Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Men’s studies are studies of feminist matrix on masculinities that analyze the relations of gender and its intersectionalities. Nowadays, there is an increase in academic productions that problematize male positions and the reinforcement of hegemonic-homophobic-misogynist norms which bring the debates to a pro-feminist agenda. Aiming to analyze how masculinities and youths are being stated in scientific productions and which intersectionalities happen between them, it makes itself important to recognize the productions in the local, regional and global scenarios. For this, we composed two chapters of problematization on the thematic of juvenile masculinities. In the first one, we approached theoretically the men’s studies and the youths in the present time making use of inspirations in diverse areas of knowledge, like Cultural and Gender Studies and Critical Social Psychology. In chapter two, we discussed the construction of the contemporary scenario through a state of art of studies of masculinities and juvenile in the CAPES Periodic Portal platform, from 2000 to 2017. The results found point to a growing discussion of the studies on young men in Brazil and Latin America, and that the productions are presented, mainly, in areas of the human and social sciences. The publications found (176) were discussed in six categories, which pointed to a discussion of gender in the construction of masculine identities being articulated by various social regulatory instances, stage for legitimation or processes of rupture of hegemonic masculinity. The works found reflect an intersectional discussion on discursive reproductions of hegemonic masculinity as a juvenile identitary model that, performatively, fabricates social hierarchizations. The presence of multiple masculine juvenile identities and the way they articulate themselves in these works shows the effort of studies of feminist matrix in the discussion on the plurality of the masculinities juveniles. Due to the timid appearing of works in the local reality, we propose the need to think about such works, as well as to carry out research in the local context about young people and their multiple experiences of masculinities (including trans) and intersectionalities, in the smallest Brazilian state. / Estudos masculinistas são estudos de matriz feminista sobre masculinidades, que analisam as relações de gênero e suas interseccionalidades. Na atualidade, há um aumento nas produções acadêmicas que problematizam as posições masculinas e o reforço de normas hegemônicas- homofóbicas-misóginas que trazem os debates para uma agenda pró-feminista. Objetivando analisar como masculinidades e juventudes estão sendo enunciadas nas produções científicas e que interseccionalidades acontecem entre elas, faz-se importante reconhecer as produções nos cenários local, regional e global. Para isso, compusemos dois capítulos de problematização sobre a temática das masculinidades juvenis. No primeiro, abordamos teoricamente os estudos masculinistas e as juventudes na atualidade utilizando de inspirações em diversas áreas do saber, como os Estudos Culturais e de Gênero e na Psicologia Social Crítica. No capítulo dois, discutimos a construção do cenário contemporâneo por meio de um estado da arte dos estudos de masculinidades e juventudes constantes na plataforma do Portal de Periódicos CAPES, no período de 2000 a 2017. Os resultados encontrados apontam para uma crescente discussão dos estudos sobre jovens homens no Brasil e na América Latina, e que as produções são apresentadas, majoritariamente, em áreas das ciências humanas e sociais. As publicações encontradas (176) foram discutidas em seis categorias, que apontaram para uma discussão de gênero na construção das identidades masculinas sendo articuladas por diversas instâncias reguladoras sociais, palco para legitimação ou processos de ruptura da masculinidade hegemônica. Os trabalhos encontrados refletem uma discussão interseccional sobre reproduções discursivas da masculinidade hegemônica como modelo identitário juvenil que, performaticamente, fabrica hierarquizações sociais. A presença de múltiplas identidades masculinas juvenis e a maneira como elas se articularam nesses trabalhos mostram o esforço de estudos de matriz feminista na discussão sobre a pluralidade das masculinidades juvenis. Pelo tímido aparecimento de trabalhos na realidade local, propomos a necessidade de se pensar trabalhos dessa natureza, assim como a realização de pesquisas no contexto local sobre jovens e suas múltiplas experiências de masculinidades (inclusive trans) e interseccionalidades, em diversas realidades, no menor estado brasileiro. / São Cristóvão, SE

Orientador: Mara Regina Martins Jacomeli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-13T22:33:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pereira_Ricardo_M.pdf: 1556458 bytes, checksum: c3024d9d311391fcbfc1314ba77500dd (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: A presente dissertação tem por objetivo analisar a contribuição do pensamento marxiano e da tradição marxista na produção educacional brasileira que emerge em meados da década de 1970, em meio ao processo de rearticulação das forças de oposição ao regime militar instaurado em 1964. Faz um relato contextualizado sobre a politização e participação do meio acadêmico no período de redemocratização do país, tecendo considerações sobre a recepção das idéias marxistas no Brasil e a influência desta matriz teórico-política na produção especificamente voltada para a educação. / Abstract: The dissertation's objective is to analyze the contribuition of Marxist thought and of the Marxist tradition in the Brazilian educational production that emerged during the second half of the 70's, in the midst of a process of rearticulation of opposing forces. It makes a contextualized account on the politicizing of the academy during the Country's redemocratization period, elaborating considerations on the Marxist tradition in Brazil, on its influence, and on how it is currently used as a theoretical instrumental in education. / Mestrado / Filosofia e História da Educação / Mestre em Educação

