No description available.

När vi fick välja mellan att göra en fiskmarknad, ett hotell, ett krematorie eller en kulturskola så valde jag att rita en skola eftersom jag tycker att det är en av de viktigaste byggnaden som finns i vårt samhälle. Tomten som vi fick tilldelad ligger i Älvsjö, strax söder om Stockholm och är belägen mellan pendeltågsstationen och Stockholmsmässan. Eftersom platsen är utsatt av pendeltågens höga ljud så bestämde jag tidigt att det var något som jag behövde göra något åt, men samtidigt vill jag inte förlora kontakten med de tusentals människor som varje dag står på pendelperrongen, jag ville skapa en fasad eller koppling som gjorde att människor som stod på perrongen skulle bli intresserade av vad det är för byggnad.  Den första tiden bestod av många platsbesök och vi gjorde även platsundersökningar där min grupp blev tilldelad att göra en undersökning av platsen och vattenförhållandena där, vi valde att göra en undersökning av vilka träd som finns på platsen och hur de är kopplade till vattenförhållandena i marken, i våra undersökningar såg man tydligt hur olika trädsorter växte på platsen med olika markförhållandena, dels de ekar och lönnar som växter precis brevid gångvägen som jag tidigt fastnade för och ville bevara. Vi gjorde även platsbesök på bredängskulturskola där de berättade om sin verksamhet och vad de tyckte saknades i deras lokaler, det de sa var att dels så har de väldigt många lärare som arbetar paralellt, runt 50 anställda och 12-13 som arbetar paralellt, de hade bara en entré in till deras byggnad vilket gjorde det svårare att bara låna ut vissa rum eller mindre delar till kvällsaktiviteter eller föreningar, andra saker som de efterfrågade var mer övningsrum, hängytor. Jag kollade på Jean Nouvelles Cartier building som är uppdelad i olika glasfasader.  Jag attraheras av enkla byggnader och det är något som jag tycker om att arbeta med, att ta konkreta beslut efter iaktaganden och inte bara göra former.  Men eftersom det kan vara lite låsande så bestämde jag att jag på 30 minuter skulle göra så många olika skissmodeller jag kunde och sedan undersöka dem, det gjorde jag och sedan tog jag fram de fem som jag tyckte var mest spännande. Till dessa fem började jag rita planer och fastnade till slut för en byggnad med vertikalaväggar som från plan hade en form av ett ägg, jag tyckte det kändes spännande med en helt sluten byggnad som hade ett extrovert kommunikationssystem, jag attraherades av enkelheten i formen, den japanska extremheten. Sedan fortsatte jag arbeta med hur jag ville att min byggnad skulle vara utformad och gick ifrån den helt slutna formen för att jag inte kände att den var realistisk för den skolmiljö som jag ville att skolan skulle  ha, i stället skapade jag en skola med mycket öppnare karaktär som  jag hoppas ska bjuda in till kreativitet. / When we first got this assignment we could choose from making a fish market, a hotell, a crematorium or a cultural school.  I choose to make a school because  I think it probably is the most important building in our society,  because it is the place where we are to pass on information to the future inhabitants of  the world. The lot we got for our school is located between the commuter railway station and Stockholm international fair. Seeing that this lot have issues with the noise from the commuter trains  I early on decided that this was something I needed to work on. With this in mind I also didn’t want to lose the connection with the thousands of people traveling with the trains daily so I wanted to connect to them and make them interested in the school. Early on we made a analysis of the lot and my group made a analysis of the trees that grew on the site, we could see a clear connection between the dampness in the ground and the trees that grew on the different levels of the site. Closes to the pedestrian street there were some oaks and maples that i wanted to preserve . To remind about the history of  Älvsjö gård. We also made a visit to a cultural school located in Bredäng outside Stockholm  and talked about the work they do and what they wanted to improve in their premises and they wanted: a more flexible building, more small rooms, chill places, more entrances. So I had that in mind when I did my building. I tried to create a simple yet elegant building which where creativity can flow.

