Foi desenvolvido um protótipo de hardware de sistema de monitoramento meteorológico como tecnologia aberta e livre e voltado para a ciência cidadã, chamado de Estações Meteorológicas Modulares (EMM). Foram considerados critérios de acessibilidade dos materiais e facilidade de modificação no desenvolvimento do projeto. Todos os programas utilizados no desenvolvimento são softwares livres. Um dos elementos desenvolvidos, a placa de controle das EMM, possibilita medir diferentes parâmetros meteorológicos, além de realizar o registro dados e envio para um servidor. Também possibilita a inclusão de novos sensores. Por todos esses fatores, é considerada satisfatória quanto a sua funcionalidade. A estrutura mecânica das EMM atingiu um patamar de preço acessível a indivíduos e organizações como escolas e associações de moradores de bairro, e apresenta fácil adaptabilidade a diferentes condições de instalação. O custo total do sistema ficou abaixo de alternativas proprietárias amadoras e significativamente abaixo de alternativas proprietárias profissionais. Soluções acessíveis para alguns elementos da EMM ainda requerem testes mais aprofundados. Parte das ferramentas utilizadas na fabricação da placa de controle ainda carece de maior disseminação junto à sociedade para acessibilizar o sistema das EMM. Os registros de desenvolvimento do trabalho foram feitos em forma de documentação aberta por meio de cadernos de laboratório abertos. As atividades de fabricação, montagem e instalação das EMM foram feitas seguindo métodos colaborativos chamados de Encontros de Fabricação Colaborativa e Mutirões das EMM. O resultado deste trabalho, unindo as documentações, os registros dos métodos colaborativos de fabricação, montagem e instalação e as consolidadas oficinas do projeto, é sintetizado no Guia da Comunidade EMM. Este é um roteiro para quem quiser fazer parte e ampliar uma rede de monitoramento ambiental colaborativo com as EMM, e é baseado em atividades educacionais para compreensão dos diferentes elementos da ferramenta e para a emancipação tecnológica. Uma das EMM foi comparada com uma estação automática oficial do Instituto Nacional de Meteorologia (INMET). Nessas comparações, as medidas de temperatura e pressão atmosférica apresentaram diferenças menores do que a acurácia dos sensores, enquanto a umidade relativa do ar apresentou uma diferença acima da acurácia do sensor. Este foi um primeiro passo de validação das EMM. / It was developed the hardware prototype of a meteorological monitoring system as free and open source hardware with focus on citizen science. The system is called Estações Meteorológicas Modulares (EMM, from Portuguese Modular Meteorological Stations). Affordability and reachability of materials and ease of remix were criteria considered in the development of this project. All the programs used in the development are free software. One of the elements developed, the control board of the EMM, is considered satisfactory in terms of: the parameters it enables to measure, the functionalities of communication and register of data, and the possibility of inclusion of new sensors.. The resulting solution to the mechanical structure of the EMM is low cost, affordable to schools and neighborhood associations, and is easy to adapt to different conditions of installation. The whole cost of the system is lower than proprietary amateur alternatives and significantly lower than proprietary professional solutions. Reachable and affordable solutions to some elements of the EMM still need some deeper testing. Some of the tools used to produce the control board still need a broader dissemination among the society in order to ensure the reachability and affordability of the EMM system. The work development registers were made as open documentation by means of open laboratory notebooks. The EMM fabrication, mounting and installations activities were made as collaborative methods called Encontros de Fabricação Colaborativa (from Portuguese, Collaborative Fabrication Gatherings) and Mutirões of the EMM. The result of this work, merging the documentation, the register of collaborative methods of fabrication, mounting and installations, and the consolidated workshops of the EMM project, are synthesized in the EMM Community Guide. This is a script to the ones who want to make part and expand the collaborative environmental monitoring network with the EMM, and it is based in educational activities to comprehend the different elements of the tool and to promote the technological emancipations. One of the EMM was compared to an official automatic meteorological station from Instituto Nacional de Meteorologia (INMET, from Portuguese Meteorology National Institute). In this comparison, the temperature and atmospheric pressure measurements showed differences lower than the accuracy of the sensors used, and the relative air humidity presented a difference higher than the accuracy of the sensor. This was the first step to validate the EMM.

