El presente trabajo de Plan de Acción, surge como una contribución de investigación en la Segunda Especialidad de Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico, desarrollado por la Pontificia Universidad Católica del Perú. Esta investigación pretende contribuir en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, me ha permitido realizar el trabajo titulado “Capacidades docentes para el manejo de los procesos didácticos en expresión oral” con la finalidad de mejorar las capacidades de gestión con liderazgo pedagógico del Director, a través de una propuesta de desafíos y alternativas de solución a uno de los problemas que aqueja al buen desarrollo de las acciones educativas en nuestra Institución, “ Inadecuado uso de los procesos didácticos que limita los aprendizajes en los estudiantes del nivel Inicial” que apunta al objetivo general Plan de fortalecimiento de las capacidades pedagógicas en el uso de procesos Didácticos, para lograr aprendizajes significativos, de esta manera fortalecer las competencias pedagógicas de los docentes para el manejo de estrategias y sesiones de aprendizaje, mediante jornadas y/o talleres de capacitación docente, Implementar y ejecutar un plan de monitoreo y acompañamiento pedagógico, Promover un buen clima para una sana convivencia escolar de esta manera desarrollarlo a través Estrategias como Jornadas de reflexión con los docentes. Desarrollo de Talleres y/o jornadas de capacitación pedagógica, implementación de trabajo colegiado para diseñar sesiones de aprendizaje tomando en cuenta los procesos didácticos y manejo de estrategias en expresión oral de acuerdo al nuevo enfoque, Realizar el monitoreo y acompañamiento en forma permanente, manejo de emociones y conflictos en el aula, el hacer uso de estrategias pertinentes para atender la diversidad, respetando los estilos y ritmos de aprendizajes, concientizar y motivar a los padres sobre el interés por la educación de sus hijos, como en la construcción y uso de los recursos didácticos para mejorar la práctica docente. Las actividades planteadas son importantes por cuanto se realizan en las sesiones de aprendizaje considerando el enfoque territorial para vincularlo con las acciones que el docente debe de tener en cuenta a la hora de planificar desde el aspecto social, económico, cultural y religioso, para generar aprendizajes significativos. Con relación a la propuesta para mejorar la expresión y comprensión oral, han sido seleccionadas actividades acordes a la eficacia para solucionar el problema presentado. Partiendo del diagnóstico de la institución se tomó en cuenta la técnica de la Chacana, el árbol de problemas para determinar causas y efectos; asimismo el marco teórico donde se tomaron importantes fuentes de información a investigar, así como las dimensiones de Viviane Robinson, Marco del buen desempeño docente y directivo, PER Lambayeque, Curriculum Nacional. Finalmente es necesario hacer una reflexión de nuestra misión que es lograr aprendizajes significativos y de calidad en nuestros estudiantes. / Trabajo académico

El presente trabajo, surge en un contexto de educación básica regular con un modelo curricular basado en competencias, en este escenario, interrogarse ¿En qué medida las estrategias didácticas empleadas por el docente, influyen en el logro de aprendizajes de los educandos? fue el referente principal que conllevó a efectuar la investigación. El objetivo principal de este estudio es mejorar la práctica pedagógica de los docentes en el área de matemática, a través del fortalecimiento de sus capacidades profesionales para lograr aprendizajes significativos y duraderos. Se consideran aportes teóricos de gran relevancia los de Pilar Pozner , cuando hace referencia al liderazgo como una forma de comunicación que intenta usar el lenguaje para lograr impacto en otras personas, en este caso, en el desarrollo profesional de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes, así como los del MINEDU que aporta mediante los módulos de segunda especialización aspectos teóricos sobre planificación escolar, gestión curricular, comunidades de aprendizaje ,clima escolar , liderazgo pedagógico, monitoreo ,acompañamiento y evaluación entre otros. Asimismo aportes de Díaz Barriga, A. (2006), quien indica que el desempeño docente es todo aquello que debe efectuar, demostrar y reflejar el docente en el aula de clase. La metodología empleada cumple con el protocolo establecido para el desarrollo de los aspectos contemplados en el Plan de acción, el cual constituye una herramienta indispensable, para mejorar la calidad de la gestión escolar, considerando como referente inicial y final al aprendizaje, comprometiendo para ello la participación activa y responsable de todos los actores de la comunidad educativa. / Trabajo académico

