Ce projet a comme but développer une recherche sur le travail de l`acteur sous la perspective de l’Ethnoscénologie, ayant comme point de départ une manifestation culturelle brésilienne. Ce travail s’appuie sur la méthodologie développée par Graziela Rodrigues dans sa recherche “danseur-chercheur-interprète”. À travers cette recherche on développera le processus sur soi même ainsi que l`approfondissement dans un univers situé à la marge de la société brésilienne. Pour réaliser cette recherche on a choisi une manifestation culturelle, traditionnelle et organisée qui existe au Brésil depuis à peu près cinq cents ans, qui est celle des pleureuses ou chanteuses de incelências. Le contact direct de l’actrice/chercheuse avec les pleureuses et son entourage a été réalisé grâce à un travail de recherche sur le terrain à la province du Ceará. L’actrice a pris quelques éléments de cette culture qui lui ont permis de réussir à un jeu de l’acteur organique et authentique. Pour la construction scénique on propose la création d’une dramaturgie originale découlant des expériences passées au Ceará en rapport avec des souvenirs personnels de l'actrice et des éléments qui caractérisent la dramaturgie de l'acteur. / Pretende-se nesta pesquisa, sob a perspectiva da Etnocenologia (disciplina que estuda o comportamento humano espetacular e organizado), investigar como o ator pode utilizar uma manifestação cultural como mote para realizar uma criação orgânica e autêntica na cena. Este trabalho apoia-se no eixo co-habitar com a fonte do método Bailarino-Pesquisador-Intérprete desenvolvido por Graziela Rodrigues. Busca-se aqui o processo da atriz sobre si mesma através do confronto com uma realidade brasileira que se situa à margem da sociedade. Para realizar essa pesquisa foi eleita uma manifestação cultural, tradicional e organizada existente no Brasil há aproximadamente quinhentos anos: o ritual fúnebre realizado pelas carpideiras, também conhecidas como cantadeiras de incelências. Foi realizado o contato direto da atriz/pesquisadora com as carpideiras e seu entorno através de trabalho de campo no interior do Ceará. Posteriormente se prosseguiu a pesquisa em laboratório onde a intérprete busca elementos retirados da vivência no trabalho de campo que possibilitem a atuação orgânica e autêntica no teatro. Na construção deste experimento cênico propõe-se a criação de uma dramaturgia original advinda das experiências passadas no Ceará em relação com memórias pessoais da atriz e dos elementos que caracterizam a dramaturgia do ator/atriz.

Esta tese tem como objetivo principal o estudo sobre a constituição do sujeito pesquisador, particularmente aquele que atua na área de Administração. A dimensão espaço-tempo, o lugar de onde falam os sujeitos, as trajetórias de formação escolar e acadêmica dos docentes, a dimensão espaço-tempo nas trajetórias docentes e a escolha profissional e a relação com trabalho realizado são os pontos principais destacados como análise conjunta. A reflexividade incorpora a narrativa da experiência de si, de um sujeito que se coloca pela sua verdade, que reflete sobre sua conduta e sua ação. A este respeito, a tese compreende uma leitura da filosofia de Michel Foucault para a área de Administração, particularmente no que se refere à compreensão da constituição do sujeito e sua relação com o trabalho e com as organizações. O período de construção desta tese, entre os anos de 2013 e 2018, compôs uma a experiência de pensar e repensar a pesquisa, redesenhando seus propósitos, adequando os objetivos as possibilidades de desenvolvimento do trabalho e, por fim, o aprofundamento em torno do recorte definido para o estudo. A realização da pesquisa junto a Escola de Administração da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, particularmente no que se refere ao Programa de Pós-Graduação em Administração, compreendeu este lugar como um importante espaço de discussão e desenvolvimento de conhecimento para a área de Administração, reconhecido pelos pares e pelas instituições que referendam a pós-graduação no Brasil. Na pesquisa proponho um levantamento histórico, em primeiro lugar, sobre o lugar em que se localiza este programa de pós-graduação em relação ao conjunto de programas em geral no país, situando o espaço de onde se fala quando há referência aos sujeitos de quem se fala ao longo da tese Após a situação do lugar seguiu o convite para que os pesquisadores pudessem contribuir para a pesquisa relatando suas experiências docentes, particularmente no que se referia a vinculação com o ensino e a pesquisa que desenvolveram ao longo de suas trajetórias junto ao PPGA/UFRGS. Foram realizadas 24 entrevistas com pesquisadores que atuam ou que atuaram neste lugar, analisadas em conjunto com um arquivo constituído por atas, documentos históricos, imagens e informativos institucionais. Prioritariamente, com relação a estes docentes, o recorte de pesquisa preconiza investigar aspectos que tratam do sujeito, das concepções de práticas docentes e saberes relacionados ao trabalho. Como subsídio teórico, a revisão de literatura é construída com base na obra de Michel Foucault e nas reflexões que este autor apresenta sobre o sujeito, sobre os atravessamentos que atuam sobre a constituição do sujeito e em relação à configuração de poder e de controle nos espaços institucionais. Quanto aos procedimentos metodológicos, trata-se de um estudo qualitativo, analisando as formações discursivas presentes nas entrevistas junto aos sujeitos e do arquivo construído a propósito da pesquisa. O discurso, como discute Michel Foucault, é analisado teoricamente e enquanto subsídio metodológico para as análises posteriores ao longo do estudo Assim, ressaltando as trajetórias e vivências dos pesquisadores, a construção do lugar do PPGA/UFRGS como espaço de saberes e práticas que envolvem o trabalho acadêmico e as dificuldades e potencialidades para desenvolvimento da pesquisa na área de Administração, esta pesquisa busca uma compreensão da constituição do sujeito por meio da relação que este estabelece com seu trabalho e à luz de suas experiências evidenciadas em suas trajetórias de vida e de profissão. A partir das análises propostas foi possível compreender como a multiplicidade constitutiva marca o espaço pesquisado. Acompanhando, por meio do discurso, diferentes referências sobre como se construíram trajetórias de pesquisa e de ensino no âmbito da universidade e, em específico, no PPGA/UFRGS, foi possível mapear traços constitutivos que sinalizam como a vivência em uma organização específica como a analisada é marcada pela diferença e pela multiplicidade de dizeres, saberes e práticas. O funcionamento como organização é marcado por regras, dispositivos legais e normas que conferem certos limites enunciados