Poverty is a big problem and has a huge impact on South Africa. The problem of poverty is multi-dimensional and has many facets and levels. One of the strategies used to alleviate poverty is through income-generating community projects. This study focuses on the Holding Hands income-generating community projects in the North-West Province. Sustainability indicators have previously been developed for these projects. The aim of this study was the evaluation of the sustainability indicators used in the projects. The evaluation focused on a quantitative analysis of the new and previously identified sustainability indicators. The entire population was included in the study. The research instrument consisted of a semi-structured quantitative questionnaire that had been specifically designed for this study. The frequency distribution provided the researcher with a profile of a typical member of the Holding Hands community projects, a definition of sustainability for these projects and a ranking of the importance of the different sustainability indicators in the Holding Hands projects. Tests for correlation were conducted among the variables age and level of education and the definitions of sustainability, as well as the sustainability indicators. T-Tests were conducted to evaluate if the different geographical areas answered the questions differently. The open-ended questions provided insight into the views of the participants on the sustainability of the projects. The results of the evaluation process indicated that the top five sustainability indicators in the project now focus on the evaluation and development of human capital in the projects. The results of the evaluation process differ substantially from the previously developed sustainability indicators and this suggests progress towards the sustainability of the projects. The results of the evaluation process would be used to plan and develop future interventions in the Holding Hands income-generating projects. The limitations of the study included the lack of research on the topic, as well as the language and literacy barriers in the data collection process. This study contributes to the relief of poverty in South Africa through research on the sustainability of income-generating community projects. / Thesis (MBA)--North-West University, Potchefstroom Campus, 2013.

Thesis (Ph. D.)--University of California, Los Angeles, 1997. / Includes bibliographical references (leaves 359-366).

Thesis (M.Com. (Information Systems)) - Rhodes University, 2007.

Thesis (MScEng)--Stellenbosch University, 2012 / ENGLISH ABSTRACT: The construction project environment is dynamic and prone to change. Project change can be defined as any event that alters a project’s original scope, execution time or the cost of the works. Improper management of the projects’ changes could therefore adversely impact on the actual cost and duration of the project which may lead to project cost overruns and even claims and legal disputes. During the construction phase of a project, change affects every aspect of productivity – the planned schedules and deadlines, work methodology, resource procurement, as well as the budget and thus it could prevent the achievement of the project objectives. A project manager, therefore, wants to limit the number of change to a project. However, during a construction project there may be quite a number of changes. Managing a construction project is difficult, in that all the relevant information is rarely available at the initial stage of a project to enable one to plan and design the project accurately and make the best possible decisions. As information becomes available during the construction phase of the project, it can lead to various changes. Design errors or variations, unforeseen site conditions and vagueness in the original scope are but some of the reasons for change. No matter the size of the change, each alteration to the works has a cost, time and risk implication. Due to tight time constraints on most projects, every change requires quick, robust decision making, so as not to delay the project, which therefore results in changes not being comprehensively evaluated. Decisions are often made on intuition or experience, without an assessment of the risks involved or the influence on the cost of the project and without applying well-known project management techniques. The aim of this research was to determine what a change management process for a civil engineering project should look like, specifically the cost and risk management of changes. It investigated the current state of change management of construction projects in practice, by doing a case study and various interviews with project managers. Based on the findings of the research and the industry requirements, a model was developed for managing the costs and risks of changes. The Model was validated by means of an expert evaluation