L’objectif de cette thèse est de mettre en évidence l’influence automatique que peuvent avoir les croyances stéréotypiques sur nos comportements. Utilisant une technique d’amorçage indirecte et des mesures comportementales, nous démontrons que l’activation du stéréotype associé aux personnes handicapées mène à une détérioration non-intentionnelle et non-consciente des performances motrices chez des individus valides. Cette détérioration correspond au contenu spécifique du stéréotype associé à la catégorie sociale (performances réduites) et traduit un effet d’assimilation. Cet effet s’avère être plus important chez les personnes étant familières (contacts fréquents) avec des membres de la catégorie sociale activée que chez des personnes non-familières. Par ailleurs, nos résultats montrent que les personnes handicapées elles-mêmes subissent également l’influence délétère du stéréotype négatif associé à leur groupe d’appartenance, ceci notamment en situation d’évaluation potentielle. / The objective of this thesis is to show that stereotypic beliefs about a social group can automatically influence the guidance of behavior by demonstrating that priming the disability stereotype alters subsequent motor performance in a way that is consistent with the specific content of the considered stereotype (poor performance). Thus, this thesis emphasizes that priming able-bodied persons with the disability stereotype leads to such an assimilation effect, an effect which appears to be particularly pronounced with persons who are familiar with the members of the primed social group. In addition, the presented thesis shows that disabled people are themselves unfavorably influenced by the negative stereotype associated with their membership group, especially in situations where these individuals could feel like being under examination.

O foco desta pesquisa desenvolvimental, de delineamento transversal, foi investigar a relação entre a percepção de competência atlética, a orientação motivacional e a competência motora de crianças. Especificamente, verificou-se também a relação entre gêneros e idades nas três variáveis. A amostra desta pesquisa foi aleatória, composta por 298 crianças (50% meninos e 50% meninas) com idade entre 8 e 10 anos, estudantes de escolas estaduais da cidade de São Leopoldo-RS. Como instrumentos utilizou-se as escalas de Harter: Self-perception profile for children (1985) e A scale of intrinsic versus extrinsic orientation in the classroom (1980); e o Test of Gross Motor Development - 2 (TGMD-2) (ULRICH, 2000). Para a análise das relações entre as variáveis, foi utilizado teste de correlação de Pearson; e, para investigar possíveis diferenças entre os gêneros e as idades, foi utilizado o teste estatístico One Way ANOVA. Os resultados indicaram que (1) meninos e meninas de 8 a 10 anos que se perceberam competentes nas habilidades motoras eram motivados intrinsecamente a realizar atividades motoras; (2) meninos e meninas de 8 a 10 anos que se perceberam competentes nas habilidades motoras demonstraram-se mais competentes motoramente; (3) os meninos perceberam-se mais competentes motoramente do que as meninas; (4) as percepções de competência atlética apresentaram-se semelhantes para as crianças de 8 a 10 anos; (5) meninos e meninas apresentaram orientação motivacional semelhante; (6) crianças de 10 anos demonstraram motivação intrínseca mais elevada do que crianças de 8 anos; (7) os meninos evidenciaram competência motora superior quando comparados às meninas; (8) crianças de 8 a 10 anos apresentaram níveis similares de competência motora. Conclui-se que crianças que se percebem competentes atleticamente, são motivadas intrinsecamente a se engajar em uma atividade, e, consequentemente, são competentes motoramente. O professor de educação física deve proporcionar experiências motoras variadas que aumentem progressivamente o desempenho motor das crianças, para que as crianças construam sua percepção de competência atlética e mantenham e fortaleçam sua motivação intrínseca nas aulas de educação física. / The purpose of this cross-sectional, developmental study was to explore the relationship between perceived physical competence, motivacional orientation, and motor performance in children. The relationship between genders and ages in the three variables were also examined. The sample was composed of 298 public-school students (50% boys and 50% girls) with ages between 8 and 10 years, of the city of São Leopoldo, RS, Brazil. To evaluate perceived physical competence, the Harter’s scale (1985) – Self-perception profile for children – was used; to evaluate motivacional orientation, another Harter’s scale (1980) – A scale of intrinsic versus extrinsic orientation in the classroom – was used; and motor performance was assessed by administering the Test of Motor Gross Development - 2 (TGMD-2) (ULRICH, 2000). To examine the relationship between variables, Pearson’s correlation tests were used. The One-Way ANOVA statistical test was used to investigate at the differences among gender and ages in the three variables. Results indicated that: (1) boys and girls of 8 to 10 years old who perceived their own competence in motor performance are intrinsic motivated to participate in motor activities; (2) boys and girls of 8 to 10 years who perceived their own competence in motor performance demonstrated high motor performance; (3) boys perceived themselves more motor competent than girls; (4) physical competence perceptions showed to be similar for 8-10 year-old children; (5) boys and girls demonstrated similar motivacional orientation; (6) 10 year-old children demonstrated more elevated intrinsic motivation than 8 year-old children; (7) boys evidenced superior motor competent when compared to girls; (8) 8-10 year-old children demonstrated similar motor performance. The present study demonstrated the necessity to qualify the children’s motor experiences, providing them with varied motor activities, as well as instruction, correct feedback, and encouragement from the teacher so that they could form their own perception of physical competence, based on their motor performance and intrinsic motivated to participate and to persist in the motor activities in which they are engaged.