The main purpose of this dissertation study is to provide policymakers, administrators, decision makers and key stakeholders in higher education with a research-based guidance about the Open Educational Resources (OER) movement in Turkey. More specifically, this study aims at determining main incentives and barriers for freely publishing course materials in Turkish Universities from faculty members

Foi desenvolvido um protótipo de hardware de sistema de monitoramento meteorológico como tecnologia aberta e livre e voltado para a ciência cidadã, chamado de Estações Meteorológicas Modulares (EMM). Foram considerados critérios de acessibilidade dos materiais e facilidade de modificação no desenvolvimento do projeto. Todos os programas utilizados no desenvolvimento são softwares livres. Um dos elementos desenvolvidos, a placa de controle das EMM, possibilita medir diferentes parâmetros meteorológicos, além de realizar o registro dados e envio para um servidor. Também possibilita a inclusão de novos sensores. Por todos esses fatores, é considerada satisfatória quanto a sua funcionalidade. A estrutura mecânica das EMM atingiu um patamar de preço acessível a indivíduos e organizações como escolas e associações de moradores de bairro, e apresenta fácil adaptabilidade a diferentes condições de instalação. O custo total do sistema ficou abaixo de alternativas proprietárias amadoras e significativamente abaixo de alternativas proprietárias profissionais. Soluções acessíveis para alguns elementos da EMM ainda requerem testes mais aprofundados. Parte das ferramentas utilizadas na fabricação da placa de controle ainda carece de maior disseminação junto à sociedade para acessibilizar o sistema das EMM. Os registros de desenvolvimento do trabalho foram feitos em forma de documentação aberta por meio de cadernos de laboratório abertos. As atividades de fabricação, montagem e instalação das EMM foram feitas seguindo métodos colaborativos chamados de Encontros de Fabricação Colaborativa e Mutirões das EMM. O resultado deste trabalho, unindo as documentações, os registros dos métodos colaborativos de fabricação, montagem e instalação e as consolidadas oficinas do projeto, é sintetizado no Guia da Comunidade EMM. Este é um roteiro para quem quiser fazer parte e ampliar uma rede de monitoramento ambiental colaborativo com as EMM, e é baseado em atividades educacionais para compreensão dos diferentes elementos da ferramenta e para a emancipação tecnológica. Uma das EMM foi comparada com uma estação automática oficial do Instituto Nacional de Meteorologia (INMET). Nessas comparações, as medidas de temperatura e pressão atmosférica apresentaram diferenças menores do que a acurácia dos sensores, enquanto a umidade relativa do ar apresentou uma diferença acima da acurácia do sensor. Este foi um primeiro passo de validação das EMM. / It was developed the hardware prototype of a meteorological monitoring system as free and open source hardware with focus on citizen science. The system is called Estações Meteorológicas Modulares (EMM, from Portuguese Modular Meteorological Stations). Affordability and reachability of materials and ease of remix were criteria considered in the development of this project. All the programs used in the development are free software. One of the elements developed, the control board of the EMM, is considered satisfactory in terms of: the parameters it enables to measure, the functionalities of communication and register of data, and the possibility of inclusion of new sensors.. The resulting solution to the mechanical structure of the EMM is low cost, affordable to schools and neighborhood associations, and is easy to adapt to different conditions of installation. The whole cost of the system is lower than proprietary amateur alternatives and significantly lower than proprietary professional solutions. Reachable and affordable solutions to some elements of the EMM still need some deeper testing. Some of the tools used to produce the control board still need a broader dissemination among the society in order to ensure the reachability and affordability of the EMM system. The work development registers were made as open documentation by means of open laboratory notebooks. The EMM fabrication, mounting and installations activities were made as collaborative methods called Encontros de Fabricação Colaborativa (from Portuguese, Collaborative Fabrication Gatherings) and Mutirões of the EMM. The result of this work, merging the documentation, the register of collaborative methods of fabrication, mounting and installations, and the consolidated workshops of the EMM project, are synthesized in the EMM Community Guide. This is a script to the ones who want to make part and expand the collaborative environmental monitoring network with the EMM, and it is based in educational activities to comprehend the different elements of the tool and to promote the technological emancipations. One of the EMM was compared to an official automatic meteorological station from Instituto Nacional de Meteorologia (INMET, from Portuguese Meteorology National Institute). In this comparison, the temperature and atmospheric pressure measurements showed differences lower than the accuracy of the sensors used, and the relative air humidity presented a difference higher than the accuracy of the sensor. This was the first step to validate the EMM.

