Made available in DSpace on 2016-08-29T11:04:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9017_TESE__JÚLIO_SANTOS_2015.pdf: 7747404 bytes, checksum: 1c2232c3753423b1a4a5bdb6de733de9 (MD5) Previous issue date: 2015-08-13 / O ano de 2015 é um marco histórico dos 30 anos do fim da Ditadura Militar no Brasil. Comemoram-se também os 30 anos do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) no Estado do Espírito Santo. Nesse contexto, o presente estudo tem como objetivo problematizar as conexões entre as experiências geográficas de formação de educadores de jovens e adultos sem terra do Assentamento Paulo César Vinha, vividas com os territórios do campo, da roça, da rua e da cidade, e suas práxis nos territórios da Reforma Agrária. Tendo como referência as categorias de Experiência, Narrativa, Memória, Lembrança Encobridora e Práxis, nas perspectivas de Walter Benjamin, Sánchez Vázquez, Paulo Freire, Milton Santos, Edward Thompson, Eric Dardel, Sigmund Freud, entre outros, a pesquisa foi realizada com oito educadores sem terra que atuam na Modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da Escola Córrego do Cedro, no Assentamento Paulo César Vinha, que possui vinculação com o MST e está localizado no município de Conceição da Barra, Território Norte do Espírito Santo. Para tanto, o estudo se beneficiou da Observação Participante, na perspectiva dialético-materialista. No processo investigativo, constatou-se que as experiências geográficas de alienação, de negação, de inconformismo e de idealização dos educadores sem terra são unificadas e transformadas nas práxis do MST, configurando-se como experiências geográficas das práxis nas perspectivas de recriar e (re)experienciar as Geografias Comunitárias Camponesas Sem Terra habitacional, econômica, educacional, religiosa, do lazer e da saúde. Dessa forma, os educadores transformam a si mesmos nessa experiência geográfica inconformista de recriação das geografias alienadas, perdidas ou idealizadas. A pesquisa apontou também para a possibilidade de superação das concepções e práticas restritas de formação inicial e formação continuada na Educação de Jovens e Adultos do campo e da cidade, por meio da constituição da formação comunitária, que não apenas considera e valoriza as experiências de educadores, mas que também concebe a sua transformação nas práxis, voltando-se para o atendimento aos anseios, demandas e interesses dos sujeitos da EJA na ótica da Educação Popular.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:11:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_4058_FABIOLA DOS SANTOS CERQUEIRA20130506-131033.pdf: 987115 bytes, checksum: 92a3769045d7e8ffeb7c58d2e10a6dd7 (MD5) Previous issue date: 2010-05-24 / Este trabalho objetiva investigar as relações entre juventude, padrão do corpo perfeito e violência simbólica no ambiente escolar, relações que merecem atenção, principalmente se forem levados em consideração os constantes esforços da mídia em reforçar os modelos de corpo perfeito, excluindo todos os que fogem à fôrma. Privilegia a discussão do corpo na perspectiva da cultura, numa abordagem antropológica, visando a perceber a relação desse corpo com os processos de sociabilidade juvenil, no ambiente escolar, sobretudo sua relação com a manifestação da violência. Toma como sujeitos da pesquisa jovens alunos(as) das três séries do Ensino Médio Básico, de uma escola da Rede Pública Estadual da cidade de Vitória/ES. Adota um estudo de caso do tipo etnográfico, combinando as seguintes técnicas para coleta dos dados: aplicação de questionário, observação, registro minucioso em diário de campo, grupos focais e entrevistas individuais semiestruturadas. Observa que jovens são cotidianamente discriminados(as), ridicularizados(as) e rejeitados(as), sobretudo pelos(as) próprios(as) colegas, por não se encaixarem nos padrões de corpo perfeito. Constata que esse processo de discriminação é reforçado pela escola e pelos(as) profissionais que lá estão quando negligenciam tal conduta, quando não problematizam ou mesmo quando não dão o atendimento adequado aos sujeitos vítimas de tais exclusões, permitindo que atitudes dessa natureza se repitam continuadamente. Constata ainda que as estratégias utilizadas por esses(as) jovens são bem variadas: há os(as) que se isolam na tentativa de se tornarem invisíveis aos olhos alheios, os(as) que agridem, os(as) que levam na brincadeira e há também quem não aguente a pressão e prefira abandonar a escola. Dialoga com os(as) seguintes autores(as): José Machado Pais, Mario Margulis, Luiza Mitiko Yshiguro Camacho, Juarez Dayrell, Pierre Bourdieu, Marilena Chaui, Michel Foucault, Claude Fischer, José Carlos Rodrigues, Everardo Rocha, entre outros(as).

