Orientador : Rubem A. Alves / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-14T02:38:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pereira_OtavianoJose_D.pdf: 37512825 bytes, checksum: 0126467087b1668e9887675dc27e6921 (MD5) Previous issue date: 1991 / Doutorado

Made available in DSpace on 2014-06-12T23:16:15Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo9342_1.pdf: 465436 bytes, checksum: 6687c11e16ddc6b080607bcb71473ef6 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2003 / A pesquisa tem como objeto o movimento de Pau de Colher, que teve lugar no município de Casa Nova, Bahia, no período de 1934/1938. O Tema está inserido na tradição dos movimentos messiânicos , mas propõe uma leitura especificamente sociológica ao privilegiar a preocupação de explicar a relação entre as significações da religião e da miséria, na perspectiva dos seus atores sociais, no interior das relações de convívio dentro do adjunto . Os meios empregados para atingir o objetivo dessa experiência religiosa, foi uma aproximação do trabalho junto aos remanescentes e pessoas do mesmo tempo, relatórios e boletins das polícias militares da Bahia, de Pernambuco e do Piauí, jornais de ampla circulação, na época, e do material acadêmico disponível sobre o tema. Tratando a suposição de que as significações entre a religião e a miséria têm seu centro no universo simbólico construído no interior da cultura rural relacionadas à vida cotidiana, material e espiritual; que tais significações se fundam dentro de uma cultura naturalista-religiosa que dinamiza os viveres cotidianos, os explicam e, ao mesmo tempo, revelam as relações sociais, econômicas e políticas, entre os sujeitos, que estão protegidas dentro dessa cultura, o adjunto de Pau de Colher foi analisado como um lugar histórico-sociológico da experiência religiosa de um grupo no meio rural brasileiro. Assim, a pesquisa tornou possível captar a maneira como aqueles cotidianos se dinamizaram fazendo sair, de onde estava mergulhado, para construir um lugar alternativo para os que o enfrentaram. Palavras-chave: Casa-Nova, Pau de Colher, salvação, miséria, religião, catolicismo popular, cultura naturalista-religiosa

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-05-24T17:48:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339057.pdf: 2781767 bytes, checksum: f70e1c33cf3f193324ad3a8a8f6eb3be (MD5) Previous issue date: 2015 / Diante adissensão sobre a Análise de Domínio, pretende-se analisar a proposta de Hjørland sob a óptica da Filosofia pós-moderna de Deleuze. Tem-se como objetivo geral deste trabalho a revisão do conceito de Análise de Domínio de Hjørland em uma perspectiva filosófica deleuziana. Os objetivos específicos são:a) identificar e caracterizar as propriedades que sustentam o conceito de Análise de Domínio; b) levantar na Filosofia de Deleuze um conceito que norteie a análise sobre a teoria de Hjørland; c) interpretar o conceito de Análise de Domínio de Hjørland com base no conceito deleuziano. Com a Análise de Conteúdo, dividiu-se o trabalho em três etapas: levantamento e leitura dos artigos de autoria de Hjørland encontradosnas bases Library and Information Science Abstracts (LISA) e Web of Science e Scopus (WoS) e no periódico Advances in Knowledge Organization (AKO), a fim de estabelecer índices de análise, definidos como comunidade discursiva, domínio e linguagem. Verificou-se que os três índices fundamentam a Análise de Domínio, pois as concepções compreendem os aspectos sociais que implicam o uso da informação. Além disso, identificou-se que os três índices não estabelecem relações hierárquicas rígidas nos textos de Hjørland, mas relações maleáveis. Com base na obraMil Platôs de Deleuze e Guattari, elegeu-se o conceito de agenciamento por compatibilizar com os índices anteriores. O conceito de agenciamento diz respeito ao funcionamento dos processos de atualização, operados por máquinas abstratas e constituído por duas duplas de elementos, a dinâmica conteúdo e expressão, além dos movimentos de territorialização e desterritorialização. Num segundo momento, realizou-se um cruzamento entre os índices e os componentes do conceito deleuziano, consolidando diretrizes para o estudo de domínios. Por fim, na última etapa, os resultados foram discutidos em relação ao referencial teórico Ainda, propos-se o conceito filosófico de Indomável, indicando à impossibilidade da fidelidade das representações. Os resultados apontam que só a análise sobre a linguagem não basta aos estudos de domínio, que exige a compreensão do meio composto por subjetividades e instituições.Concluiu-se que a Análise de Domínio se alinha à pós-modernidade e que as Filosofias dessa vertente podem contribuir com o avanço teórico e metodológico da área.