Foi desenvolvido um protótipo de hardware de sistema de monitoramento meteorológico como tecnologia aberta e livre e voltado para a ciência cidadã, chamado de Estações Meteorológicas Modulares (EMM). Foram considerados critérios de acessibilidade dos materiais e facilidade de modificação no desenvolvimento do projeto. Todos os programas utilizados no desenvolvimento são softwares livres. Um dos elementos desenvolvidos, a placa de controle das EMM, possibilita medir diferentes parâmetros meteorológicos, além de realizar o registro dados e envio para um servidor. Também possibilita a inclusão de novos sensores. Por todos esses fatores, é considerada satisfatória quanto a sua funcionalidade. A estrutura mecânica das EMM atingiu um patamar de preço acessível a indivíduos e organizações como escolas e associações de moradores de bairro, e apresenta fácil adaptabilidade a diferentes condições de instalação. O custo total do sistema ficou abaixo de alternativas proprietárias amadoras e significativamente abaixo de alternativas proprietárias profissionais. Soluções acessíveis para alguns elementos da EMM ainda requerem testes mais aprofundados. Parte das ferramentas utilizadas na fabricação da placa de controle ainda carece de maior disseminação junto à sociedade para acessibilizar o sistema das EMM. Os registros de desenvolvimento do trabalho foram feitos em forma de documentação aberta por meio de cadernos de laboratório abertos. As atividades de fabricação, montagem e instalação das EMM foram feitas seguindo métodos colaborativos chamados de Encontros de Fabricação Colaborativa e Mutirões das EMM. O resultado deste trabalho, unindo as documentações, os registros dos métodos colaborativos de fabricação, montagem e instalação e as consolidadas oficinas do projeto, é sintetizado no Guia da Comunidade EMM. Este é um roteiro para quem quiser fazer parte e ampliar uma rede de monitoramento ambiental colaborativo com as EMM, e é baseado em atividades educacionais para compreensão dos diferentes elementos da ferramenta e para a emancipação tecnológica. Uma das EMM foi comparada com uma estação automática oficial do Instituto Nacional de Meteorologia (INMET). Nessas comparações, as medidas de temperatura e pressão atmosférica apresentaram diferenças menores do que a acurácia dos sensores, enquanto a umidade relativa do ar apresentou uma diferença acima da acurácia do sensor. Este foi um primeiro passo de validação das EMM. / It was developed the hardware prototype of a meteorological monitoring system as free and open source hardware with focus on citizen science. The system is called Estações Meteorológicas Modulares (EMM, from Portuguese Modular Meteorological Stations). Affordability and reachability of materials and ease of remix were criteria considered in the development of this project. All the programs used in the development are free software. One of the elements developed, the control board of the EMM, is considered satisfactory in terms of: the parameters it enables to measure, the functionalities of communication and register of data, and the possibility of inclusion of new sensors.. The resulting solution to the mechanical structure of the EMM is low cost, affordable to schools and neighborhood associations, and is easy to adapt to different conditions of installation. The whole cost of the system is lower than proprietary amateur alternatives and significantly lower than proprietary professional solutions. Reachable and affordable solutions to some elements of the EMM still need some deeper testing. Some of the tools used to produce the control board still need a broader dissemination among the society in order to ensure the reachability and affordability of the EMM system. The work development registers were made as open documentation by means of open laboratory notebooks. The EMM fabrication, mounting and installations activities were made as collaborative methods called Encontros de Fabricação Colaborativa (from Portuguese, Collaborative Fabrication Gatherings) and Mutirões of the EMM. The result of this work, merging the documentation, the register of collaborative methods of fabrication, mounting and installations, and the consolidated workshops of the EMM project, are synthesized in the EMM Community Guide. This is a script to the ones who want to make part and expand the collaborative environmental monitoring network with the EMM, and it is based in educational activities to comprehend the different elements of the tool and to promote the technological emancipations. One of the EMM was compared to an official automatic meteorological station from Instituto Nacional de Meteorologia (INMET, from Portuguese Meteorology National Institute). In this comparison, the temperature and atmospheric pressure measurements showed differences lower than the accuracy of the sensors used, and the relative air humidity presented a difference higher than the accuracy of the sensor. This was the first step to validate the EMM.

