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Sistema de información de soporte a la planificación curricular de la institución educativaZárate Nicho, Fidel Ademir 14 May 2012 (has links)
El presente trabajo de tesis detalla la problemática existente en el área de la educación a nivel
nacional, centrando el tema en la etapa escolar del educando. Se realiza una breve descripción
del problema que representa recopilar la información de los colegios referentes a sus alumnos
e infraestructura, por motivos de acceso geográfico, de seguridad de información, de detalle y
de tiempo. A la vez se explica como los colegios urgen de un apoyo tecnológico para aligerar
sus labores administrativas y brindar un mejor servicio a favor del educando. Todo esto lleva a
la necesidad de crear un sistema de información que sirva de apoyo y comunicación al
Ministerio de Educación y a los colegios.
En el primer capítulo de este trabajo se describirá cómo está organizada la Educación en el
Perú, delineando los principales procesos que sigue una institución educativa y describiendo el
entorno que rodea al alumno en el ámbito educacional. Se presentará cuales son los objetivos
previstos por el Ministerio de Educación para la mejora de la educación, y cómo estas normas
afectan los procesos de los colegios, describiendo la problemática que se necesita solucionar.
Después de definidos los procesos que se deben considerar al trabajar con instituciones
educativas, se procederá en el segundo capítulo a presentar el marco normativo de desarrollo
del sistema, las resoluciones y normas que limitan y establecen su alcance, dando inicio a la
fase de análisis. En este contexto se definen los módulos del sistema que cubrirán las
funcionalidades identificadas, los roles, actores y una breve descripción de los procesos que se
contemplan en los módulos del sistema de información.
En el tercer capítulo se expone una evaluación a las mejores herramientas tecnológicas que
puedan ayudarnos a desarrollar el sistema, considerando los factores que rodean no sólo al
Ministerio de Educación, sino también teniendo presente a aquellos colegios de localidades
alejadas, con escasos recursos económicos y por consiguiente, tecnológicos.
El diseño del software se explica en el cuarto capítulo, definiendo las arquitecturas según se
adecue a cada institución educativa. Se presenta el diseño de las pantallas del sistema, junto
con una explicación de la funcionalidad y el diagrama de secuencia en el cual se ha basado.
El quinto capitulo versa sobre el proceso de implantación del sistema en las diversas
localidades del Perú y la respuesta de los usuarios. Las observaciones detectadas al sistema,
explicando también como fue el proceso de capacitación, y las principales dificultades
encontradas en el desarrollo del proceso.
En el último capítulo se mencionan las conclusiones al término de la elaboración e
implantación del sistema, haciendo recomendaciones para mejorar el sistema, en versiones
futuras.
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Presencia de los modelos curriculares en el diseño curricular regional de ArequipaChirinos Gutiérrez, Leslie Carol, Ramos Rosas, Angelica Giovanna 01 April 2016 (has links)
La presente investigación tiene como problema ¿Qué modelos curriculares
están presentes en el Diseño Curricular Regional de Arequipa?, el cual es
abordado a través del objetivo: determinar los modelos curriculares presentes en
el Diseño Curricular Regional de Arequipa.
La investigación se cobija bajo el paradigma interpretativo, en el que se
adscribe el enfoque cualitativo. Considerando el alcance y profundidad del
presente estudio se ubica en un nivel descriptivo. Respecto al método, se
escogió la investigación documental ya que la investigación tiene el propósito
de obtener información útil y necesaria que permita dar respuesta al objetivo de
la investigación.
Para el recojo de información se utiliza la técnica del análisis documental a
través de una matriz de identificación de fuentes, cinco matrices de registro de
información organizadas por cada sub categoría con criterios e indicadores y
una matriz de análisis y consolidación de información. Acto que permitió que la
información sea organizada y visualizada en matrices de análisis por elementos.
En el análisis de las evidencias se concluye que los modelos curriculares con
mayor presencia en el DCRA son el modelo interpretativo en la fundamentación,
seguido de los modelos socio crítico y basado en competencias en los
elementos propósitos educativos y contenidos. En el elemento estrategias
metodológicas se encuentra la presencia de los modelos interpretativo,
sociocrítico, basado en competencias y tecnológico; finalmente en el elemento
evaluación del aprendizaje la mayor presencia es del modelo basado en
competencias particularmente en el cómo evaluar.
