A tese Lógicas subjacentes à formação do professor para a escolaridade inicial tem origem na experiência profissional do pesquisador enquanto docente formador de professores. É o resultado do trabalho de pesquisa desenvolvido junto a instituições educacionais de nível médio e superior, situadas na Região do Alto Uruguai gaúcho, que atuam na formação de professores para a escolaridade inicial ou, hoje, anos iniciais do ensino fundamental. Parte-se do entendimento de que os processos educacionais institucionalizados correspondem sempre a determinações sócio-políticas hegemônicas, da compreensão das racionalidades orientadoras da formação de professores inseridas no contexto histórico mais amplo que caracterizou a sociedade brasileira ao longo dos últimos cinqüenta anos do século XX. Assim, no quadro de uma contextualização sócio-geográfica da Região, foram coletados e analisados, a partir de entrevistas, reportagens e artigos de jornais e documentos oficiais, dados significativos sobre a história e a atuação dessas escolas, tendo como pano de fundo a situação das Escolas Normais do Rio Grande do Sul e do Brasil no mesmo penodo investigado A pesquisa, de caráter exploratório, teve como foco principal a análise das racionalidadesllógicas que têm presidido a formação de professores nas instituições envolvidas, sem, contudo, ter havido perda da dimensão global mais ampla em que se desenvolvem tais processos. O estudo foi conduzido em duas perspectivas: a histórica, que procura resgatar a trajetória das escolas de formação de professores naquela Região, entre sua criação e os anos noventa. As evidências recolhidas através de depoimentos dos pioneiros e da análise de documentos legais e artigos jomalísticos permitiram identificar o predomínio de racionalidade técnico-instrumental tanto nas concepções de educação, escola, identidade do professor, organização cunlcular quanto nas práticas de ensino e nas próprias condições de trabalho dos professores, assim como a forte presença de um ideário "moralizante" quanto ao papel e aos comportamentos esperados das futuras professoras. Também foi possível registrar o lento declínio da racionalidade técnico-instrumental ao final dos anos oitenta, resultante do avanço e disseminação das teorias críticas da educação e do próprio movimento social em prol da redemocratização do país. Em sua segunda perspectiva, o estudo voltou-se para a investigação da realidade das instituições formadoras da Região, a partir dos anos oitenta, incluindo neste espaço a formação em nível superior, proporcionada pelo Curso de Pedagogia na universidade, no sentido de explorar as possibilidades de incorporação da nova lógica de organização da educação de professores, fundada numa racionalidade emancipatória A análise do conjunto de dados recolhidos nas duas etapas do estudo foi conduzida a partir das seguintes subcategorias: escolha do curso, relação teoriaJprática no processo de formação e nas práticas docentes, fundamentos epistemológicos, desempenho docente, profissionalização e identidade docente. Este processo de análise crítica conduziu a algumas constatações importantes em relação à tese inicialmente proposta, ou seja, como as racionalidades determinaram os pressupostos teóricos e políticos e os rumos da formação profissional em cada momento histórico, traduzindo-se em mecanismos que reproduzem fielmente as grandes tendências sociais, políticas e ideológicas dominantes. Constatou-se, também, a dificuldade das instituições e dos próprios professores em abandonarem visões cristalizadas e assimilarem novos paradigmas de pensamento e ação. Esta perspectiva está demonstrada pelo fato de que, apesar do enfTaquecimento da racionalidade instrumental a partir dos anos oitenta, os educadores e as instituições formadoras dela não conseguiram libertar-se inteiramente neste início de um novo milênio. Por outro lado, foi possível perceber que a formação inicial ou continuada em nível superior, na universidade, possibilita maior e mais consistente aprofundamento teórico, permitindo aos docentes e futuros docentes a visão mais clara do sentido da profissão, do "fazer-se" e do "ser" educador como um agente compromissado no desenvolvimento de uma educação emancipatória, voltada para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa para todos os cidadãos.

