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Educação a distância: análise da percepção de eficácia do modelo de cursos técnicos a distância do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Norte de Minas Gerais - IFNMGSilva, Maykon Thiago Ramos 27 July 2017 (has links)
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Dissertação de Mestrado-MAYKON THIAGO RAMOS SILVA.pdf: 4851877 bytes, checksum: 5f504a5f2a92e108e861f6d6efe15e01 (MD5) / A expansão da Educação a Distância (EAD) pode ser considerada um caminho sem volta, no
contexto atual de difusão da interatividade tecnológica como recurso de aprendizado formal.
As instituições que procuram, por meio da EAD, consolidar o uso da tecnologia como recurso
de acesso ao conhecimento, dispõem de uma poderosa ferramenta de inclusão social e
democratização do ensino. Criados em 2008, no Brasil, os Institutos Federais de Educação,
Ciência e Tecnologia tem ampliado significativamente sua abrangência de atuação e
diversificado a oferta, mediante a implantação e investimento crescente na modalidade de
EAD. Apesar dos avanços nos últimos anos, ainda não há estudos sobre a eficácia da
modalidade na oferta da educação professional de nível médio, pois a literatura existente
sobre a modalidade está relacionada ao ensino superior. Diante desta lacuna, o presente
trabalho tem como objetivo avaliar a percepção da comunidade acadêmica do Instituto
Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Norte de Minas Gerais – IFNMG em relação à
eficácia da sua proposta de educação a distância, na perspectiva de promover a
democratização do ensino com qualidade. Apoiado na análise dos requisitos de qualidade,
democratização e percepção dos atores envolvidos no processo, foi possível identificar os
fatores que caracterizam a qualidade na oferta dos cursos técnicos a distância, bem como os
aspectos que precisam ser aperfeiçoados para melhoria das condições desta oferta, ampliação
da atuação do Instituto em sua área de abrangência e consolidação do modelo adotado. Ao
contrário do que se pressupunha, a instituição é percebida como ofertante de um ensino
técnico a distância de qualidade. Acredita-se que o estudo possa contribuir para fortalecer
investimentos e aperfeiçoamento da oferta de EAD na proposta de educação professional
gratuita de nível médio no Estado de Minas Gerais. / Expansion of e-learning can be considered a non-return path, in an environment of diffusion
of technological interactivity as a formal learning resource. Schools that use e-learning as a
teaching methodology in Brasil, have a powerful feature to promote social inclusion and are
able to provide acess to education for all. Created in 2008, Federal Institutes of Education,
Science and Technology have significantly expanded their range of activities and diversified
offer, through the implementation and increasing investment in e-learning. Despite advances
in recent years, there are still no studies on the efficacy e-learning in Further Education, since
the existing literature on the modality is related to higher education. Given this shortcoming,
the present study aims to evaluate the perception of the academic community of the Federal
Institute of Education, Science and Technology of the North of Minas Gerais - IFNMG in
relation to the effectiveness of its proposal of e-learning, with wide acess for all and quality
teaching. Based on the analysis of the quality requirements, democratization and perception of
professionals involved, it was possible to identify the characteristics of quality in the elearning
courses, as well as the aspects that need to be improved for better conditions of
learning. The institute is perceived for all the people surveyed as offering quality technical
education by e-learning. It is believed that the study can contribute to strengthen investments
and improve e-learning in the proposal of free Furher Education in the Sate of Minas Gerais.
