Orientador: Ademir Gebara / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-22T11:53:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Valente_EdisonFrancisco_D.pdf: 7741812 bytes, checksum: ff03022f62a292765bdf4b7884c6aadb (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: "Esporte Para Todos: a desescolarização da Educação Física e do Esporte e o universalismo olímpico " tem por objetivo discutir questões inerentes ao Olimpismo, ao Esporte Para Todos e à desescolarização enquanto fenômenos históricos marcadamente presentes na sociedade contemporânea, os quais foram mitologizados e se tornaram histórias nessa sociedade. Levando-se em conta de que a História enquanto processo de conhecimento é tarefa e responsabilidade individual no processo das relações sociais e que a historiografia possui um papel de crítica epistemológica elou ideológica - um interrogar dessa História como conhecimento e como ideologia - este trabalho tenta procurar desvendar um véu de penumbras que ainda paira entre a História e a Memória do Esporte Para Todos - EPT - procurando identificar qual a correlação existente entre esse movimento e o Movimento Olímpico Internacional. Partindo de experiências acadêmica e existencial do autor, este estudo buscou pressupostos na pesquisa "Perspectivas Históricas do Movimento Esporte Para Todos no Brasil", concluída em 1993, a qual levantou uma série de outras tematizações e questionamentos a respeito desse movimento ao nível nacional. Na tentativa de cada vez mais aprofundar o estudo; identificar possibilidades, ao nível internacional, sobre a lógica interna que comanda o EPT, principalmente quando relacionado ao Movimento Olímpico, foram levantadas hipóteses e alguns questionamentos que nortearam o estudo, tais como: ao nível internacional, que ideologia dá sustentação ao Esporte Para Todos? Como contextualizar o EPT na sociedade capitalista? Como correlacionar a idéia de educação, apregoada pelo Movimento Olímpico, com o Esporte Para Todos? Como relacionar o discurso do EPT com as questões do campo esportivo e da desescolarização? O EPT possui uma ética particular em relação à ética capitalista? Como entender a relação EPT e desescolarização numa sociedade onde o processo de globalização encontra-se cada vez mais ascendente? Diante desses e outros questionamentos, bem como de hipóteses formuladas, este trabalho objetivou analisar fatos da natureza do EPT que mais têm deixado dúvidas em relação às suas concreticidades. ... Observação: O resumo, na íntegra, poderá ser visualizado no texto completo da tese digital. / Abstract: "SPORT FOR ALL: the unschooling of Physical Education/sport and the Olympic Universalism" aims to discuss questions about Olympism, Sport For All and Unschooling, while historical phenomenons presents in the contemporary society. According to the academical and existential experiences of its author, this study sought a priories from the research "Historical Perspectives about the Sport For All Movement in Brazil" to reinterpret facts, evidences and to understand preliminary aspects about that movement in Brazil, as well as to study it deeply at an international leveI. Some questions were presented, based on the following: Which ideology has given support to Sport For All Movement? How can the Sport For Ali be contextualized in capitalist society? How can the Sport For All discourse be connected with the sportive field and the unschooling of the corporal practices? What is the internallogic that has given support to the Sport For All ideology? How can the Olympic Movement promote Sport For All? How can we connect Olympism, Olympic Movement, Olympic Games, Sport For All and Unschooling phenomenons? Afier these questions, this study sought to analyse and to explain facts and evidences about the Sport For All from theoretical marks and point of view of different authors - Brazilian authors and international authors. Another strategy used was the dialogue among classical authors as Marx, Weber, Thompson, Hobsbawm, Bourdieu, Parlebas, Huizinga, Guttmann, Lefebvre, Kurz and others, to discuss questions about time, space, work; leisure and production in capitalist society, to understand aspects about the sportivization of the games. This study also sought contradictions, values and meanings about the relationship between the bourgeois society and the origin of the International Olympic Movement in the capitalist context from the 19th century. According to these arguments, questions and contextualization, this study reinterpreted facts about the bourgeois society from the 19th and from the 20th centuries, based on different systems of values and meanings, to seek correlation between the genealogy of the sport, Olympic Games and of the Sport For All, as a historical marks and humanity myths / Doutorado / Doutor em Educação Física