Orientador: Jorge Megid Neto / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-15T09:12:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rink_Juliana_M.pdf: 2369419 bytes, checksum: 188fe09b0c5b8cae8ad54242de151d07 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: O presente trabalho caracteriza-se como uma pesquisa do tipo Estado da Arte e tem por objetivo descrever e analisar as características e tendências da produção científica apresentada sob a forma de artigos nos quatro Encontros de Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA), realizados nos anos de 2001, 2003, 2005 e 2007. Os 303 trabalhos completos foram estudados a partir dos seguintes descritores: autor do artigo; instituição de origem; nível educacional; área de conhecimento e foco temático do estudo. Os resultados apresentam dados sobre a base institucional da produção, revelando forte desequilíbrio inter-regional da mesma, que se encontra deslocada para o eixo Sudeste-Sul do país; além de claro predomínio de autorias vinculadas às instituições promotoras dos Encontros - Unesp, USP e UFSCar. Revelam também: (a) o forte interesse com questões voltadas para o ensino escolar Formal, prevalecendo os trabalhos que abrangem os vários níveis escolares de maneira genérica (22%), ou aqueles voltados para a Educação Superior (16%) ou Anos Finais do Ensino Fundamental (13%); (b) a falta de investigações ligadas à Educação Infantil e aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental; (c) que grande parcela da produção não privilegia uma área de conhecimento específica relativa à Educação Ambiental (45%), embora haja quantidade significativa de estudos ligados à Ecologia (11%); (d) o predomínio de investigações que mapeiam ou abordam as Características e Concepções de Indivíduos (33%) sobre algum aspecto da Educação Ambiental, seguido por um conjunto de trabalhos com foco temático em Fundamentos Teóricos e Curriculares em/para Educação Ambiental (29%); além de parcela significativa de artigos voltados para Conteúdos e Métodos em Educação Ambiental (10%). O trabalho ainda aponta elementos importantes para reflexão sobre a pesquisa em Educação Ambiental e sobre a constituição dos EPEAs enquanto promotores da divulgação das pesquisas na área, sinalizando para a necessidade de se ampliar e estimular a difusão da produção acadêmica brasileira em Educação Ambiental. / Abstract: This work is characterized as State of the Art research and aims to describe and analyze the characteristics and trends of scientific production presented in four encounters Research in Environmental Education (EPEA), conducted from 2001, 2003, 2005 and 2007. The 303 complete papers were studied from the following descriptors: author of the article, the home institution, educational level, knowledge, and the thematic focus of the study. The results provide data on the institutional basis of production, showing strong inter-regional imbalance of the same, which is moved to the South-south, in addition to the predominance of authorship related to the institutions promoting the encounters - UNESP, USP and UFSCar. They also reveal: (a) strong interest in issues facing the school formal, whichever works covering the various grade levels in a generic way (22%) or those pursuing higher education (16%) or the Final Years Elementary school (13%) (b) the lack of investigations on the Early Childhood Education and Early Years of Elementary Education, (c) that a large portion of production does not favor a specific area of expertise on environmental education (45%) although there are significant number of studies related to ecology (11%) (d) the predominance of research that maps or address the characteristics and conceptions of individuals (33%) on some aspect of Environmental Education, followed by a series of works focused theme in Theoretical Foundations and Curriculum in / for environmental education (29%), besides a significant portion of articles focused on Contents and Methods in Environmental Education (10%). The work also shows important elements for reflection on research in environmental education and the formation of EPEAs while promoting the dissemination of research in the area, indicating the need to expand and encourage the dissemination of the Brazilian academic production in Environmental Education. / Mestrado / Ensino, Avaliação e Formação de Professores / Mestre em Educação