O ensino de psicologia no Rio Grande do Sul teve seu início relacionado à criação dos cursos de formação de professores primários, também conhecidos como cursos normais. No estado se destacou o papel do Instituto de Educação General Flores da Cunha, de Porto Alegre. Este instituto foi o principal centro de formação de docentes para o ensino primário e difusor de novas idéias relativas à educação, entre elas o estudo dos conteúdos psicológicos. Esta dissertação estuda a presença da psicologia nos cursos normais de Porto Alegre no período de 1920 a 1950. Aponta as diversas idéias psicológicas que influenciaram as práticas pedagógicas da época e identifica os primeiros professores que lecionaram esta disciplina. Para tanto, examina documentos oficiais, decretos-lei estaduais e federais, e publicações que introduziram e regulamentaram o ensino de Psicologia no estado. O estudo argumenta que as idéias psicológicas já se encontravam presentes nos cursos de formações de professores nas primeiras décadas de século XX, embora só comecem a aparecer como uma disciplina autônoma em 1925. E conclui que o ensino da Psicologia experimentou uma expansão a partir do final da década de 1920 que durou até meados dos anos 50, quando ocorreu a fragmentação do currículo dos cursos normais. O ensino da Psicologia despertou o interesse para as questões de desenvolvimento psicológico infantil, da saúde mental e do aconselhamento profissional, reafirmando a existência de uma relação de complementaridade entre Psicologia e Pedagogia. Este trabalho constituiu-se não somente no primeiro esforço de traçar o panorama da presença Psicologia no Rio Grande do Sul, mas também de identificar, nestes primórdios, tendências que influenciam a formação dos psicólogos hoje.

Submitted by Everaldo Pereira (pereira.evera@gmail.com) on 2017-05-13T17:11:37Z No. of bitstreams: 1 Renato Santiago.pdf: 5604798 bytes, checksum: f8c30a773f03ccd972481fa79943e81d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-13T17:11:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renato Santiago.pdf: 5604798 bytes, checksum: f8c30a773f03ccd972481fa79943e81d (MD5) / O Domo de Itabaiana encontra-se inserido no Domínio Vaza Barris da Faixa de Dobramentos Sergipana, no Estado de Sergipe. Está representado por um complexo gnáissico-migmatítico, constituído por ortognaisses migmatizados, com intercalações de níveis anfibolíticos. O conjunto foi retrabalhado e soerguido durante o processo de deformação Neoproterozoica dessa Faixa. A petrografia evidenciou que esses ortognaisses estiveram submetidos a um processo de cisalhamento que foi responsável pelas suas feições desde protomiloníticas a miloníticas. São rochas compostas por K-feldspato (microclíneo), plagioclásio, quartzo, biotita e/ou hornblenda, além de granada, titanita, apatita, zircão como termos acessórios e clorita, epídoto, como minerais secundários. As composições modais das amostras, quando plotadas no diagrama QAP, aparecem predominantemente nos campos tonalíticos e granodioríticos. A litogeoquímica evidenciou um caráter sódico nessas rochas, as quais foram analisadas em dois grupos distintos, principalmente em relação aos teores de K2O. Os litotipos com teores de K2O < 2,5% compreendem termos da série cálcio-alcalina de baixo K a cálcio-alcalina normal, enquanto aqueles com teores de K2O ≥ 2,5% compreendem termos posicionados na interface da série cálcio-alcalina normal com a série cálcio-alcalina de alto K. Os dois grupos possuem anomalias negativas significativas de Th-U, Ta-Nb e Ti, além de baixos teores de Y, apresentando um padrão fortemente fracionado, com o enriquecimento em terras raras leves e empobrecimento em terras raras pesadas. Apenas um grupo apresenta anomalia positiva de Sr e concavidade nos espectros das terras raras pesados, feições também típicas dos TTGs arqueanos. Sugere-se, então, que ambos possuem afinidade com