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:11:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_6266_MARCOS LEITE ROCHA20130827-141936.pdf: 1484809 bytes, checksum: 54943b4d649425ac426f8748c5aacf51 (MD5) Previous issue date: 2012-09-28 / As problematizações apresentadas neste trabalho dizem respeito à interface da modalidade da Educação Especial na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Em particular, investiga os processos de escolarização de alunos surdos matriculados em salas comuns da EJA no contexto de uma unidade de ensino fundamental do Sistema Municipal de Ensino da cidade de Vitória/ES. A escola se constitui, desde a década de 1980, em um espaço singular para alunos surdos por oportunizar profissionais usuários da língua de sinais brasileira (libras) tanto na tradução/interpretação das aulas como no atendimento educacional especializado. Na busca por fundamentar o presente estudo, foi utilizado um conjunto de pesquisas e de trabalhos que versam sobre os processos de escolarização de alunos surdos em salas comuns de ensino, articulados aos pressupostos da Sociologia das Ausências e da Sociologia das Emergências, de Boaventura de Souza Santos. Para a construção e sistematização dos dados no campo de pesquisa utilizou-se a etnografia. O estudo está organizado em seis capítulos que, juntos, apresentam: o lugar da fala do pesquisador; as concepções teóricas adotada no estudo; o caminho metodológico da pesquisa; a política da educação de surdos implementada no município de Vitória; o cotidiano da escola pesquisada e as conclusões. Os resultados da pesquisa apontam para a importância de colocar em análise a interface da Educação Especial na Educação de Jovens e Adultos para que sejam problematizados os processos de escolarização desses sujeitos na matriculados em salas comuns da EJA no contexto do município de Vitória; a necessidade de pensar em alternativas que garantam aos jovens e adultos surdos os serviços e apoios previstos na política nacional e local de educação bilíngue, na perspectiva da inclusão escolar

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:12:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_7850_Dissertação CYPRIANO.pdf: 1213044 bytes, checksum: b723783ff2753004d50a5d751a654d0a (MD5) Previous issue date: 2014-06-30 / Assiste-se no Brasil, desde os anos 1990, os desdobramentos dos novos marcos regulatórios com profundas implicações no desenho das políticas educativas. Sob esse cenário, esta pesquisa analisa a prática do planejamento educacional e os modos de regulação operados sob e por esse instrumento, os quais incluem formas de participação de diversos atores sociais na ação de planejar a educação no final do século XX e início do século XXI. Evidencia, mais especificamente, o planejamento educacional voltado para os jovens e adultos. Adota a orientação de Kosik (1976) de que para investigar a coisa em si e compreendê-la é necessário considerar a lógica da totalidade. Leva-se em conta, para efeito de análise, os anos 1990 e 2000 e, ao mesmo tempo, retoma o contexto dos anos 1930 aos anos 1980. Nesse entendimento, fez-se uso das categorias analíticas ação pública, democracia, planejamento e Educação de Jovens e Adultos (EJA), segundo as contribuições de Trivinõs (1987). Utiliza, enquanto procedimento metodológico, a pesquisa do tipo bibliográfica e documental. Ao recuperar a trajetória do Plano Nacional de Educação (PNE) no Brasil, a análise constata a secundarização de políticas direcionadas à educação de jovens e adultos apesar das intensas lutas dos movimentos sociais. Embora o país vivencie um momento de mobilização em torno da Conferência Nacional de Educação (CONAE) com vistas à elaboração do PNE (2011-2020) no século XXI, verifica-se o caráter fragmentário e complexo das relações em face do regime de acumulação flexível do capital e da emergência de novos atores públicos e privados e, consequentemente, da heterogeneidade de interesses. Conclui que, na tomada de decisão das políticas direcionadas à EJA, a ação não tem sido realizada apenas pelo Estado como ente monolítico, pois dentro dele reside uma complexidade de organizações com interesses fundamentalmente díspares, além das relações estabelecidas em âmbito supranacional. Nota ainda que as estratégias de negociação, as quais tendem a atenuar e a relativizar as tensões, assumem características de horizontalidade e de uma concepção menos linear e hierarquizada na formulação das políticas. Em que pese o fato de que tal dinâmica ocorra no contexto da correlação de forças hegemônicas capitalistas, o país vivencia uma experiência democrática, ainda embrionária, na ação de planejar a educação não observada, na mesma medida, em outros momentos na história educacional do país.