La Institución Educativa Inicial N° 024 “La Inmaculada” ubicada en el Pueblo Joven Urrunaga del distrito de José Leonardo Ortiz presenta como problema priorizado l a “Aplicación Inadecuada de Estrategias Metodológicas para el desarrollo de la Expresión Oral de los estudiantes de 3, 4,5 años de edad”, planteándose como alternativa de solución un “Plan de fortalecimiento docente en la aplicación de estrategias metodológicas para el desarrollo de la expresión oral “. Este problema de deficiente expresión oral se observa en la mayoría de los estudiantes durante su participación en actividades de aprendizaje o en sus juegos libres, al hablar en voz baja, no pronunciar claro, al responder preguntas limitadamente, al no mantener diálogo, al mostrarse cohibidos para hablar, cuando no se les entiende lo que dicen o evitan hablar comunicándose a través de gestos .Los niños no se integran a los grupos de juego con facilidad, prefieren jugar solos y evitan participar durante el proceso de enseñanza - aprendizaje mostrándose cohibidos, tímidos y callados, por miedo a que se burlen porque no pronuncian claro o no saben ordenar sus ideas. Este plan de acción se justifica porque al desarrollar la capacidad de expresión oral en los niños ,les permitirá comunicarse efectivamente facilitándoles la construcción de nuevos procesos de aprendizaje permitiéndoles ,además desarrollar relaciones interpersonales saludables y fortalecerlos para ser competentes en la vida ;expresando sus necesidades ,opiniones e intereses personales. El objetivo principal en nuestra IE es :Aplicar de forma adecuada Estrategias Metodológicas para el Desarrollo de la Expresión Oral en niños de 3,4 y 5 años de edad .Lo lograremos al implementar el dominio de los procesos pedagógicos ,didácticos y estrategias metodológicas en las docentes para el desarrollo de la expresión oral promoviendo talleres de capacitación pedagógica, al promover el desarrollo de sesiones de aprendizaje articuladas al desarrollo de la expresión oral, ejecutando programaciones curriculares con actividades y contenidos temáticos contextualizados, situaciones significativas que respeten los intereses de los niños, su ritmo de aprendizaje ,también al promover el uso pertinente de recursos y materiales educativos así como al optimizar el acompañamiento y monitoreo ,realizándolo con mayor frecuencia para repotenciar todos los procesos pedagógicos y el desempeño docente. Finalmente como conclusión principal: Los aprendizajes de los estudiantes dependen del accionar de la práctica pedagógica docente, debiendo los directivos preocuparnos porque tengan un impacto positivo a través de procesos formativos y de evaluación del equipo docente de nuestra escuela para garantizar la mejora de la enseñanza que se brinda en la institución educativa que lideramos. / Trabajo académico

El presente Plan de Acción se desarrolla en nuestra escuela debido a la necesidad de superar el problema priorizado frente a los resultados obtenidos del monitoreo y acompañamiento pedagógico; así como de las evidencias de los aprendizajes de las estudiantes presentadas en el Primer y Segundo Día del Logro. Reflejando: Incumplimiento de metas y expectativas, estudiantes poco motivados, deficiente Nivel de Logro en las competencias de expresión oral, padres de familia conformistas con el aprendizaje de sus hijos y alteración del clima escolar en el aula; todo ello amerita importante atención para fortalecer nuestro compromiso y desafío asumido con toda la comunidad educativa. Para lograr buenos resultados en la expresión oral, Félix Antonio Malagón, nos dice que es necesario reconocer el surgimiento y el desarrollo de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) en el cambio acelerado de la visión global del mundo, del conocimiento y de la cultura. Para nuestro caso, se buscaPara nuestro caso, se busca Para nuestro caso, se busca Para nuestro caso, se busca Para nuestro caso, se buscaPara nuestro caso, se buscaPara nuestro caso, se buscaPara nuestro caso, se buscaPara nuestro caso, se busca Para nuestro caso, se buscaPara nuestro caso, se buscaPara nuestro caso, se buscaPara nuestro caso, se busca Para nuestro caso, se busca Para nuestro caso, se busca : ELEVAR EL NIVEL DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS DE EXPRESIÓN ORAL EN LOS ESTUDIANTES DE LA I.E. N°10202 VIRGEN DE LA PAZ, DEL DISTRITO DE PACORA. Evidenciándose a través del logro de:  Mejorar el manejo de procesos pedagógicos, didácticos y el uso de recursos tecnológicos en los docentes, para elevar el nivel de logro de las competencias de expresión oral en los estudiantes.  Fortalecer el Liderazgo Pedagógico del Directivo, mediante el monitoreo y acompañamiento de la práctica docente para mejorar su desempeño en el aula.  Contextualizar la Programación Anual y la práctica pedagógica de manera colegiada, teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes, con la finalidad de brindar aprendizajes significativos.  Comprometer a los padres de familia, orientándolos y sensibilizándolos para que participen activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos. La presente investigación nos ha dado resultados muy favorables en el logro de competencias de expresión oral de nuestros estudiantes, los cuales se muestran más motivados y sus docentes más comprometidos. / Trabajo académico

