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El nombrar como necesidad. Ética del discurso y lenguaje inclusivoOsores Pinillos, Juan Francisco 12 January 2021 (has links)
La presente investigación tiene como finalidad reordenar los cuestionamientos planteados
a la ética discursiva de Jürgen Habermas a partir de una mirada teórica y crítica sobre las
funciones del lenguaje con el fin de ofrecer una nueva lectura desde la función
representativa del lenguaje. Este enfoque permitirá comprender a detalle la utilidad de
una perspectiva interdisciplinaria, desde la Filosofía y la Lingüística. De esta manera, se
podrán rescatar nuevas contribuciones a la misma que no solo se concentren en la
caracterización específica y formal que propone Habermas de tales funciones. El primer
capítulo versará sobre el análisis de las funciones del lenguaje como sostén del
pensamiento y como herramienta de comunicación. Sobre la base de las perspectivas que
presentan las autoras Carol Gilligan e Iris Young, se establecerá un breve estado de la
cuestión sobre las aristas que pueden ampliar el alcance efectivo de la ética discursiva en
la realidad social. El segundo capítulo se concentrará en el estudio de la función del
lenguaje como representación del mundo. A partir de la teoría lingüística de Benjamin y
las recientes investigaciones acerca del lenguaje inclusivo, se ofrecerá un nuevo
planteamiento que sea útil para entender la ética discursiva también como una que debe
considerar los nombres, las representaciones y los contenidos de cada grupo social dentro
del discurso. De tal manera, la ética discursiva puede alcanzar no solamente todos los
niveles de la sociedad a la que es aplicada, sino que también puede corresponderse con
los avances que brindan los actuales estudios en Lingüística de una manera más exacta.
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La adaptación de los préstamos léxicos del quechua y el castellano en la lengua ashénincaFaucet Pareja, Carlos Alberto January 2018 (has links)
Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Desarrolla un estudio sincrónico e intralingüístico del proceso de adaptación de préstamos léxicos nominales en una variedad de la lengua ashéninka, el ashéninka del Gran Pajonal como es hablado en la comunidad de Ponchoni (Ucayali). La tesis está constituida por siete capítulos. Ofrece información alrededor del ashéninka en general y del ashéninka del Gran Pajonal en específico: familia lingüística, ubicación, cantidad de hablantes y espacios comunicativos en los que es hablado, así como información general sobre la comunidad de Ponchoni. / Tesis
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El enigma de FregeEgúsquiza Orellana, José María 07 April 2015 (has links)
El Enigma de Frege es considerado como uno de los principales problemas al que se enfrenta el millianismo. Como se sabe, el millianismo sostiene que el significado de un nombre propio es simplemente su referente. Dicho brevemente, el problema consiste en explicar por qué dos oraciones de identidad que contienen nombres propios co-referenciales (por ejemplo, “Mark Twain es Samuel Clemens” y “Mark Twain es Mark Twain”) parecen tener distinto valor informativo, esto es, por qué una de las oraciones parece ser trivial mientras que la otra parece ser informativa. El propósito del presente trabajo es mostrar que el millianismo puede responder de manera plausible al Enigma de Frege haciendo uso de la distinción entre la proposición semánticamente expresada por una oración y la(s) proposición(es) pragmáticamente impartida(s) por el uso o la emisión de una oración. El trabajo consta de tres capítulos. En el primer capítulo planteo el Enigma de Frege, explico cuáles son los principios presupuestos al plantear el problema y expongo qué respuesta le dio Frege al Enigma de Frege. En el segundo capítulo expongo los argumentos anti-descriptivistas de Kripke que pusieron en duda la respuesta que dio Frege al Enigma de Frege. En el tercer capítulo expongo un intento milliano por responder al Enigma de Frege que consiste en distinguir entre la proposición semánticamente expresada por una oración y la(s) proposición(es) pragmáticamente impartida(s) por el uso o la emisión de una oración, y, finalmente, evalúo si haciendo uso de esta distinción el millianismo responde de manera plausible al Enigma de Frege.