Förslag till skolbyggnad, inom ramarna för Kulturskolan Stockholm. Platsen är Älvsjö, på en fastighet som idag hör till Stockholmsmässan. Centralt i projektet är vikten av kontakt mellan skolans och stadens rum samt möjligheten att, i och genom en byggnad, stärka det publika rummet i en växande del av staden. Genom sin placering och riktning upprättar skolan möjligheter för en ny publik park, på en idag dåligt utnyttjad del av fastigheten. De olika verksamheternas lokaler samlas i tre volymer kring ett inglasat atrium, vilket utgör både skolans centrala rum och koppling mellan skola och stad. / Proposal for a school building, within the framework of Kulturskolan Stockholm. The site is Älvsjö, on a property which today belongs to the Stockholm International Fairs. A central motif in the project is the importance given to the contact between the school and the space of the city as well as the possibility that, in and through a building, strengthen the public space in a growing part of the city. Through location and direction the building establishes opportunities for a new public park, on a poorly used part of the property. The rooms of different activities are spread out in three volumes around a glassed atrium, which constitutes both the central space of the building and the connection between the school and the city.

Syftet med denna studie är att undersöka om det finns någon relation mellan det musikaliska utövande som elever i årskurs 9 tillgodogör sig på sin fritid och det betyg de får i musikämnet i grundskolan. Genom enkätundersökning bland elever i årskurs 9 på två skolor samlades data in och respektive svar har granskats i relation till betyget. Utifrån resultatet har det konstaterats att ungdomar som utövar musik på sin fritid erhåller högre betyg i ämnet musik. Det var ingen avsevärd skillnad i betyg beroende på vilket instrument eller inlärningsmetod som eleven behärskade. Resultatet från denna studie visar att betyget ökar i takt med antalet instrument och inlärningsmetoder som eleven hanterar. Användande av internet har en tydlig positiv koppling till det betyg samt det sammanhang som eleven musicerar i. I studien har det också konstaterats att alla elever med god inställning till ämnet musik kan uppnå goda betyg i musikämnet oavsett om de musicerar på fritiden eller inte.

<p>Title: A Culture School’s (”En Kulturskolas”) work in an multicultural area</p><p>This research is a study of Culture Schools in Angered which include both Lärjedalens and Gunnareds Culture Schools. The Culture Schools of today reach only a limited part of our society, and for this reason the purpose of this research has been to study a school in a multicultural area. To learn from others’ experiences is an important step in work with school development. This study will give me better knowledge to further develop the Culture Schools’ efforts to reach a greater part of the society.</p><p>The aim of this study is to search for and identify factors which have lead to success in Angered’s Culture Schools, specifically opportunities and/or obstacles that are characteristic in the teachers and the school leaders daily work and what developments are needed to better meet our multicultural society.</p><p>This research was carried out through qualitative interviews in which three teachers and four school leaders discussed their views on these research questions. The result of this research shows that the most determining factor in the Culture Schools’ ability to reach all children in the society is the collaboration between the Culture Schools and the mainstream schools, as well as the motivation of the teachers within the Culture Schools. The main obstacles identified in the study were: lack of finances; lack of classroom availability; large class sizes; teachers’ workloads and class divisions found in the society. The opportunities identified in the study were the Culture Schools’ ability to work with integration and the creative enthusiasm shown by the teachers. The future developments needed according to the study are for Angered Culture Schools to continue their work in reaching all children in the society; to develop better contact with parents and to learn more about development work in the school system as a whole. Angered’s Culture Schools are also continuing to develop the festival “Cho La Hop” that has given them status and respect in the society and will work to reduce the above mentioned obstacles.</p>

