In modernen Entwicklungsmodellen wird definiert, dass Entwicklung durch Erbanlagen und Umweltfaktoren bestimmt ist. Ebenso können Athleten durch Üben und Lernen bzw. Training ihre Entwicklung selbst gestalten. Hier stellt sich die Frage, welche körperlichen Voraussetzungen, welche Umweltbedingungen und welche Trainingskennziffern des Athleten besonders günstig auf die Möglichkeiten der Leistungsausbildung und Motivation wirken und somit die Wettkampfleistung beeinflussen. Dazu werden ausgewählte Faktoren bei erstplatzierten Triathleten der Deutschen Nachwuchs-meisterschaft genauer untersucht. Hier wird deutlich, dass die weiblichen erfolgreichen Probanden einen niedrigen BMI-Wert sowie ein retardiertes Alter aufweisen. Im Vergleich mit den DTU-Vorgaben trainieren im Mittel die jüngeren Probanden zu viel, die Junioren zu wenig. Ausgenommen davon ist das Athletiktraining, welches im Mittel deutliche Defizite in allen Altersklassen aufweist. Nachwuchsstützpunktgruppen und Unterstützungsleistungen des Umfeldes der Athleten, erweisen sich als leistungsförderlich. Die Ergebnisse bilden das Fundament für weitere Forschung in diesem Bereich.:Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung 5 2 Theoretische Grundlagen 6 2.1 Leistungsstruktur 6 2.1.1 Leistungsstruktur im Triathlon-Nachwuchsbereich 7 2.1.2 Wettkampfstruktur im Triathlon-Nachwuchsbereich 9 2.2 Langfristiger Leistungsaufbau der DTU 11 2.3 Interaktionistischer Ansatz 13 3 Problemstellung 16 4 Zielstellung 17 5 Fragestellung 18 6 Untersuchungsmethodik 19 6.1 Untersuchungsdesign 19 6.2 Stichprobe 20 6.3 Testgütekriterien 20 6.4 Methodenkritik 21 7 Ergebnisdarstellung 22 7.1 Konstitution 22 7.1.1 Körperhöhe 22 7.1.2 Körpermasse 23 7.1.3 Body-Mass-Index 24 7.2 Alter 25 7.2.1 Relativer Alterseffekt 25 7.2.2 Biologisches Alter 25 7.3 Trainingskennziffern 26 7.3.1 Übergangsperiode 27 7.3.2 Ruhetage 27 7.3.3 Trainingslager 28 7.3.4 Jahresumfänge Schwimmen 29 7.3.5 Jahresumfänge Rad 30 7.3.6 Jahresumfänge Lauf 31 7.3.7 Jahresumfänge Athletik 32 7.3.8 Trainingsstunden im Jahr 33 7.4 Umweltbedingungen 33 7.4.1 Schule und Internat 34 7.4.2 Trainingsumfeld 35 7.4.3 weitere Umfeldbedingungen 36 7.4.4 Finanzielles 37 8 Ergebnisdiskussion 38 8.1 Konstitution 38 8.2 Alter 39 8.3. Trainingskennziffern 40 8.4 Umweltbedingungen 41 9 Zusammenfassung und Ausblick 43 Literaturverzeichnis 46 Abbildungsverzeichnis 49 Tabellenverzeichnis 50 Anhänge 51

Följande uppsats kommer att utreda samt komparera den juridiska institutionen för grundlagsändring mellan länderna Sverige och Spanien. Detta kommer att genomföras i en komparativrättslig metod för att kunna analysera och diskutera vardera lands reglering kring detta ämne. Uppsatsen redovisar hur en grundlagsändringsprocedur går till i praktiken, men även vilka som kan initiera ändringen samt vad för regleringar som finns gällande grundlagsändring. Materialet som kommer att användas är väsentligen de traditionella juridiska källorna samt somliga publikationer från media. Det kommer att dras slutsatser gällande skillnaderna respektive likheterna i slutet av uppsatsen för att summera all information samt analysen. / This following essay will investigate and compare the legal institution for constitutional amendment between the countries of Sweden and Spain. This will be carried out in a comparative legal method in order to be able to analyze and discuss each country’s regulation around this subject. The essay describes how a constitutional amendment procedure works in practice, but also who can initiate the amendment and what regulations exist regarding the constitutional amendment. The material that will be used in this essay is essentially the traditional legal sources as well as some publications from the media. Conclusions will be drawn regarding the differences and similarities at the end of the essay to summarize all the information and the analysis.

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