review. The change management model developed as part of this thesis can be used to analyse the cost, time and quality impact of the change, and to do a detailed risk assessment. The Model also reviews the proposed change in order to determine whether the change is necessary. It is a generic tool that can be used by engineers and their project team to enhance the management of changes that happens during the construction phase of a project for any civil construction project. / AFRIKAANSE OPSOMMING: Die konstruksie omgewing is dinamies en geneig tot verandering. Projek verandering kan gedefinieer word as enige gebeurtenis wat die projek se aanvanklike omvang verander of lei to verlenging van die tydsduur of vermeerdering van die koste van die projek. Wanbestuur van projek veranderinge kan ‘n nadelige impak op die projek kostes en tydsduur hê wat kan lei tot oorskryding van die begroting en selfs eise en regsdispute. Verandering kan elke aspek van produktiwiteit tydens die konstruksie fase van ‘n projek affekteer. Dit affekteer die beplande skedules, spertye, werk metodologie, hulpbron bestuur, asook die begroting. Dus kan dit verhoed dat die projek doelwitte bereik word. ‘n Projek bestuurder wil daarom die hoeveelheid en omvang van veranderinge beperk. ‘n Konstruksie projek kan egter heelwat veranderinge ondergaan. Om ‘n konstruksie projek te bestuur is moeilik aangesien al die relevante informasie selde beskikbaar is tydens die begin fases van ‘n projek wat nodig is om die beplanning en ontwerp van die projek so akuraat moontlik te doen en die regte besluite te neem. Soos informasie beskikbaar raak tydens die konstruksie fase van die projek, lei dit dikwels to verskeie veranderinge. Ontwerp foute of variasies, onvoorsiene terrein toestande en onduidelikheid oor die projek omvang is van die redes vir veranderinge. Ongeag die grootte van die verandering het elke wysiging tot die projek ‘n koste, tyd en riskiko implikasie. As gevolge van tydsbeperkinge vereis elke verandering vinnige en kragtige besluitneming om sodoende nie die projek te vertraag nie. Dit lei daartoe dat veranderinge nie omvattend geëvalueer word nie. Besluite word dikwels geneem op intuïsie of ervaring, sonder 'n beoordeling van die risiko's wat betrokke is of die bepaling van die invloed op die koste van die projek, en sonder die toepassing van erkende projek bestuur tegnieke. Die doel van hierdie navorsing was om vas te stel hoe 'n verandering bestuur proses moet lyk vir ‘n siviele ingenieurswese projek, spesifiek die koste en risiko bestuur van die verandering. Die huidige stand van verandering bestuur van konstruksie projekte in die praktyk is ondersoek deur middel van 'n gevallestudie en verskeie onderhoude met die projek bestuurders. 'n Model is ontwikkel vir die bestuur van die koste en risiko's van veranderinge gebaseer op die bevindinge van die navorsing en ook die vereistes van die bedryf. Die model is getoets met behulp van evaluering deur professionele ingenieurs. Die verandering bestuur model wat ontwikkel is as deel van hierdie proefskrif kan gebruik word om die koste, tyd en kwaliteit impak van ‘n verandering te analiseer, asook om 'n omvattende risiko assessering te doen. Die model hersien ook die voorgestelde verandering om te bepaal of die verandering nodig is. Dit is 'n generiese hulpmiddel wat deur ingenieurs en hul projek span gebruik kan word vir die bestuur van die veranderinge wat tydens die konstruksie fase van siviele projekte plaasvind.

O presente trabalho tem como objetivo principal o desenvolvimento e apresentação de um modelo econômico-probabilístico para seleção e priorização de projetos. O modelo proposto utiliza 38 critérios, contempla interdependências entre projetos e permite quantificar os investimentos, benefícios e incertezas associadas, fornecendo uma análise abrangente dos retornos esperados para os projetos. O trabalho realizado envolveu cinco etapas principais: (i) identificar e selecionar os principais critérios de avaliação e seleção de projetos; (ii) identificar os principais métodos utilizados na seleção e priorização de projetos; (iii) integrar os critérios selecionados com um método de seleção e priorização de projetos em um modelo capaz de avaliar o retorno econômico e o impacto das incertezas envolvidas no resultado de cada projeto; (iv) aprimorar o modelo validado para que seja capaz de identificar interdependência entre os projetos do portfólio; e (v) testar e validar parcialmente o modelo ampliado através da aplicação na realidade de empresas. A principal contribuição desta tese é a proposição de um modelo que combina métodos econômicos e probabilísticos, seguindo procedimentos relativamente simples, mas capazes de considerar incertezas e interdependências entre projetos. O modelo proposto avalia aspectos qualitativos e quantitativos e utiliza simulação de Monte Carlo e Programação Matemática. Do ponto de vista prático, a importância desta