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Ensino à Distância para Educação Profissional Técnica de Nível Médio: uma alternativa para a formação de novos sujeitos do SUS?Santos, Geisa Cristina Nogueira Plácido dos January 2010 (has links)
p. 1-76 / Submitted by Santiago Fabio (fabio.ssantiago@hotmail.com) on 2013-04-11T20:44:17Z
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Previous issue date: 2010 / As peculiaridades da Educação a Distância (EaD) suscitam questionamentos quanto às potencialidades e limites desta modalidade educacional. Por um lado a ampliação da oferta dos cursos em larga escala e capilaridade, por outro, as abordagens pedagógicas predominantes nos espaços educacionais. Ao consultar as bases de dados eletrônicos não foram encontrados estudos que contemplassem o tema, no que tange aos processos e efeitos desta modalidade, especificamente para a formação técnica de nível médio nas áreas de enfermagem e saúde bucal. Este estudo revisa a literatura especializada sobre EaD, dialogando a modalidade presencial com a modalidade a distância, a partir da construção de um quadro teórico que analisa como a EaD poderá contribuir para a formação técnica no SUS, considerando princípios da educação permanente em saúde. Identifica os limites e possibilidades desta modalidade para a formação técnica dos profissionais de nível médio da saúde, programadas para integrar as ações de educação permanente do SUS na Bahia. Por fim, oferece subsídios para o desenho didático, planejamento e desenvolvimento desses cursos de formação técnica. / Salvador
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Saberes docentes necessários na formação continuada de professores para a educação profissional técnica de nível médioVilas Boas, Maria Erinete Reis 31 March 2017 (has links)
Submitted by Layde Queiroz (layde.queiroz@ifam.edu.br) on 2018-05-30T20:32:26Z
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Saberes docentes necessários na formação continuada de professores para a educação profissional técnica de nível médio.pdf: 9057695 bytes, checksum: 9cf69512b467452b8b555400bd50832b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-30T20:32:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Saberes docentes necessários na formação continuada de professores para a educação profissional técnica de nível médio.pdf: 9057695 bytes, checksum: 9cf69512b467452b8b555400bd50832b (MD5)
Previous issue date: 2017-03-31 / A construção de saberes docentes para a Educação profissional Técnica é uma preocupação
constante no exercício do magistério e na formação continuada dessa modalidade de ensino. A
importância de se discutir sobre os saberes da docência tornou-se um assunto recorrente no
âmbito da pesquisa, uma vez que o professor interage de forma direta com seus alunos,
exigindo destes profissionais uma ação inovadora quanto aos saberes e suas práticas de sala
de aula. Considerando isso, nosso objetivo geral foi evidenciar os saberes docentes para a
formação de professores da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM). O
lócus da pesquisa foi o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas –
IFAM, campus de Presidente Figueiredo – CPRF, localizado no município de Presidente
Figueiredo/AM. Para o desenvolvimento da pesquisa foi utilizado a abordagem qualitativa e
descritiva, utilizando como instrumentos para a coleta de dados a pesquisa documental e a
aplicação de um questionário, na forma de entrevista, com os participantes do estudo. A
pesquisa documental nos possibilitou conhecer a instituição foco, seus cursos oferecidos à
comunidade, número de matrículas e corpo docente. A aplicação dos questionários foi
presencial e individual. Os participantes da pesquisa foram 10 (dez) professores da área
técnica, cuja formação inicial não contemplava disciplinas ligadas à pedagogia. A estratégia
para a análise dos questionários foi a análise de conteúdos pela frequência das respostas dadas
pelos participantes. Ao analisarmos os diferentes discursos dos professores pesquisados, um
aspecto importante notado foi a relação entre o tipo de ensino em que este atua e a construção
das concepções de docência desses professores. Isto leva a impactos sobre os saberes
demandados e aplicados em sua prática de sala de aula. Também se evidenciou que a maioria
dos professores se reporta ao saber pedagógico como um saber necessário para subsidiar a
formação continuada para EPTNM quando estes explicitam suas dificuldades por fatores
ligados ao saber fazer. Constatação bem frequente nos relatos de todos os entrevistados. A
valorização dos saberes advindo do campo pedagógico e o domínio desses saberes é para a
maioria dos docentes o fator suficiente para assegurar o sucesso no ensino. O percurso desta
pesquisa nos auxiliou na materialização de um Produto, em forma de um guia, com
orientações pedagógicas para dar suporte, tanto a esses profissionais que atuam na EPTNM,
quanto ao setor pedagógico. / The construction of teaching knowledge for Technical Professional Education is a constant
concern in teaching and in the continuing education of this type of teaching. The importance
of discussing the knowledge of teaching has become a recurring subject in the scope of the
research, since the teacher interacts directly with his students, requiring these professionals an
innovative action on the knowledge and their classroom practices. Considering this, our
general objective was to highlight the teaching knowledge for the training of teachers of the
Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM -Technical High School Education).
