No description available.

Large eddy simulation of spray combustion in an HSDI engine is carried out in this thesis. The implementation of the code was performed in logical steps that allowed both assessment of the performance of the existing KIVA-LES and later development. The analysis of the liquid annular jet confirmed existence of typical, annular jet exclusive structures like head vortices, stagnation point and recirculation in the inner zone. The influence of the swirl in the ambient domain was found to have profound impact on the development, penetration and radial spreading of the jet. Detailed results were reported in Jagus et al. (2008). The code was further validated by performing an extensive study of large eddy simulation of diesel fuel mixing in an engine environment. The reaction models were switched off in order to isolate the effects of both swirl and the different numerical treatment of LES. Reference RANS simulation was performed and significant differences were found. LES was found to capture much better the influence of the swirl on the liquid and vapour jets, a feature essentially absent in RANS results. Moreover, the predicted penetration of the liquid was much higher for the LES case and more in accordance with experimental measurements. Liquid penetration and subsequent evaporation are very important for prediction of heat release rates and encouraging results formed a good basis to performing a full simulation with models for ignition and combustion employed. The findings were analyzed in the paper by Jagus et al. (2009). Further modifications were introduced into the LES code, among them changes to the combustion model that was originally developed for RANS and calculation of the filter width. A new way of estimating the turbulent timescale (eddy turnover time) assured that the incompatibilities in the numerical treatment were eliminated and benefits of LES maximized. The new combustion model proved to give a very good agreement with experimental data, especially with regard to pressure and accumulated heat release rates. Both qualitative and quantitative results presented a significant improvement with respect to RANS results and old LES formulation. The new LES model was proved to give a very good performance on a spectrum of mesh resolutions. Encouraging results were obtained on a coarse mesh sets therefore proving that the new LES code is able to give good prediction even on mesh sizes more suitable for RANS. Overall, LES was found to be a worthy alternative to the well established RANS methods, surpassing it in many areas, such as liquid penetration prediction, temperature-turbulence coupling and prediction of volume-averaged data. It was also discovered that the improved LES code is capable of producing very good results on under-resolved mesh resolutions, a feature that is especially important in industrial applications and on serial code structure.

Syftet med denna studie är att jämföra och se hur de olika antimobbningsprogrammen fungerar och vad som skiljer de åt samt hur lärarna upplever dessa antimobbningsprogram. Idag lägger skolor/kommuner enorma pengar på att köpa in material och utbildar sina anställda i hur man förebygger mobbning och kränkande behandling i skolan. Det framgår i Skolverkets utvärdering av olika antimobbningsprogram att skolor/kommuner inte bara använder sig av ett program utan köper in flera olika för att få det bästa resultatet, ändå har inte mobbningen upphört i skolorna. Vi har därför valt att jämföra två olika antimobbningsprogram, ett program som har sina rötter från 1985 och som förekommer på ett stort antal skolor både i Sverige, övriga Europa samt USA med ett nyare program som utvecklades under andra halvan av 00-talet. Detta program har fått lovande kritik och användandet av programmet ökar hela tiden. Båda programmen är utvecklade i Norden. Under studiens gång har det även framkommit att det senare utvecklade programmet bygger på den forskning som gjorts på det tidigare nämnda programmet. Studien visar att dessa två program klarar sig enskilt och inte har något behov av tillägg från andra antimobbningsprogram eller liknande modeller om man arbetar med programmet på rätt sätt, alltså utifrån hur programmet är uppbyggt. Studien visar även implementeringen av programmet är viktigt så all skolans personal arbetar utifrån samma kunskap.

