Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-07-18T18:15:28Z No. of bitstreams: 1 2015 - Talita Goulart Ferreira.pdf: 840701 bytes, checksum: 269f67f2b802faacd371504e2ca46b4a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-18T18:15:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015 - Talita Goulart Ferreira.pdf: 840701 bytes, checksum: 269f67f2b802faacd371504e2ca46b4a (MD5) Previous issue date: 2015-11-23 / CAPES / This research is about the teacher's pedagogic action in the teaching of the production of written texts in the 9th grade elementary school. In this sense, it sought to discuss and analyze the development of argumentative writing with students from public schools. Although the PCN recommend working with a variety of genres since the late 1990s and the school and the textbooks have inserted various genres in the school the student's daily life, not always genres are worked effectively. This research captures the social and communicative functionality of the opinion article by proposing to carry out a systematic work of teaching and learning of writing in the classroom. Given this perspective, we prepared a didactic sequence, based on Dolz theory, Noverraz and Schneuwly (2004), which proposes a set of activities planned around a genre. The pedagogical action was based on Action Research, because we aim to transform the teaching practice and writing of students. To focus on the language skills needed to write the opinion article, we observed the textual production of students in two periods: the first one through skills to be used during the intervention; the second one, in which we examine the appropriation of genre after the application of didactic sequence. The results revealed that after research, the students began to consider the action skills, with the progress in the use of argumentative type and argumentative justification operations, refutation and negotiation. In addition, the results also indicated a greater concern of students with regard to linguistic and discursive skills, such as using modalizers and argumentative operators. Thus, the study reaffirmed the impact of the application of the didactic sequence in the writing of students. / Esta pesquisa trata da a??o pedag?gica do professor no que diz respeito ao ensino da produ??o de textos escritos no 9? ano Ensino Fundamental. Nesse sentido, buscou-se discutir e analisar o desenvolvimento da escrita argumentativa com alunos da escola p?blica. Apesar de os PCN recomendarem o trabalho com uma diversidade de g?neros textuais desde o final da d?cada de 1990 e de a escola e os manuais did?ticos terem inserido diversos g?neros no cotidiano escolar do aluno, nem sempre os g?neros s?o trabalhados de modo efetivo. A presente pesquisa resgata a funcionalidade social e comunicativa do g?nero artigo de opini?o, ao propor a realiza??o de um trabalho sistem?tico de ensino-aprendizagem da escrita do g?nero em sala de aula. Diante dessa perspectiva, elaboramos uma sequ?ncia did?tica, fundamentada na teoria de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), a qual prop?e um conjunto de atividades planejadas em torno de um g?nero textual. A a??o pedag?gica apoiou-se nos pressupostos da pesquisa-a??o, dado que objetivamos transformar a pr?tica docente e a escrita dos alunos. Tendo como ponto central as capacidades de linguagem necess?rias ? escrita do artigo de opini?o, verificou-se a produ??o textual dos alunos em dois momentos: o primeiro de car?ter investigativo, mediante avalia??o das capacidades a serem abordadas durante a interven??o; o segundo de car?ter avaliativo, em que se verificou a apropria??o do g?nero ap?s a sequ?ncia did?tica. Os resultados revelaram que, ap?s a realiza??o da pesquisa, os alunos passaram a considerar o contexto de produ??o do g?nero, havendo progressos quanto ao uso da tipologia argumentativa e das opera??es argumentativas de justifica??o, refuta??o e negocia??o. Al?m disso, ainda que os alunos n?o tenham se apropriado plenamente da escrita do g?nero, os resultados indicaram tamb?m uma maior preocupa??o dos alunos com rela??o ?s capacidades lingu?stico-discursivas, como o uso de modalizadores e de operadores argumentativos. Sendo assim, o estudo reafirmou o impacto da aplica??o da sequ?ncia did?tica na escrita dos alunos.