Este estudo objetivou verificar o impacto e a persistência de um Programa de Intervenção Motora com enfoque no contexto Motivacional para a Maestria no cotidiano das crianças participantes. Foi avaliado o desempenho motor (habilidades motoras fundamentais), a descrição dos contextos familiar e escolar e as medidas antropométricas (IMC e circunferência abdominal). A amostra desta pesquisa foi composta por 40 crianças (20 do grupo controle e 20 do grupo interventivo) participantes do Programa realizado no ano de 2008, na Escola de Educação Física da UFRGS, e de uma Escola Estadual do município de Porto Alegre. Para as avaliações das crianças foram utilizados: (1) o Teste de Desenvolvimento Motor Grosso (TDMG) de (ULRICH, 2000), adaptado e validado para a população do RS (VALENTINI; VILLWOCK; BARBOSA; PICK; SPESSATO; BALBINOTTI, 2008) para avaliar o desempenho motor bem como a descrição do contexto familiar (questionário (BERLEZE, 2002) adaptado de (SERRANO; NETO, 1997) e do contexto escolar (entrevista semi-estruturada) para melhor discutir o desempenho motor e; (2) as medidas da circunferência abdominal e, peso e estatura para cálculo do IMC, para a análise antropométrica. As crianças foram avaliadas em 03 momentos distintos: pré e pós-intervenção e 18 meses após o termino da intervenção (período de manutenção). O Programa de Intervenção Motora foi desenvolvido em 28 semanas, implementando os pressupostos da estrutura TARGET à aprendizagem das habilidades motoras básicas. Os resultados demonstraram que: (1) no desempenho motor, as crianças do grupo interventivo apresentaram ganhos na pós-intervenção e permaneceram com estes durante o período de manutenção (55% na categoria “Média”) enquanto que as crianças do grupo controle permaneceram com o mesmo desempenho em todos os períodos avaliados (60% na categoria “Muito Pobre”); (2) na análise antropométrica, ambos os grupos apresentaram a maior parte de seus participantes na categoria “Eutrófico” (70% interventivo; 60% controle) da pré para a pós-intervenção e no período de manutenção; (3) as avaliações antropométricas de IMC (p=0,795) e circunferência abdominal (p=0,751) apresentaram-se com resultados não significantes no período de manutenção bem como na interação com o desempenho motor no mesmo período. Conclui-se que as experiências proporcionadas em um ambiente adequado com a implementação de climas motivacionais apropriados contribui para o aumento do nível de interesse e desempenho final nas habilidades adquiridas, revelando assim, o impacto positivo do Programa Interventivo, bem como, a manutenção em mudanças positivas nas variáveis analisadas. / This study aimed to verify the impact and persistence of an intervention program focusing on the Motor Motivational context of Mastery in everyday life of the participants. We assessed motor performance (fundamental movement skills), the description of the family and school contexts, and anthropometric measurements (BMI and waist circumference). The sample in this study comprised 40 children (20 in the control group and 20 of the interventional group) participating in the program conducted in 2008, the School of Physical Education at UFRGS, and a state school in the city of Porto Alegre. For assessments of children were used: (1) Test of Gross Motor Development (TGMD) of (Ulrich, 2000), adapted and validated for the population of RS (VALENTINI; VILLWOCK; BARBOSA; PICK; SPESSATO; BALBINOTTI, 2008) to evaluate motor performance and a description of the family context (questionnaire (BERLEZE, 2002) adapted from (SERRANO; NETO, 1997) and the school context (semi-structured interview) to discuss the best motor performance and (2) measurements of waist circumference and, weight and height for BMI calculation, for anthropometric analysis. The children were evaluated in 03 separate stages: pre-and post-intervention and 18 months after the end of intervention (maintenance period). The Motor Intervention Program was developed in 28 weeks, implementing the assumptions of the structure of TARGET learning basic motor skills. The results showed that: (1) in motor performance, the children of the interventional group showed gains in postintervention and remained with them during the maintenance (55% in category "Medium") while children in the control group remained the same performance in all evaluated periods (60% in category "Very Poor"), (2) anthropometric analysis, both groups showed a Most of the participants in the "eutrophic" (70% interventional and 60% control) from pre-to post-intervention and in the maintenance period, (3) anthropometric assessments of BMI (p = 0.795) and waist circumference (p = 0.751) were non-significant results in the maintenance period as well as interaction with the motor performance in the same period. We conclude that the experiences provided in a suitable environment with the implementation of appropriate motivational climate contributes to the increased level of interest and ultimate performance in the acquired skills, thus revealing the positive impact of the Intervening Program, as well as the maintenance of positive changes in the variables analyzed.

