Made available in DSpace on 2016-04-27T16:58:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriano de Morais Martins.pdf: 735599 bytes, checksum: 20cee7a87d8b09965aa11f3b1d3d7646 (MD5) Previous issue date: 2008-11-07 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The present study makes a synthesis of brazilian s researches whose focus are in Fundamental schools, that are about algebraic equations. The analysis material constituted of nine dissertations published on the Mathematics Educations between 1998 and 2004. The selections of these essays were done according to some researches instruments and pre-defined criterions. The methodology characterizes itself as a documental study denominated qualitative metanalysis which makes a systematic revision of searches set, aiming at realization of a synthesis of these productions. Here, is presented one of these study confront, more specifically among their objectives referential, methodological theoretical, conclusions and suggestions indicated to futures researches. The results confirms that almost all the analyzed researches , in most part, don t mention the last ones. They present some worries about the equations meaning. There is a big dispersion in the choice of the theoretical indicators and/or theoretical methodological. The study indicate results that can offer subsidies and new researches / O presente estudo faz uma síntese de pesquisas brasileiras voltadas ao Ensino Fundamental ciclo II, que tratam das equações algébricas. O material de análise constitui-se de nove dissertações publicadas entre os anos de 1998 a 2004 na área de Educação Matemática. A seleção desses trabalhos se deu por meio da busca de dissertações e teses segundo alguns instrumentos de pesquisas e critérios pré - determinados. Metodologicamente esse estudo se caracteriza como um estudo documental denominado metanálise qualitativa na qual se procura fazer uma revisão sistemática de um conjunto de pesquisas, visando à realização de uma síntese dessas produções. Aqui é apresentado um confronto desses estudos, mais especificamente entre seus objetivos, referenciais teóricos, teórico-metodológicos, conclusões e sugestões deixadas para futuras pesquisas. Os resultados atestam que as pesquisas analisadas, em sua maioria, não citam as anteriores já publicadas, apresentam uma preocupação com o significado equações e que existe uma grande dispersão nas escolhas dos indicadores teóricos e/ou teórico metodológicos. Com isso o presente estudo aponta resultados que possam oferecer subsídios a novas pesquisas, tais como a carência de alguns pontos a serem pesquisados dentro desse tema de ensino

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-11-07T11:43:20Z No. of bitstreams: 1 André Luiz Rebelo da Silva.pdf: 478080 bytes, checksum: f445d55c4d8fdce7f877dae42dd3df80 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-07T11:43:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 André Luiz Rebelo da Silva.pdf: 478080 bytes, checksum: f445d55c4d8fdce7f877dae42dd3df80 (MD5) Previous issue date: 2017-10-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The discussion about the purpose of secondary education, as well as its social function, is as old as the very existence of this segment as an integral part of what is now called basic education. In the context of its commitment to the student learning process, there has always been a duality related to the propaedeutic high school and the vocational high school. The history of education, however, reveals another face of this schooling phase, concerning to the market opportunities that the private initiative found in the exploitation of this level of education. This research intends to carry out an analysis on the type of productions which have been made by the postgraduate programs about private secondary education. It is a bibliographical research of quantitative-qualitative nature, which analyzes data from the abstracts available in the bank of thesis pertaining to CAPES (Coordination of Improvement of Higher Education Personnel),within the period of 2013-2016.It refers to 121 productions about high school education in Brazil, and aims at answering questions concerning to who, when, where and how has studied the Brazilian secondary education through academic productions. Analysis have been theoretically supported by the contributions of cultural materialism (Williams, 1980), through which particularities of material production to understand socio-historical practices have been verified. It is concluded that, among other factors, there is little interest in private secondary education as an object of research. Most of the academic productions are predominantly concentrated in the São Paulo State by education and teaching programs, and their studies prioritize the thematic fields of teaching and pedagogical practices / A discussão sobre a finalidade do Ensino Médio, bem como sua função social, é tão antiga quanto a própria existência desse segmento como parte integrante do que se chama hoje educação básica, sendo que uma das tensões básicas existentes desde o advento da República foi o do