As habilidades espaciais, em particular a de visualização, são intensamente requeridas por inúmeras profissões artísticas, técnicas e científicas. Muitos estudos mostram que a visualização espacial pode ser desenvolvida e melhorada através de atividades apropriadas, por exemplo, os cursos de Desenho Técnico e Geometria Descritiva. Este trabalho propõe a especificação e o desenvolvimento de uma ferramenta didática para apoio ao ensino de Geometria Descritiva baseada em técnicas de Realidade Virtual, em especial a estereoscopia. A ferramenta proposta destina-se a permitir a execução dinâmica de construções geométricas tridimensionais, possibilitando a criação de situações espaciais pelo usuário, neste caso, o professor em sala de aula. Visando incrementar a percepção das relações espaciais entre os elementos representados, foi adotada a projeção estereoscópica passiva, o que permitirá aos estudantes a visualização da geometria em três dimensões, com percepção da profundidade. Além disso, a ferramenta inovadora proposta se caracteriza como uma solução de baixo custo e viável para uso por grandes grupos. A metodologia de avaliação utilizada na pesquisa experimental envolveu três grupos distintos de estudantes: controle, teste-estéreo e teste-mono. O primeiro recebeu instrução convencional de Geometria Descritiva enquanto que os demais foram expostos à nova ferramenta, operando em modo estereoscópico e, no terceiro caso, sem este recurso. Os principais efeitos do uso do sistema nas aulas tradicionais de Geometria Descritiva indicaram que os três grupos de estudantes analisados apresentaram melhoras no desenvolvimento de suas habilidades espaciais. No entanto, não foi possível detectar diferença estatisticamente significativa pela análise dos ganhos médios proporcionados pelos tratamentos diferenciados empregados na pesquisa experimental. Além da avaliação quantitativa, a pesquisa envolveu a aplicação de uma avaliação qualitativa, que indicou melhor aceitação da ferramenta pelos estudantes, se comparada aos métodos convencionais de ensino. Os resultados obtidos mostraram que a tecnologia estereoscópica se apresenta como uma boa alternativa a ser explorada em sala de aula contribuindo para a aprendizagem do tema. / Spatial skills, specially visualization, are intensely required by numerous artistic, technical and scientific professions. Many studies show that spatial visualization can be developed and improved through appropriate activities like, for example, Technical Drawing and Descriptive Geometry courses. This work proposes the specification and development of a didactic tool to support teaching of Descriptive Geometry based on Virtual Reality techniques, particularly the stereoscopy. The tool is designed to enable the dynamic execution of three-dimensional geometric constructions, allowing the creation of spatial situations by the user, i.e. the teacher in the classroom. Aiming to increase the perception of spatial relationships between the elements represented, a passive stereoscopic projection was adopted, which will allow students to visualize the geometry in three dimensions, with depth perception. In addition, the proposed innovative tool represents a low cost solution, feasible for using by large groups. The evaluation methodology used in the experimental research involved three separate groups of students: control, mono-test and stereo-test. The first received conventional instruction in Descriptive Geometry while the others were exposed to the new tool, operating in stereo mode and, the third case, without this feature. The main effects of system usage in traditional classes of Descriptive Geometry indicated that the three groups of students showed improvements in the development of their spatial skills. However, no statistically significant difference was verified by analysis of the mean gain provided by the different treatments used in the experimental research. In addition to the quantitative evaluation, the research involved the application of a qualitative evaluation, which indicated the tool was better accepted by students, if compared to the conventional methods of teaching. The obtained results showed that stereoscopic technology is a good alternative to be used in the classroom, contributing to the learning of the theme.

Orientador: Silvio Ancízar Sanchez Gamboa / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-20T04:08:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SanchezTorres_ReinadelPilar_D.pdf: 1376816 bytes, checksum: f586a940a89faec36b443e5affa745bc (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: Esta pesquisa estuda a trajetória da produção cientifica da pós-graduação em educação na Universidade Pedagógica y Tecnológica de Colômbia (UPTC) durante o período de 1980- 2005, e a sua importância no desenvolvimento da região. A pesquisa identificou e caracterizou as tendências teóricas metodológicas, classificadas em três grandes abordagens segundo J. Habermas: Empírico-Analítica (Positivismo), Histórico-Hermenêutica - (Fenomenologia) e Crítico-Dialética (Materialismo histórico). Foram utilizados como fontes, os registros de documentos oficiais, teses defendidas no doutorado em Ciências da Educação e nos cinco cursos de mestrado existentes na época, assim como registros do Departamento Administrativo de Ciencia Tecnologia e Innovación - COLCIENCIAS. Também, foi considerado o debate contemporâneo das tendências epistemológicas e as teorias do conhecimento. Foi utilizada a técnica de análise de conteúdos, aplicando uma matriz epistemológica que permitiu identificar a lógica interna das pesquisas (método lógico) e a recuperação das condições e dos contextos da produção (método histórico). Os resultados identificaram a tendência, histórico-hermenêutica como a predominante na amostra analisada. Na sequência, a tendência empírico-analítica, considerada uma das mais desenvolvidas na tradição de pesquisa em educação no país e, em terceiro lugar, a tendência Crítico-dialética que começa a ser utilizada em algumas dissertações. De forma semelhante concluiu-se que o desenvolvimento da pós-graduação na Instituição se encontrava em uma fase inicial, embora sua trajetória tivesse mais de vinte e cinco anos. Tal conclusão se sustenta, dentre outros indicadores na falta de professores doutores como orientadores das dissertações e da implantação de políticas nacionais que garantam condições