The locus of the research was the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do
Amazonas - IFAM, Campus of Presidente Figueiredo - CPRF, located in the municipality of
Presidente Figueiredo / AM. For the development of the research the qualitative and
descriptive approaches were used, the instruments for data collection were the documentary
research and the application of a questionnaire, in the form of an interview, with the study
participants. Documentary research allowed us to know the institution focus, the courses
offered to the community, number of enrollments and faculty. The application of the
questionnaire was presential and individual. The participants of the research were 10 (ten)
teachers in the technical area, whose initial training did not contemplate subjects related to
pedagogy. The strategy for the analysis of the questionnaires was the content analysis by the
frequency of the answers given by the participants. When analyzing the different discourses of
the teachers studied, an important aspect was the relationship between the type of teaching in
which it works and the construction of the teaching conceptions of these teachers. This leads
to impacts on the knowledge demanded and applied in their classroom practice. It was also
evidenced that most of the teachers refer to the pedagogical knowledge as a necessary
knowledge to subsidize the continuous formation for EPTNM when they explain their
difficulties by factors linked to the know-how, a very frequent observation in the reports of all
the interviewees. The valorization of the knowledge derived from the pedagogical field and
the domain of these knowledges are for the majority of teachers sufficient factors to ensure
success in teaching. The course of this research helped us in the materialization of a Product,
in the form of a guide, with pedagogical guidelines to support both those professionals who
work in the EPTNM and the pedagogical sector.
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Trajetória profissional e projeto de futuro dos alunos das escolas técnicas do Vale do Aço-MG / Professional trajectory and Future Projects of Students from Technical Schools in the Vale do Aço - MG RegionAlves, Shyrlleen Christieny Assunção 06 April 2015 (has links)
Este estudo abordou os vínculos dos jovens de cursos técnicos de nível médio com as trajetórias profissionais que pretendem desenvolver no seu projeto de futuro. Desenvolvemos uma pesquisa qualitativa junto a três escolas técnicas da região do Vale do Aço-MG. Os jovens revelaram a opção pelos cursos técnicos era considerada uma alternativa para os que desejavam se inserir no mercado do trabalho, e que lhes oferecia oportunidade experiência profissional, dando-lhes assim a possibilidade de poder comprovar se suas habilidades estavam de acordo com as que eles necessitavam para ingressar no curso superior. A amostra consistiu de 87 estudantes, de ambos os sexos, distribuídos quase equitativamente entre os diversos cursos das 3 escolas técnicas. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas e um questionário sócio econômico. Na nossa análise, não identificamos diferença quanto ao tipo de escola (particular ou pública), e, sim quanto aos períodos frequentado pelo aluno ou modalidade de oferta dos cursos técnicos. Nossa amostra revelou uma heterogeneidade na população que busca e valoriza os cursos técnicos. Os alunos mantêm uma relação positiva com os cursos técnicos de nível médio afirmando que estes contribuem na construção do projeto de futuro independentemente se irão trabalhar como técnicos ou não. Todos possuem interesse em realizar o curso superior em algum momento do seu desenvolvimento de carreira. Identificou-se uma relação positiva e afetiva com seus colegas de sala, professores e funcionários nas 3 escolas de todos os cursos. A valorização da escola enquanto espaço de socialização e desenvolvimento da identidade pessoal e profissional favorece uma maior identificação com a formação técnica. Este estudo aponta a importância e a força do papel social das escolas técnicas na construção das trajetórias profissionais e projeto de futuro dos jovens da região do Vale do Aço-MG. Propomos a necessidade de oferecer uma intervenção prática de Orientação Profissional de modo assessorar estes alunos que estão se preparando para o ingresso no ensino médio ou técnicos de nível médio no intuito de possibilitar uma escolha profissional que integre suas questões pessoais à sua realidade socioeconômica, dentro de um planejamento pessoal e profissional / A greater number of young people is seeking to enter the labor market quickly through the professional qualifications acquired by mid-level technical courses, experiencing, in a sense, an anticipation of the career