embate entre ensino público e privado. Tendo esse embate como foco desta pesquisa e tendo em vista a disseminação de uma visão crítica que culpabiliza o poder público pela baixa qualidade do seu sistema de ensino, que possibilitou a emergência e expansão do ensino médio privado, esta dissertação teve como finalidade investigar os contextos acadêmicos nos quais o ensino médio privado foi tema de pesquisa, no intuito de verificar o que vem sendo produzido nos programas de pós-graduação sobre essa etapa da educação básica, por meio de balanço tendencial das dissertações e teses contidas no Banco de Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, no período de 2013 a 2016. O corpus da investigação, após processos de seleção foi composto 121 produções sobre o ensino médio privado no Brasil, a fim de responder quem, quando, onde e como tem sido investigado o ensino médio privado nas produções acadêmicas brasileiras. As análises foram orientadas pelas contribuições do materialismo cultural (Williams, 1980), por meio do qual se verifica particularidades da produção material para compreender as práticas sócio históricas, como expressão dos contextos em que foram produzidos, sendo que o principal achado diz respeito à utilização do ensino médio, nessas pesquisas, como campo empírico de investigações localizadas, especialmente para aplicar e avaliar procedimentos didáticos específicos, assim como a quase inexistência de estudos que procuraram analisar de forma crítica a sua natureza e função social, já que o ensino médio privado, embora quantitativamente englobe alunado reduzido em relação às matrículas totais, exerce uma função importante no que se refere aos históricos e continuados processos de seletividade escolar, que penalizam os setores subalternos da sociedade brasileira

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-03-26T12:28:08Z No. of bitstreams: 1 Sirleine Brandão de Souza.pdf: 1860910 bytes, checksum: c5f533b0eaed94d0dced700b6b278bb4 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-26T12:28:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sirleine Brandão de Souza.pdf: 1860910 bytes, checksum: c5f533b0eaed94d0dced700b6b278bb4 (MD5) Previous issue date: 2018-02-22 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / In as much as special education constitutes a particular field of knolwedge, whose locus is situated in a determined social space, that has as its premise to offer schooling for students with specific characteristics that interefere in this process, this study sought to verify and analyze the changes, permanences, and disruptions to its identity as manifest in the specialised literature by means of a distinct characteriation of the populations it is destined to serve and the close relationship between the the academic-scientific field and the educational policies, marked by the transformations resulting from determined historical moments. The studies of Pierre Bourdieu (1983, 1991, 2004, 2005, 2008, 2015) made up the theoretical foundation of the investigation, specifically the concepts of field and language. To this end, data was collected from texts published in the periodical Revista Brasileira de Educação Especial, considered the most respected in the area, from its first edition in 1992 until the year 2015. The methodological proceedures of the research encompass, in the first phase, the choice of sections to be analized, resulting in the selection of essays, research reports and articles. The second phase was a survey of texts that establish a wider discussion of special education, resulting in a total of 102 texts following this tendency. The third phase consisted of an analysis of the discourse produced, through a deep reading of 30 texts selected from survey carreid out in the second phase. It could be concluded that in the field of special education the intimate relationship, both evident and inevitable, between the political field and the academic field reflects, on one hand, the disputes about the characterization of these students who constitute this field, and on the other hand, the temporal coexistence of different perspectives, which are at the same time distinct and antagonistic, that configure a multifaceted and diverse identity, reflecting the very contradictory movement of society and, consequently, social policies / Na medida em que a educação especial constitui-se como campo de conhecimento, cujo lócus se situa em um espaço social determinado, que tem como premissa a oferta de escolarização a alunos com marcas específicas que interferem nesse processo, este estudo teve como finalidade verificar e analisar, na literatura especializada, as mudanças, permanências e rupturas em sua identidade, por meio das distintas caraterizações da população a ela destinada, e a estreita relação entre o campo acadêmico-científico e as políticas educacionais marcadas por transformações decorrentes de determinados momentos históricos. Como embasamento teórico utilizou-se os estudos de Pierre Bourdieu (1983, 1991, 2004, 2005, 2008, 2015) especificamente os conceitos de campo e linguagem. Para tanto, elegeu-se como fonte de