TTGs e que o grupo mais enriquecido em K2O sofreu algum tipo de participação crustal em sua gênese. As rochas anfibolíticas se posicionam no campo cálcio-alcalino normal, podendo ser termos menos diferenciados do Tipo I. As análises geocronológicas apontam para uma idade de 2729±12 Ma (L.A.), interpretada como idade de cristalização da rocha, possivelmente no evento metamórfico que formou os ortognaisses, corroborando assim com a ideia de protólito do tipo TTG para os ortognaisses do Domo de Itabaiana. / ABSTRACT - The dome of Itabaiana is inserted in the Dominio Vaza Barris of Sergipana folded belt. It is represented by a gneissic-migmatitic complex, which is made by migmatitic orthogneiss. It is rarely interlaced with anfibolitico layers. The group was redone and straight up during the Neoproterozoic process of deformation of this belt. The petrography made evident the orthogneiss are characterized by the aspect from protomilonitics to mylonitic. It is compound by K-feldspar (microcline), plagioclase, quartz, biotite and/or hornblende, garnet, sphene, apatite, zircon (as accessory term), chlorite and epidote (as a secondary mineral). They are classified as tonalites and granodiorites, when plotted in the QAP diagram. The study lithogeochemistry shows the strong sodic characteristic of these rocks. Which were analyzed in two different group especially because of the content of K2O. The lithotypes with the contents of K2O < 2,5% has term of the calcium alkaline series of low K to normal calcium alkaline. However, the ones with content K2O>/ 2.5% consist in term placed in the interface of a calcium alkaline series of low K to normal calcium alkaline of high K. The two groups poses a significant negative anomaly of TH-V, Ta-Nb and Ti with low content of Y. They exhibit a strong fractional pattern, with light rare earth enrichment and depletion of heavy rare earths. Only one group shows a positive anomaly of Sr and the spectrum concavity of heavy rare soil, which are typical features of the Archean TTGs. It is suggested that both has an affinity with TTGs and the group that is more enriched in K2O received a type of crustal participation in its gneiss. The amphibolites rocks take position in the normal calcium alkaline camp, which might has differentiated term of type I. The geochronologic analyses points at an unity of 2729 ±12 Ma (L.A.) that is translated as age of the rock crystallization, which possibly formed with orthogneiss in the metamorphic event. This cooperating with the protolith idea type TTG for the Itabaiana’s dome orthogneiss.

Title: Frequency of normal weight obese preschool children and its physical fitness - selected populations of children from 6 Prague kindergartens. Objectives: The goal of this thesis is to find out the occurence and physical fitness of preschool age children with normal weight obese and compare it with physical fitness of normal weight non-obese preschool children and children with overweight and obese. Methods: Observation is the main method used in this thesis (regarding to title). We analysed 289 preschool aged children and chose BMI index in the range of 25th to 80th percentil, according to Vignerova at al. (2006) along with values of each skinfold higher then 85th percentil according to Bláha et al. (1990), to identify normal weight obese children. Physical fitness was based on several tests: multistage 20 metre shuttle run, standing long jump, sit-ups, sit- and-reach, throw ball with alternative hands. To analyse all the facts and get results we used descriptive statistics, tests of normaltity and ANOVA. Results: We identified n = 12 normal weight obese children (4,15 %) from all participating children. Results of research showed us that normal weight obese children were worse than normal weight non-obese children by 5,80 %, respectively by 4,76 %. Children that were overweight and obese had...