institucionais para o desenvolvimento da pesquisa na universidade. A amostra aqui analisada poderá ser significativa da problemática da pesquisa em educação no país, e na maioria dos países de América Latina e o Caribe. / Abstract: The thesis studies the path of the scientific production of advanced degrees in the educational area at Pedagogical and Technological University of Colombia (UPTC) from 1980 to 2005, and the importance within the scientific and technological development of the country. The research identified and characterized the theoretical and methodological trends classified in three great approaches according to J. Habermas: Empirical Analytic (positivism), Historical-hermeneutic (phenomenological) and Critical Dialectic (Historical Materialism). Records of official documents, doctoral thesis in Educational Sciences and five master courses at the time were used as the sources, as well as, records of the Colombian Institute for the Development of Science and Technology: "Francisco José de Caldas COLCIENCIAS." Besides, it was considered the contemporary debate related to the epistemological trends and theories of knowledge. The method used was the content analysis, applying an epistemological matrix which allowed to identify the internal logic of the research (logical method), further, it permitted to recovery the conditions and contexts of production (historical method). The findings identified the trend. First, historicalhermeneutic trend was the most prevalent in the analyzed sample. Second, the empiricalanalytic trend was considered as one of the most developed in the educative tradition in the country, third, Critical-dialectic trend that begins to be used in some master assignments. Likewise, it was concluded that the development of postgraduate studies in the institution were in an early stage, even if these were created around twenty-five years ago. This conclusion emerged because there are not enough professors with PhD degree guiding thesis in masters programs and because of the implementation of public policies that guarantee institutional conditions for the development of research at the university. The analyzed sample may be an evidence of the research problems that the country has to face within the educative file and it might be generalized in most of Latin America and Caribbean countries. / Resumen: La tesis estudia la trayectoria de la producción científica de los post grados en el área de educación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC) durante El periodo de 1980-2005, y la importancia en el marco del desarrollo científico y tecnológico del país. La investigación identifico y caracterizo las tendencias teórico - metodológicas, clasificadas en tres grandes abordajes según J. Habermas: Empírico Analítica (Positivismo), Histórico-hermenéutica (fenomenología) e Crítico Dialéctica (Materialismo Histórico). Se utilizaron como fuentes, los registros de documentos oficiales, las tesis de doctorado em Ciencias de la Educación y de los cinco cursos de maestría de la época, así como registros del Instituto Colombiano para el desarrollo de la ciencia y la tecnología Francisco José de Caldas COLCIENCIAS. También fue considerado, el debate contemporáneo de lãs tendencias epistemológicas y las teorías del conocimiento. Fue utilizada la técnica Del análisis de contenido, aplicando una matriz epistemológica que permitió identificar La lógica interna de las investigaciones (método lógico) y la recuperación de las condiciones y de los contextos de la producción (método histórico). Los resultados identificaron La tendencia, histórico-hermenéutica como la de mayor predominio en la muestra analizada. En la secuencia, la empírico-analítica, considerada como una de las más desarrolladas en La tradición educativa en el país e, en tercer lugar, la tendencia Critico-dialéctica que comienza a ser utilizada en algunos trabajos de maestría. De igual forma se concluyó que el desarrollo de los post grados en la Institución se encontraba en una fase inicial, aunque su trayectoria tuviese más de veinticinco años. Esta conclusión se basa entre otros indicadores en la falta de profesores doctores como directores de los trabajos de grado em las maestría y de la implantación de políticas públicas que garanticen condiciones institucionales para el desarrollo de la investigación en la universidad. La muestra aqui analizada puede ser representativa de la problemática en la investigación en el área educativa en el país, y puede generalizarse en la mayoría de los países de América Latina y el Caribe. / Doutorado / Filosofia e História da Educação / Doutor em Educação

Orientador: Orly Zucatto Mantovani de Assis / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-04T03:41:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Freire_NadiaMariaBadue_D.pdf: 1573794 bytes, checksum: 9329862de94dfc67be764357593e0628 (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: A tolerância é um dos fatores fundamentais para uma verdadeira Educação para a Paz, no sentido de aceitar o diferente sem, entretanto, abandonar sua própria identidade, seja ela cultural ou pessoal. Ou no sentido de se tomar atitudes não-violentas na defesa dos princípios, entre pares. Esta segunda opção foi recortada como conceito a ser trabalhado na presente tese: tolerância necessária entre pares, diante de princípios violados. O conceito de tolerância deve permitir clarear o problema norteador dessa pesquisa: quando a criança se torna capaz de exercer a tolerância como sentimento moral ¿ e de como educar para a tolerância e para a paz. A falta de um conceito compartilhado de tolerância constitui uma das maiores dificuldades