dados os textos publicados no periódico Revista Brasileira de Educação Especial, reconhecido como o mais qualificado da área, desde o seu primeiro número, em 1992, até o ano 2015. Os procedimentos metodológicos da pesquisa englobaram, em primeiro lugar a escolha das seções a serem analisadas resultando na seleção dos Ensaios, Relatos de Pesquisa e Artigos. Em seguida, o levantamento dos textos que estabeleceram discussão ampla sobre educação especial, e que redundou em um balanço tendencial de 102 textos e, num terceiro momento, análise aprofundada dos discursos produzidos, mediante leitura integral de 30 textos, selecionados para esse fim, entre os que compuseram o momento anterior. Conclui-se que no campo da educação especial, a íntima relação, evidente e inevitável, entre o campo político e o campo acadêmico, reflete, por um lado, disputas sobre a caracterização do alunado que constitui o campo e, por outro, a coexistência temporal de perspectivas diferentes, distintas e, até mesmo, antagônicas, que configuram uma identidade multifacetada e diversa, que reflete o próprio movimento contraditório da sociedade e, consequentemente, das políticas sociais

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:35:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2250.pdf: 1145464 bytes, checksum: a12dad6c4b7ebd87b2092b69d5d6ea9a (MD5) Previous issue date: 2008-12-11 / This research aimed a study on the configuration of the field of Brazilian Education through publication in scientific journals in the area. From a theoretical- methodological point of view the research supported in the bibliometric approach to the analysis of scientific production. To facilitate the search, is elected as a source of data two periodicals: Revista Brasileira de História da Educação (RBHE) of the Sociedade Brasileira de História da Educação (SBHE) and Revista Brasileira de Educação (RBE), the Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). The survey was developed in five parts: 1) Construction of theoretical reference: research in Education and History Education in Brazil, science, science communication, evaluation and analysis of scientific production of citations; 2) Data collection: the sample consisted of 15 numbers of each magazine, totaling 241 articles; 3) Construction of bibliometric indicators; 4) description and categorization of data collected using automated tools (software Vantage Point) for the analysis of scientific papers, seeking the organization of results for subsequent analysis and interpretation; 5) analysis and interpretation of results, carried out in the light of theoretical reference for Education and bibliometric approach. Among the partial results obtained it was found that the behavior of publication of the researchers who publish in RBHE is similar to that researchers who publish in RBE. This allows infer that the scientific production of the History of Education has particularities, however, brings in its core characteristics of research in human sciences in general, for example, high levels of individual publication, predilection for publications in books and chapters of books, high frequency of scientific communication on national sources, among others characteristics. / Esta pesquisa consistiu em realizar um estudo sobre a configuração do campo da Educação brasileira por meio da publicação científica em periódicos da área. Do ponto de vista teóricometodológico, a pesquisa apoiou-se nas abordagens bibliométricas e cientométricas para a análise da produção científica. Para viabilizar a pesquisa, elegeram-se como fonte de dados duas publicações periódicas: a Revista Brasileira de História da Educação (RBHE), da Sociedade Brasileira de História da Educação (SBHE), e a Revista Brasileira de Educação (RBE), da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED). A pesquisa foi desenvolvida em cinco fases: 1) Construção do referencial teórico: pesquisa em Educação e História da Educação no Brasil, ciência, comunicação científica, avaliação da produção científica e análise de citações; 2) Coleta de dados: a amostra consistiu em 13 números de cada revista, totalizando 214 artigos; 3) Construção de indicadores bibliométricos; 4) Descrição e categorização dos dados levantados, utilizando ferramentas automatizadas (softwares Vantage Point) para a análise dos artigos científicos, visando à organização dos resultados obtidos para posterior análise e interpretação. 5) Análise e interpretação dos resultados obtidos, realizadas à luz do referencial teórico da Educação e das abordagens bibliométricas e cientométricas. Entre os resultados obtidos verificou-se que o comportamento de publicação dos pesquisadores que publicam na RBHE é similar ao dos pesquisadores que publicam na RBE. Isto permite inferir que a produção científica da História da Educação possui particularidades, porém traz em seu cerne características da pesquisa em Ciências Humanas em geral; por exemplo, índices elevados de publicação individual, predileção por publicações em livros e capítulos de livros, freqüência elevada de comunicação científica em fontes nacionais, entre outras características.