Submitted by Alisson Leda (alisson-brasil@outlook.com) on 2018-04-20T14:32:24Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertaçao Anderson Braz.pdf: 1737940 bytes, checksum: 079bdb6dc78a758dca990acf9bdcb1d5 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-04-20T15:57:22Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertaçao Anderson Braz.pdf: 1737940 bytes, checksum: 079bdb6dc78a758dca990acf9bdcb1d5 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-04-20T18:44:53Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertaçao Anderson Braz.pdf: 1737940 bytes, checksum: 079bdb6dc78a758dca990acf9bdcb1d5 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-20T18:44:58Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertaçao Anderson Braz.pdf: 1737940 bytes, checksum: 079bdb6dc78a758dca990acf9bdcb1d5 (MD5) Previous issue date: 2018-03-14 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The Mathematical Olympiads exist at various levels of knowledge from the most elementary until the most advanced, demanding of the student all his talent in Mathematics, much study, creativity, brilliant reasoning and dedication. Therefore, this work has the objective of to discuss the importance of preparing for the math Olympics and to show that through of distance education this preparation can occur with quality. For both a first ways to prepare for the challenges of an Olympiad, some distance learning structures and the importance of video lessons in this process. Finally, present a methodology that allows the production and availability of educational videos of efficiently, quickly and inexpensively. / As Olimpíadas de Matemática existem em vários níveis de conhecimento desde o mais elementar até o mais avançado, exigindo do aluno todo seu talento em Matemática, muito estudo, criatividade, um raciocínio brilhante e dedicação. Sendo assim, este trabalho tem por objetivo discutir a importância da preparação para as olimpíadas de matemática e mostrar que através do ensino a distância essa preparação pode ocorrer com qualidade. Para tanto em um primeiro momento será apresentado formas de se preparar para os desafios de uma olimpíada, algumas estruturas de ensino a distância e a importância das videoaulas nesse processo. Por fim, apresentar uma metodologia que permite a produção e disponibilização de vídeos educacionais de forma eficiente, rápida e de baixo custo.

Orientador: Marcelo Reicher Soares / Banca: Ana Cláudia de Jesus Golzio / Banca: Cristiane Alexandra Lazaro / Resumo: As Olimpíadas de Matemática, nos moldes atuais, são disputadas desde 1894. A primeira olimpíada ocorreu na Romênia. Com o passar dos anos, competições semelhantes se espalharam pelo mundo. Em 1959 foi realizada a primeira Olimpíada Internacional de Matemática, esta competição se expandiu gradualmente para mais de 100 países. Em 1979, a Sociedade Brasileira de Matemática (SBM) organizou a 1ª Olimpíada Brasileira de Matemática (OBM), que durante esses anos passou por diversas mudanças. Este trabalho tem o objetivo de mostrar como as olimpíadas de matemática podem ser utilizadas como fonte de divulgação e estímulo para o ensino e a aprendizagem da matemática, além de desenvolver e aperfeiçoar a capacitação de professores e também como fonte de dados para a melhoria do ensino e aprendizado. Foi realizada uma descrição das principais competições de matemática que tiveram como participantes alunos de uma escola da cidade de Bauru-SP, com destaque para o HMMT (The Harvard-MIT Mathematics Tournament), bem como quais foram as ferramentas utilizadas na preparação desses alunos, além de uma análise de dados visando uma intervenção didático pedagógica. Por fim são apresentadas questões de olimpíadas de matemática que têm em suas soluções a utilização de conteúdos abordados nas diversas disciplinas do PROFMAT / Abstract: The Mathematical Olympiads of the present day have been disputed since 1894. The first Olympiad was played in Romania. Over the years, similar competitions have spread throughout the world. In 1959, the first International Mathematical Olympiad was held, this competition gradually expanded to more than 100 countries. In 1979, the Brazilian Mathematical Society (SBM) organized the 1st Brazilian Mathematical Olympiad (OBM), which during these years underwent several changes. This paper aims to show how mathematical olympiads can be used as a stimulus for teaching and learning mathematics, as well as to develop and improve teacher training and also as a data source for improving teaching and learning. A description of the main math competitions was carried out, which included students from a school in the city of Bauru, SP, highlighting the HMMT (The Harvard-MIT Mathematics Tournament) and which tools were used to prepare the students as well as the analysis of data for pedagogical didactic intervention. Finally, questions are dealt with in Mathematical Olympiads, with resolution through contents of the PROFMAT disciplines / Mestre