Title: A Culture School’s (”En Kulturskolas”) work in an multicultural area This research is a study of Culture Schools in Angered which include both Lärjedalens and Gunnareds Culture Schools. The Culture Schools of today reach only a limited part of our society, and for this reason the purpose of this research has been to study a school in a multicultural area. To learn from others’ experiences is an important step in work with school development. This study will give me better knowledge to further develop the Culture Schools’ efforts to reach a greater part of the society. The aim of this study is to search for and identify factors which have lead to success in Angered’s Culture Schools, specifically opportunities and/or obstacles that are characteristic in the teachers and the school leaders daily work and what developments are needed to better meet our multicultural society. This research was carried out through qualitative interviews in which three teachers and four school leaders discussed their views on these research questions. The result of this research shows that the most determining factor in the Culture Schools’ ability to reach all children in the society is the collaboration between the Culture Schools and the mainstream schools, as well as the motivation of the teachers within the Culture Schools. The main obstacles identified in the study were: lack of finances; lack of classroom availability; large class sizes; teachers’ workloads and class divisions found in the society. The opportunities identified in the study were the Culture Schools’ ability to work with integration and the creative enthusiasm shown by the teachers. The future developments needed according to the study are for Angered Culture Schools to continue their work in reaching all children in the society; to develop better contact with parents and to learn more about development work in the school system as a whole. Angered’s Culture Schools are also continuing to develop the festival “Cho La Hop” that has given them status and respect in the society and will work to reduce the above mentioned obstacles.

No description available.

Älvsjö stadsdel har genomgått dramatiska förändringar som många andra närförorter till Stockholm. Det växande bostadsbristen är en av orsakerna då staden växer kontinuerligt tack vare centraliseringen. En annan avgörande faktor är den attraktiva läget Älvsjö har, endast 10-15 minuter med tåg eller bil från stockholm central.det som utmärker platsen ytterliggare är älvsjömäsan eller stockholmsmässan som den kallas nuförtiden. Med en tillströmning av ett par miljoner besökare per år har tomten och kulturskolan/centret som ska ligga på den en unik möjlighet att etableras som en ny verksamhet. tomten befinner sig mellan älvsjö pendetågstation ochälvsjlömässsan.stockholm stad har planer på att förtäta området på andra sidan tågrälsen med ca 80 000 nya bostäder vilketkommer att ställa höga krav på stadsdelen, med behov av bl.a. nya utbildningsinstitutioner,som dennakulturskolan.tomten från början var en skymd och nedsänkt ca 8 m, halvmisskött park intill gångvägen från älvsjö stationtill stockholmsmässan. genom tomten gick en liten stig och en obetydlig liten ståltrappa som ledde ner til mässans personalingång. Förslaget innefattar en trevånings kulturcenter med angöring längst hela promenadstigen, med trappor och ramp ner mot parken som kommer att få ett lyft genom gatuanläggning, nyplanterade träd, en mindre lekpark, och möjlighet till uteservering i anslutning till kafét på bottenplan. Bottenvåningen innehåller verkstaden, aula/black box,backstage och personalrum.andra våningen har kontakt med promenadstigen genom en betongbo som löper runt halva byggnaden och leder nertill mässans personalingång. i andra våningen huserar danssalen, omklädning, personal och konferensrum,tremindre replokaler, samt ingång till blackboxens övervåning.tredje våningen innehåller två generösa bildsalar, två större replokaler, samt en galleri och personalrum.kommunikationen mellan våningsplanen sker genom en dubbelsidig hiss samt en spiraltrappa. deet finns enbrandtrappa på utsidan av huset. taket är beklädd med sedumväxter och är tänkt att kunna nyttjas av personaleneller sällskap vid vissa tillfällen.Den sydöstra glasfasaden ger en genomskinlighet och ett fönster mot parken och gångvägen till mässan. här harbrukarna möjligheten att öppna upp och visa sin verksamhet så mycket dem vill. Den nordvästra fasaden mot tåget när mer bortvända och skyddade med betongbeklädnad. Verksamheten ska kunna nyttjas både i sin helhet med paralella aktiviteter samt lånas av föreningar och sommaraktiviteter såsom kollon, kortkurser, och inte minst konferenser och kickoffs då det ordinariekulturkurserna har sommaruppehåll. då kulturskolan är mest tänkt för en begränsad användningstid med undervisningendast vardagseftermiddagar mellan september och maj som det ser ut idag, skulle man kunna tänkas en mer öppen verksamhet där verkstaden, dansstudion, bildsalen, replokalerna ch teatern borde kunna lånas av vuxna älvsjöbor, pensionärsföreningar, dansgrupper, m.m. / Älvsjö neighborhood has undergone dramatic changes that many other suburbs of Stockholm. The growing housing shortage is one of the reasons that the city is growing continuously thanks to centralization. Another crucial factor is the attractive location Älvsjö has only 10-15 minutes by train or car from Stockholm central.That  marks the location further is Älvsjömässan or Stockholm Fair as it is known nowadays. With an influx of a few million visitors per year,The New Culture school / center that will serve the unique opportunity to be established as a new business. The plot is between Älvsjö trainstation and Stockholm Fair. Stockholm City has plans to densify the area on the other side of the train with about 80 000 new residential units which will put high demands on the district, with the need for, inter alia, new educational institutions, as denna kulturskolan. The plot from the beginning was a hidden and submerged about 8 m, half unkempt park next to the walkway from Älvsjö station to Stockholm International Fairs. The plot was a small path and an insignificant small steel staircase that led down til the fair's staff entrance. The proposal includes a three-story cultural center with berthing at the whole walk the path, with stairs and ramp down towards the park that will get a boost through the street facility, newly planted trees, a small playground, and the opportunity for outdoor seating next to the café on the ground floor. The ground floor includes the workshop, assembly hall / black box, backstage and staff. The second floor has contact with the walking path through a concrete bridge that runs around half the building and leads hem fair's staff entrance. The second floor houses the dance hall, cloakroom, staff and conference rooms, three smaller rehearsal rooms, as well as entry to the black box The thirdh floor contains two generous picture theaters, two large rehearsal rooms, as well as a gallery and staff room .Teh communication between floors is by a double-sided elevator and a spiral staircase.  The roof is covered with sedum plants and is meant to be used by staff or company at certain situations.The southeastern glass facade provides a transparency and a window facing the park and the walkway to the fair. This will provide ability to open up and show their activities so much they want. The northwestern facade towards the train once more turned away and protected with concrete pavement. Operations will be utilized both in its entirety paralella activities and borrowed by associations and summer activities such as camps, short courses,  conferences and kickoffs when the ordinary culture courses have summer break. When the arts school is the most thought for a limited useful life, teaching only weekday afternoons between September and May as it looks today, one could conceivably a more open business where the workshop, dance studio, theater, rehearsal space,  should be borrowed by adults in the area,senior associations, dance groups , etc.