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. / Made available in DSpace on 2013-07-16T01:04:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 211612.pdf: 1495637 bytes, checksum: c6bcdc4743035360a9892c51a324c058 (MD5) / O objetivo da presente pesquisa foi identificar a natureza da percepção de jovens adultos com e sem filhos sobre comportamento paterno e as principais práticas e expectativas de pais e mães com relação aos filhos. Participaram do estudo 202 jovens universitários sem filhos e 30 casais com pelo menos um filho. A coleta de dados foi realizada por meio da aplicação de escalas de estilo paterno e entrevistas. Foram utilizadas testes paramétricos e análise de conteúdo para apreciação dos dados. Foi constatado: a) existe diferença significativa na concepção de homens e mulheres universitários sobre o que seja o comportamento ideal para a interação o pai-criança, mas não para o real; b) os estudantes apresentaram dificuldades em estimar qual seria o comportamento real do pai; c) casais com filhos apresentam concepções semelhantes sobre o que seria o comportamento ideal; d) pessoas com filhos avaliam mais positivamente o comportamento paterno; e) os casais possuem expectativas semelhantes para as metas de socialização de crianças. Conclui-se que a experiência de ter filhos interfere na compreensão do comportamento paterno. As diferenças entre homens e mulheres na compreensão de estilo paterno ideal se acentuam em pessoas que não possuem filhos. Existe concordância entre o pai e a mãe sobre o ideal de comportamento paterno e as principais práticas e expectativas na educação de crianças.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Florianópolis, 2015 / Made available in DSpace on 2016-10-19T13:12:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339582.pdf: 1483770 bytes, checksum: 76cb9839dac5c0f25916544cca6142a9 (MD5) Previous issue date: 2015 / O presente estudo teve como objetivo analisar as características antropométricas e neuromusculares de jovens tenistas, buscando identificar possíveis assimetrias de membros superiores. Materiais e Métodos: Participaram do presente estudo 21 jovens jogadores de tênis do sexo masculino, com idades entre 11 e 18 anos, que competiam, no mínimo, a nível regional. Os tenistas foram submetidos, em dias diferentes, aos seguintes procedimentos: 1) avaliação antropométrica para determinação do estágio de maturação somatica e determinação das variáveis de tamanho corporal (estatura e massa corporal), composição corporal, circunferência de antebraço (CIRCANTEBRAÇO) volume muscular de antebraço (VOLANTEBRAÇO), braço (VOLBRAÇO) e total (VOLTOTAL) de ambos os lados; e 2) avaliação isocinética para determinação do pico de torque de rotação interna (PTRI), pico de torque de rotação externa (PTRE) e da razão convencional de rotadores de ombro (PTRE/RI) em ambos os lados. Os dados foram apresentados como média e desvio-padrão (ou erro-padrão), sendo verificada a normalidade dos dados por meio do teste de Shapiro Wilk. A amostra foi dividida em dois grupos de acordo com a distância de atingimento do pico de velocidade em estatura (PVE): PRÉPVE (antes de atingir o PVE) e PÓSPVE (que já atingiu o PVE). As diferenças entre os lados dominante e não dominante e entre os grupos foram verificadas a partir da ANOVA (Modelo Misto), tendo como medidas repetidas os lados (dominante vs. não dominante) e como variação entre sujeitos o grupo maturacional (PRÉPVE vs. PÓSPVE). As análises foram realizadas no pacote estatístico SPSS. Para todas as análises foi utilizado p<0,05. Resultados: Ambos os grupos maturacionais apresentaram assimetria morfológica de membros superiores, sendo significante mesmo após o controle dos efeitos da idade cronológica e massa corporal. O grupo PRÉPVE apresentou valores menores de CIRCANTEBRAÇO, VOLANTEBRAÇO, VOLBRAÇO e VOLTOTAL em relação ao grupo PÓSPVE. No entanto, ao controlar o efeito da idade cronológica e da massa corporal, nenhuma diferença foi observada para as característcas morfológicas entre os grupos. Dentre as assimetrias morfológicas analisadas, apenas CIRCANTEBRAÇO apresentou correlação significante com a maturação somática. Com