Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-08-25Bitstream added on 2014-06-13T20:52:04Z : No. of bitstreams: 1 reis_ladc_me_arafcl.pdf: 390345 bytes, checksum: 56938db2c37d86d57e033a51448cd8a1 (MD5) / Este trabalho se foca na tentativa de responder às perguntas: Qual é o papel da estética no ensino de filosofia para crianças?; Quais as possibilidades para a formação da criança que podem ser vislumbradas a partir da união da experiência estética e da experiência do pensar? Para tanto analisou-se a novela Suki, de autoria de Matthew Lipman por ser o programa por ele definido para a Estética e dada à centralidade deste autor ao se falar em Filosofia para Crianças. Na busca de responder às perguntas acima expostas este trabalho apresenta o conceito de formação defendido pelos frankfurtianos e utilizado como categoria para análise do objeto deste estudo, bem como os conceitos de Indústria Cultural e semiformação. Enfim, a partir da defesa de uma infância plena, destaca-se a importância de unir a experiência do pensar e a experiência estética e, nesse sentido, são tecidos alguns comentários sobre a dimensão estética da proposta de Lipman. Conclui-se o texto apontando algumas possibilidades de união das experiências do pensar e estética sem redução dos elementos estéticos e da própria estética ou instrumentalização do pensar. / This paper’s focus is trying to answer the following questions: Which is the role of aesthetic in teaching philosophy to children?; Which are the possibilities to the children’s formation, that can be found through the union of aesthetic and thinking experiences? To answer them, the novel Suki, written by Matthew Lipman, was analyzed. This was due to the fact of this novel being the program defined by the author to the Aesthetic, and also, because of its author’s way of talking about Philosophy to Children. Trying to answer the questions mentioned above, this paper presents the concept of formation supported by the frankfurtians and used as category to the analysis of the object of the study, as well as the concepts of Cultural Industry and semiformation. Eventually, from the defense of a full childhood, we highlight the importance of joining the experience of thinking and the aesthetic experience and we also make some comments about Lipman’s aesthetic proposal. At the end of the text we present some possibilities of the aesthetic and thinking experiences’ union, without reducing the aesthetic elements, or the aesthetic itself, or the instrumentalization of thinking.

Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2017-07-20T13:05:49Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2367232 bytes, checksum: b13db43de9e79ed4888579b516404f6f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-20T13:05:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2367232 bytes, checksum: b13db43de9e79ed4888579b516404f6f (MD5) Previous issue date: 2017-02-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Youth have become a target of great interest both in the sense of public policies and in the sense of theoretical development on the subject. Research indicates that the youth population and the one that most suffers from unemployment, but on the other hand, there is a strong incentive on the part of the State and society for the young to enter the labor market. One of the incentive forms is the promotion of public policies of vocational training with the aim of qualifying the young people. These policies are mainly located in the areas of education and vocational training, there being a link between formal education and professional qualification also legitimized by the Youth Statute. Thus, it is a thesis that the Policy of Learning and Vocational Training, in spite of not guaranteeing qualified technical training, allows young people to construct a life project, since they are carried out in educational contexts, have a social and Psychological, helping in the constitution of these young people as subject. The general objective of this thesis is to analyze the context provided by the Learning and Vocational Training Policy and the appropriation of these by young people, based on their life trajectories, to build their life projects. For this, a research of quanti-quali character was adopted, adopting the methodological triangulation. Two studies were carried out, and the third study is underway. In Study I, a document analysis was performed; Were accessed: manuals, sites, reports, pedagogical projects, being analyzed from the Analysis of Thematic Content and the QDA Miner. The II Study was an exploratory study, had the