pelos sujeitos, representando aspectos que marcam a identificação ou a contra identificação dos sujeitos a estes aspectos ao longo do tempo. As condições de trabalho vivenciadas, a relação com a construção da trajetória, os desvios e atravessamentos vivenciados ao longo do tempo diante da dinâmica institucional são pontos que, também de modo múltiplo e diferenciado, marcam trajetórias e são significados de modo peculiar em termos de vivências singulares Como conjunto, as regularidades identificadas, tais como a formação de áreas de interesse comuns, as posições assumidas ao longo do tempo em relação às condições de realizar o trabalho, a convivência no espaço de trabalho, as limitações/possibilidades observadas no espaço institucional são características que marcam de modo diferenciado trajetórias. A constituição do sujeito pesquisador em administração no PPGA/UFRGS, neste sentido, compreende elementos amplos que inserem aspectos de vivências pessoais de construção das trajetórias, elementos do próprio espaço vivenciado nesta universidade e a vinculação deste espaço com dimensões institucionais além da própria universidade e que participam de sua dinâmica organizacional, tais como agências de fomento, entidades representativas, associações, grupos de pesquisa. / This thesis has as main objective the study on the constitution of the subject researcher, particularly one that acts in the area of Administration. The space-time dimension, the place where the subjects speak, the trajectories of the academic and academic formation of the teachers, the space-time dimension in the teaching trajectories and the professional choice and the relation with work done are the main points highlighted as joint analysis . Reflexivity incorporates the narrative of the experience of self, of a subject who stands for his truth, who reflects on his conduct and his action. In this regard, the thesis comprises a reading of Michel Foucault's philosophy for the area of Administration, particularly with regard to the understanding of the constitution of the subject and its relation with work and with the organizations. The period of construction of this thesis, between the years of 2013 and 2018, comprised the experience of thinking and rethinking the research, redesigning its purposes, adapting the objectives to the possibilities of developing the work and, finally, the deepening around the cut defined for the study. The research carried out at the School of Administration of the Federal University of Rio Grande do Sul, particularly with regard to the Postgraduate Program in Administration, comprised this place as an important space for discussion and development of knowledge for the Administration area , recognized by the peers and by the institutions that refer to graduate studies in Brazil. In the research I propose a historical survey, firstly, on the place where this postgraduate program is located in relation to the set of programs in general in the country, situating the space where it is spoken when there is reference to the subjects of whom speaks throughout the thesis. After the situation of the place followed the invitation so that the researchers could contribute to the research reporting their teaching experiences, particularly regarding the connection with the teaching and the research that they developed along their trajectories with the PPGA / UFRGS. Twenty - four interviews were carried out with researchers who work or who acted in this place, analyzed together with a file consisting of minutes, historical documents, images and institutional information. Priority, with respect to these teachers, the research cut advocates investigating aspects that deal with the subject, conceptions of teaching practices and knowledge related to work. As a theoretical contribution, the literature review is based on the work of Michel Foucault and on the reflections that this author presents on the subject, on the crossings that act on the constitution of the subject and on the configuration of power and control in the spaces institutions. As for the methodological procedures, it is a qualitative study, analyzing the discursive formations present in the interviews with the subjects and the archive constructed in connection with the research. The discourse, as Michel Foucault argues, is analyzed theoretically and as a methodological subsidy for subsequent analyzes throughout the study Thus, highlighting the trajectories and experiences of researchers, the construction of the place of the PPGA / UFRGS as a space of knowledge and practices that involve academic work and the difficulties and potentialities for the development of research in the area of Administration, this research seeks an understanding of the constitution of the subject through the relation that he establishes with his work and in the light of his experiences evidenced in his life and profession trajectories. From the analysis proposed, it was possible to understand how the constitutive multiplicity marks the space researched. Through the discourse, different references on how research and teaching trajectories were constructed within the university and, specifically, in the PPGA / UFRGS, it was possible to map constitutive traits that indicate how the experience in a specific organization as analyzed is marked by difference and multiplicity of sayings, knowledge and practices. The functioning as an organization is marked by rules, legal provisions and norms that confine certain limits enunciated by the subjects, representing aspects that mark the identification or the counter identification of the subjects to these aspects over time The working conditions experienced, the relationship with the construction of the trajectory, the deviations and crossings experienced over time in the face of institutional dynamics are points that, also in a multiple and different way, mark trajectories and are signified in a peculiar way in terms of experiences singular As a whole, the regularities identified, such as the formation of common areas of interest, the positions taken over time in relation to the conditions of work, the coexistence in the work space, the limitations / possibilities observed in the institutional space are characteristics which mark trajectories differently. In this sense, the constituency of the subject researcher in administration in the PPGA / UFRGS comprises broad elements that include aspects of personal experiences of construction of the trajectories, elements of the space experienced in this university and the linking of this space with institutional dimensions beyond the university itself and participate in their organizational dynamics, such as development agencies, representative entities, associations, research groups.