<br> / Abstract : On the dissension on Domain Analysis, it intends to analyze the proposed Hjørland from the perspective of postmodern philosophy of Deleuze. It has the general objective of this work to review the Hjørland?sconcept of Domain Analysis in a Deleuzian philosophical perspective.The specific objectives are: a) identify and characterize the properties that support the concept of Domain Analysis; b) find in Deleuze's philosophy a concept that guides the analysis of the theory Hjørland; c) interpret the Hjørland's concept of Domain Analysis based on the Deleuzian concept. With content analysis, work was divided in three stages: survey and readingthe Hjørland authored articles found the Library and Information Science Abstracts databases (LISA) and Web of Science and Scopus (WoS) and in the journal Advances in Knowledge Organization (AKO), in order to establish analytical indices defined as a discursive community, domain and language. It was found that the three indices underlie Domain Analysis, for the concepts that comprise the social aspects involve the use of information. In addition, it was identified that the three indices do not establish rigid hierarchical relationships in Hjørland's texts, but malleable relations. Based on the work A Thousand Plateaus of Deleuze and Guattari, was elected the concept of assemblage by compatible with previous rates. The concept of assemblage refers to the operation of the update process, operated by abstract machines and consisting of two pairs of elements, the dynamic content and expression, in addition to the movements of territorialisation and desterritorialization. Secondly, there was a cross between the indices and components of the Deleuzian concept, consolidating guidelines for the study domains. Finally, in the last step, the results were discussed in relation to the theoretical framework. Still, it proposed the philosophical concept of Indomitable, indicating the impossibility of fidelity representations. The results show that only the analysis of the language is not enough to study of domain, which requires an understanding of the environment composed of subjectivities and institutions.It is concluded that the Domain Analysis aligns with post-modernity and the philosophies of this mainstream can contribute to the theoretical and methodological advance of the area.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-05-24T17:55:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339622.pdf: 1622783 bytes, checksum: da588bb29580bcf4b26bf1980443931b (MD5) Previous issue date: 2016 / O estudo presente nesta tese tem como objetivo conhecer e analisar a estratégia política e a pedagógica apresentadas nas produções teóricas da primeira fase dos autores Michael W. Apple e Henry Giroux, com a finalidade de compreender de que forma a proposta educacional desses autores articula o currículo com a emancipação, possibilitando-nos identificar sob qual perspectiva ontológica (ou ontológicas) coloca-se a emancipação nesse debate. Esses autores são comumente conhecidos no campo curricular por produzirem um conhecimento que se insere no âmbito das Teorias Curriculares Críticas, desenvolvendo um conjunto de proposições teórico-pedagógicas contra-hegemônicas no âmbito do marxismo, orientadas à emancipação. Tal condição confere, para fins de estudos desta tese, a necessidade de analisarmos a articulação entre currículo e emancipação à luz da teoria marxiana,produzindo algumas contribuições concernentes aos seus fundamentos na produção do conhecimento educacional. Portanto, trata-se de uma pesquisa teórica que realiza uma crítica ontológica aos fundamentos da articulação entre currículo e emancipação presentes na proposta educacional das obras de Michael W. Apple ?Ideologia e Currículo? (2008); ?Educação e Poder? (1989); ?Trabalho docente e textos: economia política das relações de classe e de gênero em educação? (1995); ?Conhecimento Oficial: a educação democrática numa era conservadora? (1999) e Henry Giroux ?Teoria Crítica e Resistência em Educação? (1986); ?Escola Crítica e Política Cultural? (1983); ?Pedagogia Radical? (1992); ?Os Professores como Intelectuais? (1997), desdobrando, da análise feita aqui, alguns significados e consequências pedagógicas e políticas diante dos desafios da educação e, em específico, do currículo na atual sociabilidade. No que tange às perspectivas de emancipação de Michael Apple e Henry Giroux, nossa investigação demonstra que tais autores comungam da mesma base teórico-filosófica que se aproxima da concepção kantiana e frankfurtiana, e estabelecem uma estratégia progressista de educação socialista que desconsidera, como condição de sua realização, a supressão do capital. A emancipação, nessas obras, está fundada em uma noção de esclarecimento e conscientização como mediação fundamental à concretização da mudança social e da igualdade econômica, não ultrapassando, portanto, de uma perspectiva de emancipação política.Nossa investigação aponta que nenhuma esfera social pode emancipar-se por completo sem emancipar todas as demais esferas sociais. A emancipação no sentido marxiano, ao contrário, presume a emancipação da humanidade em relação ao trabalho na forma econômica do capital.Assim sendo, ao pretender solucionar os conflitos da práxis social, mediante uma estratégia de ação política restrita às mediações do complexo educacional e curricular, sem a sua vinculação concreta com as contradições históricas e com as demais