tese reside no fato de métodos econômicos serem considerados mais amigáveis aos tomadores de decisão, uma vez que o seu procedimento é transparente e o resultado financeiro é claro para todos os envolvidos. Paralelamente, o procedimento probabilístico permite qualificar a informação disponibilizada aos tomadores de decisão uma vez que é possível entender a extensão da incerteza associada aos critérios utilizados na tomada de decisão. / This study's main objective is to develop and present an economic-probabilistic model for projects selection and prioritization. The proposed model uses 38 criteria, contemplates the interdependencies among projects and allows the quantification of benefits, investments and associated uncertainties, providing a comprehensive analysis of expected returns for the projects. The work was conducted comprising five main stages: (i) identify and select the main criteria for projects selection and evaluation; (ii) identify the main methods used in projects selection and prioritization; (iii) integrating the selected criteria to a project selection and prioritization method in a model capable of evaluating the economic returns and the impact of the uncertainties involved in the outcome of each project; (iv) improve the model to be able to identify interdependencies among projects in the portfolio, and (v) test and partially validate the extended model by application to the reality of companies. The main contribution of this thesis is the proposition of a model that combines economic and probabilistic methods, following relatively simple procedures, but able to account for interdependencies and uncertainty among projects. The proposed model evaluates qualitative and quantitative aspects and uses Monte Carlo simulation and Linear Programming. From a practical standpoint, the importance of this thesis lies in the fact that economic methods are considered more friendly to decision makers, since its procedure is transparent and the bottom line is clear to all involved. Moreover, the probabilistic procedure allows to qualify the information available to decision makers since it is possible to understand the extent of uncertainty associated with the criteria used in decision making.

Submitted by LORIANE TROMBINI FRICK null (lorianetrombini@hotmail.com) on 2016-03-29T19:16:51Z No. of bitstreams: 1 Tese_Loriane_Trombini_Frick.pdf: 2638967 bytes, checksum: fdfd5f76bbf0abf1005d84f28e7a3097 (MD5) / Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2016-03-30T18:40:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 frick_lt_dr_prud.pdf: 2638967 bytes, checksum: fdfd5f76bbf0abf1005d84f28e7a3097 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-30T18:40:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 frick_lt_dr_prud.pdf: 2638967 bytes, checksum: fdfd5f76bbf0abf1005d84f28e7a3097 (MD5) Previous issue date: 2016-02-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / A presente tese foi desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade Estadual Paulista, encontra-se vinculada à linha de pesquisa “Processos Formativos, Diferenças e Valores” e contou com financiamento da Fundação de Amparo à Pesquisa no Estado de São Paulo - FAPESP e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES com bolsa de "Doutorado Sanduíche no Exterior – PSDE". Teve como objetos de análise as ações de prevenção e contenção do bullying propostas por pesquisadores e pelas instâncias governamentais, no Brasil e na Espanha. Os objetivos do trabalho foram, além de investigar as propostas de prevenção e contenção para o bullying encontradas nesses países, analisá-las e investigar as proximidades e distanciamentos entre elas. Procurou-se refletir, também, sobre as possibilidades de adequação das proposições antibullying da Espanha ao Brasil. Constitui-se num estudo descritivo e exploratório de caráter qualitativo e teve como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica e a análise documental. A literatura analisada consistiu-se de teses, dissertações e artigos nos dois países (do Brasil: três teses, 17 dissertações e seis artigos; da Espanha: 21 artigos) e nela descrevemos e analisamos o desenvolvimento de estratégias antibullying de vários tipos e alcances. As sugestões da literatura brasileira são mais relacionadas à promoção de ações de informação, sensibilização e conscientização que incidem nas relações interpessoais de modo mais amplo, como fomentar a vida democrática, a cooperação, as relações de amizade e o apoio no ambiente escolar. Também se referem à criação de regras e à capacitação profissional. A ênfase da literatura espanhola se apresentou no desenvolvimento de ações que promovam aspectos como: a melhora das relações interpessoais, enfatizando os sistemas de apoio entre os alunos; o desenvolvimento emocional e a autoestima; o ensino de valores sociomorais, via desenvolvimento de habilidades sociais e desenvolvimento