Nesta pesquisa, realizou-se um estudo das trajetórias escolares e profissionais de pesquisadores em educação e das condições de produção dos trabalhos tomados como estudos em sala de aulas. Por meio de entrevistas com foco nas histórias de vida escolar de dez (10) pesquisadores, entre eles, seis (6) pesquisadores da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP) e quatro (4) da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), optou-se por pesquisadores que defenderam teses ou dissertações cujo lócus de investigação recaia sobre a sala de aula das séries inicias na década de 1989-99. Este recorte pesquisadores que defendera pesquisas sobre a sala de aula obedeceu, de certo modo, ao princípio de continuar pesquisado o mesmo objeto de estudo do mestrado, principalmente no que tange as questões que não foram possíveis de serem tratadas naquele momento como: a destinação dada às pesquisas, seu impacto na sala de aula e no próprio campo pedagógico e, sobretudo, as condições em que essas pesquisas foram produzidas. Tendo como referencial teórico os trabalhos de autores como Jean Paul Sartre, Pierre Bourdieu, Roland Barthes, Paul Thompson, António Nóvoa, Franco Ferrarotti, Bernard Charlot, Jose Mario Azanha, entre outros, buscou-se levantar aspectos do campo pedagógico e do campo científico por um viés até então intocado: as condições de produção da pesquisa educacional do ponto de vista do próprio pesquisador. Observou-se neste estudo que a pesquisa e o ensino podem ser campos dialeticamente complementares, já que ambos fazem parte do processo de construção do conhecimento, pois se a atividade de ensino carece de pesquisa, boa parte da pesquisa em educação baseia-se na experiência educativa. Com isso, a articulação pesquisa e ensino inserida em projetos de parcerias entre Escolas Básicas e Universidades possibilitam a troca de saberes entre as duas dimensões. Do mesmo modo, entende-se que um trabalho de reorganização do campo de pesquisa educacional com o objetivo de pouco a pouco construir uma identidade nesse campo, seja capaz de conduzir a educação a tornar-se uma área de produção de conhecimentos de fato mais autônoma, sem, contudo, abandonar as dimensões práticas e políticas sobre as quais diferentes ciências humanas e sociais produzem conhecimentos. Certamente os efeitos desse movimento incidirão sobre as práticas escolares, contribuindo para aperfeiçoá-las. / This search accomplish a study of the scholar and professional way of educational researchers as well the conditions in which classroom studies has been produced, though life history interviews of ten (10) researches, among then, six (6) form the Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP) and four (4) from the Pontifícia Universidade Católica de f São Paulo. We selected researchers who has defended a thesis or dissertations between 1989 and 1999 and for whom the investigation place was the classroom of the initial grades. This frame researchers who has defended searches about the classroom has obeyed, in a certain way, the purpose to continue researching the same object of my Mastership, specially, concerning questions which could not be handled on that moment, such as the searches destinations, its impact on the classroom so as on the pedagogic field and, above all, the conditions in which theses searches has been produced. Having as a theoretical reference the work of authors as such Jean Paul Sartre, Pierre Bourdieu, Roland Barthes, Paul Thompson, António Nóvoa, Franco Ferrarotti, Bernard Charlot, Jose Mario Azanha, among others, we sought bring up aspects on the pedagogic and scientific field through a path which has been released untouched: the conditions of the production of educational search by the researchers own point of view. We have observed on this study that research and teaching can be dialectical complementary fields, since both are part of the knowledge construction process, therefore, if teaching requires search, a good part of the searches are based on the teaching experience. Herewith the research and teaching articulation introduced in Elementary School and University partnership projects enable the exchange of knowledge between theses two dimension. As well as, an educational field reorganization with the purpose of construct little by little an identity on this field which is capable to conduce the education to become a knowledge area really more independent, without, however, abandon the practice and politic dimension about different human and social science produce knowledge. Surely this movement effects will fall upon the school practices, cooperating for its improvement.

nÃo hà / O objeto de estudo desta tese reporta-se a uma questão comum a diversos cursos de licenciatura em Teatro: a preocupação com os percursos formativos dos futuros professores de Teatro. O campo de análise é o currículo do Curso de Teatro-Licenciatura, Instituto de Cultura e Arte (ICA), Universidade Federal do Ceará (UFC). Inferiu-se que a identidade profissional dos discentes é construída a partir dos sentidos que através de suas experiências eles atribuem à proposta pedagógica do curso. Desta forma, a questão que se busca responder é como eles avaliam esta proposta pedagógica a partir da relação que estabelecem entre ela e o perfil do egresso, o artista-pesquisador-docente. O foco desta pesquisa é, portanto, o que se pode considerar como currículo com quem, ou seja, o perscrutar de um currículo através da compreensão de quem o afeta e é afetado por ele. O conceito e a análise do currículo são construídos em diálogo com os discentes por meio de entrevistas, questionários, cartas, projetos de cenas e relatórios por eles elaborados em diversas etapas de sua formação. Conclui-se que, no que diz respeito à relação entre o currículo e o perfil do egresso, a crítica do discente e o desafio dos agentes curriculares recaem sobre as disciplinas que necessitam estabelecer maior ligação entre si, a fim de prepararem, cada uma em sua especificidade mas de maneira integrada, um profissional plural. Neste caso, a interdisciplinaridade pode se apresentar como uma alternativa possível para suscitar experiências que sejam capazes de agregar a arte, a pesquisa e a docência. / The object of study of this thesis refers to a common issue to many undergraduate courses in Theater: a concern with education courses for prospective teachers of Theater. The field of analysis is the curriculum of the Theater Teacher Education Course, Institute of Culture and Art ( ICA ), Federal University of Ceará (UFC). It was inferred that the professional identity of the students is built from the senses they attribute through their experiences to the course proposal. Thus, the question that seeks to answer is how they evaluate this pedagogical proposal from the relationship established between it and the egress profile, the artist- researcher- teacher. The focus of this research is what may be regarded as a curriculum with whom, ie, the analysis of a curriculum through the understanding of who affects it and is affected by it. The concept and analysis of the curriculum are constructed in dialogue with the students through interviews, questionnaires, letters, project scenes and reports prepared by them at various stages of their education. We conclude that, with regard to the relationship between the curriculum and the egress profile, the critical challenge of the curriculum and student agentsfalls on the disciplines that need to establish greater links between them in order to prepare, each in its specificity but in an integrated manner, a professional that isplural. In this case, interdisciplinarity can be presented as a possible alternative to elicit experiences that are capable of adding art, research and teaching.