relação às características funcionais de ombros, apenas o grupo PÓSPVE apresentou assimetria de PTRI, mesmo após controlar o efeito da idade e da massa corporal. Diferente do PTRI, o PTRE foi diferente entre o lado dominante e não dominante em ambos os grupos, mesmo após controlar o efeito das covariáveis. Apesar do maior valor de PTRE no lado dominante, o PTRI parece exercer maior influência sobre a razão convencional de rotadores de ombro, visto que foi observado menor razãoRE/RI no lado dominante apenas para o grupo PÓSPVE. Conclusão: A maturação somática, ou mais especificamente o PVE, parece ser um fator que influencia o ganho de força de rotação interna de ombro como adaptação à demanda do tênis. Apesar de haver um aumento concomitante de rotadores externos de ombro e de volumes de membros superiores no lado dominante em ambos os grupos, a razão convencional de rotadores de ombro foi menor no lado dominante apenas para o grupo PÓSPVE. Apesar do valor médio de razãoRE:RI no lado dominante do grupo PÓSPVE estar dentro da faixa considerada normal, destaca-se a importância de acompanhar esta variável em adolescentes tenistas para identificar possíveis desequilíbrios de força e consequentemente, evitar o risco de desenvolvimento de instabilidade e lesão na articulação do ombro. <br> / Abtract : To verify the morphological and functional upper limb asymmetries inyouthtennis players. Material and Methods: 21 male tennis players from 11 to 18 years volunteered to participate in the study. The subjects were submitted in two different days to performthe following proceedings: 1) anthropometric assessment to determine the maturity offset, the body size variables (body mass and stature), body composition, forearm circumference (CIRCFOREARM), forearm (VOLFOREARM), arm (VOLARM) and total (VOLTOTAL) arm volumes from the dominant and nondominant sides; and 2) isokinetic strength assessment for determining the concentric peak torque of internal (PTIR) and external (PTER) shoulder rotation and the conventional ratio of external/internal shoulder strength from the dominant and nondominant sides. The data is presented as mean and standard deviation (or standard error), with normality being verified by using Shapiro Wilk test. The sample was divided into two groups according to their distance to peak height velocity (PHV) attainment: PREPHV (before the PHV) and POSTPHV (after PHV). It was used an ANOVA (Mixed Model) to verify the differences between dominant and nondominant sides and between groups. All the data were analyzed using the SPSS statistical package software. The significance level of p<0.05 was used for all tests. Results: Both maturity groups revealed upper limb morphological asymmetries, even after controlling the effects of chronological age (CA) and body mass (BM). The PREPHV group had significant lower CIRCFOREARM, VOLFOREARM, VOLARM and VOLTOTAL comparing to POSTPHV. However, these differences were not observed after using CA and BM as covariates. Among the morphological asymmetries evaluated, only CIRCFOREARM has showed significant association with maturity offset. Furthermore, regarding the functional shoulder features, onlythe POSTPHV has shown PTIR asymmetry, even when controlling CA and BM effects. Nevertheless, both groups had higher PTER on the dominant side when comparing to contralateral side. Although the greater PTER on dominant side, the PTIR seems to influence the ER/IRRATIO, as this variable was lower on the dominant side only for POSTPHV group. Conclusion: Maturity offset, more precisely, the PHV seems to be an important factor influencing the shoulder internal rotation strength as a tennis demanding adaptation. Despite the increased shoulder external rotation strength and upper limb volumes on the dominant side for both groups, the conventional shoulder rotation strength ratio was lower on the dominant side for POSTPHV group. Although the mean value of ER/IRRATIO has been considered in a safe range for the stability of shoulder joint, it highlights the importance of assessing and monitoring regularly the shoulder rotators strength of young tennis players, especially during the puberty in the sense of identify a strength imbalance development on the shoulder rotator and consequently, to avoid injury risk on the dominant rotator cuff.