Submitted by Julie_estagiaria Moraes (julie.moraes@fgv.br) on 2012-01-24T18:18:31Z No. of bitstreams: 1 000045072.pdf: 4063183 bytes, checksum: e3b43512ec3c5d140dd5a954e74ec468 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-24T18:18:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000045072.pdf: 4063183 bytes, checksum: e3b43512ec3c5d140dd5a954e74ec468 (MD5) Previous issue date: 1980 / This study examines how the human and material resources for education are allocated in a sample of primary and secondary schools of five South American countries (Ar gentina, Bolivia, Brazil, Paraguay and Perou). By a quantitative methodology, the diitribution of physical resources isstudied according to the location of the schools, their administrative dependencies, their degree of schooling and the socio-economic level of the pupils. The data analysis suggests a disparate and regressive distribution of resources to schools,whose causes are tabe looked for in the social system as whole, and not only in the educational system. / Este estudo examina o modo como se encontram distribuídos os recursos humanos e materiais, destinados ao ensino formal de 1o e 2o Graus, em amostras de escolas de cinco países da América do Sul (Argentina, Bolívia, Brasil, Paraguai e Peru). Mediante o emprego de uma metodologia quantitativa, a distribuição dos recursos é estudada segundo a localizaçao geográfica, a dependência administrativa, o nível de ensino e a origem social da clientela das escolas. A ·análise dos dados indica a existência de flagrantes disparidades na dotação de recursos as escolas, cujas causas devem ser buscadas no sistema social mais amplo, e não apenas no contexto interno do sistema de ensino de cada país.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-09-12Bitstream added on 2014-06-13T20:08:41Z : No. of bitstreams: 1 russo_da_me_mar.pdf: 713456 bytes, checksum: efeb3ca32337e325a6010f1c45182cad (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Considerando a trajetória do conhecimento em Administração da educação, os resultados de pesquisa anterior intitulada “A Escola como objeto de estudo da Ciência da educação no Brasil (1990-2005)” e, atualmente, integrando o projeto “Indicadores de desempenho, gestão e qualidade da escola básica” (Edital n. 38/2010 Capes/Inep), esta pesquisa realizou levantamento e análise da produção de conhecimento sobre a escola tomando como subsídio teórico a sociologia das organizações escolares (COSTA, 2003; LIMA, 2008). A pesquisa trabalhou com dois periódicos de grande circulação nacional que são publicados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP) e Em Aberto, entre 1995 e 2010, período escolhido por focalizar dois governos: Fernando Henrique Cardoso (1995-2002) e Luis Inácio Lula da Silva (2003-2010). A intenção foi a de evidenciar a contribuição desses estudos para a produção do conhecimento em Administração escolar no Brasil. A dissertação está estruturada em três capítulos. No Capítulo 1, primeiramente, são apresentados o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP e os periódicos: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP) e Em Aberto; em seguida, analisam-se alguns aspectos da Política Educacional da década de 1990 em diante, destacando suas continuidades e rupturas nos governos presidenciais, Fernando Henrique Cardoso (1995-2002) e Luiz Inácio Lula da Silva (2003-2010), explicitando o contexto em que foram publicados os artigos nos periódicos que se constituem objeto do estudo. O Capítulo 2 contempla o referencial teórico para análise dos artigos, versando sobre as seis imagens... / Considering the knowledge in School Administration, results of a prior research called “The school as an object of study of Educational Science in Brazil (1900 – 2005)” and currently integrating the project “Brazil basic school performance, management and quality indicators” (Edictal nº 38/2010 Capes/Inep), this research performed collection and analysis of school knowledge production, taking as a theory subsidy the sociology of school organization (COSTA, 1996; LIMA, 2008). The research worked on two widely read national journals, which are published by Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP) and Em Aberto from 1995 to 2010, periods chosen for focusing on two governments: Fernando Henrique Cardoso (1995 – 2002) and Luis Inácio Lula da Silva (2003 – 2010). Aiming to point out these studies contribution for knowledge production in School Management in Brazil, dissertation is structured on three chapters: On chapter one, to start with, INEP and the journals Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP) and Em Aberto are presented. After that, some aspects of the Educational politics from the 90’s on, pointing out its continuities and break ups on both president governments, marking the contexts in which in which the articles object of study were published. Chapter 2 shows the theory references for article analysis, talking about images of six different... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2568.pdf: 2037112 bytes, checksum: d08424e0a14b9646377e202290054666 (MD5) Previous issue date: 2004-10-06 / This work had as objective a bibliometric analysis of the brazilian scientific production on the education thematic, present in an international database, a database Francis® of the Institut de l`Information Scientifique et Technologique INIST of the Centre National de la Recherche Scientifique - CNRS, in the France. The adopted methodology was developed in two stages: first, revision of literature of the research and scientific production in education, scientific communication, databases and bibliometrics studies. The second, constituted of the information collected in the database FrancisÒ: autors, authors affiliation, publication type, keywords, publication language, editor country, publication year, imprenta, abstracts, terms french, english, spanish, among others. The gotten results had been analyzed using automatized tools for treatment and bibliometric analysis. We can appoint that the scientific production in the education area in the Brazil have an important presence in the database Francis® and information visibility and accessibility on education in Brazil. / Este trabalho teve como objetivo uma análise bibliométrica da produção científica brasileira sobre a temática da Educação, presente em uma base de dados internacional, a base de dados Francis® do Institut de l`Information Scientifique et Technologique INIST do Centre National de la Recherche Scientifique - CNRS, na França. A metodologia adotada foi desenvolvida em duas etapas: a primeira, de revisão de literatura da pesquisa e produção científica em educação, comunicação científica, banco de dados e estudos bibliométricos, com vistas à fundamentação teórica do trabalho. A segunda etapa foi constituída pela coleta de informações na base de dados FrancisÒ: autores, afiliação dos autores, tipo de publicação, assuntos, idioma da publicação, país do editor, ano de publicação, imprenta, resumo, descritores francês, inglês, espanhol, entre outros. Os resultados obtidos foram analisados utilizando-se ferramentas automatizadas para tratamento e análise bibliométrica. Podemos apontar que a produção científica na área da educação no Brasil tem uma importante presença na base de dados Francis® e uma visibilidade e acessibilidade da informação sobre educação no Brasil.