Ce projet a comme but développer une recherche sur le travail de l`acteur sous la perspective de l’Ethnoscénologie, ayant comme point de départ une manifestation culturelle brésilienne. Ce travail s’appuie sur la méthodologie développée par Graziela Rodrigues dans sa recherche “danseur-chercheur-interprète”. À travers cette recherche on développera le processus sur soi même ainsi que l`approfondissement dans un univers situé à la marge de la société brésilienne. Pour réaliser cette recherche on a choisi une manifestation culturelle, traditionnelle et organisée qui existe au Brésil depuis à peu près cinq cents ans, qui est celle des pleureuses ou chanteuses de incelências. Le contact direct de l’actrice/chercheuse avec les pleureuses et son entourage a été réalisé grâce à un travail de recherche sur le terrain à la province du Ceará. L’actrice a pris quelques éléments de cette culture qui lui ont permis de réussir à un jeu de l’acteur organique et authentique. Pour la construction scénique on propose la création d’une dramaturgie originale découlant des expériences passées au Ceará en rapport avec des souvenirs personnels de l'actrice et des éléments qui caractérisent la dramaturgie de l'acteur. / Pretende-se nesta pesquisa, sob a perspectiva da Etnocenologia (disciplina que estuda o comportamento humano espetacular e organizado), investigar como o ator pode utilizar uma manifestação cultural como mote para realizar uma criação orgânica e autêntica na cena. Este trabalho apoia-se no eixo co-habitar com a fonte do método Bailarino-Pesquisador-Intérprete desenvolvido por Graziela Rodrigues. Busca-se aqui o processo da atriz sobre si mesma através do confronto com uma realidade brasileira que se situa à margem da sociedade. Para realizar essa pesquisa foi eleita uma manifestação cultural, tradicional e organizada existente no Brasil há aproximadamente quinhentos anos: o ritual fúnebre realizado pelas carpideiras, também conhecidas como cantadeiras de incelências. Foi realizado o contato direto da atriz/pesquisadora com as carpideiras e seu entorno através de trabalho de campo no interior do Ceará. Posteriormente se prosseguiu a pesquisa em laboratório onde a intérprete busca elementos retirados da vivência no trabalho de campo que possibilitem a atuação orgânica e autêntica no teatro. Na construção deste experimento cênico propõe-se a criação de uma dramaturgia original advinda das experiências passadas no Ceará em relação com memórias pessoais da atriz e dos elementos que caracterizam a dramaturgia do ator/atriz.

Submitted by (lucia.rodrigues@ufrpe.br) on 2016-11-01T13:55:05Z No. of bitstreams: 1 Diana Patricia Gomes de Almeida.pdf: 1647565 bytes, checksum: 811e9133f2f881ebdc973fdb07d83891 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-01T13:55:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Diana Patricia Gomes de Almeida.pdf: 1647565 bytes, checksum: 811e9133f2f881ebdc973fdb07d83891 (MD5) Previous issue date: 2011-08-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / In order to envision improvements in the quality of education and to systematize the scientific production in the Northeast in Teaching Science and Mathematics, there is the Project Centre of Education (POE), comprising the Federal Rural University of Pernambuco (UFRPE), Federal University of Rio Grande North (UFRN) and the State University of Paraiba (UEPB) and their Graduate Program. We are part of this project and hope that the masters of the Post-graduate in Science Teaching (PPGEC) of the Federal Rural University of Pernambuco (UFRPE) to get out of this program is in congruence with their conceptions with new trends in teaching the sciences, emphasizing that a reflective practitioner / researcher should be able to analyze and evaluate their own practice, improving their practice in order to train more people to think critically and reflectively. In this sense, this study aims to analyze the social representations of the graduates of the Post-Graduate School of Science, University of Pernambuco Federal Rural Teacher in order to understand the factors that contribute to strengthening the identity of the teacher as researcher's own practice. The theoretical reference is based on Social Representation Theory developed by Serge Moscovici, complemented by the Central Nucleus Theory of Jean-Claude Abric. We brought a discussion on the construction of teacher identity (PEPPER and ANASTASIO, 2005; NÓVOA, 1995; GRANDIN, 2008; MORAES, 2000). We also brought a discussion of Reflective/Researcher Teacher (Schon, 1992; BASTOS and NARDI, 2008; and SOUZA LOPES, 2007; PEPPER and ANASTASIO, 2005). The methodology is based on a plural methodological approach. We used three methodological tools to collect data. The first is a Socio-Cultural Survey, the second is the Summoning Hierarchical Test and the third is the classification of dissertations, built on the CEDOC descriptors. The research led to the identification and analysis of social representations of 11 subjects who entered the program in 2002 PPGEC to those who defended their dissertations in 2009. For data analysis, we seek help of the software Evov2000, document analysis and content and process of categorization of words. The results revealed that the social representation of teachers, even showing traces of an ambiguous conception of meaning, rooted in the words dedication and responsibility, bringing the idea that words are more rooted to the history and culture teaching, indicating that the representation is a more traditional shows, more strongly, that their social representations, mostly, are permeated by a socio-constructive tendency, rooted in the words as Educator and Mediator. The word assessment, although it was a term that appeared as a fringe element, showed that the subjects are beyond the reductionist view of the evaluation process with an emphasis on understanding and awareness, revealing that his views are in congruence with the new trends of Teaching Science. / No intuito de vislumbra melhoria na qualidade da educação e de sistematizar a produção científica do Nordeste em Ensino de Ciências e Matemática, surge o Projeto Observatório da Educação (POE), composto pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e a Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) e