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. / Made available in DSpace on 2012-10-21T01:29:07Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / A centralidade que o amor ocupa no cotidiano de homens e mulheres é inegável, o que não impede que seja considerado um mistério perante o qual se sentem impotentes. O cenário amoroso é marcado por impasses, desencontros, insatisfação e sofrimento, evidenciados pelo alto número de separações e pela elevada procura por psicoterapia visando resolver problemas amorosos. Neste trabalho, será considerada a existência de um campo de possibilidades delineado historicamente que serve como mediação e, assim, de padronização de experiências e significações amorosas, entre eles, padrões de gênero hegemônicos, noções idealistas e noções modernas de amor. A partir disso, foi pretendido, através de entrevistas, comprender como tais significações foram apropriadas e singularizadas por um grupo de homens jovens universitários. A análise encarregou-se de localizar as mediações ideológicas e as particularidades expressas em suas concepções. Para nortear a análise foram adotados apoios teóricos provindos de uma perspectiva sartreana, associada a uma abordagem de gênero. Percebeu-se que há mesclas de ideologias no movimento amoroso vivido dos sujeitos. Fica claro que instituir novas formas de amar, ao mesmo tempo que é um desejo, exige a superação de aprendizagens tradicionais, as quais nem sempre são percebidas pelos sujeitos.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. Programa de Pós-Graduação em Educação Física. / Made available in DSpace on 2012-10-20T02:11:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 213666.pdf: 774693 bytes, checksum: 31b7419a7eaaebf74979a104cea14329 (MD5) / O presente estudo caracteriza-se como um estudo de caso, com o objetivo de desenvolver um protocolo de um programa interdisciplinar que possa promover alterações nos comportamentos e indicadores de sobrepeso/obesidade em jovens obesos. A proposta inicial está centrada nas medidas corporais, na informação, motivação e criação de oportunidades para mudanças do estilo de vida. O grupo inicial deste estudo foi constituído por 21 jovens, com idades entre 14 a 19 anos, de ambos os sexos. Esses voluntários foram selecionados pelo IMC (Índice de Massa Corporal), de acordo com a tabela proposta pela Força Tarefa Internacional para Obesidade, da Organização Mundial da Saúde (OMS), que leva em consideração a idade e o sexo das crianças e jovens avaliados. A população selecionada participou de um programa de intervenção que incluiu encontros semanais, pelo período de quatro meses em cada fase (fases 1 e 2), com a participação de uma equipe multiprofissional: Professores de Educação Física, Nutróloga, Psicóloga, Cardiologista e Endocrinologista. A coleta de dados foi realizada no COAFIS (Centro de Orientação para Atividade Física e Saúde) da UFSC, local onde foi desenvolvido o programa, (com exceção dos exames laboratoriais), realizados no Hospital Universitário da UFSC. A avaliação incluiu as seguintes informações: a) dados pessoais e familiares; b) exame físico; c) avaliação da aptidão física relacionada à saúde e da atividade física habitual; d) avaliação endocrinológica; e) avaliação psicológica; f) avaliação do consumo alimentar. A fase 1 foi desenvolvida no segundo semestre de 2003 e a fase 2 no primeiro semestre de 2004. As atividades dessas fases seguiram todas as especificidades exigidas pelo programa, desde a seleção dos participantes, as avaliações e também o programa de orientação e controle, desenvolvido, com encontros semanais de quatro horas, totalizando 96 horas em cada fase. O Programa inicial estabelecia que os sujeitos passassem, no segundo semestre de intervenção, a ter encontros quinzenais, aumentando gradualmente o nível de autonomia desses jovens. Como o grupo de sujeitos modificou significativamente para a segunda fase do programa, os encontros continuaram com freqüência semanal. O programa apresentou respostas positivas, se os jovens forem avaliados individualmente, alguns melhoraram em todos os comportamentos, principalmente referente a atividade física e controle alimentar. Avaliados como um grupo, a maior modificação encontrada foi no gasto calórico e nas mudanças alimentares, nos outros comportamentos também houve melhoras, mas não tão significativa. Este programa, portanto, enfatizou, prioritariamente, o desenvolvimento de um protocolo de intervenção interdisciplinar, observando as dificuldades de implementação, os resultados relacionados com as mudanças comportamentais e os indicadores de obesidade.