Submitted by Cristiane Chim (cristiane.chim@ucpel.edu.br) on 2018-05-02T12:29:04Z No. of bitstreams: 1 Diego Vieira Braga.pdf: 1027045 bytes, checksum: b3ff02805d860c2bfb5c3539ada693b9 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-02T12:29:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Diego Vieira Braga.pdf: 1027045 bytes, checksum: b3ff02805d860c2bfb5c3539ada693b9 (MD5) Previous issue date: 2017-12-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES# / #2075167498588264571# / #600 / In the present study, which was based on the Pêcheuxtian theoretical framework of Discourse Analysis, language facts were examined in relation to the production of meaning about organizers and organization of work in an institutional report on preparations for the 2016 Olympic and Paralympic Games. These facts are recognized as forms of excess based on the theoretical-methodological systematization of Ernst-Pereira (2009), but problematized in terms of the discursive functioning that this reflection entails. Therefore, it is proposed that excess, which in its expected functioning concerns the stabilization of meanings and establishment of the relevance of interdiscursive knowledge, may also produce instability. With diachronic preoccupation, the study was conducted through the configuration of a theoretical construct called “Discourse of Organization of the Rio 2016 Games” (DO 2016) and the analysis of discursive sequences taken from a corpus file consisting of formulations of the president of the organizing committee during the preparation period (2009-2016). Working with the premise that interpretations made about Brazil have implications in the interpretation of organizational work, it can be argued that excess consists in material effect of the way in which circumstantial and socio-historical tensions permeate the “Discursive Formation of Organization” (DFO), a place of significance from which the organizer in question constitutes the subject of DO 2016, and that is established through the historic event of the selection of Rio de Janeiro as the host city for the 2016 Olympic and Paralympic Games. The circumstantial tensions result from domestic structural alternations in the period; the socio-historic tensions stem from the discrepancy between the depreciative meanings which constitute a imaginary about Brazil and those that the organizers claim for positively signifying the work carried out and, directly or indirectly, (re)signifying the country. Therefore, on its stabilizing side, excess indicates a preserved interpretation of undesirable associations with unfavorable meanings due to structural oscillations and with those that were formed historically and today prevail in social imaginary. However, the formation of unstable accumulation points (PÊCHEUX apud MALDIDIER, 2003) in the way that the enunciating subject is represented, through recurrence of employing the first-person plural, and the way in which organizational work is represented, through continuities and discontinuities in the production of lexical-syntactic expansions and hesitations and generic reformulations in relation to certain signifiers. In the first case, excess destabilizes the effects of homogeneity of voices and socialization of the responsibility for the organization of events; in the second, it affects the structuring/regularization of another network of enunciations that function as discursive memory. The study indicates that imaginary support, through excesses, of the conceptual consistency of a position-subject in the face of tensions that constitute and affect the configuration of a discursive formation can inadvertently produce an internal instability in the discursive work with the meanings. / Na presente pesquisa, a partir do referencial da Análise de Discurso Pêcheuxtiana, examinamse fatos de linguagem relativos à produção de sentidos sobre os organizadores e o trabalho de organização em um relato institucional dos preparativos para os Jogos Olímpicos e Paraolímpicos de 2016. Esses fatos são reconhecidos como formas de excesso com base na sistematização teórico-metodológica de Ernst-Pereira (2009), mas problematizados quanto ao funcionamento discursivo que essa mesma reflexão prevê. Assim, propõe-se que o excesso, cujo funcionamento previsto concerne à estabilização de sentidos e ao estabelecimento da relevância de saberes interdiscursivos, pode funcionar também produzindo instabilidade. Com preocupação diacrônica, conduz-se o estudo por meio da configuração de um construto teórico denominado “Discurso de Organização dos Jogos Rio 2016” (DO 2016) e da análise de sequências discursivas extraídas de um corpus de arquivo constituído de formulações do presidente do comitê organizador durante o período dos preparativos (2009-2016). Assumindo a premissa que interpretações feitas sobre o Brasil têm implicações na interpretação do trabalho organizatório, argumenta-se que o excesso consiste em efeito material do modo como tensões circunstanciais e sócio-históricas atravessam a “Formação Discursiva da Organização” (FDO), sítio de significância a partir do qual o organizador em questão se constitui em sujeito do DO 2016 e que é instaurado com o acontecimento histórico da eleição do Rio de Janeiro como cidade-sede dos Jogos Olímpicos e Paraolímpicos de 2016. As