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Micropolítica escolar : estilo de liderazgo de una directora y participación de docentes y alumnos en la gestión escolar : estudio de caso en un centro educativo de nivel secundaria de Lima NorteContreras Paredes, Blanca 09 May 2011 (has links)
El objetivo general es analizar la relación entre el estilo de liderazgo de la directora de una institución educativa de nivel secundaria de Lima Norte y la participación de docentes y alumnos en la gestión escolar, desde la base de las relaciones de poder que se desarrollan en la institución educativa.
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Liderazgo transformacional de los directores de educación básica: Una revisión de la literatura en Perú, Chile y MéxicoValladolid Villalobos, Mary Carolina 13 July 2021 (has links)
La presente investigación tiene por tema al liderazgo transformacional de los
directores de escuela de educación básica a fin de identificar cuáles son las
características del líder transformacional para el buen funcionamiento de las
organizaciones educativas.
El objetivo general es describir las características del liderazgo transformacional
de los directores de educación básica, a partir de la revisión de literatura de
artículos publicados en Chile, México y Perú.
Los objetivos específicos son los siguientes: i) Identificar las características
personales del director líder transformacional en investigaciones empíricas
durante el periodo 2009-2019; e ii) Identificar el estilo del líder transformacional en
las investigaciones empíricas durante el periodo 2009-2019.
Se empleó el enfoque cualitativo y de nivel descriptivo, ya que no se evaluará ni
emitirá hipótesis, por el contrario, se analizará documentos acerca de artículos de
investigación empírica mediante una revisión de la literatura. Se utilizó la técnica
de análisis documental y como instrumento, la matriz de análisis. Para el análisis
de los documentos se empleó las siguientes categorías: características
personales y el estilo del líder transformacional.
En los resultados más relevantes se evidencia al líder comunicativo e
interpersonal y cómo este liderazgo le permite interactuar, guiar, motivar y
movilizar a la comunidad educativa. También la faculta de convencer a otros de
construir comunidades de aprendizaje que no solo involucren a los líderes
pedagógicos, sino a los estudiantes, logrando mejoras según el contexto, de tal
manera que los seguidores cambien sus actitudes y acciones a partir del modelo
que es el líder. En cuanto al estilo que debe emplear el director de escuela, se
evidencian otros estilos, sin embargo, existen dos que pueden complementarse
muy bien, siempre y cuando exista un dinamismo, partiendo del director para
luego movilizar y transformar la escuela.
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Las dimensiones de las comunidades profesionales de aprendizaje en una institución educativa privada religiosa. Una mirada desde los directivosRojas Hernández, Joel Alberto 17 May 2022 (has links)
El objetivo general de la presente investigación fue describir las dimensiones de las
comunidades profesionales de aprendizaje en una institución educativa privada
religiosa desde las percepciones de los directivos, mientras que los objetivos
específicos se enfocaron, primero, en identificar los atributos de las dimensiones
de las comunidades profesionales de aprendizaje, y segundo, examinar las
estrategias que se relacionan con la promoción de dichas dimensiones. La
producción corresponde al enfoque cualitativo trabajándose con dos categorías de
análisis: la primera, los atributos de las dimensiones de las comunidades
profesionales de aprendizaje; y la segunda, las estrategias relacionadas a la
promoción de las dimensiones de las comunidades profesionales de aprendizaje.