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Diseño curricular por competencias para un programa privado de formación en psicoterapia psicoanalíticaFranco Moreno, Maria Veronica 07 February 2018 (has links)
El presente Proyecto de Innovación plantea un diseño curricular por
competencias profesionales para un programa privado de formación en
Psicoterapia Psicoanalítica. El diseño se ha realizado sobre la base del enfoque
socioformativo planteado de Sergio Tobón, educador colombiano de gran
trayectoria. Luego de la revisión y análisis de los documentos que posee el
programa privado de formación en Psicoterapia Psicoanalítica, se procedió a
plantear un perfil del egresado basado en competencias profesionales; y un
cartel de capacidades e indicadores, aspectos metodológicos y lineamientos de
evaluación, asociados a las áreas y cursos que actualmente posee el programa
privado de formación en Psicoterapia Psicoanalítica. Además, se incluyen las
necesidades educativas del Psicoanálisis, determinadas a través de entrevistas
a expertos, así como referencias a la enseñanza del psicoanálisis en
formaciones de Psicoterapia Psicoanalítica en Latinoamérica, aspectos que han
nutrido el planteamiento de la propuesta.
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La evaluación procesual del currículo y su efecto en el plan de estudios de una carrera de pregrado de la PUCP. Estudio de caso.Manrique Villavicencio, Lileya 19 August 2013 (has links)
Existe una renovada preocupación por la calidad de la formación en las instituciones de educación superior. Ello exige implantar procesos de evaluación continua. La investigación tuvo como problema: ¿Cómo se desarrolla la evaluación procesual de currículo y la toma de decisiones que conducen a modificaciones en el plan de estudios en una carrera de pregrado de la PUCP, considerando la caracterización de los cambios en el Plan de estudios de las diversas carreras de la PUCP?. Se buscó comprender el proceso de evaluación curricular y la toma de decisiones que conducen a modificaciones en el plan de estudios de una carrera, a partir de caracterizar las variables que se asocian a estas modificaciones, en el periodo 2004 al 2007.
La investigación es de nivel descriptivo, se utilizó un método mixto secuencial: cuantitativo seguido del cualitativo. El estudio cuantitativo fue descriptivo correlacional no causal, se puso a prueba ocho hipótesis respecto a la variable a explicar: cambios en el plan de estudios, y a las variables explicativas: carrera, actores y al mismo plan. Se trabajó con 39 de 41 carreras que ofrece la PUCP. Para el estudio cualitativo, se eligió una carrera como caso único, indagando dos categorías: dinámica de evaluación procesual curricular y características de la toma de decisiones. Para recoger información se utilizó entrevistas y, principalmente, análisis de documentos. En el estudio cuantitativo, se aplicó el coeficiente de Pearson y el de Cohen; en el cualitativo, se utilizó matrices de análisis para establecer relaciones e inferencias.
Del estudio cuantitativo se concluye que los cambios en los planes de estudio de las carreras de pregrado de esta Universidad no se explican por la correlación entre las variables determinadas en esta investigación. Se afirma que dichos cambios obedecen a otros factores, externos como internos, que actuarían solos o en concurrencia. Del estudio cualitativo, se identificó elementos impulsores y restrictores de la dinámica curricular procesual; respecto a la toma de decisiones sobre modificaciones en el plan de estudios, se encontró que un referente importante es el informe evaluativo que se presenta al Consejo de Facultad y que operan diversas instancias que aseguran la calidad en la formación profesional.
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Coherencia curricular interna del eje desarrollador de software de una carrera de un IEST en la ciuda de LimaSalcedo Polo, Jorge Luis 12 November 2021 (has links)
La presente investigación centra su interés en determinar la coherencia curricular
interna de un programa de estudios de la Educación Superior Tecnológica (EST).
Para tal fin se utilizó como categoría de análisis la coherencia interna de los
elementos curriculares del eje Desarrollador de Software de la carrera Desarrollo
de Sistemas de Información de un IEST de Lima, como subcategorías de análisis
se consideró la conexión entre cada uno de los elementos curriculares.
Se trata de un trabajo enmarcado en una investigación evaluativa y de carácter
descriptivo, la adopción de este enfoque se justificó en la medida que se evaluó el
diseño curricular de un programa de estudios de la EST, utilizando para ello la
coherencia curricular interna. Para lograr esto, se revisaron los documentos
institucionales (silabo y programa de estudio). Para el recojo y análisis de
información, se seleccionaron trece unidades didácticas que corresponden al eje
desarrollador de software, se utilizaron cuatro matrices de registro individual, una
por cada subcategoría de estudio, así como una matriz de registro consolidado, en
la que se analizó los niveles de coherencia parcial obtenidos a nivel del módulo
formativo y eje curricular.
