Tidigare forskning visar att lärare uppfattar många hinder i att undervisa i HBTQ samtidigt som undervisningen i större utsträckning är begränsad till skönlitteratur. HBTQ-elever är emellertid ofta måltavlor för våld och kränkningar. Syftet med studien är att undersöka vad lärare i fritidshem har för syn på de nya formuleringarna i 2022 års läroplan och hur undervisning med HBTQ-relaterat innehåll bedrivs i fritidshemmet. Studien använder sig av en kvalitativ metod och är genomförd med semistrukturerade intervjuer med fem intervjudeltagare. Resultatet visar att lärare i fritidshem är positivt inställda till de nya formuleringarna i läroplanen som rör HBTQ. Resultatet visar även att HBTQ-undervisning främst utförs i informella sammanhang eller undervisning genom olika medier som filmer och tv-serier.

Homophobia and prejudice against the lesbian community have been argued to be consequences of lack of education within academic and non-academic spaces. This study introduces a pedagogical model of gendered lesbian identity that can act as a tool for educators to understand lesbian experiences, and thus contribute to addressing issues related to homophobia and prejudices in the classrooms and beyond. Based on thematic analysis of data generated by a qualitative online survey of 29 participants, this study argues that notions of social norms, individual agency, and importance of advocacy are critical points of emphases in the proposed educational model. Although the model may be seen as a pilot study, its experiential and theoretical foundation should make it a novel and simple pedagogical tool in teaching lesbian identity.