Esta pesquisa trata da trajetória do Projeto de Educação Ambiental: Águas e Urbanização, assessorado pelo Laboratório de Pesquisa e Ensino em Ciências Humanas da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (LAPECH-FEUSP), sob a coordenação das professoras doutoras Nídia Nacib Pontuschka e Circe Maria Fernandes Bittencourt, financiado pela Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), em quatro escolas públicas, na Região Metropolitana de São Paulo, nos anos de 1993-1995. A análise tem como enfoque principal uma das dimensões do Projeto, a formação inicial e continuada dos professores, centrada na escola e respectivas comunidades. Essa formação deu-se no âmbito de um Projeto de pesquisa e de formulação de práticas pedagógicas; produção de material didático para as quatro escolas envolvidas e elaboração de pesquisa para Universidade. Trata-se, portanto, de análise qualitativa de pesquisa colaborativa entre Universidade e escolas. O trabalho com a memória oral dos sujeitos sociais envolvidos no Projeto de 1993-1995, e suas práticas pedagógicas, durante esses dez anos, demonstram que esse Projeto está vivo, com suas concepções internalizadas e que sempre que os contextos sugerem, são propícios e o sustentam, esses educadores encontram meios de colocá-lo em prática, considerando as diferentes situações. É apresentada também uma análise comparativa dos limites e possibilidades da Educação Ambiental com abordagem interdisciplinar, na escola pública e suas comunidades, como lugar de produção e socialização de conhecimento, promovendo a formação de educadores e educandos. / This research deals with the Environmental Education Project: \"Waters and Urbanisation\", done at the Laboratory of Research and Teaching in Human Sciences of the Education College of São Paulo University (LAPECH-FEUSP), under the coordination of Professors Doctor Nidia Nacib Pontuschka and Doctor Circe Maria Fernandes Bittencourt, financed by the the Foundation for Coordination of Improvement of College Level Personnel (CAPES) and undertaken at four public schools in the São Paulo Metropolitan Area during 1993 to 1995. The analysis is concerned with one of the dimensions of the Project, namely the formation of teachers, initially and continued, centered in the schools and their communities. This formation was given in the scope of a research project and the formulation of pedagogical practices, production of didactic material for the four schools involved and elaboration of the research for the University. Therefore it is a qualitative analysis of a joint research project between the University and the schools. The survey of the oral memory of the social subjects involved in the 1993-1995 project, and their pedagogical practices during these ten years, demonstrate that this project is alive, their conceptions internalised and when the contexts suggest, are propitious and stimulating, these educators find ways to put them into practice. A comparative analysis of the limits and possibilities of Environmental Education as interdisciplinary approach in the public schools and communities is also presented, as a place for production and socialization of knowledge, toward the formation of educators and educated.