Este estudo teve como objetivo investigar o nível de desempenho motor nas habilidades motoras fundamentais e a relação do mesmo com as oportunidades de prática vivenciadas no contexto familiar e escolar de meninos e meninas entre 03 anos e 06 anos e 11 meses de idade, matriculados na rede de ensino da cidade de Erechim/RS. Uma amostra de 117 crianças, de ambos os sexos, foi avaliada através do TGMD-2 – Test of Gross Motor Development, em dois momentos distintos. Para a avaliação do contexto foi aplicado questionário sobre a rotina de vida diária, de Neto e Serrano (BERLEZE, 2002),para os pais; e, uma entrevista semi-estruturada com as professoras. Para a análise das médias de desempenho motor das crianças, nos diferentes grupos etários, foi utilizado o ANOVA, com Testes de Continuidade (Tukey HSD Post Hoc Testes). Para a análise das médias de desempenho motor das crianças, por gênero, foi utilizado o Teste t para Amostras Independentes. Análises de Variância (ANOVA) foram conduzidas no Quociente Motor e nos Escores Padrão dos sub-testes de Locomoção e Controle de Objetos do TGMD-2 das crianças participantes. Testes de Continuidade (Tukey HSD Post Hoc Tests) foram realizados sempre que a interação foi significativa. Testes t para Amostras Independentes foram conduzidos para avaliar, por gênero, a influência das atividades cotidianas no Quociente Motor e nos Escores Padrão dos sub-testes de Locomoção e Controle de Objetos do TGMD-2 das crianças participantes. O Teste de Correlação de Pearson foi conduzido para identificar relações entre o Quociente Motor, Escore Padrão para Locomoção e Escore Padrão para Controle de Objetos e as atividades nas quais as crianças deste estudo envolvem-se no contexto familiar e escolar. Os resultados sugerem que as crianças mais novas apresentam desempenho motor superior às mais velhas, porém não foram identificadas diferenças significativas entre os gêneros. Quanto à influência das atividades vivenciadas no contexto familiar e escolar, em relação às idades, percebe-se que as crianças mais velhas recebem maiores oportunidades de prática do que as mais jovens, porém em relação ao gênero, os resultados sugerem que as oportunidades de prática estão sendo equivalentes para meninos e meninas. As relações evidenciadas pelo estudo de que as crianças que possuem contexto familiar e escolar favorável à prática apresentam desempenho motor mais adequado à sua fase de desenvolvimento não são suportadas como um todo, pois os resultados revelaram também que as crianças mais novas apresentaram médias de competência motora superiores às crianças mais velhas. Isto permite reforçar a idéia de que não basta apenas proporcionar a prática, mas sim oportunizar vivências com instrução adequada, em espaço físico apropriado, com níveis de exigência próprios às idades e com incentivo equivalente para meninos e meninas. / This study had as objective to investigate the motor performance concerning basic motor skills and its relation with family and school practice opportunities for boys and girls, age range from 3 to 6 years and 11 months old, enrolled at schools in the city of Erechim, Rio Grande do Sul State, Brazil. A sample of 117 children, both genders, has been evaluated by means of TGMD-2 - Test of Gross Motor Development, in order to test and retest their motor performance skills. For context evaluation, there have been used a parent questionnaire, as well as a semi structured interview with the teachers. To the children's mean motor performance analysis at different age ranges, an ANOVA, with Continuity Tests has been used, (Tukey HSD Post Hoc Tests) whenever there was significant interaction. To the children's motor performance mean analysis by gender, t Test for Independent Samples has been used. ANOVA were carried out to evaluate the influence at everyday activities concerning the Motor Quotient and at Standard Motor Scores of TGMD-2 Motion and Object Control subtests for the children involved. Continuity Tests (Tukey HSD Post Hoc Tests) have been used whenever there was significant interaction. T Tests for Independent Samples were carried out to evaluate, by gender, the influence of everyday activities on the Motor Quotient, as well as at Standard Motor Scores from TGMD-2 Motion and Object Control subtests applied in the involved children. Pearson Correlation Test was carried out to identify relations between Motor Quotient, Motion Standard Score and Object Control Standard Score, and the activities in which the children of the present study have to do in their home and school everyday life. Results suggest that younger children have higher motor performance compared to the older ones; however, any significant difference concerning gender has been identified. On the other hand, we could notice that older children have more practice opportunities than the younger ones related to gender related to activity influence performed at home and school, however, results suggest that practice opportunities are equivalent to boys and girls. The relations highlighted by the study that children who have favorable family and school context related to practice present more adequate motor performance to their development stage are not supported as a whole, for results also showed that younger children present higher motor competence means compared with the older ones. This allows reinforcing the idea that it is not enough to provide practice, but also to enable practice with adequate instruction, in an appropriate environment, with demand levels adequate to age range, as well as the same incentive to boys and girls.