La Terre est une planète en constante évolution et sa surface ne cesse de se transformer. Ses déformations soulèvent des questionnements. Depuis plusieurs années, le L2G de l’ESGT s’intéresse à l’étude des déformations par inter comparaison de techniques. Il dispose en cela de différents procédés de mesure. Puis au fil du temps, le laboratoire s’interroge sur l’intérêt de réaliser une combinaison entre différentes techniques de mesure afin d’observer des déformations fines et précises (quelques millimètres).L’objectif de cette thèse est de démontrer l’intérêt de combiner des mesures GNSS et des mesures topométriques, celles-ci semblant être les plus utilisées, et de les concrétiser. Les résultats présentés sont basés sur des simulations et sur des campagnes de mesures combinées des techniques de GNSS et de topométrie effectuée sur un réseau test d’une étendue locale. Les calculs évoluent en fonction de la distance de la ligne de base et en modifiant les durées de sessions de mesures. Nous montrons qu’une combinaison par cumul des équations normales améliore la précision du positionnement non seulement par rapport à l’utilisation de chaque technique séparée, mais également par rapport aux méthodes classiques basées sur la combinaison des coordonnées issues des techniques de GNSS et de topométrie. / The Earth is a constantly evolving planet and its surface keeps transforming. Its deformations raise questions. For several years, the L2G at ESGT has been interested in the study of deformations through inter comparison of techniques. For this, it has various measurement processes. Then, with time, the laboratory is now pondering about the interest of combining various techniques of measurement in order to observe fine and precise deformations (a few millimeters).The aim of this PhD thesis is to demonstrate the interest of combining GNSS and topometric measurements, the latter being apparently the most commonly used. The presented results are based on simulations and campaigns of combined measurement through the use of GNSS and topometric techniques made on a model network of a local area. Thecalculations made are dependent both on the distance of the baseline and the alteration of the session length.We show that a combination through the accumulation of the normal equations improves the localisation accuracy regarding not only the use of every separate technique but also the more classic methods based on the coordinates combination provided by GNSS and topometric techniques.

This thesis has experimentally studied the strength and stiffness properties of bedding planes and discontinuities in the immediate roof layers overlying Herrin No. 6 coal seam in Illinois. Rock joints and bedding planes are typical discontinuities in bedded rock mass and they control failure initiation and propagation of failure through the rock mass. Strength as well as deformation properties of bedding planes, joints and discontinuities are influenced by their surface roughness, inclination, intact rock properties, and pre-mining stress values and their orientation. The strength and deformation properties (stiffness values) are characterized by peak and residual strength values. Since support loads in excavations are due to deformations of the rock mass, their analysis should consider their strength and stiffness values. The overall goal of this research is to determine the shear strength and associated stiffness properties of bedding planes and joints of the immediate roof strata rocks within 25-30 ft. (7.5-9 m) overlying Herrin no. 6 coal seam (within the pressure arch zone) using direct shear tests. A shear test loading device was designed and integrated into the 150 t (1,334 kN) [*]Forney compression loading machine in the department. It was used to perform direct shear tests in accordance with ASTM D5607-08 " Standard test method for performing laboratory direct shear strength tests of rock specimens under constant normal force". The equipment also allows for determination of peak and residual friction angles along with the dilation angle. A total of 49 bedding plane samples were tested, out of which 46 (36 intact and 10 relatively weak and loose) samples passed QA/QC procedures in accordance to ASTM D5607. Samples from eight (8) different bedding planes- shale/limestone (SL), shale/sandstone (SSs), shale/bone (SB), laminated sandstone (LS), shale/shale (SS), bone/bone (BB), bone/limestone (BL), and limestone/limestone (LL) were tested. The number of samples tested for each bedding plane were: SL- 11, SSs- 8, SB- 5, BB- 4, LS- 6, SS- 9, BL- 1, and LL- 2. Moisture content and as-received unit weight values of samples range 0.9% to 5% and 111 pcf (17.5 kN/m3) to 165 pcf (25 kN/m3), respectively. Shear strength values were developed at 400 psi (2.75 MPa) normal stress. Upon failure, residual shear