moral; a capacitação docente e das famílias. As estratégias governamentais brasileiras identificadas foram relacionadas à legislação antibullying aprovada em 19 estados e nenhuma em âmbito nacional e às ações desenvolvidas pelas Secretarias Estaduais de Educação, sendo que duas destas possuíam projeto antibullying específico, quatro tinham projeto de prevenção à violência escolar que incluía o bullying e em 17 destas encontramos ações isoladas; nenhuma ação do Ministério da Educação. As estratégias governamentais espanholas identificadas foram relacionadas às normativas que faziam menção à prevenção ou à contenção ao bullying aprovadas nas 17 Comunidades Autônomas e em nível estatal; iniciativas do Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; ações de prevenção e contenção ao bullying das Consejerías de Educación das 17 Comunidades Autônomas. Nos dois países, realizamos visitas em escolas (5 na Espanha e 2 no Brasil) que desenvolviam projetos antibullying. Consideramos que a Espanha tem percorrido um caminho maior que o Brasil, em termos de atenção ao bullying pelas políticas educacionais, promovendo o desenvolvimento de ações antibullying dentro de uma perspectiva de melhora da convivência, por meio de planos de atuação institucionalizados, apostando nos sistemas de apoio, como a ajuda e a mediação entre iguais. São poucas administrações educativas brasileiras - secretarias de educação - que têm projetos e que se baseiam na literatura científica para dar sugestões de ações para as escolas. Evidenciamos que as políticas públicas brasileiras precisam investir na formação inicial e continuada dos professores, além da institucionalização de espaços e tempos nas escolas para o planejamento, avaliação, execução e acompanhamento das ações antibullying. / This thesis was developed within the Post Graduation Program in Education of the Science and Technology College, Universidade Estadual Paulista, and it is connected to "Formative Processes, Differences and Values" research group. It was funding by the Fundação de Amparo à Pesquisa no Estado de São Paulo - FAPESP and Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES with "Doutorado Sanduíche no Exterior – PSDE scholarship". The research analysis objects were the actions of prevention and containment of bullying in schools proposed by researchers and governmental agencies in Brazil and Spain. The objectives of this study were to investigate proposals for prevention and containment of bullying in those countries, and to analyze such proposals investigating proximities and distances between them. He tried also to think over the possibilities of adapting anti-bullying propositions from Spain to Brazil. This research constitutes a descriptive and exploratory qualitative study based on literature and document analysis as methodological procedures. The literature analyzed consisted of thesis, dissertations and articles in both countries (from Brazil: three thesis, seventeen dissertations and six articles; from Spain: twenty-two articles). Besides, it described and analyzed the development of anti-bullying strategies of various types and ranges. Brazilian literature suggestions are more related to the promotion of informative actions, awareness that focus on interpersonal relations such as promoting democratic life, cooperation, friendship and suport in the school environment. They also refer to the creation of rules and to professional training. The emphasis of Spanish literature is the development of actions that promote aspects such as: the improvement of interpersonal relationships, emphasizing suport systems among students; emotional development and self-esteem; teaching social and moral value through development of social skills and moral development; teachers and families training. The Brazilian governmental strategies were related to anti-bullying legislation aproved in 19 states, none in the national level, and the actions undertaken by the State Education Departments: two of them had a specific anti-bullying project, four of them had projects for prevention of school violence that included bullying and in seventeen Departments there were isolated actions; there were no action by the Ministry of Education. The Spanish governmental strategies identified referred to state regulations that mentioned prevention or containment actions for bullying, which were aproved in 17 Autonomus Communities and in State level; initiatives from Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; prevention and containment actions for bullying of Consejerías de Educación of the 17 Autonomous Communities. In the two countries, we conducted visits in schools (five in Spain and two in Brazil) who developed anti-bullying projects. We consider that Spain has come a longer way that Brazil, in terms of attention to bullying by educational policies, promoting the development of anti-bullying actions within a perspective of improvement of living through institutionalized action plans, investing on suport systems, such as help and mediation among equals. Few Brazilian educational administrations – Education Departments - have projects that ground on the scientific literature to give suggestions of actions for schools. We showed that Brazilian public policies need to invest in initial and continuing teacher training, as well as in institutionalization of space and time in schools for planning, evaluation, implementation and monitoring of anti-bullying actions. / FAPESP: 2012/01533-0 / CAPES: 9020/13-6