choice that traditionally happen in the college entrance. This study shows the importance of the technical schools\' social role in the career and future projects of young. We would like to suggest that there is a need of offering career counseling and guidance to help students who are getting ready to enroll high school or technical training. This study aimed to investigate professional trajectory and Future Projects of Students from Technical Schools in the Vale do Aço - MG Region. For this purpose, we describe the historical background of the development of vocational education in Brazil, point out the technical education in other countries and highlight the social micro perspective Steel Valley - MG. We have analyzed the relationship between the construction of the professional identity and the future projects in students of technical courses of middle level. We relate the psychosocial aspects that permeate education and youth work today. We developed a field research through qualitative approach with exploratory and descriptive. Were selected three mid-level vocational schools located in three cities that belong to the metropolitan region of the Vale do Aço - MG. Our sample included 87 students, from both genders, distributed almost equally among the various vocational courses. We conducted semi-structured interviews and a questionnaire socioeconomic, analyzed through content analysis proposed by Bardin (2009). The results didn\'t identify differences between schools, but we did find differences related to the period student attended school or the kind of vocational course taken. Our sample revealed heterogeneity among those who look for and value technical training courses. Students have a positive view of technical training courses in high school because, in their opinion, they have a real contribution to their future career whether they will work as technicians or not. All of them mentioned being interested in attending higher education courses at some point of their career development. A positive relationship with their classmates, teachers and other school employees was identified in all courses within the three schools of the sample. Their appreciation of school as a social space where their personal and professional identity can be developed allows a better identification with technical training. Students surveyed consider that their training gives them an edge over the technical schools from other regions of the country, especially those who have a proven track record from the Senai, added to the mid-level technical course and internship on the factory floor of industries. Thus, in the Steel Valley MG mid-level coaching career has a perspective steps and functions of vocational development, which involves the construction of a professional career, and future project that corresponds to their social reality
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"O geóide gravimétrico e o nível médio do mar na região do Datum altimétrico brasileiro: um estudo comparativo" / A comparative study on the gravimetric geoid and the brasilian altimetric Datum.Lopes, Alexandre Bernardino 17 May 2006 (has links)
Um estudo sobre a compatibilidade de um geóide gravimétrico recente com o nível médio do mar no Datum altimétrico do Sistema Geodésico Brasileiro (SGB), foi realizado. A metodologia usada consiste na comparação do geóide gravimétrico com o nível médio do mar, materializado pelo marégrafo de Imbituba (SC), e análise dos desníveis entre os marégrafos da costa brasileira em relação ao de Imbituba, determinados por nivelamento geométrico e dados oceanográficos. A unificação de Data altimétricos, investigada em vários centros de pesquisas geodésicas, visa homogeneizar altitudes ortométricas em escalas regional e global através de técnicas espaciais de posicionamento e modelos geoidais gravimétricos. Entre as propostas para a unificação de Data altimétricos, a utilização de modelos geoidais gravimétricos vem se mostrando adequada tanto do ponto de vista teórico como prático. Assim, foi determinada a componente sistemática no Datum de Imbituba, a partir da comparação de um geóide gravimétrico da América do Sul, obtido através da colocação por mínimos quadrados, e o geóide GPS/nivelamento, determinado através dos dados da Rede GPS do Sul/Sudeste do Brasil (RGSB). Para representar a componente sistemática no Datum altimétrico brasileiro, foram usados três formas: 1) determinação da componente sistemática na RN fundamental da RAFB (RN 4X), 2) cálculo da média ponderada da componente sistemática a partir das RNs mais próximas ao Datum, e 3) modelagem da componente sistemática usando modelo matemático da transformação de similaridade a partir de todos os dados da RGSB. Os resultados, obtidos