Introdução: A taxa de sobrevida em recém-nascidos com complicações perinatais vem aumentando, principalmente devido a melhoria dos cuidados e avanços na tecnologia nesta área, e como consequência o aumento de desordens neurocomportamentais como atraso no desenvolvimento motor, déficit cognitivo, problemas comportamentais e sociais. O diagnóstico precoce é muito importante para que a intervenção inicie o mais rápido possível, pois a plasticidade neural acelerada dos primeiros anos de vida otimiza os resultados interventivos. A identificação depende do uso de escalas validadas confiáveis, com comprovada sensibilidade e especificidade. No Brasil, o desafio do diagnóstico precoce de alterações no desenvolvimento motor é agravado pela escassez de instrumentos validados, possibilitando erros na categorização e interpretação dos resultados das avaliações, por estar usando normas de amostras populacionais com características socioculturais diferentes. Objetivos: (1) validar a versão em português brasileiro do TIMP (TIMP-BR) por meio da Teoria Clássica, (2) examinar as propriedades psicométricas do Test of Infant Motor Performance – TIMP-BR através da Teoria de Resposta ao Item; 3) comparar o desempenho motor de bebês brasileiros e americanos avaliados com o TIMP, 4) investigar a prevalência de atrasos motores no grupo de bebês brasileiros, 5) pesquisar a relação entre os fatores de risco biológicos e ambientais para o desempenho motor de bebês em idade precoce. Métodos: Estudo descritivo, observacional, comparativo e associativo de caráter transversal. A versão em português brasileiro do Test of Infant Motor Performance (TIMP) foi utilizada para avaliar e comparar o desempenho motor de bebês brasileiros; para verificar os fatores de risco biológico dos bebês um questionário estruturado com as características biológicas da amostra foi usado. O processo de validação foi realizado envolvendo 23 profissionais e 650 bebês brasileiros (até 4 meses de idade corrigida). Análise Rasch examinou as propriedades psicométricas da versão em português brasileiro do TIMP; utilizou-se teste t de uma amostra para comparar os escores dos bebês brasileiros com os escores dos bebês americanos; análise de regressão foi utilizada para investigar o efeito da associação entre fatores biológicos e oportunidades (affordances) domiciliares no desenvolvimento motor dos bebês. Resultados: os resultados indicaram: a) o TIMP é válido e fidedigno para avaliar o desempenho motor de bebês brasileiros; b) a análise Rasch confirmou a validade da versão em português brasileiro do TIMP; c) trajetória de desenvolvimento motor de bebês brasileiros se difere dos bebês americanos; bebês brasileiros demonstraram desempenho inferior nas idades de 34 semanas pós-concepcional até 5 semanas de idade corrigida, e desempenho superior nas idades acima de 12 semanas de idade corrigida. d) o desempenho motor de bebês nos primeiros meses de vida sofre influencias de fatores biológicos e ambientais, entre eles a idade gestacional, tempo de permanência em UTI e a variedade de estímulos realizados pelos pais. Conclusão: o TIMP é um instrumento válido e fidedigno para avaliar o desempenho motor de bebês brasileiros, onde a validade foi confirmada pela teoria clássica e teoria de resposta ao item. Há influência de fatores ambientais desde as idades iniciais do bebê. Os resultados ainda reforçam a importância e a necessidade de utilização de normas brasileiras para categorizar o desempenho motor de bebês avaliados pelo TIMP. / Introduction: The survival rate in newborns with perinatal complications has been increasing, mainly due to improved care and advances in technology in this area, and as a consequence, the increase of neurobehavioral disorders such as delayed motor development, cognitive deficit, behavioral and social problems. Early diagnosis is very important for the intervention starting as fast as possible, since the accelerated neural plasticity from the first years of life optimizes the intervention results. Identification depends on the use of reliable validated scales, with proven sensitivity and specificity. In Brazil, the challenge of early diagnosis of changes in motor development is aggravated by the scarcity of validated instruments, making errors in the categorization and interpretation of the evaluations results, because they are using standards of population samples with different sociocultural characteristics. Objectives: (1) Validating the Brazilian Portuguese version of the TIMP (TIMP-BR) through the Classical Theory, (2) examining the psychometric properties of the Test of Infant Motor Performance - TIMP-BR through Item Response Theory; 3) comparing motor performance of Brazilian and American infants evaluated with TIMP, 4) investigating the prevalence of motor delays in the Brazilian infant group, 5) investigating the relationship