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Bosquejo fonológico de la lengua Jebero (shiwilu)Madalengoitia Barúa, María Gracia 09 April 2014 (has links)
La presente tesis constituye una descripción de la fonología del jebero (shiwilu), una
lengua cahuapana hablada por aproximadamente veinte personas en el distrito de
Jeberos, provincia de Alto Amazonas, región de Loreto, y está organizada en tres
capítulos. El capítulo 1, en primer lugar, presenta la contextualización del grupo cuya
lengua es objeto de este estudio; en segundo lugar, expone brevemente la bibliografía
que presenta información historiográfica y etnográfica con la que cuenta el grupo
jebero y la bibliografía que presenta información lingüística existente para su lengua;
en tercer lugar, presenta los presupuestos teóricos generales sobre los que se
realizarán los análisis y las descripciones que se presentan en la investigación; y, por
último, presenta la metodología utilizada en el recojo y el análisis de los datos. El
capítulo 2 presenta el inventario fonológico de la lengua, así como una descripción
de la conducta de cada uno de los segmentos en su realización. Por último, el
capítulo 3 agrupa la descripción de la estructura silábica, del patrón acentual y de la
glotalización como elemento prosódico.
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Estrategias didácticas para mejorar la comprensión auditiva en estudiantes del idioma inglésLopez Arenas, Armando Arturo 13 December 2023 (has links)
La presente investigación se enfoca en el estudio de estrategias didácticas para
mejorar la compresión auditiva de estudiantes del idioma inglés, y cuya importancia
radica en ser fundamental para el aprendizaje de una segunda lengua. Aunque la
habilidad auditiva es considerada una de las habilidades más difíciles de dominar, es
la que menos atención recibe debido a la postura examinadora que toman los
docentes y la falta de entrenamiento que reciben los alumnos. Es por ello por lo que
este trabajo de investigación se centra en explorar estrategias didácticas efectivas
para mejorar la comprensión auditiva que ayuden al alumno a elegir efectivamente la
mejor estrategia con el fin de desarrollar su competencia de comunicación oral. / This research focuses on the study of didactic strategies to improve the listening
comprehension of English language students, and whose importance lies in being
fundamental for second language learning. Although listening is considered one of the
most difficult skills to master, it receives the least attention due to the examining
posture taken by teachers and the lack of training received by students. That is why
this research work focuses on exploring effective didactic strategies to improve
listening comprehension that help the student to effectively choose the best strategy
in order to develop their oral communication competence
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La construcción discursiva de la identidad homosexual en la aplicación móvil Grindr en LimaLópez García, Renato 02 September 2020 (has links)
El objetivo principal de esta investigación es determinar cómo se construyen
discursivamente las identidades homosexuales en la aplicación móvil Grindr usada en
Lima. A partir de las tácticas de la intersubjetividad (Bucholtz y Hall 2004b), buscaré
dar cuenta de los procesos intersubjetivos que les permiten a los usuarios construirse a sí
mismos y a los demás, en interacción con ciertas ideologías. A manera de hipótesis,
argumentaré que las identidades homosexuales se construyen por distinción (Bucholtz y
Hall 2004b) en relación con ideologías en torno a la masculinidad. El método aplicado
corresponde a un análisis textual de 500 perfiles de usuarios, de acuerdo con cinco
distritos de diferentes niveles socioeconómicos. Organicé estos datos en cuatro ejes:
identidad de género y orientación sexual, educación, higiene y nacionalidad. Asimismo,
realicé un grupo focal de una hora con 11 minutos, con seis jóvenes universitarios limeños
homosexuales. Finalmente, los resultados obtenidos evidencian que la configuración de
las identidades homosexuales es más compleja que la hipótesis inicialmente propuesta.
Concluyo que actualmente los usuarios construyen identidades homosexuales tomando
como referencia principal ideales masculinos locales. Así, estos usuarios construyen
masculinidades subordinadas (Connell 2003: 118) por su feminización y masculinidades
marginadas (Connell 2003: 122) por su asociación con rasgos racializados y
desprestigiados. Al mismo tiempo, se construyen masculinidades hegemónicas (Connell
2003: 116-117) autorizadas por sus rasgos físicos y prestigio social.