LUFTRUM är ett centrum för Stockholms kulturskola med cirkusinriktning. Verksamheten kretsar runt en cirkushall med 9.4 meter frihöjd och riggningsmöjligheter som tillgodser för alla luftakrobatiksdiscipliner. Utöver det finns ensamblerum för musik och mindre musikrum, bildsal med keramikugn samt digitalt lab för diverse digitala medier. Byggnadens primära struktur grundar sig på en trästomme av KL-timmer och kertonpelare som håller upp ett fackverk av laminerat trä varifrån sekundära fackverkstrossar utgör anfästningsanordning för riggning i cirkushallen. Mekanisk öppenhet med industriella materialval samt viss strukturell överdimensionering i cirkushallen ökar flexibiliteten och svarar på verksamhetens behov av redunditet för framtida verksamhetsanpassning. Exponerade byggnadskomponenter och installationer återkommmer där det inte stör intrycket. LUFTRUM vänder sig mot parkområdet och utnyttjar detta som rekreationsområde och fokus från kaféet, cirkushallen och de större ensamblerummen. Verksamheten i byggnaden är placerad så att en ljudvall av mindre ljudkänsliga verksamheter lagts längs fasaden mot järnvägsspåren som skydd för musikverksamheten. Både cirkushallen och den mindre dans- och cirkushallen är placerade så att minimal ljudtransmission förekommer. / LUFTRUM is a centre for Stockholm's School of Culture which focuses on circus teaching and development. Centrally placed in the building is a large hall with 9.4 metres free height below the trusses for rigging which allows for a full range of aerial disciplines in circus to be undertaken. In addition to this there are two large ensamble rooms for music and five single rooms for one to one lessons, art room and ceramic kiln and a digital lab. The primary loadbearing structure employs CLT segmants and kerto pillars for the main hall to carry a laminated woodden truss system. A secondary woodden truss system is used for anchorage for the rigging in the big hall. Display of mechanical elements and a choice of industrial industrial materials coupled with a certain structral over-dimensioning in the main hall is a response to the preactitioners' request for flexiility and redundity to accommodate future developments and needs. Exposed operational components of the building is a reoccurring detail wherever possible. LUFTRUM faces the parkland area to utilise this for recreational purposes and scenic backdrop from the cafe, main hall and large ensamble rooms. Rooms are places so that a sound barrier is created with the less noice sensitive activities blocking the clamour from the train tracks to the north to provide a large a mmount of silence for the music rooms in particular. Both the main hall and secondary dance and circus hall are placed so that sound transmission is kept at a minimum.