deste estudo. A abordagem teórico-metodológica cognitivo-evolutiva piagetiana, por meio de conflitos morais, permite estudar como evolui a tolerância, relacionando-a ao desenvolvimento da reciprocidade, justiça, respeito, heteronomia/autonomia, centração/descentração. A partir das análises dos argumentos fornecidos pelos sujeitos (de 6, 9, 12 e 15 anos), são apresentadas reflexões educacionais que inspirem relações mais harmoniosas, principalmente, na escola / Abstract: Education for Peace: a psycogenetic study on Tolerance. Tolerance is one of the fundamental factors for a true Education for Peace, in the sense of accepting what is different without letting go of your own identity though, whether it is cultural or personal. It can also be perceived in the sense of adopting non-violent attitudes in defense of principles among peers. This second sense was singled out as the concept to be worked on in the present paper: the necessary tolerance among peers in face of violated principles. The concept of tolerance is expected to clarify the guiding issue of this research: when children become able to exercise tolerance as a moral sentiment and how to educate towards tolerance and peace. The lack of a shared concept of tolerance constitutes one of the greatest difficulties of this study. The Piaget cognitive-evolutive theoretical-methodological approach through moral conflicts allows the study of how tolerance evolues, relating it to the development of reciprocity, justice, respect, heteronomy, autonomy, centering/decentering. From the analyses of the arguments provided by the subjects (of 6, 9, 12 e 15 years) educational reflexions, which inspire more harmonious relationships mainly in school, are put forward / Doutorado / Psicologia, Desenvolvimento Humano e Educação / Doutor em Educação

Orientador: Anita Liberalesso Neri / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-19T22:19:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Panuncio_MariaPaula_M.pdf: 5777824 bytes, checksum: 29ee9651d64ba421ab9c09fe0164229f (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo: Recentemente, pesquisadores em muitas partes do mundo têm estudado as "crianças-de-rua". O fenômeno assume proporções avantajadas nas áreas metropolitanas brasileiras, onde estima-se que dezesseis milhões vivam em condições de risco, principalmente em virtude da pobreza e da desagregação familiar. "Na rua" é a expressão usada para designar os que estão na rua trabalhando para suas famílias; "de rua" designa os que exercem atividades voltadas ao seu próprio sustento e não mantêm vínculo familiar. A socialização de ambos os grupos tende a ser marcada por numerosos eventos estressantes e pela escassez de suporte afetivo, econômico e social, o que talvez responda pela elevada ocorrência de comportamentos considerados socialmente desviantes entre eles. O objetivo deste trabalho é a identificação das relações entre características sociológicas, vivência de eventos estressantes ao longo da história de vida e distúrbios de conduta, mediante a análise dos prontuários de 50 meninos-de-rua, construídos ao longo de três anos, em três serviços sociais de atendimento, em Ribeirão Preto, SP. A análise dos dados mostrou que 60% do grupo de sujeitos tinha entre 13 e 16 anos, 32% estava na faixa de 7 a 12 anos e 8%' eram jovens adultos, (17 e 18 anos); 76% dos sujeitos eram do sexo masculino; a grande maioria provinha de famílias numerosas que sobrevivem abaixo dos limites da pobreza; 88% eram evadidos da escola e 18% analfabetos. Os eventos estressantes mais freqüentes foram ausência paterna ou materna por morte ou separação, conflito com os novos companheiros dos pais, privações severas em conseqüência da pobreza, rejeição, abandono, violência física e fuga do lar. Além desses identificaram-se o envolvimento dos pais em atividades ilegais e a presença de problemas psiquiátricos no ambiente familiar, em menor freqüência. Os sujeitos apresentaram uma média elevada de distúrbios de conduta, sendo que os mais freqüentes foram furto (100%), mentiras freqüentes (98%) e. uso de drogas (96%). O número mínimo de distúrbios de conduta apresentado por indivíduo foi quatro. Análises multivariados indicaram relações entre pobreza, freqüência elevada de eventos de vida potencialmente estressantes e a ocorrência de distúrbios de conduta. Os dados sugerem que há risco individual e social em pertencer à um segmento populacional que, embora numeroso, é "não-normativo" em termos sociológicos e psicológicos / Abstract: In recent years, researchers in many parts of the world have been studying street children. The phenomenon assumes advantageous rates in the Brazilian metropolitan areas, where sixteen millions of children and youths live at risk, mainly due to poverty and families with no structure or organization. "In the streets" is the term used to name those who are working for their families, "of the streets" designates who are working for their own support and keep no familiar relationship. The socialization of both groups tends to be marked by many stressful life events and poor affective, economic and social support, that may contribute to the high incidence of deviant behavior among them. The aim of this study is to identify the relationships between sociological features, living stressful events across the life history and behavioral problems, through the analysis of fifteen "street boys" dossiers, built across three years, by three social services from Ribeirão Preto. Data analysis indicated that 60% of the subjects were adolescents (13-16 years-old); 32% were children (7-12 years-old) and 8% were Iater adolescents (17-18 years-old); 76%. were