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Estrategias de enseñanza para la producción oral del portugués en cursos b-learning de un instituto de idiomas de LimaTrindade Luciano, Kátia Maria 05 June 2019 (has links)
En los últimos años, el uso del modelo b-learning ha aumentado sustancialmente en el
campo pedagógico, especialmente en la enseñanza de idiomas. Por ello, el objetivo de
esta investigación es analizar las estrategias de enseñanza de los docentes en sus
sesiones de aprendizaje para promover la producción oral del portugués en cursos blearning
de un instituto de idiomas de Lima.
Este estudio descriptivo de enfoque mixto tuvo una muestra conformada por docentes y
alumnos de portugués de un instituto universitario de idiomas. Los resultados obtenidos
señalan que los docentes utilizan algunas estrategias cognitivas y sociales en sus clases y
las consideran relevantes para el aprendizaje de sus alumnos. Además, los estudiantes
reconocen que estas estrategias presentan beneficios para aprender el idioma portugués.
Sin embargo, los docentes no exploran mucho las posibilidades educativas que el Internet
y las nuevas tecnologías ofrecen, limitándose a utilizar las herramientas más básicas y
con las cuales ya están más familiarizados. / Tesis
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La implementación de la escritura colaborativa en la producción académica individual: la mejora del uso de referentesSarmiento Méndez, Thalya Romina 15 October 2019 (has links)
La investigación “La implementación de la metodología colaborativa en la
escritura académica individual: la mejora del uso de referentes” presenta la
experiencia de innovación en las prácticas de un curso del área de Lenguaje de
Estudios Generales de una universidad privada de Lima.
El presente trabajo tiene como objetivo proponer algunos principios que
permitan el desarrollo eficaz de la escritura colaborativa en las clases de prácticas,
de tal manera que la regulación socialmente compartida suceda y permita mejorar
la escritura individual, específicamente del uso de los referentes para lograr la
cohesión del texto. El proyecto tuvo una duración de seis semanas de clases
efectivas de dos horas a la semana en las que los estudiantes trabajaron
colaborativamente sus avances en clase y los terminaron fuera de ella mediante
una plataforma virtual que permitía el avance simultáneo y a distancia (Google
Drive). Para la mejora de la didáctica, se implementaron estrategias acordes a la
metodología colaborativa que permitieron la interacción entre los estudiantes, de
modo tal que las sesiones no fueran exclusivamente expositivas por parte de la
docente; asimismo, se planificaron momentos de socialización. Con respecto a la
tarea, es decir, la escritura, se proveyó de recursos para asegurar el
aprovechamiento de las sesiones para escribir en equipos (fichas de lectura, fichas
de revisión, entre otras). La información se recogió mediante cuestionarios de
valoración, una guía de entrevista para el grupo focal, y análisis documental de las
evaluaciones pre- y postest sobre el desempeño individual en la escritura antes y
después del trabajo colaborativo. Los resultados se analizaron en cinco categorías:
trabajo en equipo, escritura colaborativa, rol del profesor, regulación socialmente
compartida y cohesión.
Por último, el desarrollo del trabajo ha permitido reconocer que sí es posible
aplicar estrategias didácticas que incentiven la colaboración de los estudiantes y
que permitan mantenerla durante todo el semestre. De igual manera, se ha podido
analizar el impacto que tiene la metodología colaborativa no solo en la escritura
individual, sino también en el desarrollo de habilidades blandas. Todo lo
mencionado, entonces, permite elaborar los principios necesarios para llevar a cabo
la escritura colaborativa eficazmente.
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Percepción de estudiantes acerca del Modelo Flipped Learning en el desarrollo de su competencia gramatical del idioma inglés como lengua extranjeraFollegatti Nuñez, Renzo Ulisis 06 August 2021 (has links)
Tras reflexionar sobre la enseñanza – aprendizaje de idiomas extranjeros, en este
caso el inglés, surge el interés por conocer las percepciones acerca del Modelo
Flipped Learning y su impacto en el desarrollo de la Competencia Gramatical, por
parte de los estudiantes de inglés como lengua extranjera.