strengths were determined at 600 psi (4.13 MPa) and 800 psi (5.5 MPa) normal stresses to calculate the angle of sliding friction and to develop the failure criterion for each rock type. Peak and residual shear strength values at 400 psi (2.75 MPa) normal stress range 153 - 907 psi (1.06 - 6.26 MPa) and 119 - 600 psi (0.82 -4.14 MPa), respectively. The average normal and shear stiffness values are 44,000 psi/in (11.98 GPa/m) and 11450 psi/in (3.11 GPa/m). Dilation angles are typically very low (<10◦) and negative in some cases. Joint roughness values with JRC index were typically below 10. Angle of sliding friction values range from 9◦ to 42◦. Failure criterion for different bedding planes and a composite failure criterion representing the behavior of all bedding planes were developed using linear regression. A numerical modeling case study of remnant pillar stability in a southern Illinois mine was performed that used the shear strength and stiffness parameters developed above. FLAC3D, Phase2D, and LaModel were also used to assess the stability of remnant pillars. This study would significantly aid in the design and stability analysis of both surface and underground mines. Data developed can be successfully implemented in safe geotechnical design of any surface and underground structure (both civil and mining) viz. slope stability of open pit mining, subsidence prediction during longwall and room and pillar mining. Results from this thesis would significantly improve in the safe and accurate design of mine excavations. * Equipment mentioned is not for endorsement

O ensino de psicologia no Rio Grande do Sul teve seu início relacionado à criação dos cursos de formação de professores primários, também conhecidos como cursos normais. No estado se destacou o papel do Instituto de Educação General Flores da Cunha, de Porto Alegre. Este instituto foi o principal centro de formação de docentes para o ensino primário e difusor de novas idéias relativas à educação, entre elas o estudo dos conteúdos psicológicos. Esta dissertação estuda a presença da psicologia nos cursos normais de Porto Alegre no período de 1920 a 1950. Aponta as diversas idéias psicológicas que influenciaram as práticas pedagógicas da época e identifica os primeiros professores que lecionaram esta disciplina. Para tanto, examina documentos oficiais, decretos-lei estaduais e federais, e publicações que introduziram e regulamentaram o ensino de Psicologia no estado. O estudo argumenta que as idéias psicológicas já se encontravam presentes nos cursos de formações de professores nas primeiras décadas de século XX, embora só comecem a aparecer como uma disciplina autônoma em 1925. E conclui que o ensino da Psicologia experimentou uma expansão a partir do final da década de 1920 que durou até meados dos anos 50, quando ocorreu a fragmentação do currículo dos cursos normais. O ensino da Psicologia despertou o interesse para as questões de desenvolvimento psicológico infantil, da saúde mental e do aconselhamento profissional, reafirmando a existência de uma relação de complementaridade entre Psicologia e Pedagogia. Este trabalho constituiu-se não somente no primeiro esforço de traçar o panorama da presença Psicologia no Rio Grande do Sul, mas também de identificar, nestes primórdios, tendências que influenciam a formação dos psicólogos hoje.

Made available in DSpace on 2016-08-03T16:31:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andre Masato.pdf: 1885984 bytes, checksum: ca4f6a0460b206698b2c467268aeb455 (MD5) Previous issue date: 2006-03-26 / Diferenças no tamanho do espaço naso e bucofaríngeo são encontradas numa população em quase toda a sua totalidade devido a tendências hereditárias. Alterações funcionais causadas pela redução do espaço naso e bucofaríngeo ocasionadas por hipertrofia da adenóide têm sido associadas a desvios no padrão de crescimento esquelético-facial e a efeitos adversos no desenvolvimento da oclusão. Conseqüentemente, ortodontistas e fonoaudiólogos viram-se na necessidade de mensurar este espaço. O objetivo deste trabalho é postular um cefalograma faríngeo que seja utilizado pelo clínico como ferramenta segura para quantificar este espaço, auxiliando-o no diagnóstico e tratamento de pacientes. Para mensuração do espaço aéreo naso e bucofaríngeo utilizaram-se 66 telerradiografias laterais de indivíduos com idade entre 12 e 21 anos, brasileiros leucodermas, respiradores nasais, não submetidos a tratamento ortodôntico prévio e portadores de oclusão normal segundo ANDREWS (1972). O valor médio encontrado para o tamanho médio do limite superior do espaço aéreo foi de 17,27mm, e para a menor secção transversal do espaço aéreo o tamanho médio foi de 9,71mm. Considerando-se o limite inferior, o tamanho médio encontrado foi de 13,41mm. E, para a adenóide, o tamanho médio encontrado foi de 4mm.