Respecto al recojo de información se utilizó la entrevista semiestructurada como
técnica de investigación y el guion de entrevista como instrumento, este último fue
validado por tres especialistas y aplicado a siete miembros del equipo directivo de
la institución educativa bajo criterios de inclusión y exclusión. A continuación, se
desarrolló una matriz que permitió facilitar la organización de la información, así
también, para el respectivo análisis de la misma se emplearon las técnicas open y
axial coding. De esta manera el análisis y discusión de los resultados permitió
identificar que las dimensiones misión, visión y valores compartidos, el liderazgo
compartido y de soporte, y las condiciones de soporte, presentan una serie de
atributos resaltantes que permiten sugerir un buen nivel de desarrollo de los mismos
en la institución educativa. Por otro lado, en referencia a las dimensiones restantes
como son la práctica profesional compartida y unificada, y el aprendizaje colectivo
y reflexivo, al observarse solo algunos de sus atributos, se puede colegir que estas
se hallan en un estado inicial de desarrollo debido – probablemente – a la falta de
políticas institucionales específicas que las impulsen. / The general objective of this research was to describe the dimensions of
professional learning communities in a religious private educational institution from
the perspective of its school management team. The specific objectives were
focused, first of all, on identify the attributes of the dimensions of professional
learning communities, and second, on examine the strategies that are related to the
promotion of these dimensions. This study corresponds to the qualitative approach,
working with two categories of analysis: the first one concerns the attributes of the
dimensions of professional learning communities; and the second one, the
strategies related to the promotion of the dimensions of professional learning
communities. With respect to data collection, a semi-structured interview was used
as the research technique and the interview script as the instrument, which was
validated by three specialists and applied to seven members of the school
management team under inclusion and exclusion criteria. After that, a matrix was
built to organize and analyze the information collected, this latter was done through
open and axial coding techniques. The corresponding analysis and discussion of
the results made it possible to identify that the dimensions of shared mission, vision
and values, shared and supportive leadership, and support conditions, display a
series of outstanding attributes which allow to suggest that there is a good level of
development of them in this educational institution. On the other hand, in reference
to the remaining dimensions such as shared and unified professional practice, and
collective and reflective learning, as only some of their attributes were observed, it
can be inferred that they are in an initial state of development due to the lack of
specific institutional policies that promote them.
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Percepciones de las directoras con aula a cargo sobre los estilos de liderazgo desempeñados en instituciones educativas del nivel inicial en ámbitos rurales en contextos vulnerablesAguirre Fortunic, Emma Rosa 19 June 2023 (has links)
El presente trabajo de investigación aborda los estilos de liderazgo de
aquellas docentes que se desempeñan simultáneamente como directoras no por
elección propia, sino porque se les añade este encargo al ocupar la plaza
docente a la que postulan en instituciones educativas unidocentes. El objetivo
consiste en analizar las percepciones de directoras de instituciones educativas
de Educación Inicial unidocentes en ámbitos rurales y contextos vulnerables
sobre los estilos de liderazgo desempeñados. Son objetivos específicos: i.
Identificar los estilos de liderazgo (transaccional, transformacional, pedagógico,
distribuido y directivo) a partir de las percepciones de estas directoras sobre el
ejercicio de su rol; ii. Describir los estilos de liderazgo que han predominado en
las directoras a partir de las percepciones recogidas. La investigación tiene como
categoría de análisis el estilo de liderazgo con cinco subcategorías que
corresponden a cinco tipos de estilo. Su enfoque es cualitativo descriptivo con el
método de estudio de caso de tipo instrumental. La indagación del tema se ha
realizado con una asesora y nueve directoras de jardines unidocentes (tres por
cada uno de las provincias) que se desempeñaron en Acobamba (Huancavelica),
La Mar (Ayacucho) y Pachitea (Huánuco). Se aplicó una guía de entrevista
semiestructurada cuyo contenido fue procesado en matrices de acuerdo a ítems
dentro de las subcategorías de análisis. Entre los resultados destacan algunos
de los rasgos de los cinco estilos de liderazgo presentes en las prácticas,
predominando los estilos directivo, pedagógico y transformacional por las
características vulnerables de la zona. El desempeño en estos entornos,
requiere de un repertorio de capacidades entre las cuales están una clara visión
con voluntad y decisión, habilidad para administrar el tiempo, según la naturaleza
de las actividades, habilidades sociales, operativas y confianza personal. Estas
capacidades se desarrollan de forma intuitiva y requieren reflexionarse, a partir
de la práctica para favorecerlas. / The present study focuses on the leadership styles of teachers/educators
who, simultaneously, performed /worked as directors, not by personal choice but
because of the responsibilities that were added at the time of hiring when applying
to a teacher position in unidocentes educational institutions.The objective
consists in analizing the perceptions of directors of unidocente early childhood
educational institutions in rural and vulnerable environments/context about their
leadership style performance. Specific Objectives i. To identify the leadership
styles (transactional, transformational, pedagogical, directive/informational and
shared/participatory) from directors’s perceptions on how to exercise their or from
director’s perceptions about how to exercise their role; ii.To describe the
leadership styles that have been predominant among directors based on
the perceptions captured/obtained from them. The study has as analysis
category the leadership style with five subcategories that are five style types. The
approach is qualitative descriptive using interviews as the instrument for
the method of study. The study is based on semi-structured interviews conducted
with one adviser and nine directors from unidocente early childhood
organizations who worked in Acobamba (Huancavelica), La Mar (Ayacucho) and
Pachitea (Huanuco), three directors for each province. Responses were
processed using a matrix interview guide according to ítems within the
subcategories of análisis. Among the most highlighted findings are that some of
the five leadership styles are present in the practice, predominantly the directive,
pedagogical and transformational style given the zone vulnerability
characteristics. This performance requires a repertoire of skills, among them a
clear vision with hope determination will and resolution ability for time
management according to the nat. The present study focuses on the leadership
styles of teachers/educators who, simultaneously, performed/worked as
directors, not by personal choice but because of the responsibilities that were
added at the time of hiring when applying to a teaching position in unidocentes
educational institutions.