boys; the majority living in extremely poor families; 88% had evaded from school and 18% were illiterate. The more common stressful life events were father absence by death or parental divorce, conflicts with the stepfather or stepmother, severe deprivation due to poverty, rejection, abandonment, physical violence and escape from home. Beside this, it is usual the parent's involvement in illegal activities and mental diseases are often present. The subjects presented high average of conduct disturbance. The most frequent were stealing (100%); frequent lies (98%) and drug abuse (96%). The least number of conduct disturbance exhibited by each subject were four. Multivariate analysis indicated relationships between poverty, high frequency of stressful life events and conduct disturbance. Data suggest that pertaining to socially and psychologically no normative, although highly frequent "at risk groups", increases the possibilities of personal and social involvement in deviant behavior and stressful life events / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

[pt] Neste trabalho, narro a história de uma pesquisa sobre identidades emergentes em uma interação entre professores de inglês da rede municipal do Rio de Janeiro. Enquanto comentam cenas do filme francês Entre os Muros da Escola (2008), esses profissionais trocam experiências e estabelecem relações entre seu cotidiano nas escolas e a ficção cinematográfica. Aqui, lançando um olhar sobre questões de identidades, procuro tanto entender as relações que se estabelecem entre o dia-a-dia dos professores e a(s) narrativa(s) do filme quanto analisar – problematizando – minha influência enquanto pesquisador-participante no surgimento, manutenção ou recusa das histórias e tópicos propostos. Desse modo, realizo não só uma análise de dados como também uma reflexão sobre meu desenvolvimento como pesquisador. A fim de refletir sobre a concepção do estudo e minha participação no trabalho, sigo em uma jornada da Pesquisa Educacional com Base nas Artes (Telles, 1998, 2006) até a Prática Exploratória (Allwright e Hanks, 2009). Para dar conta da complexidade da interação, sirvo-me de construtos teóricos da Sociolinguística Interacional e de diferentes contribuições teóricas no campo do estudo das narrativas. A pesquisa, de natureza qualitativa e interpretativa, tem seus dados formados por excertos da interação em que se dão comentários e discussões a respeito de cenas e/ou personagens do filme. No que tange às construções identitárias, a análise dos dados indica, por parte de todos os participantes, uma tentativa de projetar-se como profissionais competentes, engajados e dispostos a resistir a quaisquer dificuldades que se apresentem na realização de seu trabalho. Nesse sentido, a ênfase nos percalços que se observa na interação comumente se associa a alguma forma de autoelogio. Queixar-se, no contexto analisado, é caminho para valorizar o esforço, para construir-se como aquele que, apesar de tudo e todos, insiste em realizar um bom trabalho. A partir de impasses teórico-metodológicos surgidos no decorrer deste trabalho, reflito criticamente sobre a construção e desenvolvimento da pesquisa, o que me leva a perceber e explorar diálogos entre a Pesquisa Educacional com Base nas Artes e a Prática Exploratória – experiência que, como procuro registrar reflexivamente, tem contribuições significativas para meu amadurecimento como pesquisador. / [en] In this work, I tell the story of a research on emerging identities in an interaction among English teachers of municipal schools in Rio de Janeiro. While talking about scenes from the French movie The Class (2008), these teachers exchange experiences and establish connections between their everyday life at schools and the fiction the film portrays. Taking identity matters into consideration, I seek both to understand the relations established between the teachers’ reality and the movie’s narrative(s) and to analyze – by problematizing – my influence as a participant researcher on the emergence, maintenance or refusal of the stories and topics proposed. Doing so, not only do I analyze the data, but I also reflect on my development as a researcher. In order to ponder about the study design and about my participation in the process, I go on a journey from Arts Based Educational Research (Telles, 1998, 2006) to Exploratory Practice (Allwright and Hanks, 2009). To cope with the interactional complexity, I make use of theoretical constructs from Interactional Sociolinguistics and of some theoretical contributions from the field of narrative studies. The data of this qualitative and interpretative research is formed by excerpts from the interaction in which commentaries and discussions about the movie scenes and/or characters take place. Regarding identity constructions, the analysis indicates that all participants try to project themselves as competent professionals who are willing to resist any difficulties that may arise in carrying out their work. In this sense, the emphasis on the mishaps perceived in the interaction is commonly associated with some type of self-praise. In the analyzed context, complaining is a way of valuing the effort, of constructing oneself as the one who, despite everything and everyone, insists on doing a good job. Starting from theoretical and methodological dilemmas encountered in the course of this work, I reflect on the construction and development of this research, which leads me to notice and explore dialogic relations between Arts Based Educational Research and Exploratory Practice – an experience that, as I reflexively try to document, contributes to my development as a researcher.

