This thesis focuses on the motivation of pupils attending primary school towards the sports activities. The work is divided into theoretical and research section. The theoretical part explains the concepts related to the thesis itself, especially the concepts of leisure activities, physical activities and the concept of sport. Furthermore, the theoretical part is focused on the developmental stages of personalities, the concepts of motivations, incentives, needs, rewards and motivational structure of sportsmen. The aim of the research part of this thesis was to determine the current state of motivation of the pupils attending primary school towards the sports activities. To accomplish this aim, a method of questionnaire survey was used. The research section also deals with the relationships among the monitored variables in the survey. The results of this work provide new information about motivation of children towards sports activities.

This thesis focuses on the motivation of pupils attending primary school towards the sports activities. The work is divided into theoretical and research section. The theoretical part explains the concepts related to the thesis itself, especially the concepts of leisure activities, physical activities and the concept of sport. Furthermore, the theoretical part is focused on the developmental stages of personalities, the concepts of motivations, incentives, needs, rewards and motivational structure of sportsmen. The aim of the research part of this thesis was to determine the current state of motivation of the pupils attending primary school towards the sports activities. To accomplish this aim, a method of questionnaire survey was used. The research section also deals with the relationships among the monitored variables in the survey. The results of this work provide new information about motivation of children towards sports activities.

Объектом исследования явилось развитие нейрокогнитивных функций у детей 6-8 лет. Предметом исследования стало влияние цифровой среды на нейрокогнитивное развитие детей. Магистерская диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы (63 источника) и приложений, включающих в себя примеры выполнения детьми нейропсихологических проб. Объем магистерской диссертации 80 страниц, на которых размещены 16 рисунков и 3 таблицы. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируется основная гипотеза, указываются методы и эмпирическая база, а также этапы проведения исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы. Первая глава включает в себя обзор иностранной и отечественной литературы по теме влияние цифровой среды на нейрокогнитивное развитие детей. Представлены разделы, посвященные непосредственно исследованию влияния цифровой среды и обзору современных тенденций в образовательном процессе в России. Вторая глава посвящена рассмотрению нейропсихологического подхода к оценке состояния высших психических функций у детей. В ней представлено описание теории системной динамической локализации в аспекте детской нейропсихологии и особенностей нейропсихологической диагностики в детском возрасте. Третья глава – это экспериментальная часть исследования. Она включает описание нейропсихологической методики, выборки для исследования, а также факторный анализ результатов исследования. Выводы по главе 3 включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутой гипотезе, обоснована практическая значимость исследования и описаны возможные перспективы дальнейшей разработки данной проблематики. / The object matter of the study is development of cognitive functions in children 6-8 years old. The subject of the study is the impact of the digital environment on the cognitive development of children. The master's thesis consists of the introduction, three chapters, the conclusion, the list of literature (63 sources) and the appendix, which includes the examples of children performing neuropsychological tests. The volume of the master's thesis is 80 pages, on which are placed 16 figures and 3 tables. The introduction reveals the relevance of the research problem, the development of the problematics, the purpose and objectives of the research are set, the object and the subject of research are determined, the basic hypotheses is formulated, the methods and the empirical base are specified, as well as the stages of the research, the scientific novelty, the theoretical and practical significance of the work are described. The first chapter includes an overview of the Russian and foreign literature on the subject of the impact of the digital environment on the cognitive development of children. The sections devoted to the study of the impact of the digital environment and an overview of the modern trends in the educational process in Russia are presented. The second chapter is devoted to the description of the neuropsychological approach to assessing the status of cognitive functions in children. It provides a description of the theory of system dynamic localization in the aspect of child neuropsychology and the characteristics of neuropsychological diagnostics in childhood. The third chapter is the experimental part of the study. It includes the description of neuropsychological tests, sample for the research and also the factor analysis of the results of the study. The findings of Chapter 3 are the main results of the empirical study. In conclusion, brief results of the theoretical and empirical parts of the work are presented, as well as conclusions on the hypotheses. The practical significance of the study is substantiated and possible prospects for further development of the problematics are described.