El presente estudio surge de la problemática presentada en la institución educativa donde los estudiantes muestran un inadecuado desarrollo de su expresión oral, por tal razón se pretende dar solución a este problema a través de la aplicación de talleres de estrategias innovadoras de expresión oral aplicado a las docentes, con el fin de fortalecer y mejorar su desempeño pedagógico, ya que ellos son los actores directos del logro de los aprendizajes de los estudiantes. Siendo la expresión oral una necesidad vital del ser humano, pues desde que nace muestra interés por entrar en relación e interactuar con los demás, además está presente en todas las actividades educativas, constituyendo un medio para el aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia, y para la adquisición de un buen desenvolvimiento, por lo cual recae sobre el docente la responsabilidad del desarrollo de las capacidades de expresión oral. A través de este plan lograremos: empoderar a las docentes en la aplicación de metodología y estrategias innovadoras de expresión oral las mismas que desarrollaran con sus estudiantes para su desenvolvimiento de manera fluida y espontánea en cualquier contexto; ejecutando monitoreo y acompañamiento continuo detectaremos dificultades y fortalezas de los docentes quienes elaboran planes de mejora en un clima donde prime la armonía, el respeto y su participación democrática, creando comunidades profesionales de aprendizaje. Al presentar el docente variado y novedosas estrategias de expresión oral mantendrá a los estudiantes motivados y habidos en aprender naciendo en ellos el deseo de asistir a la institución educativa logrando mejorar sus aprendizajes. Por último el director como líder pedagógico debe apuntar a la mejora de la institución educativa identificando situaciones que no permitan el logro de los objetivos institucionales trazados para movilizar a los actores educativos y aplicar planes de mejora poniendo en práctica todas sus cualidades como líder pedagógico. / Trabajo académico

El presente Plan de Acción es una propuesta que soluciona un problema que dificulta el logro de las metas institucionales, se denomina Fortalecimiento de capacidades docentes en los procesos didácticos para la enseñanza de la expresión oral en los estudiantes del II ciclo de la I.E. N° 530 “Virgen de las Mercedes”, ello conlleva a que la directiva como líder promueva la actualización de los saberes pedagógicos analizando a profundidad el contexto que rodea a la escuela. Se justifica en el Dominio 1: Gestión de las condiciones para la mejora de los aprendizajes, Competencia 1: Conduce la planificación institucional a partir del conocimiento de los procesos pedagógicos, el clima escolar, las características de los estudiantes y su entorno, orientándola hacia el logro de las metas de aprendizaje, Desempeño 1: Diagnostica las características del entorno institucional, familiar y social que influyen en el logro de las metas de aprendizaje del Marco del Buen Desempeño Directivo (MBDDirectivo), así mismo Viviana Robinson (2008) en una de sus dimensiones hace referencia a la promoción y participación en el aprendizaje y desarrollo de los maestros. Los objetivos tienen carácter formativo y potencian el talento humano en los maestros ya que se promueve el adecuado manejo de los procesos didácticos del área de comunicación – expresión oral. El plan se basa en referentes teóricos como: Gonzales (2015) quien plantea como procesos de la expresión oral: “antes del discurso, durante el discurso y después del discurso” (p. 2). Lo provechoso en la ejecución de las estrategias es el impacto en los docentes que al estar capacitados demuestran buen desempeño y los estudiantes evidencian mejores resultados de aprendizaje a corto plazo. La directiva espera con optimismo los resultados siendo los más favorecidos los estudiantes, ejercitando el lenguaje oral mediante la expresión oral. / Trabajo académico