between biological and environmental risk factors for motor performance of early age. Methods: Descriptive, observational, comparative and associative cross - sectional study. The Brazilian Portuguese version the Test of Infant Motor Performance (TIMP) was used to evaluate and compare the motor performance of Brazilian infants; It was used a structured questionnaire with the biological characteristics of the sample to verify the biological risk factors of infants. The validation process was carried out involving 23 professionals and 650 Brazilian infants (up to 4 months corrected age). Rasch analysis examined the psychometric properties of the Brazilian Portuguese version of TIMP; a t-test of a sample was used to compare the Brazilian infant's scores with the American infant's scores; regression analysis was used to investigate the association effect between biological factors and home affordances on infant motor development. Results: the results indicated: a) the TIMP is valid and reliable to evaluate the motor performance of Brazilian infants; b) Rasch analysis confirmed the validity of the Brazilian Portuguese version of TIMP; c) motor development trajectory of Brazilian infants differs xi from American infants; brazilian infants demonstrated inferior performance at 34 weeks postconceptional up to 5 weeks of corrected age, and superior performance at ages above 12 weeks of corrected age d) the motor performance of infants in the first months of life is influenced by biological and environmental factors, including gestational age, length of stay in the ICU and the variety of stimuli performed by the parents. Conclusion: TIMP is a valid and reliable instrument to evaluate motor performance of Brazilian infants, where validity was confirmed by classical theory and item response theory. There are influences of environmental factors since the infant's early ages. The results also reinforce the importance and necessity of using Brazilian standards to categorize motor performance of infants evaluated by TIMP.

O foco desta pesquisa desenvolvimental, de delineamento transversal, foi investigar a relação entre a percepção de competência atlética, a orientação motivacional e a competência motora de crianças. Especificamente, verificou-se também a relação entre gêneros e idades nas três variáveis. A amostra desta pesquisa foi aleatória, composta por 298 crianças (50% meninos e 50% meninas) com idade entre 8 e 10 anos, estudantes de escolas estaduais da cidade de São Leopoldo-RS. Como instrumentos utilizou-se as escalas de Harter: Self-perception profile for children (1985) e A scale of intrinsic versus extrinsic orientation in the classroom (1980); e o Test of Gross Motor Development - 2 (TGMD-2) (ULRICH, 2000). Para a análise das relações entre as variáveis, foi utilizado teste de correlação de Pearson; e, para investigar possíveis diferenças entre os gêneros e as idades, foi utilizado o teste estatístico One Way ANOVA. Os resultados indicaram que (1) meninos e meninas de 8 a 10 anos que se perceberam competentes nas habilidades motoras eram motivados intrinsecamente a realizar atividades motoras; (2) meninos e meninas de 8 a 10 anos que se perceberam competentes nas habilidades motoras demonstraram-se mais competentes motoramente; (3) os meninos perceberam-se mais competentes motoramente do que as meninas; (4) as percepções de competência atlética apresentaram-se semelhantes para as crianças de 8 a 10 anos; (5) meninos e meninas apresentaram orientação motivacional semelhante; (6) crianças de 10 anos demonstraram motivação intrínseca mais elevada do que crianças de 8 anos; (7) os meninos evidenciaram competência motora superior quando comparados às meninas; (8) crianças de 8 a 10 anos apresentaram níveis similares de competência motora. Conclui-se que crianças que se percebem competentes atleticamente, são motivadas intrinsecamente a se engajar em uma atividade, e, consequentemente, são competentes motoramente. O professor de educação física deve proporcionar experiências motoras variadas que aumentem progressivamente o desempenho motor das crianças, para que as crianças construam sua percepção de competência atlética e mantenham e fortaleçam sua motivação intrínseca nas aulas de educação física. / The purpose of this cross-sectional, developmental study was to explore the relationship between perceived physical competence, motivacional orientation, and motor performance in children. The relationship between genders and ages in the three variables were also examined. The sample was composed of 298 public-school students (50% boys and 50% girls) with ages between 8 and 10 years, of the city of São Leopoldo, RS, Brazil. To evaluate perceived physical competence, the Harter’s scale (1985) – Self-perception profile for children – was used; to evaluate motivacional orientation, another Harter’s