Orientador : Prof. Dr. Fernando Mazzilli Louzada / Dissetação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Fisiologia. Defesa: Curitiba, 24/09/2015 / Inclui referências : f. 99-112 / Resumo: A alta prevalência da privação de sono na sociedade moderna tem aumentado o número de evidências científicas que relatam diversos componentes cognitivos afetados nessa condição. Não há muitos estudos que investigam o efeito da privação na expressão de comportamentos que exigem tomadas de decisão, flexibilidade mental e inibição a estímulos não relevantes. A integração desses comportamentos ocorre no córtex pré-frontal e são comumente chamados de funções executivas, as quais são prejudicadas após momentos de restrição de sono aguda ou crônica nos humanos. Alguns trabalhos que utilizaram modelos de privação de sono total ou parcial crônica ainda se contradizem e poucos estudos são direcionados à privação parcial de sono. Além disso, não há informações também sobre o possível efeito restaurador de uma sesta nas funções executivas prejudicadas após privação de sono. O objetivo desse trabalho foi avaliar o efeito da privação parcial de sono noturno (de 3 horas) em testes que avaliam as funções executivas e se uma sesta é capaz de reverter os efeitos negativos observados nesses testes. Foi realizada a coleta de dados de um grupo no qual os voluntários foram solicitados a acordarem três horas mais cedo que o habitual no dia do experimento (grupo privação) e um outro grupo controle com sono normal, ambos com ciclo vigília-sono monitorados por actimetria durante os sete dias antecedentes ao experimento. No dia do experimento, os voluntários foram submetidos aos testes comportamentais antes e após um intervalo de 90 minutos, no qual um sorteio aleatório definiu se os mesmos dormiriam uma sesta (monitorada por polissonografia) ou ficariam acordados. Foram aplicados três testes: Iowa Gambling Test (IGT), que avaliou a tomada de decisões; Go/No-Go, que avaliou a inibição a estímulos não relevantes; Stroop, que avaliou a inibição a estímulos não relevantes ligados ao componente de flexibilidade mental. Apenas a tomada de decisões foi afetada pela privação de sono, o que nos levou a supor que conexões neurais entre o córtex pré-frontal ventromedial e áreas subcorticais motoras e emocionais foram afetadas após a privação de sono. A sesta foi capaz apenas de promover uma melhora no tempo gasto para verbalizar o cartão incongruente 3 no teste Stroop. Palavras-chave: Privação de sono, funções executivas, sesta, córtex pré-frontal, tomada de decisão, inibição, flexibilidade mental. / Abstract: The incidence of sleep deprivation in modern society has increased the number of scientific evidences that have been concerned about cognitive components which affected in this condition. There are few studies concerning the effect of sleep deprivation on the behavior expressions that require decision-making, mental flexibility and inhibition not relevant events. The integration of these behaviors occurs in the prefrontal cortex, commonly called executive functions, impaired after either acute or chronic sleep restriction moments in humans. There are studies that used either total or chronic partial sleep deprivation models even contradict and few studies are intended to partial sleep deprivation, which most closely resembles the sleep restriction found in society. There is not also information about the possible effect of a restorative nap in executive functions impaired after sleep deprivation. The aim of the study is to assess effects of nocturnal partial sleep deprivation (3 hours) in executive functioning tests and if a nap is useful to reverse the negative effects perceived in these tests. It was carried out data collection of a group in which subjects were requested to wake up three hours early than usual on the experiment day (deprivation group) and another control group with normal sleep, both with sleep-wake cycle monitored by actigraphy during seven days prior to the experiment. The subjects were submitted to behavioral tests before and after an 90 minutes break on the day of the experiment, in which a random drawing divided the subjects that slept a nap (monitored with polysomnography) or stayed awake. They performed three tests: Iowa Gambling Test (IGT) to evaluate decision-making; Go/No-Go Test to evaluate inhibition irrelevant stimuli and Stroop Test to evaluate the inhibition irrelevant stimuli linked to mental flexibility component. Only decision-making was affected by sleep deprivation, highlighting the possibility of neural connections between ventromedial prefrontal cortex and subcortical motor and emotional areas impaired after sleep deprivation. The nap only improved the time taken to speak the incongruent card 3 on Stroop Test, verifying the role of nap in decreasing visual lapses that are common during sleep deprivation contexts. Keywords: Sleep deprivation, executive functions, nap, prefrontal cortex, decision-making, inhibition, mental flexibility.