tensões circunstanciais resultam de alternâncias conjunturais nacionais do período; as sócio-históricas decorrem da discrepância entre sentidos depreciativos que já constituem um imaginário sobre o Brasil e aqueles que os organizadores reivindicam para significar positivamente o trabalho desenvolvido e, direta ou indiretamente, (re)significar o País. Portanto, em sua face estabilizadora, o excesso sinalizaria para uma interpretação preservada de associações indesejáveis tanto com sentidos desfavoráveis devido às oscilações conjunturais quanto com aqueles que se constituíram historicamente e hoje vigoram no imaginário social. No entanto, constata-se a formação de pontos de acumulação instáveis (PÊCHEUX apud MALDIDIER, 2003) no modo de o sujeito enunciador se representar, via recorrência de emprego da primeira pessoa do plural, e no modo de representar o trabalho de organização, por meio de continuidades e descontinuidades na produção de expansões léxicosintáticas e de hesitações e reformulações genéricas em torno de determinados significantes. No primeiro caso, o excesso desestabiliza efeitos de homogeneidade de vozes e de socialização da responsabilidade pela organização dos eventos; no segundo, compromete a estruturação/regularização de outra rede de enunciados que funcione como memória discursiva. A pesquisa traz indícios de que a imaginária sustentação, via excessos, da consistência conceitual de uma posição-sujeito perante tensões que constituam e afetem a configuração de uma formação discursiva pode, inadvertidamente, produzir uma instabilidade interna ao trabalho discursivo com os sentidos.

Orientador: Cristiane Nespoli Morelato França / Banca: José Roberto Nogueira / Banca: Dayene Miralha de Carvalho Sano / Resumo: O presente trabalho tem o objetivo de apresentar o Princípio Fundamental da Contagem (PFC) através da metodologia de Resolução de Problemas, dando ênfase na prática pedagógica com questões da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP). Tendo como base essa concepção de ensino, elaboramos uma sequência didática que trouxe, dentro do tema da Análise Combinatória, o PFC, a qual aplicamos em uma sala do 6º ano do Ensino Fundamental - Anos Finais, na Escola Estadual "Parque das Nações", localizada no munícipio de Bastos, interior de São Paulo. Tal sequência foi composta por questões da OBMEP adaptadas, levando em conta o fato de que elas contemplam os conteúdos, as competências e habilidades que fazem referência ao PFC e estão presentes no Currículo do Estado de São Paulo: Matemática e Suas Tecnologias (CESPMT) e nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). As atividades desenvolvidas apresentaram situações desafiadoras, eram contextualizadas de modo a se aproximar da realidade do aluno e permitir a utilização de materiais didáticos concretos, além de favorecer a socialização, o debate de ideias e o enriquecimento do currículo. No decorrer do trabalho prático, no que diz respeito ao PFC, verificamos que os alunos foram capazes de identificar as decisões que deveriam ser tomadas e traçar estratégias para resolver o problema. Além disso, eles também perceberam a importância da ordem em que essas decisões deveriam ser tomadas para tornar menos complexo o procedimento... / Abstract: The present work has the objective of presenting the Fundamental Principle of Counting (FPC) through the Problem Solving methodology, emphasizing pedagogical practice with issues of the Brazilian Olympiad of Mathematics of Public Schools (OBMEP). Based on this conception of teaching, we elaborated a didactic sequence that brought, within the theme of Combinatorial Analysis, the FPC, which we apply in a room of the 6th year of elementary school - Final Years, at the "Parque das Nações" State School, located in the municipality of Bastos, in the interior of São Paulo. This sequence was made up of adapted OBMEP issues, taking into account the fact that they contemplate the contents, skills and abilities that refer to the FPC and are present in the São Paulo State Mathematics and Technology Technologies Curriculum and National Curricular Parameter. The activities developed presented challenging situations, were contextualized in order to approach the reality of the student and to allow the use of concrete didactic materials, besides favoring the socialization, the debate of ideas and the enrichment of the curriculum. In the course of the practical work, with regard to the FPC, we found that the students were able to identify the decisions that should be made and to devise strategies to solve the problem. In addition, they also realized the importance of the order in which these decisions should be made to make the resolution procedure less complex, always starting with the one with the most restrictions. In the evaluation of the results obtained from the application of the selected activities, we perceive an improvement both in the learning and the motivation of the students, and that, therefore, it is advisable to work, from the beginning of Elementary School, with emphasis in the FPC, through Troubleshooting / Mestre