The master's thesis is completed on 74 pages, consists of an introduction, three chapters, a conclusion, a bibliography of 39 titles, contains 6 figures, 1 table, no appendices. Object of study: neurocognitive functions of children of primary school age. Subject of research: differences in the neurocognitive development of children of primary school age studying in different educational environments. The study involved 80 2nd grade schoolchildren (40 people studied under the program of the Russian Classical School (St. Petersburg and Kazan) and 40 people studied in schools in Yekaterinburg). The empirical study was carried out using the Kolobok computer method for complex neuropsychological testing of children, developed at the Department of Psychophysiology and Psychophysics of the Ural Federal University under the leadership of S. Yu. Kiselev. The first chapter describes the theoretical foundations of the study, including modern ideas about neurocognitive functions and their development in children of primary school age. The second chapter examines the neuropsychological approach and basic neuropsychological mechanisms. The third chapter presents a description of the diagnostic methodology, features of the educational environment of the Russian Classical School (RCS), and an analysis of differences between groups in the level of development of neurocognitive functions. As a result of the study, the hypothesis was confirmed: the educational environment of RKS has a beneficial effect on the development of brain mechanisms involved in graphic activity (kinetic, kinesthetic, spatial mechanism). Statistically significant differences in junior schoolchildren of the experimental and control groups were observed in the “finger posture praxis”, “table drawing”, graphic test and “path finding” test. It was found that junior schoolchildren studying at the Russian classical school showed a higher level of development of the spatial factor, kinetic factor and kinesthetic factor within graphic activities. The conclusion contains the main conclusions from the research results and suggestions for further study of this topic. / Магистерская диссертация выполнена на 74 страницах, состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы из 39 наименований, содержит 6 рисунков, 1 таблицу, приложения отсутствуют. Объект исследования: нейрокогнитивные функции детей младшего школьного возраста. Предмет исследования: различия в нейрокогнитивном развитии детей младшего школьного возраста, обучающихся в различных образовательных средах. В исследовании приняли участие 80 учеников 2 класса (40 человек – обучалось по программе Русской классической школы (г. Санкт-Петербурга и г. Казани) и 40 человек – обучалось в средних общеобразовательных школах г. Екатеринбурга). Эмпирическое исследование было проведено при помощи компьютерной методики комплексного нейропсихологического тестирования детей «Колобок», разработанной на кафедре психофизиологии и психофизики Уральского федерального университета под руководством С. Ю. Киселёва. В первой главе описываются теоретические основы исследования, включая современные представления о нейрокогнитивных функциях и их развитии у детей младшего школьного возраста. Во второй главе рассматривается нейропсихологический подход и базовые нейропсихологические механизмы. В третьей главе представлено описание диагностической методики, особенностей образовательной среды Русской классической школы (РКШ), проведен анализ различий между группами по уровню развития нейрокогнитивных функций. В результате исследования гипотеза подтвердилась: образовательная среда РКШ оказывает благоприятное воздействие на развитие мозговых механизмов, участвующих в графической деятельности (кинетический, кинестетический, пространственный механизм). Статистически значимые различия у младших школьников экспериментальной и контрольной групп наблюдались по пробам «праксис поз пальцев», «рисунок стола», графической пробе и пробе «нахождение пути». Было обнаружено, что младшие школьники, обучающиеся в Русской классической школе показали более высокий уровень развития пространственного фактора, кинетического фактора и кинестетического фактора внутри графической деятельности. Заключение содержит основные выводы по результатам исследования и предложения для дальнейшего изучения данной темы.

Данная работа посвящена исследованию цифровой технологии “Digital storytelling” в обучении говорению на английском языке учащихся начальных классов в рамках проектной деятельности. Актуальность исследования обусловлена необходимостью выявления новых путей развития и пополнения средств обучения, направленных на улучшение навыков говорения в обучении английскому языку. Объект исследования – процесс обучения монологической речи на иностранном языке в начальной школе. Предмет исследования – цифровая технология “Digital storytelling” при обучении монологической речи на иностранном языке. Цель исследования – выявление, определение и обоснование особенностей использования цифровой технологии “Digital storytelling” в обучении монологической речи на иностранном языке учащихся младшей школы. / This work is devoted to the study of digital technology "Digital storytelling" in teaching English speaking to primary school pupils during the project activities. The relevance of the study is determined by the necessity to identify new ways of development and updating of means of education aimed at improving speaking skills in teaching English. The object of the research is the process of teaching monologue speech in a foreign language in primary school. The subject of the research is the digital technology “Digital storytelling” in teaching monologue speech in a foreign language. The goal of the study is to identify, define and substantiate the peculiarities of using the digital technology “Digital storytelling” in teaching monologue speech in a foreign language of primary school pupils.