mediações sociais que conduzem a sua superação, a estratégia política e pedagógica de Michael Apple e Henry Giroux, apesar de apresentar importantes resultados no sentido do desenvolvimento da educação crítica, revela-se insuficiente no que se refere às possibilidades objetivas de emancipação humana. Concluímos que a articulação entre currículo e emancipação presente nas obras dos autores investigados, na atual sociabilidade,consiste em uma estratégia abstrata e, por sua vez, incongruente, em termos políticos e pedagógicos, para a produção da emancipação humana. Além disso, o insuficiente aprofundamento nessas obras dos limites existentes na articulação entre a educação, a educação escolar com a transformação social, da compreensão do currículo como um complexo ideológico parcial na esfera educacional, converte-se em obstáculo à compreensão e ao desenvolvimento das verdadeiras e efetivas mediações de luta pela emancipação humana, o que acaba por contribuir, contraditoriamente, para o fortalecimento da ação das estruturas de mediação do capital.<br> / Abstract : This study aims to learn about and analyze the political and pedagogical strategies presented in the theoretical production of authors Michael W. Apple and Henry Giroux s first phase in order to understand how these authors educational proposal articulates curriculum and emancipation, enabling us to identify under which ontological perspective (or ontological perspectives) emancipation is regarded in this debate. These authors, commonly known in the curriculum field for producing knowledge that is within the scope of Critical Curriculum Theories, have developed a set of counter-hegemonic, emancipation-oriented theoretical and pedagogical propositions under Marxism. Such condition confers, for the purposes of this dissertation, the need to analyze the relationship between curriculum and emancipation in the light of the Marxian theory, bringing forth some contributions concerning their foundations in the production of educational knowledge. Therefore, this is a theoretical study that develops an ontological criticism of the foundations of the relationship between curriculum and emancipation present in the educational proposal of the works by Michael W. Apple: Ideology and Curriculum (Portuguese translation, 2008); Education and Power (Portuguese translation, 1989), Teaching work and texts: political economy of class and gender relations in education (1995); Official Knowledge: Democratic Education in a Conservative Age (Portuguese translation, 1999); and by Henry Giroux: Theory and Resistance in Education (Portuguese translation,1986); Critical School and Cultural Policies (1983); Radical pedagogy (1992); Teachers as Intellectuals (Portuguese translation,1997). From this analysis, some meanings as well as educational and political consequences before the challenges to education and, in particular, to curriculum in current sociability were unfolded. Regarding Michael W. Apple and Henry Giroux s emancipation perspectives, our research shows that these authors share the same theoretical and philosophical basis, approaching them from Kantian and Frankfurtian conceptions, and establish a progressive strategy of socialist education that disregards, as a condition for its realization, the abolition of the capital. In these works, emancipation is founded on the notion of enlightenment and awareness as a key mediation to the realization of social change and economic equality, not exceeding, therefore, a perspective of political emancipation. Our study shows that no social sphere can emancipate completely without emancipating all other social spheres. Emancipation in the Marxian sense, on the contrary, assumes human emancipation in relation to labor as an economic form of capital. Thus, Michael W. Apple and Henry Giroux s political and pedagogical strategies, despite showing important results as far as the development of a critical education is concerned, demonstrate to be insufficient regarding objective possibilities of human emancipation. Their strategies intend to solve the conflicts of social praxis through a political action strategy restricted to educational complex mediations and curriculum without a concrete connection with the historical contradictions and other social mediations that might lead to overcoming those contradictions. We conclude that, within the current sociability, the relationship between curriculum and emancipation presented by the authors we investigated consists of an abstract strategy which is, in turn, politically and pedagogically incongruous for the production of human emancipation. In addition, these works insufficiently delve into the existing limits of the relationship between education, school education and social change, and the understanding of the curriculum as a partial ideological complex in the educational sphere. This fact becomes an obstacle to the understanding and development of true, effective struggle mediations for human emancipation, which ultimately, yet contradictorily, contributes to strengthening the action of capital mediation structures.