Submitted by Viviane Lima da Cunha (viviane@biblioteca.ufpb.br) on 2016-07-04T14:12:22Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 6661131 bytes, checksum: bf31aa2581701cbc36b95efe83d886e0 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-04T14:12:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 6661131 bytes, checksum: bf31aa2581701cbc36b95efe83d886e0 (MD5) Previous issue date: 2014-01-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / From the revisionism of modernist culture, the architectural design developed in the Brazilian academic scenario came to prominence in the field of research on teaching, especially in the mid-1980s. Since then, in search of suitable methods for the teaching of design, the study and use of architectural projects as reference is regarded by authors like Mahfuz (1984), Bilodeau (1997), and Veloso (2009) as an important tool for the learning of design. Adopting this statement as a premise, this paper presents an analysis of the projects chosen as references by graduates of architecture courses in João Pessoa and outlines the relationship of the studies carried out by students and their Final Project, in order to verify pedagogical usefulness and the degree of utilization of the project’s studies as subsidies towards the design. To develop the work aiming to achieve the goals, methodological procedures were determined to win three stages of research. The first stage came from the need to clarify the terms adopted by several authors, in order to understand the above notions: correlates, project references, among other terms used both by the authors and the graduates. The second stage deals with how the students analyse the reference projects, and proposes to identify the reading level reached and the achieved learning potential. This part of the research has as a guide the principles of the method developed by the art historian Panofsky (1939) adapted from the work of art reading for the design reading. The third stage investigates the use of the learning achieved, wherein is verified the participation of the elements identified in the analysis of correlates project at the student’s Final Project. The study concatenates the stages of research and shows an overview that points to a general dissent in how students conduct the research project steps. / A partir do revisionismo da cultura modernista, o projeto arquitetônico desenvolvido no cenário acadêmico brasileiro ganhou destaque no campo de investigação sobre o ensino, principalmente em meados da década de 1980. Desde então, em busca de métodos adequados para o ensino da projetação, o estudo e uso de projetos de referência passa a ser considerado por autores como Mahfuz (1984), Bilodeau (1997), e Veloso (2009), como importante ferramenta para o aprendizado de projeto. Adotando esta afirmação como premissa, este trabalho apresenta uma análise dos projetos eleitos como correlatos pelos concluintes dos cursos de arquitetura em João Pessoa, e expõe a relação dos estudos realizados pelos estudantes e seus projetos propostos nos Trabalhos Finais de Graduação, com vistas a verificar a utilidade pedagógica e o grau de aproveitamento dos estudos dos projetos como subsídios para a projetação. Para desenvolver o trabalho visando alcançar os objetivos traçados, os procedimentos metodológicos foram determinados para vencer três etapas de investigação. A primeira etapa parte da necessidade de precisar os termos adotados por diversos autores, buscando compreender as noções de precedentes, correlatos, referências projetuais, entre outros termos empregados tanto pelos autores como pelos concluintes. A segunda etapa aborda a maneira como os estudantes analisam os projetos de referência, e propõe identificar o nível de leitura atingido e o potencial de aprendizado alcançado. Esta parte da pesquisa tem como guia princípios do método do historiador de arte Panofsky (1939) adaptados da leitura da obra de arte para a leitura de projeto. A terceira etapa investiga o aproveitamento do aprendizado alcançado, em que se verifica a participação dos elementos identificados na análise dos correlatos no projeto final do discente. O estudo concatena as etapas de investigação e revela um panorama global que aponta para um dissenso geral no modo como os estudantes procedem às etapas de investigação do projeto.