seus respectivos Programas de Pós-graduação. Fazemos parte deste projeto e esperamos que os mestrandos do programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências (PPGEC) da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) ao sair do referido programa esteja com suas concepções em congruência com as novas tendências para o ensino das ciências, enfatizando que um profissional Reflexivo/Pesquisador deve ser capaz de analisar e avaliar sua própria prática, aprimorando sua prática pedagógica no sentido de formar cada vez mais pessoas que pensem de forma crítica e reflexiva. Nesse sentido, este estudo tem o objetivo de analisar as Representações Sociais dos egressos do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Universidade Federal Rural de Pernambuco sobre Professor, de modo a compreender os fatores que contribuem para o fortalecimento da identidade do professor enquanto pesquisador de sua própria prática. O aporte teórico de referência é baseado na Teoria das Representações Sociais desenvolvida por Serge Moscovici, sendo complementada pela Teoria do Núcleo Central de Jean-Claude Abric. Trouxemos uma discussão sobre a construção da identidade docente (PIMENTA e ANASTASIOU, 2005; NÓVOA, 1995; GRANDIN, 2008; MORAES, 2000). Trouxemos também uma discussão sobre Professor Reflexivo/Pesquisador (SCHÖN, 1992; BASTOS e NARDI, 2008; SOUZA e LOPES, 2007; PIMENTA e ANASTASIOU, 2005). A metodologia do estudo se baseia numa abordagem Plurimetodológica. Utilizamos três instrumentos metodológicos para coletar os dados. O primeiro é um Questionário Sócio-Cultural, o segundo é o Teste de Evocação Hierarquizada e o terceiro é a classificação das dissertações, construída com base nos descritores do CEDOC. A pesquisa levou à identificação e análise das representações sociais de 11 sujeitos que ingressaram no programa PPGEC no ano de 2002 até os que defenderam suas dissertações no ano de 2009. Para a análise dos dados, buscamos auxílio do software Evov2000, análise documental e de conteúdo e no processo de categorização das palavras. Os resultados revelaram que a representação social sobre Professor, mesmo apresentando resquícios de uma concepção ambígua de sentido, pautadas nas as palavras dedicação e responsabilidade, trazendo a ideia de que as palavras estão mais arraigadas à história e à cultura docente, indicando que a representação é uma representação mais tradicional, evidencia, mais fortemente, que suas representações sociais, na sua maioria, são permeadas por uma tendência sócio-construtiva, pautadas nas palavras como Educador e Mediador. A palavra avaliação, embora tenha sido um termo que apareceu como elemento periférico, evidenciou que os sujeitos estão além da visão reducionista do processo avaliativo com ênfase na compreensão e na conscientização, revelando-nos que suas concepções estão em congruência com as novas tendências do Ensino das Ciências.

Submitted by William Paiva (williampaiva17@hotmail.com) on 2015-04-10T18:02:53Z No. of bitstreams: 1 Vivian dos Santos Calixto.pdf: 1043045 bytes, checksum: 9466a06a711645de9c145c2bf5acc4b7 (MD5) / Approved for entry into archive by Vitor de Carvalho (vitor_carvalho_im@hotmail.com) on 2015-05-08T15:53:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Vivian dos Santos Calixto.pdf: 1043045 bytes, checksum: 9466a06a711645de9c145c2bf5acc4b7 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-08T15:53:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vivian dos Santos Calixto.pdf: 1043045 bytes, checksum: 9466a06a711645de9c145c2bf5acc4b7 (MD5) Previous issue date: 2013 / Esta pesquisa apresenta algumas compreensões acerca da constituição de licenciandos formandos ao longo do processo de produção de pesquisa, na disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso – Monografia1, do Curso de Química – Licenciatura da Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Foram analisadas as escritas dos diários de pesquisa de dezessete licenciandos, produzidos em 2010, com o objetivo de compreender a formação de professores-pesquisadores ao fazer pesquisa na disciplina de monografia. A necessidade e a busca por teóricos foram surgindo e se tornando mais conectadas à pesquisa realizada, sob a forma de uma curiosidade epistemológica (FREIRE, 1996); à medida que a pesquisa progredia, novas questões surgiam e orientavam a escrita e as leituras. Foi necessário compreender que professor-pesquisador é o que investiga e busca, em sua prática, compreensões e aprendizagens, por meio da relação entre ensinar e aprender (GALIAZZI, 2011; MALDANER, 2006). Além de questões articuladas a formação de professores, da estrutura da licenciatura foco da pesquisa e do ambiente em que as informações foram produzidas pelos colaboradores de pesquisa. A própria escrita envolvida na produção dos diários demandou imersão e estudo, pois se escreve para pensar e, na formação de professores, a potencialidade envolvida é muito instigante e envolvente. A metodologia de análise dos diários de pesquisa está ancorada na Análise Textual Discursiva (ATD), desenvolvida por Moraes e Galiazzi (2007). Da análise dos dezessete diários via ATD, por meio da unitarização e categorização, chegou-se a 459 unidades de significados, 48 categorias iniciais, 8 categorias intermediárias e 3 categorias finais. As três categorias finais são: A temática na pesquisa: a vivência dos estágios produzindo experiências sobre ser professor-pesquisador; A escrita como forma de constituir-se professor-pesquisador: pensar a pesquisa a partir de si em si e dos outros em si e Uma Comunidade Aprendente sobre fazer pesquisa em Educação Química. Como proposta de expor as compreensões construídas sobre os processos de formação desses licenciandos, fez-se a opção de, por meio de um jogo de trilha baseado no desenvolvido por Pereira (1996), pensar e problematizar os percursos de vir a ser professor-pesquisador expostos nas categorias. Diante da análise e do estudo realizado, pode-se compreender que a constituição do professor-pesquisador é fundamentada pelo trabalho coletivo, por espaços de diálogo e escrita, na interação com a escola e na compreensão de aprendizagem e pesquisa a partir da prática. / This study leads to some understanding about Chemistry seniors’ education pr (teaching