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El Liderazgo Pedagógico en las Comunidades de Aprendizaje de docentes de 2do. grado de Primaria en una Institución Educativa Pública de Lima MetropolitanaCcarampa Peña, Yessica 23 June 2022 (has links)
En un tiempo en el que se requiere de docentes líderes que tomen acción en sus
prácticas transformativas surge la interrogante sobre qué estilos de liderazgo
pedagógico confluyen en las comunidades de aprendizaje y qué condiciones se
destacan en estas. Así, esta investigación tiene como propósito analizar el estilo
de liderazgo pedagógico y las condiciones de las Comunidades Profesionales de
Aprendizaje (CPA) que predominan en un equipo docente de 2do grado de
primaria en una Institución Educativa pública de Lima Metropolitana. Para dar
respuesta, se hace uso del enfoque cualitativo, de nivel descriptivo. Los resultados
afirman que en la CPA interactúan características del liderazgo transformacional y
del liderazgo distribuido. Se evidencia que las condiciones de soporte, sociales y
esenciales desarrollan la habilidad para influenciar, entusiasmar, inspirar,
transmitir confianza y respeto hacia sus demás colegas. Por lo tanto, la CPA, objeto
de estudio, es percibida como un equipo de líderes profesionales docentes que se
apoyan mutuamente, que reflexionan a fin de investigar y adquirir aprendizaje
sobre nuevas prácticas y conocimientos, lo que se relaciona estrechamente con
las características propias del liderazgo transformacional. / At a time when teacher leaders are required to act in their transformative practices,
the question arises as to what pedagogical leadership styles converge in learning
communities and what conditions stand out in them. Thus, the purpose of this
research is to analyze the pedagogical leadership style and the conditions of the
Professional Learning Communities (PLC) that predominate in a 2nd grade
primary school teaching team in a public educational institution in Metropolitan
Lima. To answer this question, a descriptive qualitative approach was used. The
results affirm that characteristics of transformational leadership and distributed
leadership interact in the PLC. It is evident that the supporting, social and essential
conditions develop the ability to influence, enthuse, inspire, transmit confidence
and respect towards other colleagues. Therefore, the PLC, the object of study, is
perceived as a team of professional teacher leaders who support each other, who
reflect to investigate and learn about new practices and knowledge, which is
closely related to the characteristics of transformational leadership.
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Uso adecuado y pertinente del manejo de contenido científico disciplinar para la mejora de la metodología de las sesiones de aprendizaje: plan de acciónAlburuqueque Villanueva, Julio Miguel January 2018 (has links)
La presente investigación está motivada por el problema observado en los docentes de la I.E. Cristo Rey –JLO, del escaso manejo de contenido científico disciplinar para la mejora de la metodología de las sesiones de aprendizaje de la Institución Educativa, razón por la cual se ha propuesto este Plan de acción con la finalidad de contrarrestar la problemática existente. El objetivo general de este plan de acción es Fortalecer el uso adecuado y pertinente del manejo de contenido científico disciplinar para la mejora de la metodología de las sesiones de aprendizaje de la Institución Educativa “Cristo Rey”, mejorando sus niveles de logro, para lo cual se planteó la siguientes objetivos específicos: Lograr que nuestros docentes se capaciten en nuevas estrategias metodológicas y técnicas de enseñanzas innovadoras y pertinentes; y plantear la práctica permanente por parte de los docentes de una planificación curricular oportuna y conceptualizada enmarcada dentro de la realidad institucional.