Orientador: Salvador A. M. Sandoval / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-19T23:36:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pechula_MarciaReami_M.pdf: 6448650 bytes, checksum: c45f498882e5ac049d5f7673ceeb601a (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo: Nosso objetivo nesta dissertação é demonstrar o conflito que existe entre a Igreja, a modernidade, e os agentes da instituição. A Igreja, instituição hegemônica na Idade Média, vive as tensões da modernidade e luta para refazer-se continuamente (manter seu núcleo). Para isso a instituição deve ajustar-se ao mundo moderno. Na tentativa de mostrar os problemas existentes entre Igreja e mundo moderno, buscamos nos documentos elaborados pela instituição, "ler" sua tentativa de controle sobre a sociedade moderna, o que, diante do inevitável, resulta no "ajustamento" e "diálogo". A Pastoral Operária de Campinas é a referência que torna evidente o palco desta tensão, ao mesmo tempo em que demonstramos a relação existente entre a Igreja, seus agentes e a sociedade / Abstract: The objective of this master's thesis is to demonstrate the conflict that exists between the catholic church, modernity, and the institution's agents. The church, a hegemonic institution in the Middle Ages, lives the tensions of modernity and struggles to continually renovate itself (maintain its nucleus). To this ender the institution should ajust itself to the modern world. In iIIustrating the existing problems between the church and the modern world, we haze researched the documents elaborated by the institution, "reading" its attempts at controlling modern society, which faced with the inevitable, has resulted in "adjustments" and "dialogue". The lookers Pastoral of Campinas is the reference which mains evident the site of these tensions while une examine the existing relation between the church, its pastoral agents and society / Mestrado / Ciencias Sociais Aplicadas à Educação / Mestre em Educação

Indiana University-Purdue University Indianapolis (IUPUI) / The presented research the effect of Ely and Thomas’ (2001) three diversity perspectives—integration-and-learning, discrimination-and-fairness, and access-and-legitimacy—on perceptions of organizations as a function of their implied ideologies (i.e., multiculturalism, colorblindness, and tokenism). It was hypothesized that the organizational websites that enhance multiculturalism, such as the integration-and-learning perspective, will be perceived more favorably than websites that emphasize ideologies of colorblindness and tokenism, such as the discrimination-and-fairness and the access-and-legitimacy diversity perspectives, respectively. Additionally, expanding work by Plaut, Thomas, and Goren (2009) the study proposed that websites portraying the latter two perspectives will be perceived more negatively by Blacks than by Whites. In contrast, diversity perspectives that emphasize multiculturalism, such as the integration-and-learning diversity perspective, are hypothesized to be perceived more favorably, regardless of racial group membership. The main dependent variables of focus are the organizational outcomes of organizational attraction, organizational trust, P-O fit, and perceived justice. Findings suggest that racial group membership does not operate as a significant moderator of the relationship; however, the hypothesis that diversity perspectives would have varying relationships with diversity ideologies was partially verified.

Using a transformative mixed methods approach, I explored the ways in which genres and racial projects are constitutive of each other and contribute to the racialization of Latinx students in higher education and result in disparate outcomes for Latinx students. Latinx research participants revealed the myriad ways in which they are racialized throughout the education system and the numerous ways they encounter whiteness on a daily basis. I focused on two genres in particular: the federally mandated race and ethnicity categories and their intersections with Big Data/Predictive Analytics (BDPA) projects at the university. Rhetorical Genre Studies (RGS) and Racial Formation Theory (RFT) guided my work and through synthesis of these theories, I proposed a theory of Generic-Racial Interactions (GRIs). I proposed that GRIs, as the sites where genres are racialized, are concrete levers that structure and institutionalize racialized outcomes at the university. Further, GRIs interact with BDPAs and reify racialized outcomes that project historical disparities into the future. I argued that identifying disparate racialized outcomes at any level of the university will reveal the GRIs that maintain and reproduce the outcomes. Critical examination of GRIs by social-justice-minded agents of the university should lead to transformation of GRIs. Transformation of GRIs at various levels and scales within the university have the potential to transform the university. Through the synthesis of RGS and RFT, this project presents a novel approach to the study of racialized disparities in higher education for Latinx students. Further, it reveals concrete structures through which to enact transformative change.