scale (1980) – A scale of intrinsic versus extrinsic orientation in the classroom – was used; and motor performance was assessed by administering the Test of Motor Gross Development - 2 (TGMD-2) (ULRICH, 2000). To examine the relationship between variables, Pearson’s correlation tests were used. The One-Way ANOVA statistical test was used to investigate at the differences among gender and ages in the three variables. Results indicated that: (1) boys and girls of 8 to 10 years old who perceived their own competence in motor performance are intrinsic motivated to participate in motor activities; (2) boys and girls of 8 to 10 years who perceived their own competence in motor performance demonstrated high motor performance; (3) boys perceived themselves more motor competent than girls; (4) physical competence perceptions showed to be similar for 8-10 year-old children; (5) boys and girls demonstrated similar motivacional orientation; (6) 10 year-old children demonstrated more elevated intrinsic motivation than 8 year-old children; (7) boys evidenced superior motor competent when compared to girls; (8) 8-10 year-old children demonstrated similar motor performance. The present study demonstrated the necessity to qualify the children’s motor experiences, providing them with varied motor activities, as well as instruction, correct feedback, and encouragement from the teacher so that they could form their own perception of physical competence, based on their motor performance and intrinsic motivated to participate and to persist in the motor activities in which they are engaged.

Made available in DSpace on 2016-12-06T17:07:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Caroline Evelyn Sommerfeld.pdf: 1040827 bytes, checksum: 511cf0f3e93ee98126c7f9217c6b8ff9 (MD5) Previous issue date: 2007-09-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Although the significant increases in cancer cure indices, the term cancer still causes impact in our lives. Many studies and the practice observation of the chilhood cancer problematic allow us to affirm that neoplasics illnesses and the leukemia, in particular, can affect negatively the general course of development of the affected children. Considering that the ideal development of the psycomotor, cognitive, affective and social aspects take to a good life quality, the present study had as main objective to investigate motor performance and life quality of leukemia children in treatment. The study is exploratory, characterized as co relational descriptive, with transversal cut and quanti-qualitative result analysis. Twenty children between seven and ten years of age participated of the study; They were with leukemia diagnosis and were treating at the Oncohematology Service, in Child Hospital Joana de Gusmão, reference in chilhood cancer treament in the state of Santa Catarina, Brazil. To collect information about the motor performance and the life quality, the ABC test of child movement (Movement ABC) and the children and teenage life quality questionnaire (AUQEI) were used; beyond consults to the hospital child handbook, searching clinical information. As results of the study, were evidenced satisfactory results in both tests and it was observed a positive correlation between the motor performance and the life quality presented by children. / Apesar do significativo aumento nos índices de cura do câncer, o termo câncer ainda causa impacto em nosso meio. Diversos estudos e a observação prática da problemáticado câncer infantil permitem-nos afirmar que doenças neoplásicas e a leucemia, em particular, podem afetar negativamente o percurso geral do desenvolvimento de crianças acometidas pela doença. Considerando que o bom desenvolvimento dos aspectos psicomotor, cognitivo, afetivo e social levam a uma boa qualidade de vida, o presente estudo teve como objetivo principal investigar o desempenho motor e a qualidade de vida de crianças com leucemia em tratamento. O estudo é exploratório, caracterizado como descritivo correlacional, com corte transversal e análise quanti-qualitativa dos resultados. Participaram dele 20 crianças, com idades entre 7 e 10 anos, com diagnóstico de leucemia e que realizavam tratamento no Serviço de Oncohematologia do Hospital Infantil Joana de Gusmão, referência no tratamento do câncer infantil no estado de Santa Catarina. Para coletar as informações referentes ao desempenho motor e à qualidade de vida, foram utilizados o teste ABC do movimento da criança (Movement ABC) e o questionário de qualidade de vida para crianças e adolescentes (AUQEI), além de consultas ao prontuário hospitalar das crianças em busca de mais informações clínicas. Ao final do estudo resultados satisfatórios foram constatados em ambos os testes e observou-se correlação positiva entre o desempenho motor e a qualidade de vida apresentada pelas crianças.