Posteriormente, se ha aplicado el Diseño del Plan de acción, cuya importancia radicó en el direccionamiento de los docentes a través de estrategias basadas en la teoría del aprendizaje colaborativo/cooperativo que cobran vida las teorías de aprendizaje de Vygotsky ya que se generan ambientes que posibilitan el intercambio de ideas, el desarrollo de habilidades comunicativas y sociales; además el logro de metas se da en cooperación con otros. A la teoría de las teorías socioculturales, Vygotsky plantea que existe un nexo entre la interacción social y el desarrollo cognitivo del individuo, estas expresadas en el Formación continua del personal docente, Trabajo Colegiado del personal docente y el Desarrollo de estrategias de monitoreo y acompañamiento, a los docentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Como Líder Pedagógico, se apunta a la escuela para la vida, donde nuestros estudiantes sean felices como personas que colaboran en el desarrollo de su comunidad. Una escuela preocupada por cómo aprenden los estudiantes para ofrecerles los medios más adecuados con docentes preparados en los contenidos científicos disciplinares que requieran sus estudiantes para poder ofrecerles aprendizajes de calidad para la vida.
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Liderazgo transformacional en directivos de un colegio emblemático de Lima MetropolitanaTupiño Contreras, Nathaly Dania 04 May 2020 (has links)
El objetivo de la presente investigación es conocer si los directivos de una institución
educativa emblemática se conciben como líderes transformacionales y analizar cómo esas
concepciones contribuyen en el desempeño de la institución. Los participantes de este estudio
fueron cinco directivos de los distintos niveles de la institución (inicial, primaria y secundaria)
quienes son la máxima autoridad del centro educativo. Se utilizó una metodología de
investigación cualitativa con un diseño de análisis temático, mediante el cual se analizaron las
concepciones de líder y las acciones del líder dentro de la institución educativa. Los resultados
obtenidos describen que los participantes se conciben como líderes de la institución y en base a
estos se han encontrado componentes de liderazgo transformacional, los cuales favorecen en su
desempeño como guías institucionales. / The aim of this research is to know if the directors of an educational institution
consider themselves transformational leaders and analyze their conceptions in relation to their
performance in the institution. The participants in this study were five directors of the different
levels (initial, primary and secondary). In order to that, a qualitative research methodology was
used with a thematic analysis design, the concepts of leadership and their performance in the
institution were analyzed. Respect for results, the participants describe themselves as a leaders
with characteristics of transformational leaders, these characteristics influence the performance
of directors as institutional guides.
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Análisis de las prácticas de liderazgo pedagógico de directores escolares y la inclusión de estudiantes con discapacidad. Caso de una institución educativa ganadora del VIII Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes – 2020Leon Medina, Karen Patricia, Moreno Mello, Romina Esther 19 April 2024 (has links)
El presente estudio tiene como objetivo principal el analizar las prácticas de liderazgo
pedagógico y la inclusión de estudiantes con discapacidad en una institución educativa
ganadora del VIII Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes del año 2020. Para ello,
previamente se exploran las principales teorías de liderazgo en la educación que expliquen
el rol del director en el proceso de inclusión de estudiantes con discapacidad y, de igual
manera, se explica la situación actual de la inclusión de estudiantes con discapacidad en las
instituciones de educación básica del Perú. El objetivo y análisis del trabajo de investigación
se sustenta en superar la permanente brecha con respecto al acceso a la educación de
personas con discapacidad. A su vez, se busca generar un precedente para las futuras
investigaciones referentes a la inclusión de estudiantes con discapacidad en instituciones de
educación básica, haciendo énfasis en el rol del director para garantizar dicho contexto. Por
último, el presente proyecto contribuirá a identificar las prácticas de liderazgo pedagógico
directivas y las dimensiones de una escuela inclusiva para estudiantes con discapacidad; así
también, como aquellos factores adicionales que deberían considerarse para garantizar la
inclusión de estos.