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniela Costa da Silva.pdf: 912181 bytes, checksum: 3ac4519665278e672e7ccb518aadbe05 (MD5) Previous issue date: 2015-01-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The act of arguing, guiding discourse in order to persuade the interlocutor, constitutes a fundamental linguistic act. This study aims to compare two opinion articles one by Roberto Pompeu de Toledo, from Veja Magazine, and one by Bárbara Gancia, from Folha de São Paulo News to examine their persuasion style. Persuasion, either via conviction or via seduction, is based on three rhetorical modes: narration, description and argumentation. Arguments can draw on narration and description to cope with verifiable statements to ensure the veracity of the information that the argument makes use of. Persuasion, on the other hand, is based on the evaluation of facts and people. For this reason, I turn to the notion of Appraisal (Martin, 2000) through which writers express underlying ideologies and invite readers to agree with their opinion. The critical analysis to be carried out will be supported by Systemic Functional-Grammar (Halliday, 2004), encompassing both Critical Linguists and Appraisal. The research seeks to answer the following questions: (a) How is the genre structure formed in the rhetorical modes in Gancia s and Toledo's texts? (b) What kind of persuasion style conviction or seduction prevails in each text? (c) What is the contribution of Appraisal to the construction of persuasion in these texts? The research shows that, although Bárbara Gancia and Pompeu de Toledo wrote about the same theme Pope Benedict XVI's resignation , their criticism towards the situation is presented in different ways: Gancia depreciates the Church through their representatives whereas Toledo criticizes the image of the Pope, and, by extension, the Church / O ato de argumentar, de orientar o discurso no sentido de persuadir o interlocutor constitui o ato linguístico fundamental. O objetivo deste estudo é a comparação de dois artigos de opinião e o exame da persuasão que percorre dois estilos distintos daquele gênero, em textos escritos por Roberto Pompeu de Toledo, da Revista Veja, e por Bárbara Gancia, do jornal Folha de São Paulo. Para tanto, a persuasão - seja via convicção, seja via sedução - apoia-se em três modos textuais narração, descrição e argumentação. O argumento vale-se da narração e da descrição, que tratam de afirmações verificáveis, para tentar garantir a veracidade das declarações de que lança mão. Por outro lado, a persuasão apoia-se na avaliação de fatos e de pessoas. Por esta razão, recorre-se à noção de Avaliatividade (Martin, 2000), por meio da qual os escritores expressam ideologias subjacentes e convidam os leitores a se alinharem com suas opiniões. A análise, de cunho crítico, tem o apoio da Gramática Sistêmico-Funcional (Halliday, 2004), que abriga a Linguística Crítica além da Avaliatividade. A pesquisa deverá responder às seguintes perguntas: (a) Como se constitui a estrutura de gênero em termos dos modos textuais, nos textos de Toledo e de Gancia? (b) Que tipo de persuasão - por convicção ou por sedução - prevalece nos textos de Toledo e de Gancia? (c) Qual é a contribuição da Avaliatividade para a realização da persuasão nesses textos? A pesquisa mostra que embora Bárbara Gancia e Pompeu de Toledo tenham escrito sobre o mesmo tema - a renúncia de Bento XVI - as críticas à situação são apresentadas de forma distinta. Gancia deprecia a Instituição Igreja por meio de seus representantes. Já Toledo, critica a figura do Papa, e por contiguidade, a Igreja

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Juliana Ormastroni de Carvalho Santos.pdf: 2049490 bytes, checksum: b56b1288df324d4d5c6872c841823996 (MD5) Previous issue date: 2015-07-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis is focused on understanding and on production contexts in which students of a 7th grade class of elementary school from a public school in the state of São Paulo could take ownership of the process of writing the genre opinion piece. It has as main goal the analyses of the writing production process of this genre, developed during the proposal activity of the Social Activity "Producing a Newspaper". The specific goals focus mainly the transformation of ways of working with the writing processes intended to identify: (a) the characteristics of the interaction among the participants in producing the opinion piece and (b) the ways of appropriation of language skills by students throughout the production of the opinion piece. The choice of subject for this study is justified because it is related to the importance of the argument that, in this research, was found in debates on controversial social issues and in the negotiation of topics, rules, division of labor in the organization of contexts, and in relations that would enable conscious and intentional choices when building the opinion piece, and also in actions with classmates and teacher which contribute to a citizen participation. This research sought, thus, to organize more horizontal interactions among teachers and students, in which students were protagonists in the teaching-learning process and not just passive participants. The theoretical basis was built