O presente trabalho apresenta inicialmente algumas conexões transversais nos tempos de vida da investigadora, preliminares à investigação. A partir dessas conexões, foram produzidas as questões que motivaram a elaboração da investigação sobre o desejo de aprender em um grupo de sujeitos de um programa de educação de jovens e adultos, bem como a procura e escolha de um referencial teórico que permitiu acompanhar a “atualização” desse desejo ao longo dos seus diversos tempos vividos. Assim, a investigação partiu do problema de que os movimentos de “atualização” do desejo de aprender no tempo de aprendizagem de jovens e adultos não obedecem a uma ordem cronológica, mas sim aos diferentes modos de articulação do presente, passado e futuro. No processo de construção do referencial teórico para investigar a “atualização” do desejo de aprender foi escolhido como eixo central o tempo, na concepção bergsoniana de duração, na qual se produzem a diferença e a singularidade, imbricadas no movimento de criação do sujeito. Embora a escolha tenha recaído no tempo, esse é inseparável do espaço, daí que foi elaborada uma análise da sociedade capitalista globalizada da contemporaneidade. O espaço é entendido aqui como extensão onde se produz o sujeito, o qual sofre as investidas dos mecanismos econômicos e culturais hegemônicos para tentar cooptar o seu desejo, acenando-lhe com a ilusão de uma total satisfação, através do consumo. Para tanto, foram analisados alguns mecanismos utilizados para a cooptação do sujeito, tais como a omissão ou suspensão de sua memória, como meio de conhecimento individual e da humanidade, cujos desdobramentos são a construção de uma lógica da não diferença e o desrespeito à alteridade, o que caracteriza a massificação da sociedade Junto à análise da sociedade capitalista massificada foi feita também uma análise das possibilidades de novas e múltiplas formas de subjetivação produtoras de linhas de fuga à homogeneização do sujeito, de dentro da sociedade, pois não há um fora possível. As novas possibilidades foram delineadas a partir de um referencial teórico encontrado na psicanálise, com suas contribuições sobre a produção do desejo, bem como as interlocuções possíveis com a filosofia da diferença em Deleuze. Quanto à orientação metodológica da investigação, a escolha do eixo tempo levou à orientação do método intuitivo bergsoniano através da leitura feita por Deleuze, o qual utiliza o caso-pensamento que, aqui, é a educação de jovens e adultos em processo de alfabetização, separando as questões relativas ao espaço e ao tempo e privilegiando o segundo; verifica se o problema proposto é um falso ou um verdadeiro problema, esse último propõe outras questões ao longo da investigação, não busca apenas soluções; acompanha o movimento do pensamento sem ter, a priori, um modelo dividido em categorias, mas procurando vê-lo na linha da duração e da produção de uma memória ontológica. O acompanhamento do pensamento dos sujeitos foi feito através da realização de entrevistas, nas quais falaram sobre o seu passado, o seu presente e suas perspectivas futuras, tendo como eixo das perguntas o desejo de aprender. Foi delimitado um grupo de nove sujeitos que participaram da investigação e estabelecidos os três tempos para serem entrevistados: o tempo de rememoração, no início do atual período de escolarização, para lembrar suas experiências passadas em relação ao desejo de freqüentar a escola; o tempo de produção/passagem, ao final do primeiro semestre de escolarização, para falar de suas experiências atuais; o tempo de fechamento/abertura, um ano após a segunda entrevista, para fazer um balanço de suas aprendizagens e das possíveis mudanças em sua vida a partir dessas aprendizagens. Esses três tempos permitiram delinear a cartografia do movimento de “atualização” do desejo de aprender dos sujeitos investigados. Após cada tempo de entrevistas dos sujeitos foi feita uma análise do que era comum a todas as falas dos sujeitos, não no sentido de encontrar generalidades, mas relativo à existência dos movimentos do seu pensamento, constituindo-se nos três entretempos da investigadora aprender e suas conexões com a produção da diferença, do estilo e da singularidade, bem como as articulações delineadas entre o presente da aprendizagem na escola, o passado e futuro de cada sujeito. A partir das conclusões e problemáticas construídas através da análise das entrevistas, foi possível apontar para algumas indicações de como se materializam as investidas da sociedade capitalista globalizada nos movimentos capilares sociais, no caso, nos sujeitos de um programa de educação de jovens e adultos, o que se mostrou de forma não monolítica, mas com ranhuras e falhas, o que permitiu ressaltar a máxima de que “nada está decidido” a respeito do sujeito e da subjetividade no seu processo de aprendizagem.