Progressively we have seen the multiplication of the presence of young people between 15 and 24 years enrolled in the form of Youth and Adult Education (EJA) and this continued growth has characterized the juvenilisation phenomenon of Youth and Adult Education in High School. Understanding this process is the central objective of the work. This study seeks to understand what has interfered so that young people leave the regular education entering the EJA modality. In this perspective, it has been a challenge for teachers, in view of the diversity not just age, above all, about the literacy levels and realities of the public this sport. So to analyze the research phenomenon sought to define the profile of these young people, their experiences and life trajectories, identifying the motivations that led young people to drop out of mainstream education and join the Youth and Adult Education MS. In addition the study also aims to identify together with the teachers of this type of education which the main difficulties faced due to juvenilisation experienced in EJA MS. The empirical field research was a Night Centre public schools located in Salvador (Bahia), more precisely in the neighborhood of Oil Palm (Lesser Town). The theoretical-methodological approach adopted was the case study of quantitative quality approach option. As methodological instruments, made use of the questionnaire, Semi-structured interview and document analysis. / Progressivamente tem-se observado a multiplicação da presença de jovens entre 15 e 24 anos matriculados na modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e este crescimento contínuo tem caracterizado o fenômeno de Juvenilização da Educação de Jovens e Adultos no Ensino Médio (EM). Compreender esse processo é o objetivo central deste trabalho. Este estudo busca entender o que tem interferido para que os jovens saiam do ensino regular para ingressarem na modalidade EJA. Nesta perspectiva, isto tem sido um desafio para os docentes, tendo em vista a diversidade não apenas etária, mas, sobretudo, por conta dos diversos níveis de letramento e realidades do público desta modalidade. Assim, para analisar o fenômeno em questão, esta pesquisa buscou delinear o perfil desses jovens, suas experiências e trajetórias de vida, identificando as motivações que levaram os jovens a desistirem do ensino regular e ingressarem na Educação de Jovens e Adultos EM. Além disso, o trabalho também teve o intuito de identificar, junto aos docentes desta modalidade de ensino, quais as principais dificuldades enfrentadas devido à juvenilização experienciada na EJA EM. O campo empírico da investigação foi um Centro Noturno da rede pública estadual localizado em Salvador (Bahia), precisamente no bairro do Dendezeiros (Cidade Baixa). O percurso teórico-metodológico adotado foi a opção estudo de caso de abordagem quali-quantitativa. Como instrumentos metodológicos, fiz o uso do questionário, entrevista Semi-Estruturada e análise documental.

Orientador: Jorge Megid Neto / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-13T21:47:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Teixeira_PauloMarceloMarini_D.pdf: 5210361 bytes, checksum: 2a754ba3fef7dad6a4ea1b35c80133a9 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: O trabalho caracteriza-se como um estudo do tipo "Estado da Arte", tendo por objetivo analisar a produção acadêmica expressa em dissertações e teses em Ensino de Biologia, defendidas em Programas de Pós-Graduação existentes no país no período compreendido entre 1972 e 2004. Identifica 351 documentos, dos quais 316 (90%) são analisados em sua integralidade. A análise é desenvolvida com base nos seguintes descritores: I) autor e orientador do trabalho; II) grau de titulação acadêmica; III) instituição de origem do trabalho; IV) ano de defesa; V) fomento; VI) nível escolar; VII) subáreas da Biologia privilegiadas no trabalho; VIII) focos temáticos; IX) gênero de trabalho acadêmico. Os resultados são apresentados de modo a explicitar dados sobre a base institucional que sustenta esse campo investigativo e as tendências da pesquisa sobre o Ensino de Biologia no Brasil, tratando de questões como: a evolução histórica da produção acadêmica; instituições com tradição nessa área de estudo; distribuição geográfica da produção; níveis de ensino privilegiados no conjunto dos estudos realizados; temas e problemáticas priorizadas; linhas de investigação; métodos e técnicas de pesquisa; estilos de texto e perspectivas teóricas adotadas. / Abstract: The study is classified as a "state of the art" type whose aim is to analyze academic production expressed in dissertations and theses on the Teaching of Biology, defended in existing graduate programs in Brazil in the period from 1972-2004. It identified 351 documents, of which 316 (90%) are analyzed in their entirety. The analysis is developed based on the following descriptors: I) author and advisor for the work; II) academic degree; III) institution of origin for the work; IV) year of defense; V) sponsorship; VI) level of schooling; VII) sub-areas of biology prioritized in the work; VIII) thematic focus; IX) type of academic work. The results are presented in such a way as to make explicit the data on the institutional base that supports this field of investigation and the trends in research on Teaching Biology in Brazil, dealing with questions such as: the historical evolution of academic production; institutions with a tradition in this area of study; geographic distribution of production; levels of teaching prioritized in the overall set of studies undertaken; subjects and problems prioritized; lines of research; research methods and techniques; styles of texts, and theoretical perspectives adopted. / Doutorado / Ensino e Práticas Culturais / Doutor em Educação