Arbetet handlar om hur multimodala verktyg kan bidra till inkluderande undervisning. Fokuset är på bildstöd undervisning där VR (virtuell verklighet) kan vara en möjlighet samt möjliga fördelar det bidrar till undervisningen i grundskolan. Inriktningen är att studera VR-teknikens och bildstöd undervisning för att se effekterna. Syftet med denna undersökning har varit att få reda på huruvida lärande resultaten och utbildningen kan förbättras med hjälp av VR och bilder. Frågeställningen lyder “Hur kan multimodalitet och bildstöd i lärande med VR bidra till en mer inkluderande undervisning?” För att undersöka frågeställningen har det genomförts en vetenskaplig undersökning där 10 olika studier sammanfattades. Tidigare forskning har visat att bilder och VR har stor potential att förbättra undervisningen vilket leder till att resultatet ser en positiv syn till bidragandet av en inkluderande undervisning. Men det är fortfarande en fråga som man ska vidare studera då det inte finns många studier för just mellanstadiet som var arbetets fokus.

<p>Abstract</p><p>Syftet med studien är att få ta del av elevers och lärares egna erfarenheter och tankar angående specialklassundervisning. Det finns behov för anpassad undervisning för en del elever. Skolor har nedskärningar och hårt drabbade är de elever som är i behov av särskilt stöd. Begreppet en ”skola för alla” är något pedagoger försöker att nå i skolorna i dag. Alla elever skall få undervisning som baseras på den enskildes förutsättningar utan att skolan sätter etikett på eleverna samt segregerar dem. Hur skolan skall göra är ännu är oklart. Inkluderas elever från specialklasserna i ”en skola för alla”? Ämnet är viktigt att studera eftersom det alltid kommer att finnas elever som inte klarar av eller passar ihop med den traditionella skolpedagogiken. För att nå syftet valdes kvalitativa intervjuer, denna metod bygger på att ställa öppna frågor till deltagaren. Genom att välja denna metod av frågor kan följdfrågor ges till aktörerna. Följdfrågor kan ställas för att få ett så brett svar som möjligt. Svaren baseras på aktörens egna livserfarenheter. Den andra metoden som användes var ett skriftligt frågeformulär som skickades ut till de utvalda deltagarna. Kontakt togs med lärare som hade erfarenhet angående specialklass samt inkludering. Även kontaktades före detta elever som har gått i en specialklass på heltid under hela högstadiet. Elevernas upplevelser varierade angående specialklasser och integrering, de beskriver också hur negativt andra människor upplever elever i specialklass. Pedagogerna beskriver hur integreringen ofta misslyckas. Båda undervisarna ansåg det viktigt med specialklasser och hoppades att det i fortsättningen kommer att anordnas specialklasser för de elever som är i behov av särskilt stöd.</p>

Abstract Syftet med studien är att få ta del av elevers och lärares egna erfarenheter och tankar angående specialklassundervisning. Det finns behov för anpassad undervisning för en del elever. Skolor har nedskärningar och hårt drabbade är de elever som är i behov av särskilt stöd. Begreppet en ”skola för alla” är något pedagoger försöker att nå i skolorna i dag. Alla elever skall få undervisning som baseras på den enskildes förutsättningar utan att skolan sätter etikett på eleverna samt segregerar dem. Hur skolan skall göra är ännu är oklart. Inkluderas elever från specialklasserna i ”en skola för alla”? Ämnet är viktigt att studera eftersom det alltid kommer att finnas elever som inte klarar av eller passar ihop med den traditionella skolpedagogiken. För att nå syftet valdes kvalitativa intervjuer, denna metod bygger på att ställa öppna frågor till deltagaren. Genom att välja denna metod av frågor kan följdfrågor ges till aktörerna. Följdfrågor kan ställas för att få ett så brett svar som möjligt. Svaren baseras på aktörens egna livserfarenheter. Den andra metoden som användes var ett skriftligt frågeformulär som skickades ut till de utvalda deltagarna. Kontakt togs med lärare som hade erfarenhet angående specialklass samt inkludering. Även kontaktades före detta elever som har gått i en specialklass på heltid under hela högstadiet. Elevernas upplevelser varierade angående specialklasser och integrering, de beskriver också hur negativt andra människor upplever elever i specialklass. Pedagogerna beskriver hur integreringen ofta misslyckas. Båda undervisarna ansåg det viktigt med specialklasser och hoppades att det i fortsättningen kommer att anordnas specialklasser för de elever som är i behov av särskilt stöd.