from the Theory of Socio-Historical-Cultural Activity (TASHC), considering the views of Vygotsky (1934/1991, 1934/2001), Vygotsky, Leontiev e Luria (1934/2001) and Engeström (1999, 2002, 2011) and the Social Activity (Liberali, 2009) as unfolding TASHC. The theoretical assumptions about language are based on the genre theory of Bakhtin / Voloshinov (1929/1992) and Bakhtin (1979/2011) as well as on studies of language skills, developed by Dolz and Schneuwly (2010), which focus the discourse of gender as a cultural artifact to the development of writing. Methodologically, this study is supported by the Critical Research Collaboration (PCCol) (Magalhães, 2009, 2010, 2011), a methodology that underlies the choice and the organization of actions on research conducted in school settings. The goal is to enable understandings and changes that can be inserted through the creation of tools that allow active participants to look and understand the meanings of one's actions and those of others, and relate them to the historical-cultural and political context from where they act. Interactions among students and teachers and the students' written productions were analyzed based on categories (a) enunciative - general plan text and thematic content (Bronckart, 1999), (b) discursive - types of questions (RYCKEBUSCH, 2011; BROOKFILED and Preskill, 2005 and Ninin, 2013), conversational turns (PONTECORVO, 2005), categories of articulation and argumentation speech (LIBERALI, 2013), and (c) linguistic-discursive - linguistic aspects (LIBERALI, 2013). The results found show changes on the modes of action of the participants and appropriations related to the genre opinion piece / Esta tese está voltada à compreensão e à produção de contextos em que os alunos de uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental, de uma escola pública do interior do Estado de São Paulo, pudessem apropriar-se do processo de escrita do gênero artigo de opinião. Tem como objetivo geral analisar o processo de produção escrita desse gênero, desenvolvido na proposta da Atividade Social Produzir um jornal . Os objetivos específicos focalizam, principalmente, a transformação dos modos de trabalhar com os processos de escrita voltados a identificar: (a) as características da interação entre os participantes na produção do artigo de opinião e (b) os modos de apropriação das capacidades de linguagem, pelos alunos, ao longo da produção do artigo de opinião. Justifica-se a escolha do tema deste estudo por relacionar-se à importância da argumentação, que, na pesquisa, esteve presente em debates sobre questões sociais polêmicas e sobre a negociação de temas, regras, divisão de trabalho na organização dos contextos, e em relações que possibilitassem escolhas conscientes e intencionais na construção do artigo de opinião, e também nas ações com colegas e professora que contribuíssem para uma participação cidadã. Esta pesquisa procurou, dessa forma, organizar interações mais horizontais entre professoras e alunos, nas quais os estudantes fossem protagonistas no processo de ensino-aprendizagem e não apenas participantes passivos. O embasamento teórico foi construído a partir da Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural (TASHC), considerando as concepções de Vygotsky (1934/1991, 1934/2001), Vygotsky, Leontiev e Luria (1934/2001) e Engeström (1999, 2002, 2011), e da Atividade Social (LIBERALI, 2009) como desdobramento da TASHC. Os pressupostos teóricos sobre a linguagem alicerçaram-se na teoria dos gêneros de Bakhtin/Volochinov (1929/1992) e Bakhtin (1979/2011), bem como nos estudos sobre as capacidades de linguagem, desenvolvidos por Dolz e Schneuwly (2010), que focalizam o gênero de discurso como um artefato cultural para o desenvolvimento da escrita. Metodologicamente, este estudo está apoiado na Pesquisa Crítica de Colaboração (PCCol) (MAGALHÃES, 2009, 2010, 2011), metodologia que embasa a escolha e a organização de ações em pesquisas conduzidas em contextos escolares. O objetivo é possibilitar que compreensões e transformações sejam inseridas por meio da criação de instrumentos que permitem aos sujeitos participantes olharem e compreenderem os sentidos e significados das próprias ações, bem como as de outros, e relacioná-las ao contexto histórico-cultural e político em que agem. Foram analisadas interações entre alunos e professoras e as produções escritas dos alunos, com base em categorias (a) enunciativas - plano geral do texto e conteúdo temático (BRONCKART, 1999), (b) discursivas - tipos de perguntas (RYCKEBUSCH, 2011; BROOKFILED e PRESKILL, 2005 e NININ, 2013), turnos conversacionais (PONTECORVO, 2005), categorias de articulação e argumentação do discurso (LIBERALI, 2013), e (c) linguísticodiscursivas - aspectos linguísticos (LIBERALI, 2013). Os resultados obtidos revelaram transformações quanto aos modos de agir dos participantes e apropriações referentes ao gênero artigo de opinião