Trata-se de um levantamento documental e bibliográfico realizado com a finalidade de elaboração de um quadro descritivo das atividades realizadas no Centro Regional de Pesquisas Educacionais de São Paulo (CRPE/SP), durante os anos de 1956 a 1961, período em que Fernando de Azevedo foi seu Diretor Geral. Através do levantamento das pesquisas, cursos e demais atividades desenvolvidas pelo CRPE/SP no período correspondente à sua instalação e primeiros anos de funcionamento, destaca-se a importância de Anísio Teixeira na criação desta instituição que tinha como objetivo central a reconstrução educacional brasileira através da utilização dos conhecimentos provenientes das ciências sociais. No entender de Anísio Teixeira e do grupo de intelectuais que se reuniu em função das atividades que se desenvolveram no Centro ? Fernando de Azevedo, Florestan Fernandes, Dante Moreira Leite, entre outros ? as práticas educacionais alcançariam condições científicas na medida em que se utilizassem do instrumental teórico e metodológico próprio das ciências sociais para a investigação e reflexão a respeito de seus problemas. O trabalho de descrição das atividades desenvolvidas no Centro permitiu a seleção de quatro temas que se mostraram recorrentes nos trabalhos produzidos pelos intelectuais vinculados à essa instituição. São eles: Educação e Ciências Sociais; Desenvolvimento Sócio-Econômico, Mudança Cultural e Educação; Pesquisa Cientifica e Planejamento Educacional; e, Tramitação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Acrescenta-se ao trabalho descritivo e à apresentação dos temas mais discutidos algumas considerações a respeito do contexto ideológico da época, abordando o desenvolvimentismo do governo Juscelino Kubitschek, a ideologia do desenvolvimento do ISEB e o posicionamento do Centro em relação às discussões que aconteciam. Em decorrência disso, também são destacadas as divergências entre os intelectuais paulistas e isebianos, assim como o vínculo existente entre o Centro e a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da USP. Além da utilização da bibliografia existente a respeito do Centro, o levantamento documental realizou-se através da consulta ao Arquivo CRPE/SP do Centro de Memória da Educação da USP; ao Arquivo Fernando de Azevedo do Instituto de Estudos Brasileiros da USP; ao Arquivo Anísio Teixeira do Centro de Pesquisa e Documentação de História Contemporânea do Brasil/CPDOC da Fundação Getúlio Vargas; aos Relatórios Anuais de Atividades do Centro, pertencentes ao Arquivo Histórico do INEP; aos números da revista Pesquisa e Planejamento (boletim do CRPE/SP) e Educação e Ciências Sociais (boletim do CBPE) referentes ao período estudado; e, à série Estudos e Documentos (publicada pelo CRPE/SP). A descrição das atividades do Centro e o estudo do vínculo existente entre esta instituição e a Faculdade de Filosofia da USP possibilitou a avaliação do seu sucesso no cumprimento dos objetivos estabelecidos no início de suas atividades, assim como permitiu avaliar o seu papel no processo de formação de pesquisadores que se dedicariam ao estudos dos problemas educacionais brasileiros a partir de então. / A survey of documents and bibliography was made, for the purpose of elaborating a descriptive overview of the activities occurring in the Centro Regional de Pesquisas Educacionais de São Paulo (CRPE/SP) ? Regional Center for Education Researches of São Paulo ? during the years from 1956 to 1961, the period when Fernando de Azevedo was the General Director. By a survey of the researches, courses and other activities developed by the CRPE/SP, in the period corresponding to its establishment and first years of operation, it is presented the importance of Anísio Teixeira in the creation of this institution that had as its main objective the reconstruction of Brazilian education through the use of knowledge obtained from the social sciences. The concepts of Anísio Teixeira and the group of scholars gathered for the activities taking place at the Center ? Fernando de Azevedo, Florestan Fernandes, Dante Moreira Leite, among others ? were that educational practices would reach scientific status as they used theoretical and methodological means, typical of the social sciences, to investigate and ponder about its problems. The work of description of the activities developed at the Center allowed the selection of four themes that have showed up repeatedly in the work produced by the scholars associated with the institution. They are: Education and Social Sciences; Socioeconomic Development, Cultural Changes and Education; Scientific Research and Educational Planning; and Procedural Steps of the Law of Policies and Basis of Nationwide Education (LDBEN). Added to the descriptive work and presentation of the themes under discussion, there are also considerations about the ideological context of these times, taking into account the drive for development of the Juscelino Kubitschek presidency, the ideology of