no cálculo do nível médio do mar a partir de dados oceanográficos, mostram que as diferenças em relação ao marégrafo de Imbituba são, em grande parte, causadas por mudanças das características oceanográficas (salinidade, temperatura, densidade e pressão) ao longo da costa. A remoção da componente sistemática, obtida no Datum, diminuiu significativamente a diferença entre os geóides gravimétrico e GPS/nivelamento nas RNs da RAFB; entretanto o ajuste da componente sistemática, através da transformação de similaridade, utilizando todos os dados da RGSB, apresentou os melhores resultados na compatibilização dos geóides gravimétricos e GPS/nivelamento. ix / A study on the compatibility of a recent gravimetric geoid with the mean sea level in altimetric Datum of the Sistema Geodésico Brasileiro (SGB) was accomplished. The used methodology consists in comparing gravimetric geoid with mean sea level, at the tide gauge of Imbituba (SC), and the analysis of differences among tide gauges of Brazilian coast with respecto Imbituba, obtained by geometric levelling and oceanographic data. The unification of altimetric Data, investigated in several geodetic research centres, aiming the standardization of orthometric heights in regional and global scales by using spatial positioning techniques, and gravimetric geoid models. Among the suggestions for the altimetric Data unification, the use of gravimetric geoid models is adequate in both, theoretical and practical points of view. Thus, a systematic component at Imbituba Datum was determined by comparing a South American gravimetric geoid, obtained by least-squares collocation, and GPS/levelling geoid, determined at stations of the Rede GPS no Sul/Sudeste do Brasil (RGSB). To represent the systematic component in Brazilian altimetric Datum, three aproaches were used: 1) determining the systematic component at the fundamental benchmark of the RAFB (RN 4X); 2) computing the weighted mean from the stations closer to the Datum, and 3) modelling the systematic component by using the similarity transformation model from all stations of the RGSB, The results of mean sea level, computed from oceanographic data, show that differences with respect to Imbituba tide gauge are mostly due to oceanographic characteristics, (salinity, temperature, density, and pressure) along the coast. The removal of systematic component at Datum, has significantly reduced the difference between gravimetric and GPS/levelling geoids; however, the adjustment of systematic component by using the similarity transformation model, has shown the best results in representing the differences between gravimetric and GPS/levelling geoids.
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O atendente de enfermagem no estado do Rio de Janeiro : classificação da demanda para a profissionalizaçãoAna Luiza Stiebler Vieira 11 September 1992 (has links)
Este estudo objetivou caracterizar o perfil dos atendentes de enfermagem no Estado do Rio de janeiro identificando a clientela para profissionalização a partir de uma proposta de classificação da demanda para formação ao profissional do nível elementar de enfermagem. Utilizou-se como fonte de dados todos os processos de autorização dos atendentes de 1988 a abril de 1991 (4535) arquivados no Conselho Regional de Enfermagem (COREN-RJ) onde foi levantado o sexo, idade, escolaridade, instituições empregadora, trabalhador autônomo, trabalho ambulatorial e hospitalar dos atendentes neste estado, dividido em três regiões. A clientela para profissionalização foi identificada através de diferentes demandas propostas de acordo com o cruzamento destas variáveis. Caracterizou-se como perfil dos atendentes, a grande prevalência do sexo feminino, major contingente de 30 a 49 anos, baixa escolaridade, maior distribuição no setor privado e conveniado e no trabalho hospitalar. Quanto à identificação da clientela para a profissionalização, do total de 4.009 atendentes, foram classificadas as seguintes demandas: a curto e médio prazo a nível de 1 grau com 38,3% ou 1535 atendentes e 25,4% ou 1019, respectivamente. A curto prazo a nível de 2 grau com 12,2% ou 491, de pouca possibilidade com 6,8% ou 271 atendentes e de nenhuma possibilidade com 17,3% ou 693. Dos 298 atendentes autônomos foram classificadas também as demandas para profissionalização sendo major a de curto prazo a nível de 1 grau com 52,0% ou 155 atendentes. Conclui-se que a caracterização do perfil dos atendentes e a identificação desta clientela segundo os critérios propostos, permitiram apontar as prioridades de demanda para a profissionalização e suprimento da escolaridade. A proposta de classificação de atendentes mostrou-se um instrumento importante no delineamento das políticas de recursos humanos na saúde.