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Wander Marques Vieira.pdf: 365765 bytes, checksum: c55c0e41b245a722c00a793495aa131c (MD5) Previous issue date: 2008-05-09 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / Opinion articles have an important symbolic function of, seemingly, sharing the paper s opinion by covertly bolstering up the assertion that the other sections, conversely, are pure facts or reports . Once signed, they not necessarily represent the paper ideological stance (O Estado de São Paulo); however, Kitis & Miliapes (1996) claim that by being in it, they allow the readership to invest them with the same authority and reliability ascribed to the newspaper. In so being, we can use for the opinion article the very same Fowler s words (1991), when he claims that what distinguishes an editorial is not the expression of values and beliefs, but the textual strategies being used to stand out the speech acts of values and beliefs . This work analyses Gaudêncio Torquato s articles, published on a weekly basis, in O Estado de São Paulo, from the viewpoint of the Critical Linguistics , which proposes that analysis using appropriate linguistic tools, and referring to relevant historical and social contexts, can bring ideology, normally hidden through habitualization of discourse, to surface for inspection , Fowler (1991: 89). While the focus of the traditional analysis discourse is on the meanings established between sentences and utterances, in CDA the focus is on the selections which are made in constructing texts, on factors that constrain and determine these selections, and on their effect. According to Charteris-Black (2004), metaphor is one of these conscious linguistic choices that conceals underlying social processes, and metaphor analysis can aid in the identification of implicit textual content, and metaphor constitutes verbal evidence for an underlying system of ideas or ideology . Kress & Hodge (1993: 15) propose that ideology involves a systematically organized presentation of reality . With this is mind, the authors claim that metaphor is vital in creating such a presentation of reality. Stemming from a corpus of five opinion articles, the aim of this research is, by means of a metaphor-based study, to understand the functioning of this linguistic resource. It is through metaphor that the author expresses his attitudinal position on x the country s political developments, and manages at the same time to directly avoid threatening the face of the people involved, send out his message and persuade his readership. In my analysis, I resort basically to the Systemic-Functional Linguistics (Halliday, 1985; 1994), and its contributors, the Relevance Theory (Sperber & Wilson (1986; 1995), the Goatly s notions (1997) and the developments the theories have been receiving. According to Eggins (1994), what differentiates the SFL is that it seeks to develop a theory of language as a social process and a methodology which allows detailed and systematic description of linguistic patterns. The SFL is considered the more suitable theory-methodological approach to Critical Discourse Analysis (Fowler, 1991); Fairclough, 1992). On the other hand, Charteris-Black (2004) and Fairclough (1999a) analyse metaphor based on Halliday s Functional Linguistics (1985; 1994) / Os artigos de opinião têm uma função simbólica importante, parecendo partilhar da opinião do jornal, ao sustentar implicitamente a asserção de que as demais seções, por contraste, sejam puros fatos ou reportagens . Como são assinados, não necessariamente representam a posição ideológica do jornal (O Estado de São Paulo); contudo, o simples fato de estarem nele, permite aos leitores investi-los com a mesma autoridade e credibilidade que se atribui ao jornal, notam Kitis & Milapides (1996). Assim, podemos utilizar para o artigo de opinião as mesmas palavras de Fowler (1991), quando ele diz que, o que distingue o editorial não é a oferta de valores e crenças, mas o emprego de estratégias textuais que salientam o ato de fala de oferta de valores e crenças . A presente dissertação analisa os artigos de Gaudêncio Torquato, publicados dominicalmente no jornal O Estado de São Paulo, do ponto de vista da Lingüística Crítica , que propõe que a análise, usando instrumentos lingüísticos próprios e com referência a contextos históricos e sociais relevantes, pode trazer a ideologia, normalmente escondida através da habitualização do discurso, à superfície para inspeção (Fowler, 1991: 89). Enquanto o foco da análise do discurso tradicional está nos significados estabelecidos entre sentenças e enunciados, na Análise Crítica, o foco está na seleção que é feita na construção dos textos e em fatores que restringem e determinam essas escolhas e em seu efeito. Segundo Charteris-Black (2004), a metáfora é uma dessas escolhas lingüísticas conscientes que esconde processos sociais subjacentes, e a análise da metáfora pode ajudar a identificar o conteúdo textual implícito, uma vez que ela se manifesta como evidência verbal para um sistema subjacente de idéia ou ideologia . Kress & Hodge (1993: 15) propõem que a ideologia envolve uma apresentação sistematicamente organizada da realidade . Com isso em mente, os autores afirmam que a metáfora é vital na criação dessa apresentação da realidade. Partindo de um corpus constituído por cinco artigos de opinião, o objetivo desta viii pesquisa é, por meio de estudo apoiado na metáfora, compreender o funcionamento desse recurso lingüístico. É através da metáfora que o autor expressa seu posicionamento atitudinal em relação aos acontecimentos políticos do País, conseguindo assim, ao mesmo tempo em que evita ameaçar