El presente trabajo académico, ante la problemática del desempeño del educador en el aula presenta una propuesta de solución con el objetivo principal de fortalecer los procesos didácticos en el área de comunicación para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de la IEI Nº 152 de Cusupe Monsefu cuyos resultados y beneficios esperados se traducen a través de los objetivos específicos como son el de fortalecer los vínculos de afecto entre padres e hijos mediante la implementación de una estrategia de prevención y atención, promover capacidades disciplinares en docentes para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y monitorear y acompañar permanentemente la practica pedagógica de las docentes. Como base teórica se asumen los expuestos durante el desarrollo del Diplomado en Gestión Escolar y segunda especialidad en Gestión Escolar con liderazgo Pedagógico teniendo como eje principal la cuarta dimensión de Viviane Robinson “…De igual manera, participa en el aprendizaje y desarrollo profesional de los docentes como líder y aprendiz al mismo tiempo”(MINEDU, 2016. p. ). Este Plan de Acción concluye que el directivo debe considerar una buena práctica el fortalecimiento de las capacidades disciplinares para mejorar en el aula el desempeño docente en la competencia de la expresión oral del área de comunicación, así mismo el director debe considerar herramienta eficaz en la gestión del líder escolar con la finalidad de mejorar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes a través del fortalecimiento de las capacidades de los docentes. / Trabajo académico

The aim of this study is to examine the perceptions of swedish students of Spanish as a foreign language and their teachers about practicing oral communication in the classroom and to know which are the communication strategies that the students prefer to use in occations when they don ́t know a specific word in Spanish. The present study is based on an empirical study consisting of questionnaries carried out with 102 students at highschool and secondary school and their corresponding teachers, wich are five. In the theoretical background of the essay the communication skills and the different factors that can affect the use of them are explained such as the different communication strategies. The statistical analyses do verify the inicial hypothesis that the opinion of the students and the teachers is different in order according to whether they learn how to use different communication strategies in the classroom or not, but both groups do have the same opinion about the use of strategies.

La investigación se realizó en 11 Instituciones Educativas de Chiclayo, en las aulas de 5 años, dicha investigación permitió determinar, que para poder lograr mejorar la enseñanza-aprendizaje de la expresión oral en los niños de esta edad, se diseñará un programa de juegos verbales como: adivinanzas, trabalenguas, rimas y retahílas. Además, se comprobó que dentro de la planificación de las docentes no contemplan estrategias apropiadas para desarrollar la expresión oral de manera novedosa e interesante. El objetivo de la investigación fue proponer un programa de juegos verbales para la enseñanza-aprendizaje de la expresión oral en los niños de 5 años. El estudio responde a una investigación cuantitativa- descriptiva, aplicándose una encuesta a las docentes de las 11 Instituciones Educativas. En la misma, se analizan como contribuir mediante talleres el logro de la enseñanza de la expresión oral en los niños. Los resultados obtenidos de las encuestas, revelan que en un 76% las docentes hacen uso de las adivinanzas como recurso que ayuda a desarrollar la memoria y la comprensión en los niños del nivel inicial de 5 años, por otro lado, un porcentaje mínimo que es el 16% usan las rimas para la comprensión de ideas en los niños, esto demuestra que, las docentes deben hacer uso de las rimas al momento de aplicarlas en las sesiones de clases. Sin embargo, un 48% de docentes usan los trabalenguas para poder ponerlas en práctica y un 4% de docentes, no estimulan la articulación en los niños del nivel.

El propósito central del estudio fue “Diseñar un Programa de Actividades Lúdicas, para desarrollar capacidades de expresión oral, en los niños de cuatro años de la Institución Educativa Particular Yampallec de Chiclayo”. El estudio se configura una investigación descriptiva propositiva, para lo cual, se trabajó con una población muestral y se utilizó como instrumento la Prueba de Lenguaje Oral de Navarra Revisada, instrumento estandarizado que goza de validación a nivel de diversas investigaciones. Como resultado capital del trabajo se logró estructurar la propuesta, en la cual se subsumen, los datos referidos al problema y los aportes de las perspectivas teóricas asumidas, el planteamiento propositivo quedó integrado por componentes: diagnóstico (aplicación de la PLON-R), fundamentación (principios pedagógicos, lúdicos, comunicaciones), propósitos u objetivos, planificación (diseños didácticos) y evaluación del programa (criterios e indicadores): Así mismo; en materia de resultados cuanticualitativos, el promedio aritmético que obtuvieron niños y niñas, oscila entre 6 a 8, ubicándose los educandos en el nivel de necesita mejorar, en materia de capacidad de expresión oral; datos que permitieron formular la propuesta de Programa de Actividades Lúdicas, entendido como sistema pedagógico curricular didáctico.