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Educação profissional técnica integrada ao ensino médio: o princípio de flexibilidade / Technical professional education Integrated to high school: the principle of flexibilitySenna, Sérgio do Nascimento 27 February 2018 (has links)
Submitted by Sergio do Nascimento Senna (sergio.mat.feis@gmail.com) on 2018-06-19T00:01:36Z
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Previous issue date: 2018-02-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A presente dissertação constitui-se a partir do seguinte problema de pesquisa: Como os consensos e os dissensos do princípio de flexibilidade curricular configuram os currículos da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM)? A pesquisa tem por objetivo discutir o princípio de flexibilidade no contexto dos currículos da EPTNM, considerando aspectos teóricos e metodológicos, vislumbrando reconhecer possibilidades para elaboração dos currículos moldados. Trata-se de investigação qualitativa em educação com as seguintes ações: revisão bibliográfica em duas bases de dados nacionais – Biblioteca Digital de Teses e Dissertações e Scientific Electronic Library Online, análises documentais dos currículos prescritos – LDB de 1996; Parecer CNE/CEB n.º 11/2012; Resolução CNE/CEB n.º 6/2012 – e os currículos moldados de uma escola técnica estadual paulista – Plano Plurianual de Gestão e Projeto Político Pedagógico (2016-2020) e Plano do curso Técnico em Informática para a Internet Integrado ao Ensino Médio. Constata-se que nos currículos prescritos e moldados existe uma prescrição de flexibilidade curricular que fragmenta a formação e possibilita a especialização a partir das demandas do mercado de trabalho. Portanto, no projeto educacional para a classe trabalhadora, a ênfase do discurso de flexibilidade curricular não deve prescindir a defesa de uma formação integral, a partir da qual será possível superar a dualidade estrutural em currículos de cursos propalados como integrados. / The present dissertation is based on the following research problem: How do the consensuses and dissent from the principle of curricular flexibility configure the curricula of the Professional and Technical Education at the Secondary Level (PTESL)? The aim of the research is to discuss the principle of flexibility in the context of PTESL curricula, based on theoretical and methodological aspects, with a view to recognizing possibilities for the elaboration of molded curricula. This is qualitative research in education with the following actions: bibliographic review in two national databases – Digital Thesis and Dissertation Library and Scientific Electronic Library Online – documentary analyzes of the prescribed curricula – LDB of 1996; CNE/CEB Opinion n.º. 11/2012; Resolution CNE/CEB n.º 6/2012 – and the molded curricula of a state technical school in São Paulo – Multiyear Plan of Management and Political Pedagogical Project (2016-2020) and Plan of the Technical Course in Informatics for Internet Integrated to High School. It is observed that in the prescribed curricula there is a prescription of curricular flexibility that fragments the training and makes possible the specialization from the demands of the job market. Therefore, in the educational project for the working class, the emphasis of the discourse of curricular flexibility should not dispense with the defense of an integral formation, from which it will be possible to overcome the structural duality in curricula of courses promoted as integrated.
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Saberes docentes na formação inicial de professores para a educação profissional técnica de nível médioSilva, Fernanda Rebeca Araújo da 18 March 2016 (has links)
Submitted by Layde Queiroz (layde.queiroz@ifam.edu.br) on 2018-04-27T14:09:35Z
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Saberes docentes na formação inicial de professores para a educação profissional técnica de nível médio.pdf: 11260773 bytes, checksum: 1b903415efda9a2733a2d57097ca7c07 (MD5)
Previous issue date: 2016-03-18 / Entendendo que Saberes Docentes são importantes no exercício da profissão e se constituem
ao longo do processo formativo, elaboramos um percurso investigativo cujo principal objetivo
foi compreender em que aspectos ações desenvolvidas nos cursos de licenciatura possibilitam
a construção de Saberes Docentes para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio
(EPTNM). O lócus da pesquisa foi o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do
Amazonas – Campus Manaus Centro, e teve como sujeitos os estudantes dos cursos de
Licenciatura em Ciências Biológicas, Química, Física e Matemática desta instituição. Na
perspectiva da participação ativa dos sujeitos, elegemos como aporte teórico-metodológico a
pesquisa-ação, cujo processo possibilitou a elaboração da disciplina “Educação Profissional
Técnica de Nível Médio”, aos cursos de licenciatura. Para que chegássemos a este produto,
inicialmente, procuramos conhecer os saberes que se mostraram necessários à formação
docente para a EPTNM ao longo da trajetória histórica desta educação, tendo como
posicionamento epistemológico a concepção sobre Saberes Docentes, proposta por Tardif
(2014), ao mesmo tempo em que contextualizamos essa discussão estabelecendo diálogos com
Manfredi (2002), Kuenzer (2007), entre outros. Posteriormente, no encontro com os sujeitos,
procedemos a escuta das vivências dos estudantes das licenciaturas em salas de aula da
EPTNM, e isso se deu em dois principais momentos: 1) na fase do diagnóstico, com ações
desenvolvidas na disciplina Seminário de Estágio e nas reuniões do Programa de Bolsas de
Iniciação à Docência; 2) na elaboração e implementação de um Curso de Curta Duração. Os
dados da pesquisa, interpretados com base na Análise Textual e Discursiva evidenciaram como
Saberes Docentes para a EPTNM: o conhecimento a respeito desta modalidade de ensino e suas
especificidades; compreensão da formação integral dos alunos da EPTNM no contexto social
no qual estão inseridos; a construção de articulações disciplinares dentro do currículo, com base
no trabalho, ciência e tecnologia. Decorrentes da análise desses saberes, compreendemos que
as ações formativas devem comtemplar os aspectos epistemológicos, ontológicos e
metodológicos. A pesquisa apresenta ainda como resultado, a necessidade urgente de
discussões sobre os processos formativos para a EPTNM nos Institutos Federais, como
elemento identitário de seus cursos de licenciatura. / Understanding that Knowledge Teachers are important in the profession and are over the
training process, we developed an investigative journey whose main objective was to
understand in what ways the actions developed in undergraduate courses allow the construction
of Knowledge Teachers for Vocational Education Level Technical medium (EPTNM). The
locus of the research was the Federal Institute of Education, Science and Technology Amazon
- Manaus Campus Center, and had as subjects the students of Degree courses in Biology,
Chemistry, Physics and Mathematics of the institution. In view of the active participation of
individuals, elected as a theoretical and methodological support action research, a process made
possible the development of the discipline "Professional Education High School Technical", to
degree courses. For us to reach this product initially seek to know the knowledge that proved
necessary for teacher education to EPTNM along the historical trajectory of this education, with
the epistemological positioning the design of Knowledge Teachers proposed by Tardif (2014),
the same time contextualize this discussion establishing dialogues with Manfredi (2002),
Kuenzer (2007), among others. Later in the meeting with the students, proceeded to listen to
the experiences of the students of degrees in the EPTNM classrooms, and this took place in two
main phases: 1) at the stage of diagnosis, with activities developed in Stage Seminar discipline
and the meetings of the Fellowship Program Introduction to Teaching; 2) the development and
implementation of a Short Course. The survey data, interpreted based on the Text Analysis and
Discourse evidenced Knowledge Teachers for EPTNM: knowledge about this type of education
and its characteristics; understanding of the integral formation of EPTNM of students in the
social context in which they live; the construction of disciplinary joints within the curriculum,
based on the work, science and technology. Resulting from the analysis of this knowledge, we
understand that training activities should contemplate the epistemological, ontological and
methodological aspects. The survey also shows as a result, the urgent need for discussions on
the training processes for EPTNM the Federal Institutes such as identity element of their degree
courses.