Submitted by Eliene Cristine Izu Nakamura Lisi (eliene82@gmail.com) on 2018-09-03T23:18:05Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_ElieneLisi_final_alt_v6.pdf: 3059082 bytes, checksum: 70a2fedc2ca099f59d5e4d66d54bb196 (MD5) / Approved for entry into archive by Elza Mitiko Sato null (elzasato@ibilce.unesp.br) on 2018-09-04T14:16:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lisi_ecin_me_sjrp.pdf: 3059082 bytes, checksum: 70a2fedc2ca099f59d5e4d66d54bb196 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-04T14:16:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lisi_ecin_me_sjrp.pdf: 3059082 bytes, checksum: 70a2fedc2ca099f59d5e4d66d54bb196 (MD5) Previous issue date: 2018-08-03 / As Olimpíadas de Matemática, nos moldes atuais, são disputadas desde 1894. A primeira olimpíada ocorreu na Romênia. Com o passar dos anos, competições semelhantes se espalharam pelo mundo. Em 1959 foi realizada a primeira Olimpíada Internacional de Matemática, esta competição se expandiu gradualmente para mais de 100 países. Em 1979, a Sociedade Brasileira de Matemática (SBM) organizou a 1ª Olimpíada Brasileira de Matemática (OBM), que durante esses anos passou por diversas mudanças. Este trabalho tem o objetivo de mostrar como as olimpíadas de matemática podem ser utilizadas como fonte de divulgação e estímulo para o ensino e a aprendizagem da matemática, além de desenvolver e aperfeiçoar a capacitação de professores e também como fonte de dados para a melhoria do ensino e aprendizado. Foi realizada uma descrição das principais competições de matemática que tiveram como participantes alunos de uma escola da cidade de Bauru-SP, com destaque para o HMMT (The Harvard-MIT Mathematics Tournament), bem como quais foram as ferramentas utilizadas na preparação desses alunos, além de uma análise de dados visando uma intervenção didático pedagógica. Por fim são apresentadas questões de olimpíadas de matemática que têm em suas soluções a utilização de conteúdos abordados nas diversas disciplinas do PROFMAT. / The Mathematical Olympiads of the present day have been disputed since 1894. The first Olympiad was played in Romania. Over the years, similar competitions have spread throughout the world. In 1959, the first International Mathematical Olympiad was held, this competition gradually expanded to more than 100 countries. In 1979, the Brazilian Mathematical Society (SBM) organized the 1st Brazilian Mathematical Olympiad (OBM), which during these years underwent several changes. This paper aims to show how mathematical olympiads can be used as a stimulus for teaching and learning mathematics, as well as to develop and improve teacher training and also as a data source for improving teaching and learning. A description of the main math competitions was carried out, which included students from a school in the city of Bauru, SP, highlighting the HMMT (The Harvard-MIT Mathematics Tournament) and which tools were used to prepare the students as well as the analysis of data for pedagogical didactic intervention. Finally, questions are dealt with in Mathematical Olympiads, with resolution through contents of the PROFMAT disciplines.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-10-23T18:30:36Z No. of bitstreams: 1 2017_LaysaAbchicheLima.pdf: 5253448 bytes, checksum: e7a751ced36dd1c46ef22b6fa9b8b353 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2017-10-30T19:10:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_LaysaAbchicheLima.pdf: 5253448 bytes, checksum: e7a751ced36dd1c46ef22b6fa9b8b353 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-30T19:10:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_LaysaAbchicheLima.pdf: 5253448 bytes, checksum: e7a751ced36dd1c46ef22b6fa9b8b353 (MD5) Previous issue date: 2017-10-30 / No mundo globalizado o desafio que se coloca para as grandes cidades é atrair pessoas e capitais para impulsionar o seu crescimento. Neste contexto, a competição entre as cidades é cada dia maior e as técnicas utilizadas no mundo dos negócios, incluindo marketing, tendem a impregnar a esfera do planejamento e gestão das cidades. O marketing territorial é usado frequentemente como uma alavanca para criação de novos espaços de consumo onde a organização de grandes eventos, como as olimpíadas ou copa do mundo, corroboram com a atratividade das cidades. Pautado pelo planejamento estratégico, o marketing territorial tem apoiado projetos para impulsionar a economia urbana de metrópoles em países desenvolvidos desde os anos de 1990. Atualmente, também está presente nas políticas urbanas de grandes cidades de países emergentes. A partir desse contexto conceitual e factual, a pesquisa visa identificar as intervenções urbanas associadas às estratégias de marketing territorial que, além de cumprirem seu papel na competição global das cidades, responde a necessidade das populações locais ou o que se tem denominado o legado positivo desse tipo de projeto. O caso estudado é o do Rio de Janeiro no âmbito das intervenções