KiVa är en antimobbningsmodell som har blivit väldigt framgångsrik i Finland och har nu även implementerats i flera svenska skolor. Syftet i denna studie är att undersöka hur skolpersonalen upplever att användningen av KiVa modellen fungerar i Sverige. För att genomföra vår studie har vi intervjuat sex skolor som använder KiVa som antimobbningsmodell. I denna studie kommer de centrala begreppen mobbning, kränkningsärenden, antimobbningsmodeller och KiVa att förklaras. För att sedan utifrån den tidigare forskning som tas upp diskutera resultatet av intervjuerna med skolpersonalen. Vi kommer ta reda på om mobbningen och kränkningsanmälningarna minskat efter implementeringen av KiVa samt hur involverade vårdnadshavarna är i arbetet. Det framgår i Skolverkets utvärdering att mobbning är ett allvarligt problem i skolan som medför negativa konsekvenser både för den som blir mobbad och för den som mobbar vilket vi berör i vår studie. I resultatet fick vi dels fram att om skolpersonalen har ett engagemang samt att eleverna får den stöttning de behöver så är arbetet med KiVa modellen givande, dock framkommer vissa tankar om förbättring. Några förbättringar som nämndes var tidsaspekten, tydligare manual samt en revidering så den samstämmer med den svenska läroplanen.

Historically, archaeologists working on non-state societies have tended to interpret religion and large-scale religious architecture as necessarily integrative, that is, as naturalizing the social order or producing an abiding sense of community. I argue here that this focus on integration has limited our ability to understand how and why religion changed through time and how religion may have been a driver of social change. We will benefit from considering the political dimensions of religious practice in non-state societies as much as in more "complex" settings. This study explores the articulation of religious practice and religious architecture with social and spatial boundaries in the prehispanic U.S. Southwest. In particular, I examine variability and change in rectangular great kivas—large, semi-subterranean religious structures—in west-central New Mexico and east-central Arizona between 1000 and 1400 CE in relationship to socially diverse contexts that might be viewed as borderlands or frontiers. The study pulls together two broads strands of research. The first is an examination of the unusual great kiva at the thirteenth-century CE Fornholt site (LA 164471) near Mule Creek, New Mexico, in relation to the broader history of the surrounding Upper Gila area. This portion of the research is based on two seasons of excavation at Fornholt and on an examination of records and ceramic collections from the Upper Gila. I suggest that the Upper Gila may be considered a borderland or frontier through time and that viewing Fornholt as a borderland site sheds light on the site's material culture, including its great kiva. The second strand of research is a comparison of great kiva architecture and assemblages across the larger study area based on the examination of museum collections and the aggregation of published and unpublished architectural data. The broader study demonstrates that, while these great kivas make up a coherent tradition and fit within the larger world of southwestern religion, great kivas in borderland contexts show experimentation and change in ways that more centrally located great kivas do not. I argue that this diversity can be viewed in light of the negotiation of social boundaries in borderland contexts, including the role of great kivas as political venues or contested spaces.

No description available.

Syftet med detta kandidatarbetet är att hitta ett sätt att spåra och förebygga nätmobbning med hjälp av självinlärningssystem, webbteknologier och antimobbningsmetoder. Uppsatsen tar även upp problematiken kring mobbning i skolor, nätmobbning och ansvarstagande inom utvecklande av webbapplikationer. Denna studien går vidare in på olika typer av nätmobbning, dess effekter, fall, system som motverkar nätmobbning och generellt om självinlärningssystem. Studien går även in på djupet vad det gäller metoder vi har använt för att spåra och förebygga nätmobbning, också vidare in på hur vi har arbetat för att ta fram en prototyp. Den här prototypen är ett exempel på hur nätmobbning skulle kunna spåras och förebyggas. Med detta skrivet är vår slutsats att det är möjligt att spåra och förebygga nätmobbning med hjälp av webbteknologier, självinlärningssystem och antimobbningsmetoder. Det handlar huvudsakligen om att ta ansvar för förutsättningarna användarna får av utvecklare i ett givet system. När utvecklare förstår sitt ansvar är det lättare för dem att inse problemen som kan uppstå när användarna blir utsatta för deras system. Vi drog även slutsatsen att det är viktigt att låta användarna själva ta en aktiv ställning i vad som kan räknas som nätmobbning för att främja vårt egna självinlärningssystem.