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INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIOPostiglione, Elionai de Moraes 15 December 2015 (has links)
Essa dissertação, vinculada ao Programa de Pós-graduação em Educação, curso de Mestrado e linha de pesquisa Práticas Escolares e Políticas Públicas , apresenta uma forma de implementação das atividades não presenciais, indicadas pela Resolução 6/2012-CEB, previstas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio (DCNEPTNM), com a integração das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no processo de ensino-aprendizagem. Este estudo teve como objetivo pesquisar a possibilidade de integração das TIC nos processos de ensino-aprendizagem técnico de nível médio, visando à implementação das DCNEPTNM. Com base nos fundamentos da pesquisa-ação foram expostas as questões que se relacionam com as políticas públicas para o ensino técnico de nível médio, perpassando pelas necessidades da fluência tecnológica dos docentes, apresentação, prática e capacitação do Moodle como Ambiente Virtual de Ensino-aprendizagem possível de ser utilizado como meio de desenvolvimento do aporte tecnológico obrigatório, requerido pela resolução e alcançando a convergência das modalidades educacionais. O ambiente de estudo é uma escola privada da cidade de Santa Maria-RS, nos cursos Técnico em Administração e Contabilidade. Em dois ciclos de pesquisa-ação foram implementadas ações através de questionário tipo survey para coleta de dados iniciais, visando entender qual a fluência dos docentes e observações para analisar a adequação do espaço escolar. No ciclo seguinte, iniciou-se com capacitação docente para melhoria da suas fluências tecnológicas e a implementação da carga horária não-presencial na prática. Os dados coletados, tanto pelo questionário tipo survey, quanto por entrevistas, foram analisados através da Análise de Conteúdo proposta por Bardin (1977), onde emergiram três categorias: Adequação do espaço escolar; Integração das TIC e Convergência das modalidades. Concluiu-se que a adequação do espaço estava em acordo com as exigências legais e a integração das TIC ocorreu na implementação dos processos de ensino-aprendizagem.
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A permanência e o êxito escolar dos estudantes: um estudo de caso no curso Técnico em Enfermagem da Escola Técnica de Saúde da Universidade Federal da ParaíbaAssis, Mercia Ferreira de 23 January 2017 (has links)
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Previous issue date: 2017-01-23 / This research had like major purpose analyze the factors which support or impair the permanence and the scholar achievement of the Nursing Technique Course students from Technique School of Health from Universidade Federal da Paraíba, in the perspective of the students, the professors and the course manager. Besides this, the research also analyses the public politics created for the Technique Professional Education of Middle Level in Brazil since 1990’s; characterize the Technique School of Health, the Nursing Technique Course and its academic efficiency indicators; characterize the socio-economic and educational profile of the students who continue studying in the Course and present action plans to keep them studying and increasing their grades to ensure their achievement. This research is a case study. A qualitative approach was chosen and the content analysis based in Bardin (2009) was selected for this research. The analyses were made using the categories of the Scholar Perfomance Concept Model of Rumberger and Lim (2008) and reveal that, favorable and unfavorable aspects to the permanence and achievement are, in most of cases, classified in the institutional factors, in School category. Therefore, acceptable for intervention from the School. At the end, action plans are presented to keep the students studying and to ensure their achievement in the Nursing Technique Course, mentioning the subject speeches who gave their valuable contribution in this research. / A presente pesquisa teve por objetivo maior analisar os fatores que favorecem ou prejudicam a permanência e o êxito escolar dos estudantes no Curso Técnico em Enfermagem da Escola Técnica de Saúde da Universidade Federal da Paraíba, na perspectiva dos estudantes que permanecem, de seus professores e do gestor do curso. Além desse, buscamos também analisar as políticas públicas voltadas para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio no Brasil a partir da década de 1990; caracterizar a Escola Técnica de Saúde, o Curso Técnico em Enfermagem e seus indicadores de eficiência acadêmica; caracterizar o perfil socioeconômico e educacional do estudante que tem permanecido no Curso estudado e apresentar propostas de ações visando à permanência e ao êxito dos estudantes. Esse trabalho se constitui em um estudo de caso. Privilegiamos a abordagem qualitativa, utilizando-nos do método de análise de conteúdo proposto por Bardin (2009). As análises, realizadas, a partir das categorias do modelo conceitual de performance escolar de Rumberger e Lim (2008), revelam que os aspectos favoráveis e prejudiciais à permanência e ao êxito estão, em sua maioria, classificados no fator Institucional, na categoria Escola. Portanto, passíveis de intervenção por parte da Escola. Ao final, apresentamos propostas de ações, visando à permanência e ao êxito dos estudantes no Curso Técnico em Enfermagem, referenciadas nas falas dos sujeitos que deram sua valorosa contribuição nessa construção.
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