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Factores que Inciden en la Intención de la Deserción Estudiantil en Universidades Privadas de Lima, PerúVeliz Palomino, José Carlos 28 June 2023 (has links)
La problemática de la deserción estudiantil en el ámbito universitario es un asunto
crítico el cual requiere atención y solución. En el marco de esta investigación, el objetivo es
contribuir a la identificación de las variables relevantes, enmarcadas en la teoría de controlvalor, para comprender los factores que influyen en la intención de deserción estudiantil en
programas académicos de pregrado. Además, se amplía el alcance del modelo al incluir
variables de liderazgo y desempeño del docente. El estudio se realizó utilizando una
metodología transversal de enfoque cuantitativo, donde se aplicaron dos cuestionarios a 300
estudiantes de primer y segundo año de Universidades Privadas en la ciudad de Lima. El
primer cuestionario se basó en un instrumento desarrollado por Respondek, Seufert,
Stupnisky y Net, que permitió medir la intención de deserción estudiantil a través del control
académico percibido y las emociones académicas. El segundo cuestionario fue propuesto por
Cerda y Hernández y permitió observar el desempeño y liderazgo del docente. Los resultados
mostraron que la variable de control académico percibido tuvo un impacto negativo
significativo en la intención de deserción estudiantil. Es decir, a medida que aumenta el nivel
de control académico percibido, disminuye la intención de abandonar los estudios. Además,
se encontró que el desempeño y liderazgo de los docentes tuvo un efecto significativo y
negativo en la disminución de la intención de deserción en las Universidades Privadas de
Lima. / The problem of student dropout in the university environment is a critical issue that
requires attention and solution. Within the framework of this research, the objective is to
contribute to the identification of relevant variables, framed in the control-value theory, to
understand the factors that influence the intention of student desertion in undergraduate
academic programs. In addition, the scope of the model is expanded to include leadership
and professor performance variables. The study was conducted using a cross-sectional
methodology with a quantitative approach, where two questionnaires were applied to 300
first and second year students of private universities in the city of Lima. The first
questionnaire was based on an instrument developed by Respondek, Seufert, Stupnisky and
Net, which allowed measuring the intention of student desertion through perceived
academic control and academic emotions. The second questionnaire was proposed by Cerda
and Hernandez and allowed observing professor performance and leadership. The results
showed that the perceived academic control variable had a significant negative impact on
the intention to dropout. That is, as the level of perceived academic control increases, the
intention to drop out decreases. In addition, it was found that the performance and
leadership of professor had a significant and negative effect on the decrease of the intention
to dropout in the private universities of Lima.
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Estilos y competencias de liderazgo relacionados a la Eficacia Escolar de los directivos de una institución educativa privada en LuriganchoMalpartida Benavides, Tania Karina 18 January 2024 (has links)
El objetivo general de la presente investigación fue analizar la percepción de los
directivos sobre su estilo y competencias de liderazgo, relacionadas a la eficacia
escolar en una institución educativa privada en Lurigancho Chosica, siendo los
objetivos específicos en primer lugar describir las percepciones de los directivos
sobre su estilo de liderazgo en la Institución, para luego identificar desde las
percepciones de los directivos, las competencias de liderazgo relacionadas a la
eficacia escolar que ponen en práctica. El paradigma bajo el que se desarrolló la
investigación es el interpretativo, con un enfoque metodológico cualitativo y una
metodología de corte fenomenológico, ya que se buscó construir el fenómeno
estudiado desde las perspectivas de los entrevistados. Es así como se realizaron
cinco entrevistas a los directivos de la institución investigada, de ambos sexos, con
un rango de edad mayor o igual a 40 años, con un tiempo de servicio igual o mayor
a 10 años dentro de la institución y una permanencia en el cargo actual en un
periodo no menor a 5 años. Como resultado se obtuvo que los estilos de liderazgo
asociados a la eficacia escolar predominantes en los directivos son el liderazgo
transformacional y el liderazgo pedagógico y los estilos de liderazgo asociados a
la eficacia escolar no predominantes son los estilos de liderazgo democrático y
distribuido. También se identificaron 95 competencias asociadas a los líderes
eficaces en los directivos de la institución. / The general objective of the present research was to analyze the perception of the
managers about their leadership style and competencies, related to school
effectiveness in a private educational institution in Lurigancho Chosica, being the
specific objectives first to describe the perceptions of the managers about their
leadership style in the Institution, and then to identify from the perceptions of the
managers, the leadership competencies related to school effectiveness that they
put into practice. The paradigm under which the following production was developed
is interpretative, with a qualitative methodological approach and a
phenomenological methodology, since the aim was to construct the phenomenon
studied from the perspectives of the interviewees. Thus, five interviews were
conducted with the managers of the institution under investigation, of both sexes,
with an age range greater than or equal to 40 years, with a service time equal to or
greater than 10 years within the institution and a permanence in the current position
for a period of not less than 5 years. As a result, the predominant leadership styles
associated with school effectiveness were transformational leadership and
pedagogical leadership, and the leadership styles associated with school
effectiveness were democratic and distributed leadership styles. Also, 95
competencies associated with effective leaders were identified in the institution's
managers.
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