Awards or grant programs are a common way for higher education institutions to incentivize the use of Open Educational Resources (OER) and other affordable course materials. This study evaluates the results of a two-year pilot OER awards program at East Tennessee State University. To assess the awards program, we used data from student savings and program costs, grades, drop-fail-withdrawal (DFW) rates, and survey results compiled within the COUP framework (Cost, Outcomes, Usage, and Perception). The initial monetary return on investment was moderately positive, while the grades and DFW rates remained steady. The faculty and students rated the open and affordable materials as well as the OER awards program favorably but expressed some issues with using and implementing open and affordable resources. Based on these results, we determined that the awards program was worth the costs and efforts but needed improvements specifically to address the faculty’s feedback around the lack of time to implement OER and the absence of OER for their courses.

The cost of textbooks is a financial burden on many college students. Fortunately the advent of open educational resources (OER) has allowed for the development of textbooks and other materials at significantly reduced costs to students. Many faculty are using OER to develop customized textbooks for their students, usually published digitally online. These faculty desire high fidelity feedback from their students to help them improve their texts. However, there is no general model of what digital textbook quality means to college students. Such a model would allow for the development of a measure of digital textbook quality that could provide highly valid and reliable student feedback for faculty to use in improving their open textbooks. This study describes a mixed-methods approach for developing a model of digital textbook quality from the college student perspective. An instrument for measuring the components of this model is also described. This dissertation can be freely accessed and downloaded from http://etd.byu.edu/ or from http://tjbliss.org/dissertation.

The emergence of open educational resources has gained popularity and acceptance in higher education institutions and beyond the basic education sector. This brought a persisting shift in depending on information communication technologies for tuition and research provision. Information technology artifact was not treated in isolation to user perspective. The study established how academics accept, feel, perceive, and what skills, opportunities, challenges exist to hinder the domestication. The study context had no uniform guidelines or tools and policy in place for the domestication of open educational resources. The study adopted the exploratory approach guided by the interpretivism paradigm. The study employed Domestication theory. This study conducted in an heterogenous single case study, which is the open distance e-learning (University of South Africa). That was done for an in-depth investigation by relying on multi-methods for data triangulation such as semi-structured interviews, focus group interviews, document analysis, and actual artifact analysis. The total of participants were 52. The study found that most academics played a role in the domestication of open educational resources besides the minority who were unable. The experience and prior knowledge were found to be a factor hindering the domestication process. Open distance e-learning found to relevant space for open educational resources. Such institutions play a role in the adoption and development of open educational resources and mostly rely in information technology for tuition and research. Information technology infrastructure found to be an enabler and disabler in the domestication process. This study contribution to the world of knowledge is based on the theory and practice. Eight theoretical propositions were suggested. The study further contributed by extension of domestication theory as recommended two additional phases which are non-appropriation and dis-appropriation. The current proposed Domestication theory has five phases. Lastly, the study recommended the actual guidelines for adoption and development of open educational resources. This guideline can be adopted by higher education institutions by infusing them in policy development or for general guidance in actual adoption and developments.