degree) while they carried out a research in a course called Final Paper Writing at the Universidade Federal do Rio Grande (FURG), in Rio Grande, RS, Brazil. Research diaries written in 2010 by seventeen seniors were analyzed so that the education process of teachers-researchers could be followed as they carried out their research in the course in final paper writing. The need and the search for theoreticians emerged gradually and got more connected to the research as a type of epistemological curiosity (FREIRE, 1996); new questions rose and guided writing and reading as the research went on. It had to be understood that the teacher-researcher is the one who investigates and searches for understanding and learning in his/her practice through the relation between teaching and learning (GALIAZZI, 2011; MALDANER, 2006). Besides questions about teacher education and the structure of the Chemistry course (teaching degree), the focus of the research was the environment in which information was yielded by its participants. Writing the diaries required immersion and study since writing is a tool for thinking; in teacher education, the potential it carries is riveting and attractive. Textual Discourse Analysis (TDA), developed by Moraes and Galiazzi (2007), was the methodology used for the analysis of the seventeen research diaries. The unitarization and categorization processes led to 459 meaning units, 48 initial categories, 8 intermediate categories and 3 final categories, which are: Themes in research: apprenticeship processes that yield experiences about being a teacher-researcher; Writing as a way to become a teacher-researcher: thinking of research based on oneself and on the others; and A Learning Community about how to do research in Chemical Education. The proposal which showed how the students’ education process was developed comprised a Nine Men’s Morris game, based on the one designed by Pereira (1996), to think about and problematize the ups and downs of being a teacher-researcher mentioned in the categories. This study and its analysis enables us to understand that a teacher-researcher’s education process is based on collective work, on spaces where dialogues and writing develop, on the interaction with the school and on the understanding of learning and research in practice.

Orientador: Graziela Rodrigues / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-08-17T03:52:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Reis_Weber_M.pdf: 595968 bytes, checksum: 019be6e243a74e95e798de8f3a323bdc (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: O trabalho aqui apresentado é registro de estudos do Método Bailarino-Pesquisador-Interprete (BPI), que convergiu na estruturação da personagem Zé Mané. Constam como principais referências teóricas os trabalhos literários da criadora do Método, a Profa. Dra. Graziela Rodrigues - Bailarino-Pesquisador-Interprete: Processo de Criação (1997) e O Método BPI (Bailarino-Pesquisador-Interprete) e o Desenvolvimento da Imagem Corporal (2003). A dissertação dos estudos teóricos do Método apresentam desenvolvidos em seis tópicos: Estrutura Física do BPI; Inventário no Corpo; pesquisa de Campo; Co-Habitar com a Fonte; Dojo e Estruturação da Personagem. Foi desenvolvido pesquisa de campo e trabalhos laboratoriais , na aplicação prática do Método, tendo como tema o "Caipira" e a cultura que o envolve. Observamos nos trabalhos práticos o desenvolvimento dos três eixos do Método: O Inventário no Corpo; O Co-Habitar com a Fonte e A Estruturação da Personagem. Nosso foco esteve voltado para a ativação da habilidade da percepção corporal do Intérprete, durante o processo de estruturação da personagem Zé Mané. A discussão dos resultados obtidos reforçam a questão da identidade corporal que o método BPI trabalha num processo elaborado de dentro para fora do corpo do Interprete, sempre solicitando a ele que ative a sua habilidade de percepção corporal: das emoções, dos sentimentos, dos aspectos fisiológicos localizados no tempo e no espaço. Concluímos que o método BPI trabalha o Interprete para atuar de forma abrangente nos espaços das artes cênicas / Abstract: The work presented here, is a record of studies of the method Dancer-Researcher-Performer (DRP), which converged on the structuring of character Zé Mané. Listed as the main theoretical references the literary works of the creator of the Method Prof. Dr. Graziela Rodrigues - Dancer-Researcher-Performer: Process of Creation (1997) and The Method DRP (Dancer- Researcher-Performer) and the Development of Body Image (2003). The thesis of the theoretical method developed is presented in six topics: Physical Structure of DRP; Inventory in the Body, Research Field, co-inhabit with the Source; Dojo and Structure of the Character. It was developed field research and laboratory work, practical application of the method, taking as his theme "Caipira" and the culture that surrounds it. Observed in practical work to develop the three axes of Method: The inventory in the Body, The Co-Living with the Source and The Structure of Character. Our focus was turned to the activation of the ability of body awareness of performer, during the process of structuring the character Zé Mané. The discussion of results reinforces the question of identity that the method body DRP works in a process developed from within the body of the performer, always asking him to activate your ability to sense body: emotions, feelings, physiological aspects of located in time and space. We conclude that the method works the DRP Interpret to act comprehensively in performing arts spaces / Mestrado / Artes Cenicas / Mestre em Artes

