Texte remanié de: Diss.--Fakultät für Geschichtswissenschaft und Philosophie--Bielefeld--Universität, 1995. / Bibliogr. p. 333-345. Index.

Proefschrift--Leiden--Rijksuniversiteit, 1997. / Bibliogr. p. 341-361 et 367-371. Index. Résumé en anglais.

Texte remanié de: Diss.--Erlangen-Nürnberg--Univ., 1994. / Bibliogr. p. 195-212. Index.

Th. doct.--Paris IV-Sorbonne, 1995. / Bibliogr. p. 361-412. Notices bio-bibliogr. Index.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-09-30Bitstream added on 2014-06-13T20:33:34Z : No. of bitstreams: 1 maldonado_rg_me_prud.pdf: 848005 bytes, checksum: e59be8ddcfcc1f0cfc38c3cb51b677ef (MD5) / Esta pesquisa, realizada no Curso de Mestrado em Educação da UNESP, como parte dos estudos que enfocam as práticas educativas e a formação de professores, incluída a avaliação de procedimentos educacionais no contexto de ensino, teve como objetivo analisar o sistema de avaliação elaborado pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, o SARESP, mais especificamente as provas referentes ao triênio 2003-2005 e aplicadas à 5ª série do ensino fundamental. Com base em teorias que trabalham com os conceitos de leitura, texto, interpretação, gêneros textuais e avaliação, os textos e as questões de interpretação selecionados e utilizados nas provas foram analisados, e a diversidade de gêneros textuais nelas presentes foi identificada. Nesta investigação optou-se pela abordagem qualitativa por ser a metodologia que apresenta as características necessárias para atingir os objetivos propostos. O estudo das provas incluiu uma análise documental e quantitativa dos tipos de textos presentes nas avaliações, e uma análise qualitativa desses textos e das questões de interpretação que os acompanham. Após o levantamento dos gêneros textuais selecionados para as versões do SARESP escolhidas para este estudo, eles foram classificados como textos artísticos e não artísticos, ficando evidenciada a predominância dos primeiros. Quanto às questões das provas, observaram-se exemplos de exercícios redundantes e mal elaborados, que acabam por dificultar a leitura e a interpretação dos textos. Concluída a análise, ressalta-se a urgência de algumas reformulações nesse instrumento oficial de avaliação, tendo em vista o impacto de seus resultados no interior das escolas e, mais especificamente, na conformação de seus currículos. / This research, developed in the Education Master course of UNESP as a part of the studies that focus in the educative practices and teachers formation, including the evaluation of educational methods in the teaching context, had as objective to analyze the evaluation system elaborated by the Education Clerkship of the São Paulo State, called SARESP, specifically the tests applied to the fifth level of the primary education, during the period of 2003-2005. Based on theories about concepts of lecture, text, interpretation, textual genres and evaluation, the texts and interpretation questions used in the tests were selected for analyses, identifying the diversity of text genres insert on them. In this investigation it was opted to use the qualitative boarding since this methodology presents the necessary characteristics to the concretization of the proposed objectives. The study of the tests included a documental and qualitative analyses of the type of the tests in the evaluations, and qualitative analyses of the interpretation questions that accompany the texts. The textual genres selected in the different versions of SARESP were classified as artistic and non-artistic texts, being evident the predominance of the first ones. In relation to the tests questions, it was observed some redundant exercise examples also containing elaboration deficiency, what difficult the lecture and interpretation of the texts. Thus, it is important to evidence the urgency of some reformulations in this official evaluation instrument, taking into account the possible impact of its results in the school environment and, more specifically, in the curriculum elaboration.

L'écriture et donc a fortiori la lecture est une invention trop récente pour que le substrat neuronal sous tendant ce processus cognitif ait évolué pour se spécialiser dans la reconnaissance visuelle des mots. Ainsi les régions fonctionnelles de la lecture repose à la fois sur les aires corticales dédiées au langage et à la reconnaissance visuelle des objets. Cependant, l'identification complète nécessite au delà du décryptage orthographique, le décodage phonologique ainsi que la récupération de la sémantique. De très nombreuses études en neuroimagerie et en particulier l'IRM se sont intéressées à la localisation des différentes aires fonctionnelles sous tendant ces différentes taches cognitives. Cependant la faible résolution temporelle de l'IRM n'a pas permis de mettre en évidence la dynamique d'intégration au sein du réseau fonctionnel de la lecture. Les enregistrements électrophysiologiques, comme l'EEG, permettent la mise en évidence de la dynamique neuronale grâce à son excellente résolution temporelle. Cependant, la localisation des aires corticales ayant générés les courants de scalp est un problème méthodologique très complexe. Depuis une dizaine d'année, de nombreuses avancées majeures ont été effectuées dans la localisation de source en utilisant des méthodologies nouvelles permettant ainsi de mettre en évidence à la fois les régions fonctionnelles impliquées dans le traitement cognitif ainsi que la dynamique temporelle d'intégration au sein du réseau. Par ailleurs, d'une vision localisationniste, les recherches actuelles tendent vers une vision hodotopique où la fonction d'une région dépend plus de ses connections avec les autres régions du réseau que de sa localisation précise. De nouvelles méthodologies comme les modèles causaux dynamiques permettent de mettre en évidence la structure du réseau et de son fonctionnement. L'objectif de cette thèse a été d'utiliser les derniers outils méthodologiques mis au point afin non seulement de mettre en évidence le réseau de la reconnaissance visuelle des mots mais aussi de proposer un modèle théorique de l'intégration fonctionnelle. En particulier, nous avons mis en évidence l'importance des connexions feedback sur le traitement bottom up de la reconnaissance visuelle des mots à l'instar des objets. Par ailleurs, nous avons appliqué ces méthodologies chez le patient épileptique afin de mettre en évidence les réorganisations fonctionnelles induites par la présence d'un foyer au niveau des régions temporales gauche. / Writing and then a fortiori reading is a too recent invention for evolution to develop a specialized neuronal substrate sustaining the visual word form recognition. Thereby functional region underlying reading process rest on cortical area dedicate to language and visual recognition of objects. However, complete identification of a word requires beyond the orthographic decryption, phonological decoding and semantic recovery. Numerous neuroimaging studies and in particular with fMRI have tried to localize the functional regions sustaining these different cognitive processes. Nonetheless, the weak temporal resolution of fMRI do not allowed revealing the dynamic of integration within the reading network. Electrophysiological recording as EEG permit to show the neuronal dynamic thanks to its excellent temporal resolution. However, localization of the cortical area having generate the scalp electrical field is a complex methodological issue. Since a decade, numerous breakthroughs in methodology allow not only to localize functional region but also the temporal dynamic of their interaction. Moreover, from a localisationnist point of view, current research have adopted an hodotopic vision supposing that the function of a region is more depend of its connectivity with the other region of the network than of its precise location. New methodologies as dynamic causal modeling permit to show the network structure and its dynamic integration. The goal of this thesis has been to use latest methodological development to reveal not only the network of the word recognition, but also to propose a functional model of the integration of the visual stimuli within this network. In particular, we have shown the importance of feedback connection on bottom up processing in word recognition as it has been shown for objects recognition. In addition, we have applied those methodologies to epileptic patients to reveal the influence of a left temporal lesion on the functional reorganization of the reading network.