questionnaire as an instrument applied to 237 youngsters, analyzed from the SPSS. Study III is in the process of being done, it is a discussion group that will be analyzed from the Classical Analysis and Cross-Analysis through the Alceste software. Some considerations about the material collected reveals that the programs studied have the main objective of training young people, but they have different levels of technical training. There is a predominance of young people between the ages of 14 and 18 accessing politics. Part of the young people brings in their life trajectories the experience of precocious work; Comes from several social segments; The access to the services demarcates that not all went through the same policies. Professional qualification is treated in all policies as a key to success. / A juventude tem se tornado alvo de grande interesse tanto no sentido das politicas publicas, quanto no sentido do desenvolvimento teorico acerca do tema. Pesquisas apontam que a populacao juvenil e a que mais sofre com o desemprego, mas por outro lado, ha um forte incentivo por parte do Estado e da sociedade para que os jovens ingressem no mercado de trabalho. Uma das formas de incentivo se da na promocao de politicas publicas de formacao profissional com o objetivo de qualificar os jovens. Essas politicas encontram-se localizadas principalmente nas areas de educacao e formacao profissional, havendo um elo entre a educacao formal e a qualificacao profissional legitimada tambem pelo Estatuto da Juventude. Dessa forma, tem-se como tese que a Politica de Aprendizagem e Formacao Profissional, apesar de nao garantir a formacao tecnica qualificada, possibilita aos jovens a construcao de projeto de vida, visto que realizam-se em contextos educativos, possuem um efeito social e psicologico, auxiliando na constituicao desses jovens enquanto sujeito. O objetivo geral desta tese e analisar o contexto disponibilizado pela Politica de Aprendizagem e Formacao Profissional e a apropriacao destas pelos jovens, a partir de suas trajetorias de vida, para construir seus projetos de vida. Para tal, adotou-se uma pesquisa de carater quanti-quali, adotando-se a triangulacao metodologica. Foram realizados dois estudos, sendo que o terceiro estudo esta em andamento. No Estudo I foi realizada uma analise de documentos; foram acessados: manuais, sites, relatorios, projetos pedagogicos, sendo analisados a partir da Analise de Conteudo Tematica e o QDA Miner. O II Estudo, tratou-se de uma estudo exploratorio, teve o questionario como instrumento aplico a 237 jovens, analisado a partir do SPSS. O Estudo III esta em vias de realizacao, trata-se de um grupo de discussao que sera analisado a partir da Analise Classica e Analise Cruzada por meio do software Alceste. Algumas consideracoes sobre o material coletado revela que os programas estudados tem como objetivo central formar jovens, mas possuem niveis diferentes de formacao tecnica. Ha uma predominancia de jovens com idades entre 14 e 18 anos acessando a politica. Parte dos jovens traz em suas trajetorias de vida a vivencia do trabalho precoce; vem de diversos segmentos sociais; o acesso aos servicos demarca que nem todos passaram pelas mesmas politicas. A qualificacao profissional e tratada em todas as politicas como uma chave para o sucesso.

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:52:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 109593_Rafael.pdf: 19973336 bytes, checksum: a6836a2fc574acffd8deddae97ee3c00 (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2014 / Este trabalho toma a cultura jovem dos anos 60 ¿ mais especificamente o movimento psicodélico em São Francisco ¿ como objeto de estudo pelo fato de ser uma das primeiras manifestações jovens com características distintas na música e no comportamento e pelo fato de ser consolidada através de manifestações em diferentes campos, como o das artes gráficas. Ao analisar e compreender a formação do movimento mostrou-se como se deu o desenvolvimento da linguagem gráfica que seria característica desse grupo através de uma pesquisa exploratória bibliográfica com o cruzamento de autores e teorias para, além de entender a origem do movimento, estabelecer as suas influências na música e, principalmente, no design gráfico, identificando as principais características estilísticas (cores, formas, tipografia, etc.) da produção gráfica do período. Em um segundo momento é apresentada uma análise de pôsteres de shows produzidos em São Francisco entre 1965 e 1969, o auge do movimento, e criados pelos principais artistas da região ¿ Wes Wilson, Stanley Mouse e Alton