Made available in DSpace on 2016-08-03T16:31:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ABSTRACT.pdf: 21943 bytes, checksum: ec2a04f95083fc418c1d0067c42c44c2 (MD5) Previous issue date: 2005-03-02 / In order to determine the lower dental arch form of major incidence in the natural normal occlusion, a mathematic method associated with a polynomial function was applied on 63 study models of the lower arcade, which were selected among 6118 adolescents. All these patients were in permanent dentition, including second molars, with natural normal occlusion. A small pearl (bead) was glued to each dental element, which would simulate the orthodontic accessory and help to measure the distances between the center of the bead to axes x and y . The plaster models were, then, digitalized and the images were plotted on a computer program to obtain the polynomial function of sixth degree, as well as the graph of this function for the entire one hundred and twenty six curve segments, which were originated from the right and left sections of the images based on sixty three models. These segments were organized, according to the characteristics of the anterior curvature, in eight groups according with the eight different types of arch forms, which received the following denominations Form A, Form B, Form C, Form D, Form E, Form F, Form G, Form H. Each group was, then, divided into three sub-groups, which represented the sizes small, medium and large. The results indicated 23 most representative forms of the lower dental arch and a medium form for the natural normal occlusion. / Com a finalidade de determinar as formas do arco dentário inferior de maior incidência na oclusão normal natural, utilizou-se um método matemático associado ao emprego de uma função polinomial, o qual foi aplicado a 63 modelos de arcadas inferiores selecionados a partir de 6118 adolescentes. Todos os indivíduos eram portadores de dentição permanente, incluindo os segundos molares, e oclusão normal natural. Em cada dente foi fixada uma esfera de vidro, que teve a função de simular o acessório do aparelho ortodôntico, sendo utilizada na medição das distâncias entre o centro da imagem dessas esferas aos eixos x e y. Após a digitalização dos modelos de gesso, as imagens foram plotadas em um programa de computador, a fim de se obterem a função polinomial de sexto grau e o gráfico dessa função para os 126 segmentos de curva, originados das secções das imagens em lado direito e esquerdo. A seguir organizaram-se esses segmentos, de acordo com as características da curvatura anterior dos arcos dentários, em oito grupos diferentes de formas, que receberam as denominações de Forma A, Forma B, Forma C, Forma D, Forma E, Forma F, Forma G, Forma H. Cada grupo foi, então, dividido em três subgrupos, conforme os tamanhos pequeno, médio e grande. Os resultados indicaram 23 formas representativas do arco dentário inferior e uma forma média para a oclusão normal natural.

Submitted by Eliana Almeida Reis Rocha (elianareis024@gmail.com) on 2018-07-29T04:30:14Z No. of bitstreams: 1 Dissertação ELIANA ALMEIDA REIS ROCHA -.pdf: 3325748 bytes, checksum: d49a830faba027c71c17eca0e1f93018 (MD5) / Approved for entry into archive by NUBIA OLIVEIRA (nubia.marilia@ufba.br) on 2018-07-30T18:03:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação ELIANA ALMEIDA REIS ROCHA -.pdf: 3325748 bytes, checksum: d49a830faba027c71c17eca0e1f93018 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-30T18:03:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação ELIANA ALMEIDA REIS ROCHA -.pdf: 3325748 bytes, checksum: d49a830faba027c71c17eca0e1f93018 (MD5) / O presente trabalho tem como objetivo analisar historicamente como se constituiu o processo de modernização do ensino da Matemática no Instituto de Educação Euclides Dantas – Escola Normal, em Vitória da Conquista, na década de 1960 e anos iniciais de 1970. O processo de Modernização do Ensino, nesse marco cronológico, configurou-se como inovador no Brasil e no mundo, frente à nova realidade da época, o que justifica a construção dessa narrativa no contexto da História da Educação Matemática na Bahia, por não se ter observado nenhum trabalho que trate especificamente da referida instituição. Na consolidação deste trabalho investigativo, buscaram-se os seguintes objetivos específicos: 1 Verificar como se deu esse novo processo de ensino da Matemática; 2 Investigar