Orientador: Hélio Rebello Cardoso Júnior / Banca: Cláudio DeNipoti / Banca: José Carlos Barreiro / Banca: Jozimar Paes de Almeida / Banca: Ricardo Gião Bortolotti / Resumo: O jovem Nietzsche e a leitura se insere na perspectiva da história cultural da leitura. Para tanto, procura seguir as pistas sobre as representações do ato de ler e de escrever deixadas por Nietzsche em sua obra até 1876. No contexto da história da leitura, o autor vivencia mudanças radicais na forma de ler e de escrever. Pondo-se contrário a elas, defende processos alternativos e artísticos de vivenciar a leitura. Esse trabalho procura perseguir os significados da leitura em um jovem espírito filosófico. / Résumé: Le jeune Nietzsche et la lecture se rangent dans la perspective de l'histoire culturelle de la lecture. C'est pourquoi il poursuit les voies sur les représentations de l'acte à lire et à écrire pour Nietzsche dans son oeuvre jusqu'à 1876. Dans le contexte de l'histoire de la lecture, l'auteur vit les changements profondément radicaux de la forme à lire et à écrire. En las affrontant, il défend des processus alternatifs et artistiques pour vivre profondément la lecture. Ce travail recherche à poursuivre les significations de la lecture dans un jeune esprit philosophique. / Doutor

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / Cette recherche se propose d‟analyser la pensÃe de Jacques Derrida et plus particuliÃrement ce que se cache dans la vraie idÃe de la deconstruction. J‟examine d‟avant tout deux possibilitÃs de lectures de la pensÃe de Derrida. La premiÃre lecture est la lecture critique de J.Habermas, qui soutient que la deconstruction derridienne doit Ãtre interprÃtÃe comme une thÃorie de la connaissance. Cette position me semble extremement erronÃe, puis que la pensÃe de Derrida ne repose pas sur un fond rationaliste traditionnel. Par opposition à la lecture habermasienne, je veux dÃvÃlopper une interpretation de la deconstruction derridienne sur une prisme essentiellement Ãthique. En ce sens, je dÃfend la thÃse que la pensÃe de Derrida ne peut pas Ãtre compris en profondeur sauf quand on la situe à la proximità de la philosophie pratique de Emannuel LÃvinas. L‟erreur de Habermas et de tous les autres intÃrpretes qui voient le discours derridienne comme une discours contradictoire rÃside en quâils prendrent la deconstruction en un sens strictement ÃpistÃmologique, au pas que je veux dÃmontrer que la vrai idÃe de la deconstruction se rapporte avec le champ de l‟Ãthique. / Este trabalho pretende analisar o pensamento de Jacques Derrida, em especial o lugar em que se situa sua idÃia de desconstruÃÃo. Nesse sentido, procuro abordar duas possibilidades de leituras do pensamento derridiano. A primeira leitura consiste na leitura crÃtica de Habermas, que sustenta que a desconstruÃÃo derridiana deve ser compreendida como uma teoria do conhecimento. Tal posiÃÃo me parece extremamente problemÃtica, tendo em vista que o pensamento de Derrida nÃo repousa sobre um fundo racionalista tradicional. Em contrapartida, eu pretendo desenvolver uma interpretacÃo da desconstruÃÃo derridiana sobre um prisma essencialmente Ãtico. Neste caso, defendo a tese que o pensamento de Derrida nÃo pode ser tomado em profundeza salvo quando situado prÃximo da filosofia prÃtica de Emannuel LÃvinas. O erro de Habermas e de todos outros intÃrpretes que enxergam o discurso derridiano como um discurso contraditÃrio reside em tomar a desconstruÃÃo sob uma Ãtica estritamente epistemolÃgica, ao passo que, a meu ver, a verdadeira idÃia da desconstruÃÃo se relaciona com questÃes do campo da Ãtica.

No description available.

The lecture recital was given April 10, 1978. The importance of symbolism in and its relation to the music in Messian's Vingt Regards sur l'Enfant Jésus was discussed. The following pieces from this work were performed: I. Regard du Pére; II. Regard de l'étoile; III. L'échange; VII. Regard de la Croix; VIII. Regard des hauters; XIII. Noël.