MPI I/O replay (MPIOR) is an I/O performance modeling and prediction tool used to trace and replay a parallel application to determine application performance under a new I/O sub system. The trace collector deduces synchronization inter-dependencies between nodes and I/O demands placed by each node on the storage subsystem. It uses a novel runtime graph traversal technique to filter and log only those MPI calls that affect I/O, thus substantially reducing both the number of runs and the size of the trace file. Unlike other such tools, MPIOR collects a valid trace in a single run and it does not rely on node sampling or I/O sampling. MPIOR's post processing engine analyzes the trace files and sets up the re-player. Due to minimal overhead for trace collection, MPIOR can be used during production runs rather than just as a debugging tool. The re-player mimics the behavior of the application across a variety of storage systems by mapping multiple processes to multiple threads running on a single node. We show average replay error for parallel applications is below 30%. / Master of Science

This thesis comprehensively examines the rApp lifecycle within the O-RAN Alliance (O- RAN) Non-Real Time RIC (Non-RT RIC) framework, serving as a practical guide for exper- imental research and development. The focus is on the entire lifecycle of rApp development, from designing and onboarding to deployment and execution, using a spectral efficiency op- timization use case to illustrate the process. The study develops and integrates a Spectrum Optimization (SO)rApp employing Reinforcement Learning (RL) techniques, specifically a Deep Q-Network (DQN) model, within the O-RAN architecture. The research highlights how the SOrApp dynamically allocates spectrum resources to enhance network performance under varying demand conditions. Utilizing the Network Simulator (NS)-3 5G-LENA simulator, the thesis replicates diverse service demand scenarios to evaluate the rApp's effectiveness in optimizing spectral efficiency. The findings demonstrate that integrating Artificial Intelligence (AI)-driven rApps within the O-RAN framework significantly improves spectral efficiency and overall network performance, providing valuable insights and methodologies for future research and practical implementations in 5G networking. / Master of Science / As 5G networks grow more advanced, managing them effectively becomes increasingly chal- lenging. This thesis explores a method to improve network performance using specialized software applications, known as rApp, within the O-RAN Non-RT RIC framework. By focusing on the lifecycle of these rApps—how they are created, onboarded, deployed, and executed. To illustrate this process, used a real-world example of optimizing the efficiency of spectrum use, which is crucial for maintaining high-speed data and reliable communication in 5G networks. Our findings show that integrating intelligent rApps driven by Machine Learning (ML) can significantly enhance the performance and efficiency of 5G networks, offering valuable insights for future innovations in this rapidly evolving field.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:46:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 326321.pdf: 5235542 bytes, checksum: 92085fb22cdaa266992020acdca54411 (MD5) Previous issue date: 2004-04-20 / Este trabalho avalia a distribui??o dos assuntos desenvolvidos nos livros did?ticos de Hist?ria de Ensino M?dio no Brasil e no Jap?o. Tem como objetivo evidenciar as lacunas existentes na abordagem dos assuntos de Hist?ria Geral para o ensino e a percentagem de distribui??o que apresenta acentuado desequil?brio no Brasil, com valoriza??o excessiva do Mundo Ocidental, em especial, a Europa, e, com omiss?es de importantes fatos hist?ricos do Mundo Oriental, inclusive da antiguidade. Houve tempos em que n?o havia acesso a muitas informa??es do Mundo Oriental, mas hoje isso j? n?o ? uma realidade, e os livros do Brasil apresentam essa lacuna. Os livros utilizados no Jap?o para o Ensino M?dio apresentam uma distribui??o mais equ?nime. N?o h? uma tend?ncia ? supervaloriza??o do que ? Oriental, mas uma preocupa??o em distribuir as informa??es sobre o estudo de Hist?ria Geral relevantes ao Ensino M?dio, de uma forma mais equilibrada e imparcial, dando ao aluno uma no??o realmente geral do contexto hist?rico do mundo dentro de uma linha de tempo. Para realizar as an?lises de conte?do dos livros em quest?o foram feitos levantamentos sobre os conte?dos de livros mais significativos adotados no Brasil e adotados no Jap?o, com elabora??o de tabelas de percentagens calculadas com base em quantidade de p?ginas e linhas dedicadas aos assuntos que abordam regi?es, continentes, Ocidente e Oriente. Quero ressaltar que os crit?rios de escolha e uso dos livros did?ticos no Brasil e no Jap?o s?o diferentes e isso ser? explicado e considerado no decorrer do trabalho. O trabalho est? dividido de forma a facilitar a compreens?o: primeiro foi abordado os conte?dos estudados no N?vel M?dio no Brasil, depois foi abordado os conte?dos estudados no N?vel M?dio no Jap?o. Posteriormente ? feita a an?lise sobre a tend?ncia ocidentalizada do ensino de Hist?ria Geral no Brasil em compara??o ? distribui??o bem mais equilibrada do Ensino de Hist?ria Geral no Jap?o. Os anexos mostram o resumo dos levantamentos feitos para obter as percentagens que deram o apoio para as an?lises e conclus?es do trabalho