Kelley, Rick Griffin e Victor Moscoso. Por fim, ao identificar e analisar essas características estilísticas pôde-se compreender como elas passaram a ser uma extensão visual da experiência estética e ideológica e da identidade cultural do movimento. Dessa forma, os pôsteres passaram a exprimir o que às vezes a canção não conseguia, servindo de apoio para narrar o contexto social e cultural no qual estava inserido, e acabaram tornando-se um contragolpe, provavelmente inconsciente, ao formalismo e rigidez do estilo de design que era referência na época. Esse resultado mostra que a análise da arte gráfica pode ser uma forma de conhecer melhor a cultura daqueles que a produziram, pois ela reflete e reage ao meio social e cultural em que está inserida. / This work takes the youth culture of the 60s - specifically the psychedelic movement in San Francisco - as an object of study because this was one of the first youth demonstrations with distinct characteristics in music and behavior, besides being consolidated through demonstrations on different fields such as graphic arts. Analyzing and understanding the formation of the movement intend to show how was the development of graphic language that would be characteristic of this group. To reach this goal, a bibliographical exploratory research is presented with the intersection of authors and theories in seeking to understand the origin of the psychedelic movement, establish their influences in music and graphic design and identify key stylistic features (colors, shapes, typography, etc.) of the graphic production of the period. In a second step is presented an analysis of posters of shows produced in San Francisco between 1965 and 1969, the heyday of the movement, and created by leading artists of the region - Wes Wilson, Stanley Mouse and Alton Kelley, Rick Griffin and Victor Moscoso. Finally, identifying and analyzing these stylistic features, was possible to understand how they become a visual extension of the ideological and aesthetic of psychedelic experience and also an element of cultural identity of the movement. Thus, the posters help to express what sometimes the song couldn't, serving as support to narrate the social and cultural context in which was inserted, and becoming a backlash, probably unconscious, to the formalism and rigidity of the design style that which was reference at the time. This result shows that the analysis of the graphic art can be a way to better understand the culture that produced it, since it reflects and responds to the social and cultural environment in which it operates.

The theme of "identity" in line with Cultural Studies, leverages a look at the current generation of young people: their habits, cultural practices, social movement, which, composing a complex network of meanings. his reflection suggests a focus on the audience that attends ProJovem Urban Program in Santa Catarina, trying to analyze the perception of these young people (documentary production) about their own identities. The youth served by the program are " excluded communities " in urban areas . Are workers, parents and homemakers . Many have already left school a long time and try to go back to school again and regain lost seats and / or seeking a better professional qualification time. Analyzing traces of life of these subjects studied , one realizes that they bring diverse social and cultural experiences , come from different localities / municipalities of Santa Catarina . They come from a complex universe where references to withdraw their identities , this reality that social projects , in general , should be prepared to know and recognize . Projovem Urban Programme aims to bring school education vocational qualification , a vision of citizenship training . Projects and programs that youths hear and create spaces for dialogue between them and their teachers are the ones who best qualify for learning more broadly / Submitted by Jovina Laurentino Raimundo (jovina.raimundo@unisul.br) on 2018-01-17T16:48:42Z No. of bitstreams: 1 108582_Josane.pdf: 9454651 bytes, checksum: 3d7d3853851aef1fac348a4bf8f2b1da (MD5) / Approved for entry into archive by Gheovana Figueiredo (gheovana.figueiredo@unisul.br) on 2018-01-17T17:19:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 108582_Josane.pdf: 9454651 bytes, checksum: 3d7d3853851aef1fac348a4bf8f2b1da (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-17T17:19:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 108582_Josane.pdf: 9454651 bytes, checksum: 3d7d3853851aef1fac348a4bf8f2b1da (MD5) Previous issue date: 2014 / O tema “identidade”, em