diretamente a face da(s) pessoa(s) envolvida(s), envia sua mensagem e persuade seu leitor. Em minha análise, recorro basicamente à Lingüística Sistêmico-Funcional (LSF), de Halliday (1985; 1994) e seus colaboradores, à Teoria da Relevância, de Sperber & Wilson, (1986, 1995), e às noções de Goatly (1997), bem como às ampliações e contribuições que as teorias têm recebido. O que distingue a LSF, segundo Eggins (1994), é que ela procura desenvolver uma teoria sobre a língua como um processo social e uma metodologia que permite descrição detalhada e sistemática dos padrões lingüísticos. A LSF tem sido considerada como a abordagem teóricometodológica mais adequada à Análise Crítica do Discurso (Fowler, 1991; Fairclough, 1992). Por outro lado, Charteris-Black (2004) e Fairclough (1999a) analisam a metáfora com base na Lingüística Funcional de Halliday (1985; 1994)

PEREIRA, Maria Elisaudia de Almeida. A construção da argumentatividade em artigos de opinião produzidos por alunos do ensino médio. 2008. 218 f. Dissertação (Mestrado em Linguística) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Fortaleza-CE, 2008. / Submitted by Liliane oliveira (morena.liliane@hotmail.com) on 2012-08-27T13:18:21Z No. of bitstreams: 1 2008_DIS_MEAPEREIRA.pdf: 1457618 bytes, checksum: a04da6cb6f6f8e38d8dbeebea44d1b88 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2013-11-14T13:05:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_DIS_MEAPEREIRA.pdf: 1457618 bytes, checksum: a04da6cb6f6f8e38d8dbeebea44d1b88 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-11-14T13:05:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_DIS_MEAPEREIRA.pdf: 1457618 bytes, checksum: a04da6cb6f6f8e38d8dbeebea44d1b88 (MD5) Previous issue date: 2008 / This research is based on studies of Argumentation Semantics and Textual Linguistics complemented by others studies interconnected to discourse genres under a theoretical and pedagogical perspective Focusing on argumentation and textual organizations this research aims at analyzing the act of ownership in the genre opinion article and the use of argumentation markers by students enrolled in the last year of a public high school in Brazil(3º ano do ensino médio) participants or not of a given didactic sequence in order to verify the contribution of markers and discourse relations in the constitution of meaning Through this perspective two classes of the last year of high school were investigated and procedures of a semi-experiential research were adopted with the purpose of data collection with a corpus composed of 72 texts The two classes functioned as control and experiential group respectively The oral production occurred under a traditional perspective in the former group that is the school schedule was kept with our presence in the moments of production initially an argumentation text and secondly an opinion article In the second group as for the initial text we adopted the same procedures used in the control group with the opinion article being produced only after the intervention from the adaptation of a didactic sequence adapted to the teaching/learning of a genre and its argumentation markers After the quantitative and qualitative analysis of the collected corpus we found that the argumentation markers and discursive relations contributed to the formation of meaning in the production of the writers of the experimental group However there was not the ownership of an opinion article genre as expected but only of linguistic compositional and functional elements that may lead to their ownership / Esta pesquisa fundamenta-se em estudos da Semântica Argumentativa e da Lingüística de Texto complementados por outros relativos aos gêneros do discurso no âmbito teórico e pedagógico Com o foco na argumentação e na organização textual objetiva analisar a apropriação do gênero artigo de opinião e de marcadores argumentativos por alunos do 3º ano do ensino médio participantes e não-participantes de uma seqüência didática verificando especialmente a contribuição dos marcadores e das relações discursivas para a constituição do sentido Nessa perspectiva trabalhamos com duas turmas do 3º ano do ensino médio de uma escola pública de Fortaleza adotando procedimentos de uma pesquisa semi-experimental com a finalidade de coletar um corpus composto por setenta e dois textos As turmas selecionadas funcionaram como grupo controle e experimental No primeiro a produção escrita ocorreu sob a ótica tradicional ou seja foi seguido o planejamento da escola e a nossa presença ocorreu nos momentos de escrita inicialmente um texto dissertativo/argumentativo e por último um artigo de opinião No segundo para o texto inicial adotamos os mesmos procedimentos relativos ao grupo controle sendo o artigo de opinião produzido apenas após a intervenção a partir da adaptação de uma seqüência didática para o ensino/aprendizagem do gênero e dos marcadores argumentativos Após as análises quantitativa e qualitativa do corpus verificamos que os marcadores argumentativos e as relações discursivas contribuíram para a construção do sentido nas produções dos redatores do grupo experimental Não houve porém a apropriação do gênero artigo de opinião como prevíamos mas apenas de elementos lingüísticos composicionais e funcionais que podem levar à sua apropriação