realizadas a pretexto das Olimpíadas de 2016, no caso específico, do Porto Maravilha. Como método, foram estruturados quadros de analise correlacionando às características de marketing territorial e planejamento estratégico para analisar os planos do Rio de Janeiro (Diretor e Estratégico) e o Projeto do Porto Maravilha de modo a discutir sua compatibilidade com a base conceitual e identificar o legado positivo que o Projeto do Porto Maravilha deixou para a população local. Como resultado, destaca-se que, ao tentar assimilar os padrões globais em seu contexto regional, o Projeto deixa de considerar algumas urgências e carências da cidade e se dedica ao marketing promocional da imagem de Cidade Maravilhosa-vitrine durante as olimpíadas 2016. O legado se constituí no máximo em um projeto de futuro a partir de alguns investimentos realizados na área portuária. / In the globalized world, the challenge for big cities is to attract people and capital to boost their growth. In this context, competition between cities is increasing every day and the techniques used in the business world, including marketing, tend to permeate the sphere of city planning and management. City marketing is often used as a lever to create new consumer spaces where the organization of large events, such as the Olympics or World Cup, corroborate the attractiveness of cities. Underpinned by strategic planning, city marketing has supported projects to boost the urban economy of metropolises in developed countries since the 1990s. Today, it is also present in the urban policies of large cities in emerging countries. From this conceptual and factual context, the research aims to identify the urban interventions associated to city marketing strategies that in addition to fulfilling their role in the global cities competition, responds to the needs of local populations or what has been termed the positive legacy of this type of project. The case studied is Rio de Janeiro in the context of the interventions carried out under the pretext of the 2016 Olympics, in the specific case of Porto Maravilha. As a method, analytical frameworks were correlated to city marketing characteristics and strategic planning to analyze Rio de Janeiro’s plans (Master and Strategic plans) and Porto Maravilha Project in order to discuss their compatibility with the conceptual base, and identify the legacy Porto Maravilha Project left for the local population. As a result, it is highlighted that, in trying to assimilate the global standards in its regional context, the Project doesn’t consider some urgencies and needs of the city and is dedicated to the promotional marketing of the image of Cidade Maravilhosa (Wonderful City) especially during the 2016 Olympic Games. The legacy left behind is in the maximum a future project based on some investments already made in the port area. / Dans l'espace mondialisé, l'enjeu des villes consiste à attirer des personnes et des capitaux pour conforter leur croissance. Dans ce contexte, la compétition entre les villes se développe et les techniques utilisées dans le monde économique, dont le marketing, tendent à imprégner la sphère de la planification et la gestion urbaine. Le marketing territorial est souvent utilisé comme un levier pour créer de nouveaux espaces de consommation dans lequel l'organisation d'événements majeurs tels que les Jeux Olympiques ou la Coupe du Monde, corroborent avec l'attractivité des villes. Guidé par la planification stratégique, le marketing territorial s’appuie sur des projets visant à stimuler l'économie urbaine des villes dans les pays développés depuis les années 1990. Il est également présent dans les politiques urbaines des grandes villes dans les pays émergents. De ce contexte conceptuel et factuel, la recherche vise à identifier les interventions urbaines associées à des stratégies de marketing territorial, qui en plus de remplir son rôle dans la compétitivité mondiale des villes, répond à la nécessité des populations locales, appelé héritage urbain positif. L'étude de cas est celui de Rio de Janeiro dans le cadre des interventions mises en place sous le prétexte des Jeux Olympiques de 2016, le projet Porto Maravilha. La méthode utilisée structure dans des tableaux analytiques la corrélation des caractéristiques du marketing territorial et de la planification urbaine stratégique. Le but est d’analyser les plans de Rio de Janeiro (directeur et stratégique) et le projet Porto Maravilha, afin de discuter sa compatibilité avec la base conceptuelle et d’identifier l'héritage urbain positif que le projet a laissé à la population locale. En conséquence, il est souligné qu’en essayant d'assimiler les normes mondiales dans son contexte régional, le projet ne tient pas compte de certains besoins et urgences de la ville. En effet, il est exclusivement dédié à la promotion de la Cidade Maravilhosa (Ville Merveilleuse) pendant les Jeux Olympiques 2016. L'héritage se limite à un futur projet, réalisé à partir de certains investissements déjà existant dans la zone portuaire.