consonância com os Estudos Culturais, potencializa um olhar para a atual geração de jovens: seus hábitos, práticas culturais, circulação social, que compõe uma complexa rede de significados. Esta reflexão propõe um enfoque sobre o público que frequenta o Programa ProJovem Urbano em Santa Catarina, buscando analisar a percepção destes jovens (produção documental) sobre suas próprias identidades. Este trabalho apoia-se na ideia do protagonismo dos jovens no avanço dos Estudos Culturais no que se refere a identidade cultural e educação, uma vez que o Programa ProJovem Urbano sustenta sua atuação pedagógica no respeito à diversidade cultural, sem, no entanto, definir o que se deve entender como peculiar nesta população atendida. Os jovens atendidos pelo programa são de “comunidades excluídas” das regiões urbanas. São trabalhadores e trabalhadoras, pais de família e donas de casa. Muitos já abandonaram os estudos há bastante tempo e tentam novamente voltar aos bancos escolares e recuperar o tempo perdido e/ou buscar uma melhor qualificação profissional. Analisando os traços de vida destes sujeitos estudados, percebe-se que eles trazem experiências sociais e culturais diversas, são oriundos de diferentes localidades/municípios de Santa Catarina. Eles vem de um universo complexo de onde retiram as referências para suas identidades, realidade esta que os projetos sociais, de uma forma geral, devem estar preparados para conhecer e reconhecer. O Programa Projovem Urbano visa aproximar a formação escolar à qualificação profissional, numa visão de formação para a cidadania. Projetos e programas que ouvem os jovens e criam espaços de diálogo entre eles e seus educadores são os que melhor se qualificam para o aprendizado, de forma mais ampla

A presente dissertação tem como objetivo analisar as múltiplas dimensões do diálogo experienciado pelos jovens estudantes do Ensino Médio do Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS), a fim de identificar as dificuldades encontradas para a promoção da escuta, como prática humana e educativa, que transversaliza as culturas escolares. O problema de pesquisa – que pretende investigar como os jovens percebem e significam o diálogo na experiência do Ensino Médio Integrado do IFRS nos Campus X, Y e Z1 – justifica-se pelo crescimento de estudos acadêmicos que apontam diferentes sentidos atribuídos ao diálogo pelos jovens na trajetória do Ensino Médio. O aporte teórico que fundamenta esta pesquisa está alicerçado em conceitos que estão relacionados a determinados autores, como Dayrell (2003, 2006, 2009, 2011 e 2014), Carrano, (2000, 2009), Sposito (2002), Stecanela (2006, 2010, 2013, 2016), Pais (1990, 2003 e 2005), Tomazetti (2014), Scklickmann (2010, 2012, 2014), Buber (1977, 2009), Carbonara (2013), Gadamer ( 2002, 2004, 2007), Freire (1980, 1992, 2002, 2009), Hermann (2014), que trazem contribuições com seus estudos no campo da sociologia e filosofia. No que diz respeito aos procedimentos metodológicos ancorados na pesquisa qualitativa em Educação, adotou-se a técnica dos grupos focais, que propõe escutar e discutir determinado assunto entre os participantes à luz do pensamento de Barbour (2009), Gondim (2002), Melo e Araújo (2010). Na análise das narrativas, produzida nos grupos focais e orientada pela Análise Textual Discursiva de Moraes e Galliazzi (2006, 2011), emergiram treze categorias de temáticas, as quais indicam elementos que fazem parte do cotidiano do Ensino Médio Integrado, mas que nem sempre são percebidas pelos seus atores. Entre essas categorias estão Juventude: um estado de espírito; Uma geração Interconectada: o receio de ficar sozinho; O encontro geracional: os mais velhos como referências nas relações juvenis; Um Ensino Médio Distinto; Do engajamento á compensação; O “pensar sobre”: um exercício para uma consciência crítica; Um currículo voltado para Interdisciplinaridade; Cultura performativa: uma outra cultura escolar; O diálogo como meio de aproximação; Negação à escuta: um ato opressor; Escutar e ser escutado no GF e a oportunidade de aprender com o grupo. Os resultados da pesquisa sinalizam que, na contramão das hipóteses comumente encontradas, os jovens narram na presença de práticas dialógicas e significativas. Além disso, identifica-se no interior das instituições escolares participantes uma juventude performativa, engajada e que busca ser reconhecida em um Ensino Médio distinto e compensatório em relação às demais instituições que ofertam a etapa final da Educação Básica. / Submitted by Ana Guimarães Pereira (agpereir@ucs.br) on 2017-03-07T17:56:10Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Camila