Se concluye que el Índice de Coherencia Curricular Total (ICCT) nos dio un valor
de 78.82% que se corresponde a un nivel Alto. Si bien tres de las relaciones
curriculares tuvieron una Coherencia Curricular Parcial (CCP) Muy Alta y tan solo
una de las relaciones su CCP fue Baja, el valor de esta última (que corresponde al
segundo nivel de concreción, con un peso de tres) penalizo de manera significativa
a la coherencia curricular sistémica del eje curricular Desarrollador de Software
debido a los pesos asignados a cada relación. El nivel de coherencia curricular
interna determinado tanto en su dimensión parcial (en cada nivel) y total (en el eje
curricular) nos permitirá tomar decisiones y orientar mejor el diseño curricular con
fines de mejorarlo.
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La implementación curricular de la competencia genérica de trabajo en equipo, desde la experiencia de los estudiantes de una institución de educación superior técnicaEspejo Beteta, Andrea Silvya 10 June 2020 (has links)
La presente investigación se centra en la implementación curricular de la competencia de trabajo en equipo, desde la experiencia de los estudiantes de una institución de educación superior técnica. Los objetivos buscaron comprender la experiencia de los estudiantes respecto a la implementación curricular de la competencia e indagar acerca del significado de la competencia para ellos. En ese sentido, se examinó el trabajo en equipo desde una perspectiva didáctica y como competencia genérica y su implementación en la educación superior técnica. Por el lado del currículo, se toma en cuenta el currículo vivido como una dimensión relevante, paralelo al proceso de
implementación curricular.
Se trata de un estudio cualitativo de nivel descriptivo; se utilizó un método de corte fenomenológico para abordar lo vivido por los estudiantes y sus relaciones e interacciones a lo largo de su carrera, vinculadas a la implementación de la
competencia
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Percepciones de los docentes sobre la relevancia del proyecto curricular institucional en la gestión pedagógica de una institución educativa pública de VentanillaChangano Marroquín, Jacqueline Giovanna, Roque Mamani, Juana 09 April 2016 (has links)
La presente investigación, denominada “Percepciones de los docentes sobre la relevancia del Proyecto Curricular Institucional en la gestión pedagógica de una institución educativa pública de Ventanilla”, tiene como objetivo: analizar las percepciones de los docentes sobre la relevancia del Proyecto Curricular Institucional en la gestión pedagógica de una institución pública de Ventanilla.
Este estudio se enmarca en el nivel exploratorio, ya que pretende describir y analizar las percepciones de los docentes sobre la relevancia del PCI en la gestión pedagógica y la importancia de contar con dicho instrumento para mejorar la práctica que los docentes realizan para el logro de la enseñanza aprendizaje. Para ello, la investigación tiene como punto de partida el análisis del PCI y la relevancia de este en diversos componentes de la gestión pedagógica.
La investigación tiene un enfoque cualitativo, en base al método de estudio de casos, en un nivel descriptivo. Las percepciones de los docentes se obtuvieron a partir de las entrevistas semiestructuradas, que permitieron recoger la información. La información obtenida se organizó a través de una matriz la cual posibilitó el análisis de las diversas percepciones de los docentes.
Finalmente, luego de contrastar la información recogida con el marco teórico, se obtuvieron los resultados que ayudaron a identificar las percepciones de los docentes sobre el Proyecto Curricular Institucional y su relevancia en la gestión pedagógica del docente dentro del aula. Estos resultados mostraron que el PCI dentro de una institución educativa tiene dos formas de ser entendido: una como un documento de tipo administrativo y otra como organizador de la labor pedagógica en la institución. Esto, a su vez, permitió corroborar que a pesar de que los docentes indican que es una herramienta relevante para ellos, no todos se involucran en su elaboración, convirtiéndose en muchos casos solo en un documento de cumplimiento administrativo para las instancias superiores.
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Los modelos curriculares en el diseño del proyecto curricular de una institución educativa pública del nivel secundario de AyacuchoPalomino Gutiérrez, Gualberto, Tejada Jiménez, Humberto Renán 01 April 2016 (has links)
El objetivo de esta investigación es analizar la presencia de los modelos
curriculares en el diseño del proyecto curricular de una Institución Educativa y
responder al problema: ¿qué modelos curriculares están presentes en el diseño del
proyecto curricular de una institución educativa pública del nivel secundario de la
región Ayacucho?
En la primera parte se explican aspectos teóricos referentes a los modelos
curriculares desde sus bases conceptuales y su relación con el Proyecto Curricular
Institucional (PCI). Asimismo, se expone el diseño del Proyecto Curricular
Institucional, considerando los niveles de concreción curricular, los elementos del
diseño del PCI y algunas referencias importantes sobre los antecedentes y
normativa relacionada a este documento de gestión.
