgamento crítico das obras. A análise dos dados confirma uma hipótese importante levantada antes das entrevistas, realizadas em situação escolar não rotineira - a de que a motivação para a leitura de uma obra literária é um dado fundamental a se considerar. Além disso, foi possível observar leituras bem particulares próprias da fase de um jovem leitor sem grande repertório literário, em que se destacam dificuldades enfrentadas no âmbito da linguagem... / Resumè: La réception de Don Casmurro et Mémoires posthumes de Brás Cubas par 107 étudiants de 2e année de l'école secondaire dans quatre écoles de l'Etat et un particulier dans la ville de Londrina - PR, ainsi que l'analyse des lectures des élèves par le biais d'entretiens individuels / collectifs maquillage l'objet de cette recherche. L'objet de cette étude est pas le texte Assis Machado lui-même, mais sa réception par l'étudiant de lecteur. Cette recherche sur le terrain de la littérature sociale prend la réception esthétique de l'école allemande de Constance comme référence théorique de travail, et les références traitant de la lecture, la littérature et la théorie littéraire. L'objectif principal de cette recherche est d'observer la réception de Machado de Assis fonctionne et l'effet sur le lecteur pour votre lecture. Le déroulement de l'objectif principal impliquent au moins deux: d'abord, observer et analyser la lecture des élèves par rapport aux concepts fondamentaux de l'esthétique de la réception: Livraison, la distance esthétique, effet, l'émancipation, la structure d'appel, l'expérience esthétique, les attentes Horizon et d'identification, par lequel il semble que la proposition de la théorie. Deuxièmement, examiner la lecture des ouvrages par les étudiants qui envisagent la langue et narratives éléments (intrigue, personnages, temps, espace, probabilité et narrateur) à travers laquelle les lecteurs démontrent ses impressions et sa lecture critique des œuvres. Qu'est-ce que défend cette thèse est: d'abord, que la motivation pour la lecture d'une œuvre littéraire est un facteur important à considérer. Les lectures sont erronées et immature propre phase d'un jeune joueur sans conditions préalables, et que la réception des ouvrages tels que Machado de Assis lui offrent quelques difficultés linguistiques ordre, la compréhension de l'histoire... / Doutor

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-06-13T12:25:49Z No. of bitstreams: 1 Karina Alves dos Santos.pdf: 1151156 bytes, checksum: c58cbd1b9579416b1127a9aaaf09b0e5 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-13T12:25:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Karina Alves dos Santos.pdf: 1151156 bytes, checksum: c58cbd1b9579416b1127a9aaaf09b0e5 (MD5) Previous issue date: 2018-04-02 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / In this research, is used a cognitive approach which objectifies to analyze the profile, in terms of reading, of a young apprentice-workers group, who present a worrying reading comprehension deficit and inferential reasoning. By a reading comprehension activity, it is possible to verify what they understand from the reading and how they use their inferences as reading strategy. 75 young apprentices took part in the research, and three tools were employed for the data collection: a questionnaire, two texts, each one with ten questions and multiple-choice answers, and eight sentences with questions that required inferential reasoning. In the analysis, a qualitative data evaluation was fulfilled, which allowed to verify a low level of young people's interest in reading, as well as to ascertain that many of them present comprehension difficulties and use less inferences in the text comprehension activities. Beyond this, it is possible to identify a low level of reading comprehension, mainly in respect of the inferring ability. Thus, the results suggest the necessity and the importance of schools to offer bigger reading development opportunities, ensuring as the alphabetic system proficiency as the inferential reasoning development, especially in high school / Nessa pesquisa, utilizamos uma abordagem cognitiva objetivando verificar o perfil, quanto à atividade de leitura, de um grupo de jovens aprendizes trabalhadores, os quais apresentam um preocupante déficit de compreensão em leitura e raciocínio inferencial. Por meio de uma atividade de compreensão de texto verificamos o que compreendem daquilo que leem e de que forma usam as inferências como estratégia de leitura. Participaram da pesquisa 75 jovens aprendizes, e para a coleta de dados utilizamos três instrumentos: um questionário, dois textos, sendo que cada um contém dez perguntas com respostas de múltipla escolha, e oito frases com perguntas que exigiam raciocínio inferencial. Na análise, realizamos uma avaliação qualitativa dos dados, o que nos permitiu verificar um nível baixo de interesse dos jovens pela leitura, assim como constatar que muitos deles apresentam dificuldades de compreensão durante a leitura e usam pouco as inferências nas atividades de compreensão de texto. Além disso, identificamos que há um nível baixo de compreensão de leitura, principalmente no que diz respeito à habilidade de inferir. Dessa forma, os resultados sugerem a necessidade e a importância de as escolas oferecerem maiores oportunidades de formação em leitura, garantindo tanto o domínio do sistema alfabético quanto o desenvolvimento do raciocínio inferencial, sobretudo no ensino médio