Recursos Educacionais Abertos (REA) podem ser definidos como materiais de ensino, aprendizagem e pesquisa, em qualquer meio de armazenamento, que estão amplamente disponíveis por meio de uma licença aberta que permite reuso, readequação e redistribuição sem restrições ou com restrições limitadas. Atualmente, diversas instituições de ensino e pesquisa têm investido em REA para ampliar o acesso ao conhecimento. Entretanto, os usuários ainda têm dificuldades de encontrar os REA com os mecanismos de busca atuais. Essa dificuldade deve-se principalmente ao fato dos mecanismos de busca na Web serem genéricos, pois buscam informação em qualquer lugar, desde páginas de vendas até materiais escritos por pessoas anônimas. De fato, esses mecanismos não levam em consideração as características intrínsecas de REA, como os diferentes padrões de metadados, repositórios e plataformas existentes, os tipos de licença, a granularidade e a qualidade dos recursos. Esta dissertação apresenta o desenvolvimento de um mecanismo de busca na Web especificamente para recuperação de REA denominado SeeOER. As principais contribuições desta pesquisa de mestrado consistem no desenvolvimento de um mecanismo de busca na Web por REA com diferenciais entre os quais se destacam a resolução de conflitos em nível de esquema oriundos da heterogeneidade dos REA, a busca em repositórios de REA, a consulta sobre a procedência de dados e o desenvolvimento de um crawler efetivo para obtenção de metadados específicos. Além disso, contribui na inclusão de busca de REA no cenário brasileiro, no mapeamento de padrões de metadados para mecanismos de busca na Web e a publicação de uma arquitetura de um mecanismo de busca na Web. Ademais, o SeeOER disponibiliza um serviço que traz um índice invertido de busca que auxilia encontrar REA nos repositórios dispersos na Web. Também foi disponibilizada uma API para buscas que possibilita consultas por palavras chaves e o uso de palavras booleanas. A forma de validação em mecanismos de busca na Web, como um todo, e de forma quantitativa e específica por componentes foi feita em grau de especialidade. Para validação de qualidade foram considerados 10 participantes com grupos distintos de escolaridade e área de estudo. Os resultados quantitativos demonstraram que o SeeOER é superior em 23.618 REA indexados em comparação a 15.955 do Jorum. Em relação à qualidade o SeeOER demonstrou ser superior ao Jorum considerando a função penalizada e o score utilizada nesta pesquisa. / Open Educational Resources (OER) has been increasingly applied to support students and professionals in their learning process. They consist of learning resources, usually stored in electronic device, associated with an open license that allows reuse, re-adaptation and redistribution with either no or limited restrictions. However, currently the Web search engines do not provide efficient mechanisms to find OER, in particular, because they do not consider the intrinsic characteristics of OER such as different standards of metadata, repositories and heterogeneous platforms, license types, granularity and quality of resources. This project proposes a Web search engine, named SeeOER, designed to recover OER. Main features of SeeOER are: schema-level con ict resolution derived from the heterogeneity of OER, search for Brazilian OER repositories, query considering data provenance and the development of an effective crawler to obtain specific metadata. In addition, our project contributes to the inclusion of the search OER research issues in the Brazilian scenario, to the mapping of metadata standards to Web search engine. In addition, SeeOER provides a service which internally has an inverted index search to find the OER which is different from traditional Web repositories. We also provide an API for queries which make it possible to write queries based on keywords and boolean. The validation of the search engine on the Web was both qualitative and quantitative. In the quantitative validation it was observed in level of specialty of the search engines components. In conclusion, the quality and quantitative results experiments showed that SeeOER is superior in OER indexed 23,618 compared to 15,955 the Jorum. In relation to the quality SeeOER shown to be superior to Jorum 27 points considering the metric used in project.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniela Manole.pdf: 4566123 bytes, checksum: ade44921f4bd38f3b6f1aaef9f29c32c (MD5) Previous issue date: 2014-09-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The key elements of this work emerge in an environment of an enormous use of web 2.0/3.0 for authorship together with a exponential growth of massive online educational initiatives with strong technology usage, where open educational resources with creative commons licenses and copyrighted materials oppose to materials without any indication of license, and at the same time there is a tension on the creative work of professors and students as to whom belongs its fruits. This research aims to analyze some of these environments where the conflicts are present, get to know the Bills of Law that tries to adjust to the new reality, in Brazil and elsewhere, as well as questioning and identify the key curriculum elements and pedagogical strategies used in the educational conceptualization of massive virtual environments. Through search one seeks comprehension of philosophical changes at todays cybernetic moment, trying to understand the need of change in teachers and students new roles. The problem is defined as the exposure of points of conflict between Open Educational Resources (OER) and copyrights in virtual