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-08-08T14:10:24Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação - Felippe Otaviano P. Fernandes.pdf: 1067335 bytes, checksum: 31f6f7aeac4dc0d2b8478e2d30e7c8e9 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-08-08T14:11:00Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação - Felippe Otaviano P. Fernandes.pdf: 1067335 bytes, checksum: 31f6f7aeac4dc0d2b8478e2d30e7c8e9 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-08-08T14:11:26Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação - Felippe Otaviano P. Fernandes.pdf: 1067335 bytes, checksum: 31f6f7aeac4dc0d2b8478e2d30e7c8e9 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-08T14:11:26Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação - Felippe Otaviano P. Fernandes.pdf: 1067335 bytes, checksum: 31f6f7aeac4dc0d2b8478e2d30e7c8e9 (MD5) Previous issue date: 2017-04-06 / The Psychology studies focused on native people in the Brazilian context, even if growing gradually, still lack references that allow the comprehension of many psychological phenomena within their cultural specificities. It becomes important the construct of psychologies relevant to the context that they propose to study, breaking with the epistemological dominance of Western and Eurocentric approaches. Thus, the purpose of this work is to make a psychosocial analysis of the the Tukano person – Yepa Mahsã – through the Kihti Ukuse, Bahsese and Bahsamori. In this work, the Kihti Ukuse is understood as the narratives. The Bahsese is understood as the mediator of the relationship between Yepa Mahsã with the Wai Mahsã, with their demiurges, as well as the agent instrument of the relationships and classifications of the surroundings. And the Bahsamori is understood here as a set of collective rituals (Poose) that happen in different moments, following a calendar of constellations and environmental phenomena. This research was done with the Amazonian Indigenous Research Nucleus (NEAI), that has been developing knowledge together with the Indigenous group of the Tukano, from the “Rivers and Nets Project”, anthropologically addressing the indigenous concepts about the different senses of the society/nature relationship. Composing the team of indigenous and non-indigenous anthropological researches, we had the purpose of contributing with the psychosocial readings, showing the interrelationships between individual and social context. Our research was qualitative, utilizing: a) secondary data (transcriptions of symposiums, reports of activities and textual material produced during the project); b) written memories of the researchers teams formal group meetings; c) information from field journals, from informal conversations that happened between the team. Therefore, we build knowledge not like a participant researcher nor a distant observer, but like a researchers in the everyday that helped both in the construction of the anthropological discourse about the three Tukano concepts, and in the elaboration of the textual materials. The data was analyzed by content analysis. The first chapter will bring a discussion about the context of the Psychology research and Native people, both nationally and internationally. In the second chapter, it will be addressed the record of epistemologies of the psychology, that study the culture, as well as the fundamentals of the “Indigenous Psychologies”, and also of the Macro-cultural Psychology; the third chapter will present how the three concepts Kihti Ukuse, Bahsese and Bahsamori help the constitution of the Yepa Mahsã person, using the readings of the Macro Cultural Psychology; in the final considerations it will be addressed that the “psychosocial” element, inherent to the Yepa Mahsã, comprises social relationships that are established in different levels of existence, as well as a relation with the environment that isn’t inert, but alive and relational. / Os estudos de Psicologia voltados aos povos indígenas no contexto brasileiro, mesmo crescendo gradativamente, ainda carecem de referenciais que possibilitem a compreensão de muitos processos psicológicos dentro de suas especificidades culturais. Torna-se importante a construção de Psicologias relevantes aos contextos que se propõem estudar, rompendo com a dominância epistemológica de abordagens ocidentais e eurocêntricas. Desse modo, esse trabalho teve como objetivo fazer uma análise psicossocial da da pessoa Tukano – Yepa Mahsã – por meio do Kihti Ukuse, Bahsese e Bahsamori, neste trabalho, o Kihti Ukuse é entendido como as narrativas. O Bahsese é entendido como mediador das relações entre os Yepa Mahsã, com os Wai Mahsã, com os seus demiurgos e também como um instrumento agenciador das relações e classificações do entorno. E o Bahsamori é aqui entendido como o conjunto de rituais coletivos (Poose) que acontecem em diferentes momentos, acompanhando um calendário de constelações e fenômenos ambientais. Esta pesquisa foi realizada junto ao Núcleo de Estudos da Amazônia Indígena (NEAI), que tem desenvolvido conhecimentos junto ao grupo indígena dos Tukano a partir do “projeto Rios e Redes”, abordando antropologicamente as concepções indígenas sobre os diferentes sentidos da relação sociedade/natureza. Compondo a equipe de pesquisadores antropólogos indígenas e não indígenas, tivemos o objetivo de contribuir com leitura uma psicossocial mostrando as inter-relações entre pessoa e contexto social. Nossa pesquisa foi qualitativa, utilizando-se de: a) dados secundários (transcrições de simpósio, relatórios de atividades e materiais textuais produzidos durante o projeto); b) de memórias escritas das reuniões grupais formais da equipe de pesquisadores; c) de informações do diário de campo a partir das conversas informais que ocorreram entre a equipe. Assim, construímos conhecimentos não como um pesquisador participante nem observador distante, mas como pesquisador no cotidiano que auxiliou tanto na construção do discurso antropológico sobre os três conceitos Tukano, e na elaboração dos materiais textuais. Os dados foram analisados por análise de conteúdo. O primeiro capítulo trará uma discussão a respeito do contexto das pesquisas de Psicologia e povos indígenas tanto em âmbito nacional quanto em âmbito internacional. O segundo abordará o histórico das epistemologias de Psicologia que estudam as culturas, assim como os fundamentos das ‘Psicologias Indígenas” e também da Psicologia Macro Cultural. O terceiro capítulo apresentará como os três conceitos Kihti Ukuse, Bahsese e Bahsamori, auxiliam na na análise psicossocial da pessoa Yepa Mahsã, se utilizando da leitura da Psicologia Macro Cultural. Nas considerações finais será abordado que o elemento “psicossocial”, inerente aos Yepa Mahsã, compreende relações sociais que se estabelecem em diferentes patamares de existência, bem como uma relação com um ambiente que não é inerte, mas sim vivo e relacional.