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rozeli Frasca Bueno Alves.pdf: 501785 bytes, checksum: e52a2ab16aeecff81eba378eb8813daf (MD5) Previous issue date: 2008-08-20 / This research was focused on the study of the reading habits of young high school students of a public school in São Paulo, pointed by their teachers as good readers based on the facts that they were very assiduous on proposed reading activities and a constant presence at the school s library. Because teachers would often say that children who are at early ages very interested in reading, later grow to hate it and repel all reading activities, this paper aims to understand how good-readers teenagers acquire and keep their reading habits. For that purpose, we did some studies on the avaluation of reading abilities, recent public policy towards reading, the role of some educational institutions, mainly schools and their political and pedagogical proposal, with their promoting reading programs, searching for an answer to young people s reading expectations. Students told their reading history during interviews which were recorded. Based on the own reading history told by some famous brazilian writers, the following aspects were extracted and employed as the basis for the analysis: the very first contacts with reading; the reasons for reading; the accessibility to books and encouragement towards reading; what they read and why and for what purpose. The analysis of the results brought to attention the need for the formulation of new public policies promoting reading and the dissemination of communities of readers, so that this and other cultural practices can be expanded and socialized, hopefully resulting in many different choices and attitudes towards reading material / Esta pesquisa desenvolveu-se com foco no estudo da trajetória de leitura de jovens alunos do ensino médio, de uma escola pública de São Paulo, indicados pelos professores como bons leitores, por participarem ativamente das tarefas de leitura propostas na escola e por serem assíduos freqüentadores da biblioteca escolar. Por ser comum ouvir-se de professores que as crianças, no início do período de escolarização, adoram ler, mas depois detestam as atividades de leitura e se afastam delas, neste trabalho buscou-se compreender como os jovens adquirem e mantêm seus comportamentos de leitores. Para atingir esse objetivo, estudamos algumas pesquisas sobre a avaliação da competência leitora, as políticas públicas recentes de incentivo à leitura, os papéis das instituições envolvidas na formação de leitores, entre elas a escola e suas propostas político-pedagógicas, seus programas de promoção de leitura, visando ao atendimento das expectativas da juventude em relação à leitura. Para a coleta de informações foram gravadas entrevistas com os participantes, que relataram suas histórias de leitura. A partir de relatos de escritores consagrados sobre suas histórias de bons leitores, foram extraídos os seguintes aspectos relevantes que nortearam as análises: o início e os primeiros contatos com a leitura; os motivos para a leitura; o acesso e o incentivo à leitura; o que lêem e por quê e para que lêem. A análise dos resultados trouxe à tona a necessidade de implementação de políticas públicas de incentivo à leitura que sejam efetivamente voltadas à formação de comunidades de leitores, para que sejam ampliadas as possibilidades de socialização dessa e de outras práticas culturais, o que resultará em maior abrangência das opções de leitura

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cintia da Silva Lang.pdf: 89974369 bytes, checksum: 0b20cb7a6cdf2c108003a32e7290b3ab (MD5) Previous issue date: 2008-11-27 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The present work intends to treat about two questions: the study of the assembly and organization phases of the Biblioteca das Moças collection and the study of the absorption concerning the formation, culture and identity of the readers of this sort of literature. The objectives of this research lead us to analyze from different primary sources, as the editorial movement files, with the intention to get informations about the kinetics of the book s production, allowing to verify how was the first editorial project and all the changes that it suffered along the years of the collection s life. The information collected allow to confirm that the life time of the Biblioteca das Moças collection were between 1926 and 1960, with a last edition of a few books between 1982 and 1987. Analyzing the production s dynamics we could observe three different periods of the collection s production, influenced by the social and reader s changes, and also by the dynamics of the internal production. Studying the letters sent by the readers of the Biblioteca das Moças collection in the 80 s, we found indications of appropriations of behavior rules hidden in this books, and also the characterization that the publishing company made of the consumers, with the intention of select the right type of books to the readers, fact that would guarantee the commercial success of the Biblioteca das Moças collection for a long period / A presente dissertação pretende tratar de duas questões: o estudo da organização e composição da coleção Biblioteca das Moças e das apropriações relativas à formação, cultura e identidade de um conjunto de leitoras desses livros. A proposta desta pesquisa levou a análise de diferentes fontes primárias, como as fichas de movimento editorial com o intuito de redesenhar sua dinâmica e ritmo da produção, permitindo verificar como se configurava o projeto editorial assim como as mudanças que esse sofreu ao longo dos anos em que a coleção foi impressa. Devido a isto, pode-se constatar que a Biblioteca das Moças existiu entre os anos de 1926 e 1960, voltando a ser editada entre os anos de 1982 e 1987. Analisando a dinâmica da produção, foi possível perceber que a coleção possuiu três períodos distintos de produção, marcados não só pelas transformações sociais e mudanças do público leitor, como também pela dinâmica interna de sua produção. Ao analisar as correspondências das leitoras com a editora na década de 1980, foi possível averiguar a existência de indícios e apropriações relativas à leitura implícita que as leitoras fizeram dos romances, assim como as representações que a editora fazia dos seus leitores para proporcionar-lhes estrategicamente os romances, que tanto agradavam este público quanto garantiam o sucesso dessa coleção por um longo período