Esta investigación se basa en la teoría sociológica sobre educación y desigualdad social. Analiza los sistemas de educación superior en el mundo y su influencia sobre las desigualdades sociales. En la investigación se analizan los procesos de universalización, feminización, especialización, privatización, e internacionalización y su relación con las desigualdades sociales por su importancia y representatividad a nivel global. Se analiza el sistema de educación superior en México. En el caso de México, país más desigual entre los países de la OCDE, el sistema universitario puede estar contribuyendo a una estratificación social mayor de la sociedad. Se realizan una serie de recomendaciones de política pública, específicas de educación superior, con el ánimo de corregir la influencia que produce el sistema educativo mexicano sobre la equidad social. Se presenta un modelo estadístico que analiza a nivel global los procesos de educación superior y su influencia sobre la desigualdad. Las ideas principales desarrolladas a lo largo de esta investigación son: (1) los sistemas de educación superior juegan un papel en la desigualdad social; (2) a nivel global los sistemas de educación superior experimentan cambios o tendencias, entre las cuales destacan la universalización, feminización, especialización, privatización, e internacionalización por su influencia sobre las desigualdades sociales; (3) la política pública de los Estados puede beneficiarse de los cinco procesos de educación superior para producir equidad en la población.

Universidad de Costa Rica, Oficina de Asuntos Internacionales y Cooperación Externa, Programa de Movilidad Académica, San José de Costa Rica, Costa Rica

Se examina el uso que los estudiantes de último año de carrera de la Universidad de Alicante hacen de Internet con finalidad personal, social y académica a través de sus respuestas a una encuesta administrada online. Los resultados se analizan en función del nivel de competencia tecnológica del alumnado, el género y la rama en que cursan sus estudios y sugieren la necesidad de renovar la metodología docente para el logro de una integración real de las TIC e Internet en la docencia universitaria.

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El propósito de este estudio fue examinar el proceso de la educación inclusiva del alumnado con discapacidad visual (DV) escolarizado en centros ordinarios, públicos y concertados, de la Comunidad Valenciana desde la perspectiva de los implicados (profesorado, familias y alumnado con y sin DV). Concretamente, se exploraron sus percepciones y actitudes, prácticas, satisfacción con los servicios, y la participación y aceptación del alumnado por sus compañeros. En el estudio participaron de forma voluntaria los centros públicos y concertados de la Comunidad con al menos un/a alumno/a con DV escolarizado (n = 47) de los que se seleccionaron siguiendo un procedimiento de muestreo intencional a 67 profesores de aula ordinaria y especialistas, 27 familias y 97 alumnos (26 con discapacidad visual y 71 compañeros sin ella). Los resultados mostraron que, aunque las actitudes son favorables y el acceso al currículum ordinario y complementario está mínimamente asegurado, son necesarias mejoras para garantizar la calidad del proceso (e.g., preparación específica del profesorado en educación de niños y jóvenes ciegos, dotar a los centros de más medios y recursos específicos, e intensificar los apoyos, así como la coordinación entre el profesorado). Se examinaron, asimismo, cómo afectan a estas percepciones algunas variables del centro, del profesorado y del alumnado con DV. / Generalitat Valenciana, Ayudas para la realización de proyectos I+D+i de la Conselleria d’Empresa, Universitat i Ciència (Ref. GV06-336)

Esta reseña no presenta resumen.

Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Desarrolla el aislamiento de los flavonoides de la hoja de Erythroxylum coca y determina la capacidad antioxidante y su actividad neuroprotectora en rodajas de cerebro de rata Holtzman mediante el método de anoxia reoxigenación. El extracto hidroalcohólico al10%, de hojas fue tratado y analizado por cromatografía en papel, reacciones de coloración y espectrofotometría ultravioleta. La actividad antioxidante fue evaluada utilizando la actividad secuestradora del DPPH y la actividad neuroprotectora al reducir los niveles de Lactato deshidrogenasa y malondialdehido. Se obtuvo una capacidad antioxidante expresada como porcentaje de inhibición de 96,802 %, y la reducción de los niveles de Lactato deshidrogenasa fue de 67,28% y 48,59% para la concentración de 0,068 % y 0,094 % (p<0,05) del extracto de flavonoides de hoja de coca extraido con acetato de etilo. Se concluye que, los flavonoides presentes en la hoja de Erythroxylum coca tiene actividad neuroprotectora en rodajas de cerebro de ratas. / Tesis

El objetivo de la presente investigación fue estudiar la relación entre los niveles de estrés laboral y el tipo de cultura organizacional en un grupo de trabajadores de empresas de servicios. Se utilizaron los siguientes instrumentos: El Instrumento de Medición de la Cultura Organizacional (Cameron y Quinn, 2006) y la Escala de Estrés Laboral Organizacional de la OIT-OMS (Medina, Preciado y Pando, 2007). Se estudió la validez y la confiabilidad de los instrumentos mediante el análisis factorial y a través del cálculo de la consistencia interna de las escalas. Se encontró que la cultura adhocrática correlacionó positivamente con el estrés laboral. Se entiende que la cultura adhocrática es una cultura muy dinámica, de cambio permanente caracterizada por un ambiente en el que constantemente se toman riesgos. / The aim of this investigation was to study the relationship between job stress and organizational culture. To meet the objective of the research, we applied two instruments: the Organizational Culture Assessment Instrument (Cameron & Quinn, 2006) and the Work Stress Scale Organizational ILO-WHO (Medina, Preciado y Pando, 2007). Both questionnaires were administered in a group of workers of various utilities. The validity and reliability of the instruments was studied through various factor analyzes and by calculating the internal consistency of the scales. We found that adhocratic culture positively correlated with work stress. No other significant correlations were found between these variables. It is argued that adhocratic culture is a very dynamic culture, where changes are permanent and is characterized by an environment in which people constantly take risks. / Tesis

Tras hacer una profunda revisión de las diferentes teorías y modelos de los estilos de aprendizaje, de enseñanza y de emparejamiento, el trabajo empírico se enmarca en la teoría de los estilos intelectuales de Sternberg. Tras una adaptación y validación de los diferentes instrumentos de evaluación de los estilos intelectuales de este autor, se realiza un estudio de los estilos intelectuales de una muestra de profesores, alumnos y centros de educación secundaria obligatoria de la Región de Murcia, así como del emparejamiento entre los estilos de docentes y estudiantes; utilizando un diseño cuasi-experimental. Para la validación de los instrumentos de evaluación nos hemos basado en la Teoría Clásica de los Tests. Los resultados nos llevan a proporcionar a los profesionales de la educación y de la psicología nuevos instrumentos de evaluación de los estilos de aprendizaje, así como relevantes implicaciones educativas para actuaciones que pretendan atender a las características individuales de los agentes educativos en el contexto del aula.

Se desarrolla una investigación acción, a partir de las necesidades formativas identificadas en relación a la atención a la diversidad y la inclusión en estudiantes de último año de magisterio de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán de Honduras. Posterior a la etapa de diagnóstico del estudio en la que participaron 470 estudiantes se diseñó, implementó y evaluó un plan de acción con 22 alumnos del Grado de Maestro en Educación Básica que tenía por objeto la adquisición y desarrollo de competencias docentes para la atención a la diversidad desde una perspectiva inclusiva. Los resultados revelan que el plan de acción contribuyó al desarrollo de la competencia teórica y práctica para la atención a la diversidad y la inclusión. / Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación del Reino de España a través de la Fundación Carolina, Madrid, España (Convocatoria 2011) y Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, Fondo de Becas de la UPNFM, Tegucigalpa, Honduras, Centroamérica (Ref. DCE-224-2011)