development of the ISEB and the position of the Center relative to the debates then underway. As a consequence of that, the divergences between \"paulistas\" and \"ISEBian\" scholars are also presented, as well as the bonds existing between the Center and the Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da USP. Besides using the available bibliography about the Center, the survey of documents was made by access to the Archives of the CRPE/SP in the Centro de Memória da Educação (Center for the Preservation of the Memories of Education) of USP; the Fernando Azevedo Archives in the Institute Brazilian Studies of USP; the Anísio Teixeira Archives of the Center for Research and Documentation of the Recent History of Brazil (CPDOC) of the Getulio Vargas Foundation; the Annual Reports on the Activities of the Center, in the Historic Files of INEP; to issues of the Pesquisa e Planejamento (Research & Planning) magazine (bulletin of the 10 CRPE/SP) and the Educação e Ciências Sociais (Education & Social Sciences) magazine (bulletin of the CBPE) published in the period being studied; and the Estudos e Documentos (Studies & Documents) series (published by the CRPE/SP). The description of the activities of the Center and the study of the bond present between the institution and the Faculdade de Filosofia da USP enabled us to evaluate its success in the achievement of the objectives set at the beginning of its activities, and also allowed an assessment of its role in the process of formation of researchers who dedicated themselves to the study of Brazilian educational problems from that time onwards.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 319455.pdf: 456894 bytes, checksum: ffe6a27314be95e31c0487c6dd15112f (MD5) Previous issue date: 2004-03-10 / Esta pesquisa teve por objetivo central investigar uma proposta de trabalho sobre sexualidade, constru?da a partir da percep??o e questionamentos de dois grupos de alunos/adolescentes. Partindo do pressuposto de que a sexualidade implica a pr?pria estrutura??o do sujeito, estando frente aos adolescentes os quais possuem interesses e necessidades, faz-se necess?rio o encaminhamento de atividades que busquem abordar cientificamente o tema sexualidade, procurando, ao mesmo tempo, um tipo de trabalho significativo para os envolvidos. Para tanto, escolhi duas turmas de alunos na fase da adolesc?ncia, iniciando com um grupo de dezenove alunos, sendo nove meninas e dez meninos, estudantes da 8? s?rie do ensino fundamental, com idade entre treze e dezesseis anos e outra turma de vinte e cinco alunos, treze meninas e doze meninos, com idade entre quatorze e dezenove anos, ambas da rede estadual de ensino de diferentes munic?pios. Estes alunos foram o canal para que essa pesquisa fosse desenvolvida e constru?da, pois a pesquisa embasada no educar pela pesquisa, buscou mobilizar e envolver os alunos/adolescentes, proporcionando espa?o para refletir e oportunizar 8 questionamentos, questionamentos estes que partiram das d?vidas existentes e foram as premissas norteadoras da presente proposta. A pesquisa consistiu em construir coletivamente respostas aos questionamentos levantados nos grupos. Deste processo emergiram na primeira escola cinco categorias de questionamentos: Transforma??o do corpo; Inicia??o sexual; Doen?as sexualmente transmiss?veis, M?todos contraceptivos e diversos. Na segunda escola surgiram sete categorias de questionamentos: Transforma??o do corpo; Sexo; Menstrua??o; M?todos contraceptivos; Doen?a sexualmente transmiss?vel e Identidade sexual. Para cada uma delas foi organizado um grupo de alunos que, ent?o, se mobilizaram em busca das respostas. Os resultados da pesquisa foram compartilhados pelos pequenos grupos com o grande grupo e mobilizaram a busca cont?nua de complexifica??o dos esclarecimentos, numa espiral de interroga??es, onde todos estavam envolvidos procurando respostas. Destacam-se a postura e a import?ncia dada ? busca, ? socializa??o nos grupos, momentos em que demonstraram coer?ncia, envolvimento e dinamismo cont?nuos na compreens?o dos questionamentos que surgiam. Durante o processo aconteceram v?rios encontros, permitindo maior descontra??o e maior aproveitamento de todos. Como conseq??ncia emergiu a conscientiza??o de que h? muitos preconceitos em rela??o ao corpo e ? quest?o da sexualidade. Tamb?m ficou claro que devemos compreender como funciona o corpo e que ? importante construir uma harmonia entre corpo, mente, fatores f?sicos, ps?quicos e relacionais, sem distor??es, assumindo atitudes de auto-valoriza??o. Os achados deste estudo demonstraram a relev?ncia desse assunto ser trabalhado em forma de pesquisa com o envolvimento de todos, pois ? um caminho 9 que oportuniza ao adolescente questionar, se envolver, participar, trabalhando suas pr?prias d?vidas, permitindo indaga??es e amenizando ang?stias. Isso possibilita um desenvolvimento mais natural da sexualidade, constituindo-se em ato de aprender integrado nas atividades da escola.