Utgångspunkten i min kulturskola var en nervös elev. Eleven har kanske inte gjort sin läxa. Ljus genom trädkronor brukar ha en lugnande inverkan på många människor. Fasadens speciella utformning med rörliga plattor är tänkt att filtrera ljuset på ett sätt som liknar trädkronornas utanför huset. Ljuset ska distrahera och lugna den som sitter i foajén och nervöst väntar på sin lektion.En trappa som både går inne och ute. Där kan man kanske sitta och prata med sina kamrater i väntan på lektionen en solig dag. Trappan ska också göra parken mer tillgänglig. Byggnadens program innehåller fem mindre och två större ensemblerum. Ensemblerummen ställer stora krav på akustiken. Det finns dock en del skillnader på vilka akustiska egenskaper som rummen behöver ha för olika instrument. Om man har en sånglektion vill man gärna ha en liten efterklang som man hör sig själv och inte sjunger sig hes pga brist med respons från rummet. Har man istället slagverkslektion behöver rummet vara mer dämpande och då framför allt för att inte skada hörseln på både eleven och läraren. Det är även mindre skillnader på sträng- och blåsinstrument. För att klara dessa skilda krav på rummen, så är det utrustade med akustik dämpande lösa skivor som sätts upp på väggarna. Eftersom tinnitus är ökande problem bland unga och redan är ett stort problem hos musiker har rummen också dämpande skivor på hjul för att minska exponeringen av starka ljud för både elever och lärare. För att stimulera elevernas koncentration och för att undvika störande ljus och reflexer saknar ensemblerummen fönster. I byggnaden finns också en lokal för dansundervisning med speglar och barréstång. Vidare en lokal för teaterföreställningar och uppträdanden. / The starting point of my school project was a nervous student. The student may not have done their homework. Light through tree crowns tend to have a calming effect on people. The special design of the façade with movable plates is meant to filter the light in a manner similar to the tree canopy outside the house. The light will distract and calm the person sitting in the foyer and nervously waiting for their class.On the outside a staircase connects the train station and the park. The staircase is mirrored on inside building. The building program includes five smaller and two larger ensemble rooms. Ensemble rooms places great demands on the acoustics. However, there are some differences in the acoustic properties of the rooms must be for different instruments. If you have a singing lesson would you like to have a little reverb so you can hears yourself and does not scream yourself hoarse due to a lack of response from the room. Have you instead percussion lessons need the room to be more absorbing and above all not to damage the hearing of both the student and the teacher. There are also minor differences in the string and wind instruments. To meet these diverse demands on the rooms, it is equipped with acoustic dampening loose discs that are set up on the walls. Because tinnitus is increasing problem among young people and already a major problem among musicians, rooms feature cushioning discs on the wheels to reduce exposure to loud sounds for both students and teachers. The rooms’ lack of windows is to optimize the acoustics and to avoid distracting glare. The building has a dance studio and a black box theatre.