O presente trabalho tem como objetivo principal o desenvolvimento e apresentação de um modelo econômico-probabilístico para seleção e priorização de projetos. O modelo proposto utiliza 38 critérios, contempla interdependências entre projetos e permite quantificar os investimentos, benefícios e incertezas associadas, fornecendo uma análise abrangente dos retornos esperados para os projetos. O trabalho realizado envolveu cinco etapas principais: (i) identificar e selecionar os principais critérios de avaliação e seleção de projetos; (ii) identificar os principais métodos utilizados na seleção e priorização de projetos; (iii) integrar os critérios selecionados com um método de seleção e priorização de projetos em um modelo capaz de avaliar o retorno econômico e o impacto das incertezas envolvidas no resultado de cada projeto; (iv) aprimorar o modelo validado para que seja capaz de identificar interdependência entre os projetos do portfólio; e (v) testar e validar parcialmente o modelo ampliado através da aplicação na realidade de empresas. A principal contribuição desta tese é a proposição de um modelo que combina métodos econômicos e probabilísticos, seguindo procedimentos relativamente simples, mas capazes de considerar incertezas e interdependências entre projetos. O modelo proposto avalia aspectos qualitativos e quantitativos e utiliza simulação de Monte Carlo e Programação Matemática. Do ponto de vista prático, a importância desta tese reside no fato de métodos econômicos serem considerados mais amigáveis aos tomadores de decisão, uma vez que o seu procedimento é transparente e o resultado financeiro é claro para todos os envolvidos. Paralelamente, o procedimento probabilístico permite qualificar a informação disponibilizada aos tomadores de decisão uma vez que é possível entender a extensão da incerteza associada aos critérios utilizados na tomada de decisão. / This study's main objective is to develop and present an economic-probabilistic model for projects selection and prioritization. The proposed model uses 38 criteria, contemplates the interdependencies among projects and allows the quantification of benefits, investments and associated uncertainties, providing a comprehensive analysis of expected returns for the projects. The work was conducted comprising five main stages: (i) identify and select the main criteria for projects selection and evaluation; (ii) identify the main methods used in projects selection and prioritization; (iii) integrating the selected criteria to a project selection and prioritization method in a model capable of evaluating the economic returns and the impact of the uncertainties involved in the outcome of each project; (iv) improve the model to be able to identify interdependencies among projects in the portfolio, and (v) test and partially validate the extended model by application to the reality of companies. The main contribution of this thesis is the proposition of a model that combines economic and probabilistic methods, following relatively simple procedures, but able to account for interdependencies and uncertainty among projects. The proposed model evaluates qualitative and quantitative aspects and uses Monte Carlo simulation and Linear Programming. From a practical standpoint, the importance of this thesis lies in the fact that economic methods are considered more friendly to decision makers, since its procedure is transparent and the bottom line is clear to all involved. Moreover, the probabilistic procedure allows to qualify the information available to decision makers since it is possible to understand the extent of uncertainty associated with the criteria used in decision making.

O presente trabalho tem como objetivo principal o desenvolvimento e apresentação de um modelo econômico-probabilístico para seleção e priorização de projetos. O modelo proposto utiliza 38 critérios, contempla interdependências entre projetos e permite quantificar os investimentos, benefícios e incertezas associadas, fornecendo uma análise abrangente dos retornos esperados para os projetos. O trabalho realizado envolveu cinco etapas principais: (i) identificar e selecionar os principais critérios de avaliação e seleção de projetos; (ii) identificar os principais métodos utilizados na seleção e priorização de projetos; (iii) integrar os critérios selecionados com um método de seleção e priorização de projetos em um modelo capaz de avaliar o retorno econômico e o impacto das incertezas envolvidas no resultado de cada projeto; (iv) aprimorar o modelo validado para que seja capaz de identificar interdependência entre os projetos do portfólio; e (v) testar e validar parcialmente o modelo ampliado através da aplicação na realidade de empresas. A principal contribuição desta tese é a proposição de um modelo que combina métodos econômicos e probabilísticos, seguindo procedimentos relativamente simples, mas capazes de considerar incertezas e interdependências entre projetos. O modelo proposto avalia aspectos qualitativos e quantitativos e utiliza simulação de Monte Carlo e Programação Matemática. Do ponto de vista prático, a importância desta tese reside no fato de métodos econômicos serem considerados mais amigáveis aos tomadores de decisão, uma vez que o seu procedimento é transparente e o resultado