Made available in DSpace on 2016-12-06T17:07:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DESEMPENHO MOTOR E AS AFFORDANCES DO CONTEXTO[1].pdf: 2971878 bytes, checksum: fb9336be2efd11e4d3a150c0555481a7 (MD5) Previous issue date: 2011-02-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The aim of this study was to investigate the children`s motor performance and the affordances in their home environment. Twenty children aged between 36 and 42 months have participated of the study being 9 boys and 11 girls. The motor performance variable assessed by the Movement Assessment Battery for Children Second Edition (MABC-2) and the quality and quantity of affordances in the home environment assessed by the questionnaire Affordances in the Home Environment for Motor Development (AHEMD) were the research tools. The Shapiro-Wilk normality test was used to verify the data normality. The descriptive statistics was utilized to describe all the research variables and the inferential statistics used through Mann-Whitney U and Wilcoxon test, adopting &#945;< 0,05, was utilized to verify possible differences and associations. The results showed no statistically significance between motor performance and affordance` scores. However, the girls motor performance scores were higher than boys and statistically significant (p<0,05). In addition, girls also outperformed boys in manual dexterity (p<0,001). Nevertheless, the results of this study might be interpreted as an evidence for ecological hypothesis about the role of the environment on children motor development. Lastly, when all children were analyzed individually it was possible to note the inconsistency of the results concerning the motor performance and affordances of the home environment, showing the relevance of studying not only the home environment, but also all contexts in which children are inserted. / O objetivo deste estudo foi investigar o desempenho motor de crianças e as affordances do contexto familiar. Fizeram parte do grupo de estudo 20 crianças (9 meninos e 11 meninas) com idade entre 36 e 42 meses. Como instrumento para analisar o desempenho motor foi utilizado a bateria de testes Movement Assessment Battery for Children - Second Edition (MABC-2) e, para verificar a qualidade e quantidade das oportunidades do ambiente familiar foi utilizado o questionário Affordances in the Home Environment for Motor Development (AHEMD) foram utilizados como instrumentos da pesquisa. O teste de normalidade de Shapiro-Wilk foi utilizado para verificar a normalidade dos dados. A estatística descritiva foi utilizada para descrever as variáveis do estudo e a estatística inferencial por meio dos testes U de Mann-Whitney e Wilcoxon com o valor de &#945;< 0,05 foram utilizados para verificar possíveis diferenças e associações. Os resultados demonstraram que para o grupo de crianças avaliadas não houve associação estatisticamente significativa entre as variáveis de desempenho motor com as affordances do contexto. Entretanto, os resultados de desempenho motor das meninas foram melhores do que os meninos, sendo estatisticamente significativos (p<0,05). Ainda, as meninas também obtiveram melhores desempenhos nas tarefas de destreza manual com resultados estatisticamente significativos (p<0,001). Contudo, os resultados do presente estudo podem ser interpretados como uma evidência a favor das hipóteses ecológicas sobre o papel do contexto no desenvolvimento motor da criança. Por fim, quando as crianças foram analisadas individualmente foi possível observar a inconsistência dos resultados de desempenho motor e as affordances do ambiente familiar, demonstrando a relevância em estudar não somente o ambiente familiar, mas também os outros contextos nos quais as crianças estão inseridas.

Este estudo objetivou verificar o impacto e a persistência de um Programa de Intervenção Motora com enfoque no contexto Motivacional para a Maestria no cotidiano das crianças participantes. Foi avaliado o desempenho motor (habilidades motoras fundamentais), a descrição dos contextos familiar e escolar e as medidas antropométricas (IMC e circunferência abdominal). A amostra desta pesquisa foi composta por 40 crianças (20 do grupo controle e 20 do grupo interventivo) participantes do Programa realizado no ano de 2008, na Escola de Educação Física da UFRGS, e de uma Escola Estadual do município de Porto Alegre. Para as avaliações das crianças foram utilizados: (1) o Teste de Desenvolvimento Motor Grosso (TDMG) de (ULRICH, 2000), adaptado e validado para a população do RS (VALENTINI; VILLWOCK; BARBOSA; PICK; SPESSATO; BALBINOTTI, 2008) para avaliar o desempenho motor bem como a descrição do contexto familiar (questionário (BERLEZE, 2002) adaptado de (SERRANO; NETO, 1997) e do contexto escolar (entrevista semi-estruturada) para melhor discutir o desempenho motor e; (2) as medidas da circunferência abdominal e, peso e estatura para cálculo do IMC, para a análise antropométrica. As crianças foram avaliadas em 03 momentos distintos: pré e pós-intervenção e 18 meses após o termino da intervenção (período de manutenção). O Programa de Intervenção Motora foi desenvolvido em 28 semanas, implementando os pressupostos da estrutura TARGET à aprendizagem das habilidades motoras básicas. Os resultados demonstraram que: (1) no desempenho motor, as crianças do grupo interventivo apresentaram ganhos na pós-intervenção e permaneceram com estes durante o período de manutenção (55% na categoria “Média”) enquanto que as crianças do grupo controle permaneceram com o mesmo desempenho em todos os períodos avaliados (60% na categoria “Muito Pobre”); (2) na análise antropométrica, ambos os grupos apresentaram a maior