Siqueira Rodrigues Pellizzer.pdf: 3243999 bytes, checksum: 620b84f95d3709b718328f4161160b42 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-07T17:56:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Camila Siqueira Rodrigues Pellizzer.pdf: 3243999 bytes, checksum: 620b84f95d3709b718328f4161160b42 (MD5) Previous issue date: 2017-03-07 / This dissertation aims to analyze multiple dimensions of dialogue among young students of High School at Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS), Brazil, in order to identify difficulties to promote listening, as an educative and human practice, which crosses school cultures. The problem of the research – which intends to investigate how youth realize and mean dialogue in High School at IFRS in Campus X, Y, and Z – is justified by the increasing academic studies that point out several senses attributed to dialogue by youth in High School. Theoretical support for this research is based on concepts related to certain authors, such as Dayrell (2003, 2006, 2009, 2011 e 2014), Carrano, (2000, 2009), Sposito (2002), Stecanela (2006, 2010, 2013, 2016), Pais (1990, 2003 e 2005), Tomazetti (2014), Scklickmann (2010, 2012, 2014), Buber (1977, 2009), Carbonara (2013), Gadamer ( 2002, 2004, 2007), Freire (1980, 1992, 2002, 2009), Hermann (2014), for they contribute with their studies in education, sociology, and filosofy. As for the methodological procedures based on qualitative research in Education, it is adopted the technique of Focal Groups, that proposes to listen and discuss a certain subject among the participants based on Barbour (2009), Gondim (2002), Melo and Araújo (2010). while analyzing the narratives on focal groups and guided by Discursive Text Analysis, according to Moraes and Galiazzi (2006, 2011), thirteen thematic subcategories emerged, and they indicate elements that are parts of day to day of Integrated High School, but they are not always realized by their authors. These subcategories are: Youth: a state of spirit; An interconnected generation: the fear of being alone; The generational meeting: the older ones as references for juvenile relationships; A distinct high school; From engagement to compensation; The “thinking about”: an exercise for a critics conscientious; An interdisciplinary curriculum; Performable culture: a new school culture; Dialogue as a mean of approaching; Denying listening: an oppressor act; Listening and being listened; and The opportunity of learning from the group. Research results point out that, against hypothesis usually found, young people make narratives in presence of dialogue and significant practices. Besides it was possible to identify within participant school institutions a performable engaged youth, which aims to be recognized in a distinct and compensatory High School, as related to other institutions that offer this final step of Basic Education.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-12-04Bitstream added on 2014-06-13T19:37:42Z : No. of bitstreams: 1 silva_rg_me_assis.pdf: 552705 bytes, checksum: 325bcffbf6adf0368b933b0b34164de6 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esse trabalho teve como objetivo cartografar a Cultura Hip Hop, tendo como foco o Breaking. Nossa prática foi de um exercício de nomadismo na tentativa de acompanhar as linhas que foram tecidas ao longo dos encontros com a literatura, com os grupos que se agenciam com a Cultura Hip Hop, dando visibilidade aos modos de subjetivação, de singularização, aos afetos que escaparam de determinados territórios capturados pela cultura de massa e de estratégias de controle. Nesse processo, afetamos e fomos afetados pela história do Hip Hop que nos foi sendo percebida como narrativas de processos criadores. Tais processos foram sustentados por corpos vibráteis cujas intensidades dispararam movimentos de resistência com linhas de fuga que possibilitaram a produção de modos de existência singulares em relação aqueles produzidos pelos fluxos capitalísticos. Cartografar o movimento do desejo na vontade de expandir a vida através do agenciamento corpo-cidade-ruptura, significou entender que o devir não se repete e que sempre há algo no outro que nos transforma. / The present paper has the object of mapping the Hip Hop culture, being Breaking the focus study. Our practice was an exercise of nomadism in an attempt of following the lines drawn throughout the encounters with the literature with the groups that are influenced by the Hip Hop Culture, giving visibility to the modes of subjectivity, singularity and affections that escaped from certain territories captured by mass culture and control strategies. In this process, we affected and were affected by the history of Hip Hop that was being perceived as narratives of creative processes. Such processes were sustained by vibrating bodies whose intensities shoot resistance movements with lines of escape that allow the creation of particulars ways of existence related to those created by the capitalistic flows.. To map the movement of desire in the will of expanding life through the managing of body-city-breaking meant understand that the change does not repeat and that there is always something in the other that transforms one.