como a modernização do ensino da Matemática e o processo formativo docente chegaram ao interior do Estado da Bahia; 3 Verificar, pela análise das fontes documentais, o modo como se deu a inserção da modernização do ensino da Matemática no Instituto de Educação Euclides Dantas – Escola Normal situado no município de Vitória da Conquista; e 4 Refletir sobre a inserção do ensino da Matemática na proposta de modernização no lócus da pesquisa. O interesse dos idealizadores do movimento era adaptar a escola ao novo modelo de sociedade instaurado no mundo pós-guerra. Na procura por vestígios que configurassem a influência da Modernização do Ensino da Matemática em Vitória da Conquista, buscou-se como lócus dessa investigação o Instituto de Educação Euclides Dantas - Escola Normal. As Escolas Normais, criadas com o propósito de formação técnica de professores, foram fundadas no Brasil na segunda metade do século XIX, na Bahia no ano de 1836, e em Vitória da Conquista em 1952, trazendo para a cidade uma nova perspectiva de desenvolvimento educacional, tendo grande impacto por seu caráter transformador. Na análise das fontes investigadas, foi possível identificar que houve a inserção da Modernização do Ensino da Matemática no Instituto pesquisado. Após examinar os documentos, foi possível identificar uma relação próxima com as ideias modernizadoras em decorrência do investimento na modernização do ensino da Matemática por meio de indicação de novos conteúdos a serem ensinados na instituição. A inserção do novo modelo de ensino da Matemática na cidade é condizente com a necessidade de qualificação de mão de obra, em face do processo de desenvolvimento urbano. Embora esse processo pareça ter sido fragilizado, uma vez que foi dada maior atenção ao Ensino Secundário. / The present work aims to analyze historically how the process of modernization of the teaching of Mathematics was constituted in the Euclides Dantas Institute of Education - Normal School, in Vitória da Conquista, in the 1960s and early 1970s. The process of Modernization of Education, in this chronological framework, was configured as an innovator in Brazil and in the world, facing the new reality of the time, which justifies the construction of this narrative in the context of the History of Mathematical Education in Bahia, for not having observed any work that deals specifically of that institution. In the consolidation of this investigative work, the following specific objectives were sought: 1 Verify how this new process of mathematics teaching occurred; 2 To investigate how the modernization of Mathematics teaching and the educational process came to the interior of the State of Bahia; 3 Check, through the analysis of the documentary sources, the way in which the modernization of the teaching of Mathematics was inserted in the Euclides Dantas Institute of Education - Normal School located in the city of Vitória da Conquista; and 4 Reflect on the insertion of the teaching of Mathematics in the proposal of modernization in the locus of the research. The interest of the idealizers of the movement was to adapt the school to the new model of society established in the post-war world. In the search for vestiges that configured the influence of the Modernization of the Teaching of Mathematics in Vitória da Conquista, the Institute of Education Euclides Dantas - Normal School was sought as a locus of this investigation. The Normal Schools, created for the purpose of technical teacher training, were founded in Brazil in the second half of the 19th century, in Bahia in 1836, and in Vitória da Conquista in 1952, bringing to the city a new perspective of educational development, having great impact by its transforming character. In the analysis of the sources investigated, it was possible to identify that the Modernization of Mathematics Teaching was inserted in the researched Institute. After examining the documents, it was possible to identify a close relationship with the modernizing ideas because of the investment in the modernization of Mathematics teaching by means of indicating new contents to be taught in the institution. The insertion of the new teaching model of mathematics in the city is consistent with the need for qualification of labor, in the face of the process of urban development. Although this process seems to have been weakened, as more attention was given to Secondary Education.