Orientador: Paulo Cesar Montagner / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física / Made available in DSpace on 2018-08-16T20:05:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CaroneSoares_Fernanda_M.pdf: 18987549 bytes, checksum: fcdd6d9dd9e6ccd5d83784e184b545ba (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: Tendo como tema de pesquisa a Olimpíada Colegial da Rede Estadual de Ensino do Estado de São Paulo: estudo da Região Leste de Campinas, tem-se como proposta apresentar discussões e realidades encontradas nos diferentes documentos gerados pela investigação e arquivos da última década sobre o assunto. Alguns questionamentos surgiram durante o percurso de sistematização do conteúdo do estudo: qual o comprometimento dos organizadores para que se cumpram os objetivos definidos para esses jogos? Quem são os personagens que vivenciam e colaboram nos jogos para que permaneçam vivos e qual a realidade encontrada nos jogos? A pesquisa atentou ao fato de como a Olimpíada Colegial vem sendo realizada e qual a sua influência na Educação Física da Rede Estadual de Ensino. Considerando as relações que envolvem as diferentes abordagens da Educação Física escolar e a competição esportiva e visando construir um referencial teórico de sustentação para tratamento desse tema, apresentaremos reflexões sobre esses dois assuntos. Nos objetivos, fazer um levantamento da Realidade da OCESP mediante documentos, arquivos, estudos e opinião de participantes e analisar sua relação com o discurso presente na Educação Física Escolar acerca da competição na região Leste da cidade de Campinas. Ressalta-se que a partir da análise da trajetória da Olimpíada Colegial, pretende-se discutir e refletir sobre sua organização, envolvimento nas aulas de Educação Física escolar e prática pedagógica, caracterizando a relevância da competição esportiva escolar e a intervenção do profissional de Educação Física nesse processo. Como plano metodológico, a proposta da pesquisa está assim delineada: (1) pesquisa documental nos registros existentes na Diretoria de Ensino Leste de Campinas e (2) utilização da metodologia da pesquisa de campo com personagens que vivenciam os torneios colegiais visando buscar as diferenças entre os discursos e a realidade da OCESP. Quanto aos documentos, o que encontramos nos arquivos foram resultados de jogos, regulamentos dos torneios (regras, sistema de disputa entre outros), dados quantitativos do número de alunos, modalidades oferecidas e escolas participantes. A obtenção e análise os dados foram relacionados ao referencial teórico deste estudo e com as entrevistas realizadas através dos questionários com envolvidos nesses eventos, possibilitaram uma discussão teórica e inferências mais aprofundadas sobre o caso da Olimpíada Colegial em Campinas. / Abstract: This essay has as a subject a research about the Public High School Olympics (HSO) in the city of Campinas in the State of São Paulo. The proposal of this essay is to present discussions and realities found in several documents and files of the last decade about this theme. Some issues have arisen during the systematization of the content of the study: What is the commitment of the organizers to fulfill the objectives defined for these games? Who are the people that participate and collaborate to the HSO in other to remain alive that experience and what is the reality found in these games? This search will look at how the HSO has been expressing itself and how it influences on the physical education of Public High Schools. Considering the relations involving the different approaches of physical education and school sports competition, and in order to build a theoretical support for solving problems on this issue, we present reflections on these two subjects. As objectives, building theoretical connections from studies, thesis and documents about the school games, school competition and opinions collected through questionnaires filled by the participants in the city of Campinas. From the analysis of the High School Olympics trajectory, we intent to discuss and reflect on their organization, historic process, involvement in school physical education classes and pedagogical practice, characterizing the relevance of school sports competition and professional intervention in this process of physical education. As a methodological plan, the research proposal is thus outlined: (1) documental search on the East Campinas Educational Directory records and (2) the use of field research methodology of people that participated on the process of the High School tournaments to fetch the differences between the words and the reality of OCESP. In relation to the documents what we have found in the files were results of games, tournament regulations (rules, systems of dispute between others), quantitative data on the number of students, offering modalities and participating schools. The data collection and analysis were related to theoretical referential of this study and with interviews through questionnaires answered by the people involved in these events, enable a theoretical discussion and further inferences about the case of High School Olympics in Campinas. / Mestrado / Ciencia do Desporto / Mestre em Educação Física