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:02Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-12-15Bitstream added on 2014-06-13T20:38:04Z : No. of bitstreams: 1 moreira_fr_me_assis.pdf: 635960 bytes, checksum: 6d705765139df76043dadb6d45a989fd (MD5) / A presente pesquisa é um estudo sobre os adolescentes inscritos no Projeto Legião Mirim, na cidade de Assis – SP, implantado por uma entidade filantrópica que tem por finalidade principal encaminhar jovens de nível econômico desfavorecido para o primeiro emprego. Objetivamos, basicamente, compreender o que tais indivíduos pensam sobre a adolescência, sobre as perspectivas em relação ao futuro e identificar quais os principais valores destacados por esses adolescentes. As razões que nos levaram a propor essa investigação dizem respeito ao fato de, como psicóloga, termos desenvolvido atividades com os adolescentes inseridos no “Projeto”. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual fizemos uso de entrevistas semi-estruturadas com 06 adolescentes de ambos os sexos, com idade entre 14 e 18 anos, com nível econômico desfavorecido, independentemente do grau de escolaridade e com diferentes credos religiosos. Como referencial teórico e metodológico, utilizamos autores de orientação psicanalítica, como Freud, Birman, Calligaris, Costa, Figueiredo, Herrmann, Mezan, Outeiral, entre outros. Os dados das entrevistas foram analisados no sentido de compreender o significado da fala dos sujeitos estudados. Concluímos que os adolescentes concebem a adolescência como uma fase de transição entre o ser criança e o adulto, onde solicitam tempo e apoio dos adultos nesse período. O Projeto é importante em suas vidas porque além de oferecer emprego para os mais carentes, os jovens encontraram um local para fazer cursos, adquirir novos conhecimentos e novas formas de relação afetiva. Eles destacaram valores como o estudo, a relação familiar, a amizade, a justiça, a honestidade e a preocupação com o futuro da sociedade. A maioria dos adolescentes percebe o futuro diretamente ligado ao estudo, a uma profissão / This research is an study about adolescents applied for Legião Mirim Project in Assis city - SP, introduced by a philanthropic entity which brings, as its mainly purpose, to guide financial underprivileged young people to find their first job. Our goals are, basically, to understand what such individuals think about the adolescence, about the perspectives related to their future and who the values detached for them. The reasons, which led us to propose this investigation, are connected to the fact, as a psychologist, we had developed activities with some adolescents that are involved on that “Project”. It’s about a qualitative research, of which we made use of halfstructured interviews with 06 students from both sexes, between 14 and 18 years old, with financial problems, independently their educational levels and with many different beliefs. As a theoretical and methodological reference, we have used author with psychoanalysis orientation, like Freud, Birman, Calligaris, Costa, Figueiredo, Herrmann, Mezan, Outeiral, and others. Some data from the interviews were analyzed in sense to realize the speech meanings from the studied individuals. We conclude that adolescents understand the adolescence years as a transition step between to be a child and to be an adult, when they solicit time and support from the adults on that period. The Project is important in their lives because, more than offer a job opportunity to the most careless, young people have found a place to have courses, to acquire new knowledge and new ways of affective relations. They’ve shown values like study, family relation, friendship, justice, honesty and concern about the future of society. Most adolescents see the future connect directly to study, to an occupation

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:38Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2001Bitstream added on 2014-06-13T20:39:01Z : No. of bitstreams: 1 takekawa_gmg_me_fran.pdf: 664627 bytes, checksum: 714eb9d2bf86a13195d461dce82534a9 (MD5)