Submitted by Alisson Mota (alisson.davidbeckam@gmail.com) on 2015-07-13T18:44:35Z No. of bitstreams: 1 Tese - Hugo Leonardo Siroti do Amaral.pdf: 1005101 bytes, checksum: 8e62f8a6ef96b62d086708e14544c218 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-07-16T17:36:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese - Hugo Leonardo Siroti do Amaral.pdf: 1005101 bytes, checksum: 8e62f8a6ef96b62d086708e14544c218 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-07-16T17:39:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese - Hugo Leonardo Siroti do Amaral.pdf: 1005101 bytes, checksum: 8e62f8a6ef96b62d086708e14544c218 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-16T17:39:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese - Hugo Leonardo Siroti do Amaral.pdf: 1005101 bytes, checksum: 8e62f8a6ef96b62d086708e14544c218 (MD5) Previous issue date: 2013-01-22 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The scientific and technological advances made in recent years have been revolutionizing traditional approaches exploitation of biological resources. Thus it is understandable that product innovation can be characterized briefly by three stages: the formulation of the idea, product development and production scale. In these phases fall into various processes of technology transfer, with the participation of several actors and under various barriers. Technology transfer in this context is understood as the transfer of a body of knowledge, methods and / or equipment to solve design problems in a given application domain, either through training or acquisition. Given this context the present study sought to examine how the definition of the research agenda influences the transfer of biotechnology and business generation in the process of innovation in the food sector in Manaus - AM. The importance of this study was based on the effort to analyze the competitive capacity and to identify actions that promote the generation of new business in the food sector, given that the technology transfer between companies and research institutions has been driven due to the growing importance of knowledge for technological advancement and competitiveness. The methodology used in the study involved the application of intentional interview with area businesses and food questionnaires to 178 researchers working in institutes of science and technology in Manaus. The study presented numerous contributions to the agenda of the researcher and their influence to the food sector, where public agencies define the agenda of the researcher through funding sources and determining the demand by researchers. And innovation is a decisive factor for the competitiveness of the food industry, however it is necessary to the training of highly qualified personnel, particularly on biotechnology that can break down barriers and develop research and development for the sector in question. Finally, support enterprises in biotechnology and especially areas related to the food sector is the challenge for researchers, experts and enterprises because it is a promising segment and high economic interest. It is necessary to stimulate the creation and strengthening of companies, offering conditions for competitiveness. The innovative projects should be developed and processed mainly in socioeconomic benefits to the city of Manaus - AM. / Os avanços científicos e tecnológicos alcançados nos últimos anos vêm revolucionando as abordagens tradicionais de exploração de recursos biológicos. Desta forma compreende-se que a inovação de produtos pode ser caracterizada, resumidamente, por três fases: a formulação da idéia, o desenvolvimento do produto e a produção em escala. Nessas fases inserem-se vários processos de transferência de tecnologia, com a participação de vários atores e sob diversas barreiras. A transferência de tecnologia nesse contexto é entendida como a transferência de um conjunto de conhecimentos, métodos e/ou equipamentos para a resolução de problemas de projetos em dado domínio de aplicação, seja por meio de capacitação ou aquisição. Diante desta contextualização a presente pesquisa buscou analisar como a definição da agenda de pesquisa influencia a transferência de biotecnologia e a geração de negócios, no processo de inovação no setor de alimentos em Manaus - AM. A importância deste estudo baseou-se no esforço em analisar a capacidade competitiva e identificar ações que promovam a geração de novos negócios no setor de alimentos, haja vista que a transferência de tecnologia entre empresas e instituições de pesquisa tem sido impulsionada devido à crescente importância do conhecimento para o avanço tecnológico e competitividade. A metodologia adotada na pesquisa envolveu a aplicação de entrevista intencional com empresas da área de alimentos e a aplicação de questionários para 178 pesquisadores que atuam nos institutos de ciência e tecnologia em Manaus. O estudo apresentou inúmeras contribuições para a agenda do pesquisador e sua influência para o setor de alimentos, onde órgãos públicos definem a agenda do pesquisador por meio de fontes de financiamento e que determina a demanda por parte dos pesquisadores. E a inovação é fator decisivo para a competitividade do setor de alimentos, entretanto torna-se necessário a formação de pessoal altamente qualificado, em especial ligado a biotecnologia que podem romper barreiras e desenvolver pesquisas e desenvolvimento para o setor em questão. Por fim, apoiar empreendimentos em biotecnologia e principalmente de áreas ligadas ao setor de alimentos é o desafio dos pesquisadores, especialistas e das empresas, pois se trata de um segmento promissor e de alto interesse econômico. Torna-se necessário o estímulo para a criação e ao fortalecimento de empresas do setor, oferecendo condições para sua competitividade. Os projetos inovadores devem ser desenvolvidos e principalmente transformados em benefícios socioeconômicos para a cidade de Manaus - AM.