Submitted by Jaqueline Silva (jtas29@gmail.com) on 2016-08-29T18:16:16Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Renato Cândido da Silva - 2016.pdf: 1422530 bytes, checksum: e64bff592dc4003c79a52011c548baf7 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Silva (jtas29@gmail.com) on 2016-08-29T18:16:47Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Renato Cândido da Silva - 2016.pdf: 1422530 bytes, checksum: e64bff592dc4003c79a52011c548baf7 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-29T18:16:47Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Renato Cândido da Silva - 2016.pdf: 1422530 bytes, checksum: e64bff592dc4003c79a52011c548baf7 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-03-29 / Science Olympics emerged in the countries of Eastern Europe with the interest that they could compose a group of people through their intellectual capabilities auxiliassem, in developing countries and contribute to their economic and professional growth. Worldwide, these Scientific Olympics started from the end of the twentieth century and were well spread with this statement purpose. This study aims to investigate and analyze the academic production expressed in articles, dissertations and theses produced in Brazil from 2000 to 2014, regarding the Olympics in order to study and understand the configuration of this field of education in Brazil. Methodologically, it is assumed the investigation as the type state of the art within the qualitative approach, seeking the research material that is available on the CAPES portal, digital libraries of Brazilian programs of graduate and magazines. The realization of this gender studies, and seek to identify and analyze the issues usually raised in type studies state of the art in education aims to understand what has been researching this area as a basic requirement for a better understanding of educational settings gravitating around this field, given that, since federal funding, the Olympics have become present in the daily life of our country. It also seeks to show that they contribute or not to improve the Brazilian educational system. As search results, include a total of seven articles, six dissertations and thesis, which consists in the research analysis objects. The analysis of these works can be understood that the Olympics can help: as evaluation parameters; as elements of innovation and motivation; for disclosure issues using technology in education. This shows that there is in the academic community of Science in Education area a thought regarding the Scientific Olympics. The observed results indicate the need for further studies that problematize theoretical questions and reflections that they can get from their relationship with the formal education. / As Olimpíadas de Ciências surgiram nos países da Europa Oriental com o interesse de que elas pudessem compor um grupo de pessoas que através das suas capacidades intelectuais auxiliassem, no desenvolvimento dos países e contribuíssem com o seu crescimento econômico e profissional. No mundo, estas Olimpíadas Científicas iniciaram a partir do final do século XX e foram bem difundidas com esse propósito enunciado. Este trabalho tem como objetivo investigar e analisar a produção acadêmica expressa nos artigos, dissertações e teses, produzidas no Brasil, no período de 2000 a 2014, com relação as Olimpíadas de forma a estudar e compreender a configuração deste campo da Educação no Brasil. Metodologicamente, assume-se a investigação como sendo do tipo estado da arte dentro da abordagem qualitativa, buscando-se o material de pesquisa que está disponível no portal da CAPES, em bibliotecas digitais de programas brasileiros de pós-graduação e revistas. A realização de estudos desse gênero, além de buscar identificar e analisar os aspectos geralmente suscitados nos estudos do tipo estado da arte na área educacional pretende compreender o que se tem pesquisado sobre essa área como requisito básico para um melhor entendimento dos contextos educativos que gravitam em torno desse campo, haja vista que, dado o financiamento federal, as Olimpíadas tornaram-se presentes no cotidiano de nosso país. Busca também evidenciar de que forma contribuem ou não para a melhoria do sistema educacional brasileiro. Como resultados da busca, destacam-se um total de sete artigos, seis dissertações e uma tese, que se compõe em objetos de análise da pesquisa. Da análise destes trabalhos pode-se entender que as Olimpíadas podem contribuir: como parâmetros de avaliação; como elementos de inovação e motivação; para divulgação de questões usando a tecnologia em educação. Isto mostra que não existe na comunidade acadêmica da área de Educação em Ciências um pensamento único com relação às Olimpíadas Científicas. Os resultados observados apontam a necessidade de outros estudos que problematizem questões teóricas e os reflexos que estes podem ter a partir de suas relações com o ensino formal.

Orientador: Vani Moreira Kenski / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-20T08:31:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Camargo_VeraReginaToledo_M.pdf: 9452092 bytes, checksum: 245e9977c928e88e4d74a3ba788fc10e (MD5) Previous issue date: 1995 / Mestrado