Orientador: Denis Domeneghetti Badia / Banca: Paula Ramos / Banca: Adriana Mattar Maamari / Banca: Ricardo Ribeiro / Banca: Aparecida do Carmo Frigeri Berchior / Resumo: Este trabalho procura compreender o impacto da internet e das redes sociais na contemporaneidade. O estudo perpassa pela história de desenvolvimento da internet, pelo conceito de juventude, traz ainda concepções de educação, capital cultural e pós-modernidade, para facilitar nosso entendimento acerca da relação que os jovens estabelecem com as redes sociais da internet. Por fim, norteados pela metodologia survey e análise do discurso, lançamos nosso olhar sobre as imagens mais compartilhadas no Facebook durante os meses de protesto no Brasil em 2013. Observamos que o discurso fotográfico, a ideia de panfletagem e a superficialidade na discussão dos temas são fortes características deste fenômeno social que conseguiu mobilizar milhões de pessoas e deixou toda a sociedade mais atenta às possibilidades que a internet oferece ao mundo contemporâneo / Abstract: This work aims to understand the impact of social networks in contemporaneity. The study goes through the history of development of the Internet, the concept of youth, brings also the conceptions of education, cultural capital and post modernity, to facilitate our understanding of the relationship between young people and social networks of the internet. As a final point, guided by the survey methodology and the discourse analysis, we launched our eye on the most shared images on Facebook during the months of protests. We understand that the photographic discourse, the idea of leafleting and superficiality in the discussion of the themes are strong features of this social phenomenon, which was able to mobilize millions of people and has made society more open to discuss the possibilities that the internet offers to the contemporary world / Doutor

Orientador: Luci Regina Muzzetti / Banca: Andreza Marques Castro Leão / Banca: Fábio Reina / Resumo: Hoje a escola se apresenta como um "novo cenário" de inserção de jovens que desde muito cedo se identificam travestis. Essa realidade aponta para uma transformação profunda nas características comuns que formavam o universo das travestis brasileiras, que viam na prostituição a única forma de estarem inseridas na sociedade. Regularidades tendem apontar que algumas mudanças foram primordiais para esse processo, hoje corpos mais plásticos, naturais, forjados a partir de tecnologias menos invasivas, bem como, a possibilidade de transitarem entre estar vestido de mulher ou não, prática somente possível nas gerações atuais, e que fazem com que as travestis ocupem cada vez mais espaços no cenário social Portanto, a pesquisa pretende compreender a partir de mudanças já pontuadas , como é a trajetória escolar e social de um sujeito que se intitula travesti nos dias de hoje . O recurso metodológico seguirá a Luz da teoria sociológica de Pierre Bourdieu que busca identificar o habitus primário, o capital cultura, social e econômico que asseguram nesse sujeito sua longevidade escolar. O estudo da trajetória foi realizado através da análise dos relatos desse agente e permitiu identificar as práticas, estratégias e expectativas que marcaram a sua trajetória escolar / Abstract: Today, the school presents itself as a "new scenario" insertion of young people who identify very early transvestites. This reality points to a profound transformation in the common characteristics that formed the universe of Brazilian transvestites, who saw in prostitution the only way of being inserted into society. Regularities tend to point out that some changes were crucial to this process, now more plastic bodies, natural, forged from less invasive technologies, as well as the possibility of transitioning between being dressed as a woman or not, can only practice on current generations, and that make transvestites increasingly occupy spaces on the social scene Therefore, the research aims to understand from changes already scored, how is school and social trajectory of a guy who calls himself a transvestite today. The methodological approach will follow the Light of Pierre Bourdieu's sociological theory that seeks to identify the primary habitus, capital, culture, social and economic ensuring that your school subject longevity. The study of the trajectory was performed by analysis of reports and allowed this agent to identify the practices, strategies and expectations that marked his school career / Mestre