learning environments, which in turn could comprehend a group of Learning Objects (LO), cited in various documents within this work. The results of this work suggests that in short and mid term learning objects which form the contents of a course kept in a virtual environment from a public or private institution, needs to be standardized and should explicitly contain, in metadata format, the kinds of embedded license whereas from copyrights or open educational resources under creative commons. The possibility of using LO with the appropriate and complete license information within metadata, depends on faculty knowledge for authorship as well as reuse of LO from another authors, so established principles can be applied / O elemento propulsor desta pesquisa surge em um cenário de crescente uso da web 2.0/3.0 para autoria na internet concomitante ao aumento exponencial de iniciativas educacionais massivas em ambientes virtuais de aprendizagem com intenso uso de tecnologia, em que o uso de recursos educacionais abertos com as respectivas licenças creative commons e os materiais protegidos por direitos autorais contrapõem-se a materiais sem qualquer indicação de licença atrelada, ao mesmo tempo em que há uma tensão entre a autoria do trabalho criativo de professores e alunos e a quem pertence os frutos dessa autoria. São objetivos desta pesquisa, a análise de alguns dos ambientes em que os conflitos estão presentes, o aprofundamento nos projetos de Leis, como a reforma à Lei de Direitos Autorais vigente, que procuram se adaptar à nova realidade, no Brasil e no mundo, e questionar e identificar os elementos curriculares e estratégias pedagógicas utilizadas nas concepções educacionais de ambientes virtuais massivos. Buscam-se na origem filosófica das mudanças ignitoras da cibercultura, as razões para as novas demandas de mudanças necessárias nos papéis do professor e do aluno. O problema é definido na exposição dos pontos de conflito entre Recursos Educacionais Abertos (REA) e direitos autorais nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), que, por sua vez, podem compreender diversos Objetos de Aprendizagem (OA), descritos em inúmeros documentos recentes citados ao longo deste trabalho. Os resultados apresentados neste estudo sugerem que, em uma perspectiva de curto a médio prazo, os objetos de aprendizagem que formam o escopo de um curso hospedado em um dado ambiente virtual, seja ele de uma instituição pública ou privada, precisam ser padronizados e conter explicitamente, em forma de metadados, os tipos de licenças embutidas, se são provenientes de conteúdos protegidos ou compõem-se de recursos educacionais abertos licenciados sob creative commons. A possibilidade de utilizar objetos de aprendizagem com a aposição completa das licenças nos metadados, depende do conhecimento dos professores, tanto para a autoria, quanto para o reúso de OA de outros autores, para que apliquem os preceitos estabelecidos

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / As tecnologias vÃm se tornando cada vez mais presentes no cotidiano das pessoas que trabalham com educaÃÃo, em especial com a EducaÃÃo à Distancia. Entre as diversas tecnologias aplicadas à educaÃÃo, encontra-se a utilizaÃÃo de Recursos Educacionais Abertos - REA. Este estudo pesquisou alguns dos conceitos de REA associados a aprendizagem atravÃs da interatividade entre usuÃrio-aprendiz e o recurso com que ele interage. Dentro deste contexto, esta pesquisa aplicada analisou e classificou diversos REA com base no cone de aprendizagem de Dale, e em conjunto com o MÃtodo de AvaliaÃÃo Ergo-PedagÃgico â MAEP se estabeleceu recomendaÃÃes ergopedagÃgicas para criaÃÃo e avaliaÃÃo destes recursos, com Ãnfase naqueles que possuem um maior grau de imersÃo com o aprendiz, as simulaÃÃes virtuais. Esta pesquisa foi realizada com os objetos do repositÃrio digital Interred, desenvolvido pelas parcerias da Rednet, MEC e CENTEC onde foram utilizados REA presentes no mesmo para a aplicaÃÃo e testes das recomendaÃÃes aqui presentes. O resultado se revela nas recomendaÃÃes para reconfiguraÃÃo do Interred segundo os critÃrios estabelecidos de classificaÃÃo de OE â Objetos Educacionais de acordo com sua Ãrea de conhecimento e formatos, bem como para a criaÃÃo de REA altamente interativos. / The technologies are becoming increasingly present in everyday life of those who work in education, especially with the Distance Education. Among the many topics of study in this area, one of them lies in the use of Open Educational Resources - OER. Although research with OERs is a recurring theme in studies around the world, yet little explored lies within the context of the Brazilian Academy, so this study investigated some of the concepts associated OERs learning through interactivity between the learner and user-resource with which it interacts. Within this context this applied research, examined various REAS and ranked them based on Dale\'s cone of expertise, and in conjunction with the Valuation Method Ergo-Pedagogical - MAEP, settled ergo-pedagogical recommendations for creating and evaluating these resources, with emphasis on those that have a greater degree of immersion with the learner, virtual simulations. This research was conducted with the objects of the digital repository Interred developed by partnerships of Rednet MEC e CENTEC, where present the same to the application and testing of the recommendations made here. The result reveals the recommendations for the reconfiguration Interred according to established criteria for classifying LOs - learning objects according to their area of expertise and formats, as well as for creating highly interactive REAs.