parte de seus participantes na categoria “Eutrófico” (70% interventivo; 60% controle) da pré para a pós-intervenção e no período de manutenção; (3) as avaliações antropométricas de IMC (p=0,795) e circunferência abdominal (p=0,751) apresentaram-se com resultados não significantes no período de manutenção bem como na interação com o desempenho motor no mesmo período. Conclui-se que as experiências proporcionadas em um ambiente adequado com a implementação de climas motivacionais apropriados contribui para o aumento do nível de interesse e desempenho final nas habilidades adquiridas, revelando assim, o impacto positivo do Programa Interventivo, bem como, a manutenção em mudanças positivas nas variáveis analisadas. / This study aimed to verify the impact and persistence of an intervention program focusing on the Motor Motivational context of Mastery in everyday life of the participants. We assessed motor performance (fundamental movement skills), the description of the family and school contexts, and anthropometric measurements (BMI and waist circumference). The sample in this study comprised 40 children (20 in the control group and 20 of the interventional group) participating in the program conducted in 2008, the School of Physical Education at UFRGS, and a state school in the city of Porto Alegre. For assessments of children were used: (1) Test of Gross Motor Development (TGMD) of (Ulrich, 2000), adapted and validated for the population of RS (VALENTINI; VILLWOCK; BARBOSA; PICK; SPESSATO; BALBINOTTI, 2008) to evaluate motor performance and a description of the family context (questionnaire (BERLEZE, 2002) adapted from (SERRANO; NETO, 1997) and the school context (semi-structured interview) to discuss the best motor performance and (2) measurements of waist circumference and, weight and height for BMI calculation, for anthropometric analysis. The children were evaluated in 03 separate stages: pre-and post-intervention and 18 months after the end of intervention (maintenance period). The Motor Intervention Program was developed in 28 weeks, implementing the assumptions of the structure of TARGET learning basic motor skills. The results showed that: (1) in motor performance, the children of the interventional group showed gains in postintervention and remained with them during the maintenance (55% in category "Medium") while children in the control group remained the same performance in all evaluated periods (60% in category "Very Poor"), (2) anthropometric analysis, both groups showed a Most of the participants in the "eutrophic" (70% interventional and 60% control) from pre-to post-intervention and in the maintenance period, (3) anthropometric assessments of BMI (p = 0.795) and waist circumference (p = 0.751) were non-significant results in the maintenance period as well as interaction with the motor performance in the same period. We conclude that the experiences provided in a suitable environment with the implementation of appropriate motivational climate contributes to the increased level of interest and ultimate performance in the acquired skills, thus revealing the positive impact of the Intervening Program, as well as the maintenance of positive changes in the variables analyzed.

abstract: The benefits of exercise have been recommended in typical and other special populations. However, the evidence for persons with Down syndrome (DS) is still limited. This study was aimed at investigating the impact of an acute bout of aerobic exercise intervention on motor performance, executive function and intrinsic motivation in adolescents and young adults with DS. Ten participants with DS were assigned to an exercise group, who walked on a incremental treadmill protocol for 20 minutes. The exercise intensity was achieved at 66% of their predicted maximum heart rate. Another ten participants with DS were assigned to an attentional control group, who watched a video for 20 minutes. Measures of fine manual dexterity (e.g., Purdue Pegboard test), manual force production (e.g., grip strength test), processing speed (e.g., visual choice reaction time test), verbal processing (e.g., verbal fluency test), attention shifting ability (e.g., The Dimensional Card sorting test), and inhibitory control (e.g., Knock and Tap test) were tested pre and post intervention. An intrinsic motivation scale (e.g., enjoyment and effort) was conducted after the intervention. First, results showed participants significantly improved their performance in manual force production and Knock and Tap Test after the exercise intervention. While it has been proposed that exercise increases arousal status, neurotransmitters, or cerebral vasculature, the exact mechanisms in persons with DS are still unknown. However, our results showed that after treadmill walking, motor and cognitive improvements can be found in individuals with DS, even in a single exercise session. In addition, participants reported higher scores in enjoyment after video viewing than exercise, which may a result from musical effect or too much emphasis on external rewards in their early participation in exercise. These may imply that participants had low intrinsic motivation to an active lifestyle. Further, scores in effort were significantly higher after exercise than video viewing, which indicated their capabilities to perceive their physical exertion. However, other motivational regulations (e.g., introjected and identified regulations) have shown the relationship with exercise behavior in this population. Thus, further study should consider divergent motivational factors in order to implement an effective exercise program. / Dissertation/Thesis / Ph.D. Kinesiology 2013