financeiro é claro para todos os envolvidos. Paralelamente, o procedimento probabilístico permite qualificar a informação disponibilizada aos tomadores de decisão uma vez que é possível entender a extensão da incerteza associada aos critérios utilizados na tomada de decisão. / This study's main objective is to develop and present an economic-probabilistic model for projects selection and prioritization. The proposed model uses 38 criteria, contemplates the interdependencies among projects and allows the quantification of benefits, investments and associated uncertainties, providing a comprehensive analysis of expected returns for the projects. The work was conducted comprising five main stages: (i) identify and select the main criteria for projects selection and evaluation; (ii) identify the main methods used in projects selection and prioritization; (iii) integrating the selected criteria to a project selection and prioritization method in a model capable of evaluating the economic returns and the impact of the uncertainties involved in the outcome of each project; (iv) improve the model to be able to identify interdependencies among projects in the portfolio, and (v) test and partially validate the extended model by application to the reality of companies. The main contribution of this thesis is the proposition of a model that combines economic and probabilistic methods, following relatively simple procedures, but able to account for interdependencies and uncertainty among projects. The proposed model evaluates qualitative and quantitative aspects and uses Monte Carlo simulation and Linear Programming. From a practical standpoint, the importance of this thesis lies in the fact that economic methods are considered more friendly to decision makers, since its procedure is transparent and the bottom line is clear to all involved. Moreover, the probabilistic procedure allows to qualify the information available to decision makers since it is possible to understand the extent of uncertainty associated with the criteria used in decision making.

Métodos tradicionais de seleção de portfólio de projetos tendem a privilegiar dimensões e aspectos mais relacionados ao lucro e/ou crescimento. Além dessas dimensões e aspectos, Institutos Públicos podem se orientar por aspectos de dimensões que, a exemplo da social, são menos passíveis de avaliação objetiva. Isso justifica a conveniência de instrumentos auxiliares aos processos de seleção de projetos organizados a partir de prioridades não coincidentes com aquelas que comumente orientam empresas privadas. A proposição desta tese foi sistematizar um instrumento auxiliar aos métodos de seleção de projetos de P&D em Institutos Públicos. Trata-se da sistematização de relações em algoritmo que possibilita e valoriza as manifestações de entendimentos orientados primordialmente por diferentes dimensões que fundamentam a missão institucional. O instrumento auxiliar proposto se revelou efetivo em atender as diversas dimensões que orientam um Instituto Público, e compatível com a dinâmica operacional de modelos tradicionais de seleção de projetos e de gestão de portfólio de projetos. Essa efetividade e a compatibilidade operacional foram verificadas com base em uma simulação de seleção realizada a partir de projetos já componentes do portfólio de um Instituto Público. O ranqueamento dos projetos resultou diferente daquele produzido em procedimento comumente utilizado pelo instituto. Conclui-se que, ainda que somente auxiliar aos modelos tradicionais de seleção de projetos, o instrumento proposto pode concorrer para processos de seleção que melhor considerem as múltiplas dimensões e diferentes perspectivas presentes na gestão de Institutos Públicos. / Traditional project portfolio selection methods tend to confer greater privilege to profit and/or outgrowth than to other dimensions and aspects; however, public institutes have some different dimensions, such as social development, that go beyond the economic and financial aspects to ground the institutional mission. This context is appropriate for complementary selection methods or based on different priorities from private companies methods. This thesis proposes to systematize an auxiliary instrument for R&D projects selection processes, aiming to better meet Public Institutes needs. The systematization of relations, calculated by an algorithm, enables and valorizes the manifested understanding driven by different dimensions that underlie the institutional mission. The proposed auxiliary instrument proved to be effective to better meet the diverse dimensions that drive a Public Institute, and to be fully compatible with the operational dynamics of traditional models for project selection and project portfolio management. Such effectiveness and operational compatibility were checked using a project selection simulation of projects from a Public Institute portfolio. The ranking of the portfolio resulted differently from the procedure commonly used by the Institute. In summary, although the instrument proposed is only complementary to traditional methods of project selection, it can contribute to project selection processes that better consider different perspectives and multiple dimensions that characterize Public Institutes management.