De esta manera, la presente investigación pretende dar respuesta al siguiente
problema de investigación ¿Cuáles son las percepciones de estudiantes adultos
acerca del Modelo Flipped Learning en el desarrollo de su competencia gramatical
del idioma inglés como lengua extranjera? Asimismo, el presente trabajo responde
a un enfoque cualitativo, de nivel descriptivo y emplea el método estudio de casos.
La técnica para el recojo de información fue la entrevista individualizada a
estudiantes del nivel A1, según el Marco Común Europeo.
Los resultados de la investigación demuestran que los estudiantes perciben una
mejora en su aprendizaje por los elementos del modelo Flipped Learning (roles del
estudiante y del profesor, material de estudio y actividades de aprendizaje).
Asimismo, señalan que el modelo ayudó a fomentar el desarrollo de su competencia
gramatical del inglés y consideran que los momentos de este modelo facilitan el
proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera.
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Tipos de errores ortográficos que presentan en el dictado de oraciones los escolares del sexto grado de educación primaria de instituciones educativas privadas y estatales de la UGEL 02Anicama Retuerto, Erika Lizeth, Curi Ponce, Annalee Katty 28 June 2016 (has links)
El objetivo de la presente tesis es determinar los errores ortográficos que
se presentan en el dictado de oraciones, así como su incidencia en tipos de errores
ortográficos referidos a la letra en relación a las instituciones educativas y sexo,
mediante la elaboración de la Prueba de Detección de Errores Ortográficos
Referidos a la Letra. La muestra estuvo conformada por 360 estudiantes del sexto
grado de Educación Primaria de la UGEL 02. Se trata de una investigación
descriptiva y correlacional de diseño transversal, con enfoque cuantitativo. Su
validación se realizó a través del análisis de juicio de expertos, lo cual confirmó
el constructo. El análisis de confiabilidad del constructo alcanzó un alfa de
Cronbach de 0.801. Los resultados demuestran que en el tipo de ortografía
contextual se evidenció ligeramente mayor incidencia de errores ortográficos. Así
también, se muestran las letras que presentaron mayor incidencia de error, como
son la letra “t” en la ortografía fonética, la letra “s” en la ortografía contextual, la
letra “s” dentro de la ortografía categórica y la letra “v” fue la que presentó mayor
porcentaje de error en la ortografía arbitraria. Además, tanto los niños como las
niñas en su mayoría se encuentran en el nivel bajo. Por otra parte, se indica que
son las mujeres las que cometen mayores errores, ubicándolas ligeramente por
debajo del rendimiento de los niños en lo que corresponde al uso correcto de la
ortografía en el dictado de oraciones con relación a la letra. También se observa
que los niños de instituciones educativas privadas presentan un mejor rendimiento
en comparación con las instituciones educativas estatales. / The objective of this thesis is to determine the spelling mistakes that occur
in issuing sentences and their impact on misspellings types the letter referred to in
relation to sex and educational institutions, by developing Screening Test spelling
errors referred to the letter. The sample consisted of 360 students of the 6th.
Elementary Education degree from Ugel 02. This is a descriptive and crosssectional
correlational design with a quantitative approach. Its validation was
performed by analyzing expert judgment, confirming the construct. Reliability
analysis of the construct reached a Cronbach's alpha of 0.801. The results show
that the type of contextual spelling evidenced slightly higher incidence of
misspellings. Also, the letters shown a higher incidence of error, such as the letter
"t" in phonetic spelling, the letter "s" in the contextual spelling, the letter "s" in the
categorical and letter spelling "v "was the one with more errors in spelling
arbitrary. In addition, both boys and girls are mostly in the low level. Moreover, it
indicates that it is women who commit major errors, placing slightly below the
performance of children in what corresponds to the correct use of spelling in
issuing sentences in relation to the letter. It is also noted that children in private
educational institutions have a better performance compared to sta te educational
institutions.
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