Mobbning och kränkande behandling är ett stort problem i dagens skolvärld. Det finns flera olika arbetssätt och metoder för att förebygga detta, dock är inte alla lika effektiva. Det är viktigt att skolan har kunskap om vilka åtgärder som krävs för att kunna förebygga mobbning och kränkningar. 2011 gjorde Skolverket en undersökning mellan åtta olika åtgärdsprogram för att se hur de fungerar i praktiken. Resultatet av Skolverkets undersökning blev att inget av dessa åtgärdsprogram rekommenderas fullt ut. Vår undersökning handlar därför om att jämföra två kommunala skolor i Uppsala kommun som inte använder sig av något av dessa åtgärdsprogram. Vi har undersökt dessa skolor för att vi ville ta del av deras arbetssätt och metoder och se vad de har gett för resultat, samt vad tidigare forskning rekommenderar. För att genomföra vår studie har vi besökt två kommunala skolor i Uppsala och intervjuat fyra pedagoger på lågstadiet, två på varje skola. Under vår studie kom vi fram till att både skola X och skola Y har metoder och arbetssätt som har resulterat i minskning av mobbning och kränkningar. Studien har även visat att tidigare forskning till stor del har stämt överens med skolornas förebyggande arbete, men att varje enskild skola på bästa sätt borde anpassa sina metoder och arbetssätt till skolans förutsättningar.

Microfinance is a significant component of financial inclusion, which has come to the fore in contemporary developmental literature and practice. It has been used as a poster child of millennial development. The various conceptual offshoots that are either symbiotic or causal to online microfinance are laid out here to demonstrate that as a poverty alleviation strategy, the efficacy of microfinance is at best debatable. There is also a positive reflection of online microfinance both cultivating cosmopolitanism and as being representative of a democratization of development. The research here looks at the communication practice of online microfinance –using the largest online peer-to-peer lending site kiva.org as a case study – to see what representations exist. Drawing on Ricoeur's discourse and a textual application of Laclau's chains of equivalence, a content analysis is used to identify what immediate and latent narratives are present. This considers the presence and absence of word chains to convey, construct and conflate meanings through the text. To achieve this, a quantitative and qualitative approach is used to look at the data gathered, and also to contextualise the data through the related concepts set out in the first section.The analysis shows two representations of online microfinance: firstly, a homogenization of meaning that fits a neoliberal discourse, minimizing the problems with microfinance as a development intervention; and secondly, a decontextualization of borrowers, rendering them placeless and apolitical, with the loan itself being of more weight than the life of the borrower.

The purpose of this research study was to explore the effectiveness of the KiVa anti-bullying programme with Grade 4 learners in a primary school, located in the Eden Central Karoo District of the Western Cape. Since bullying is a worldwide phenomenon, it is important to explore to what extent it is an issue in South Africa. International anti-bullying programmes, which are well researched and highly recommended, are described with an overview of the integration of systems theory with the practicalities of this research project. A mixed methods intervention design was used to collect data. Grade four learners completed questionnaires prior to and after implementation of the intervention programme, which comprised the quantitative data. The experiment schools Grade 4 Life Skills teachers led the implementation of the programme. Qualitative data were collected through semi-structured interviews with the Grade 4 teachers and the principal of the experiment school. The findings demonstrate that the implementation process over less than a year, did raise awareness and certain skills were developed and practised by learners. The effectiveness of the KiVa anti-bullying programme during a short period of six months, did establish consciousness and a change in attitude and behaviour. A statistically significant difference for two of the three categories, experiences at school (bullying) and about your life (well-being), of the questionnaire from before the implementation to after the implementation of the intervention programme was indicated at the experiment school. Thus, implications for future research regarding the implementation of the KiVa school-based programme are suggested. / Psychology of Education / M. Ed. (Psychology of Education)