En la segunda, se plantea el diseño metodológico, en él se asume el enfoque
cualitativo, el nivel descriptivo y el tipo de investigación documental. El método
elegido es el análisis documental; la técnica, análisis de documentos y el
instrumento, la matriz de análisis de contenido con la que se recoge información
relacionada con los modelos curriculares. Dicha información es organizada por
codificación y categorización que permiten la reducción de datos para el análisis
mediante identificación de patrones y relaciones; finalmente, por interpretación
directa se identifica la presencia de los modelos curriculares en el diseño del PCI.
Se halló una presencia predominante del modelo interpretativo y, en menor
medida, la de los modelos academicista, tecnológico y el basado en competencias.
En esta investigación no solo se ha abordado la presencia de estos modelos
curriculares, sino que también se han descrito sus relaciones de
complementariedad, inclusión y, en algunos casos, de oposición. Finalmente, se
recomienda continuar la investigación y compartirla con los actores de la institución
en la que se realizó la misma.
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Evaluación de la pertinencia y viabilidad del diseño del proyecto curricular regional de PunoMamani Pacho, Eleazar 30 March 2016 (has links)
La evaluación del diseño del Proyecto Curricular Regional de Puno consistió
en emitir un juicio de valor en base a los criterios de pertinencia y viabilidad
curricular, en la que se respondió a la pregunta: ¿qué tan pertinente y viable es el
diseño del Proyecto Curricular Regional de Puno?
La presente investigación se propuso como objetivos el analizar la
pertinencia social del diseño del PCR de Puno; analizar su pertinencia pedagógica;
y examinar la viabilidad técnica del diseño curricular en mención. Este estudio es
una investigación documental descriptiva, que en concordancia con los objetivos,
buscó analizar el diseño del PCR mediante la evaluación curricular desde una
mirada externa.
El método utilizado para esta investigación es el análisis documental, que
consistió en el recojo de información a través de instrumentos como matrices de
análisis. Esta información se organizó por medio de las categorías de estudio, en
las que también se utilizó el software Atlas.ti, que sirvió para generar evidencia en
el análisis e interpretación de resultados, principalmente en la categoría de
viabilidad técnica.
Los resultados que da a lugar la presente investigación, demuestran que el
diseño del PCR de Puno es lo suficientemente pertinente en lo social, debido a que
establece las demandas de los actores educativos y la sociedad. Y en cuanto a la
pertinencia pedagógica, se encontró que este currículo tiene un nivel básico, pues
no da respuesta a determinadas demandas formativas de los estudiantes.
Asimismo, se comprobó que la viabilidad técnica de este diseño curricular es
completamente baja, debido a que las estrategias de implementación no han
contribuido con el logro de sus objetivos propuestos.
Se requiere tomar conciencia sobre la urgente necesidad de reorientar las
estrategias de implementación del Proyecto Curricular Regional de Puno, en la que
se consideren aspectos relevantes para su implementación, así como la formación
de docentes en el manejo de esta propuesta.
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Pertinencia curricular del diseño del proyecto curricular institucional de una I.E. pública de LimaÁvila Aguado, Guianinno Edinson, Loayza Argandoña, José Máximo 30 March 2016 (has links)
Debido a la gran preocupación por mejorar la calidad educativa en la
Educación Básica Regular de nuestro país, la presente investigación abordó una
de sus dimensiones, como criterio de evaluación, y tuvo el siguiente problema:
¿Cuál es la pertinencia curricular del diseño del Proyecto Curricular Institucional
(PCI) del 5to grado de secundaria de una Institución Educativa Pública de Lima?
Este permitió el planteamiento de un objetivo general: analizar la pertinencia
curricular del diseño del PCI del 5to grado de secundaria de una I.E. Pública de
Lima, y dos objetivos específicos, los cuales hicieron posible determinar la
pertinencia curricular de las estructuras del diseño del PCI con respecto a las
demandas educativas encontradas tanto en el Diseño Curricular Nacional (DCN)
como en el Proyecto Educativo Institucional (PEI). De esta manera, se obtuvieron
las dos categorías de estudio: Pertinencia curricular del PCI con el DCN y
Pertinencia curricular del PCI con el PEI.
La investigación tuvo un enfoque cualitativo y un nivel de análisis
descriptivo. Además, fue de tipo documental porque la información requerida se
obtuvo del PCI, DCN, PEI y las programaciones anuales de las once áreas
curriculares que se desarrollan en la secundaria. Asimismo, el método fue
documental y para el recojo de información se usó la técnica del análisis
documental. También, se elaboró instrumentos como fichas de recojo de
información y matriz de análisis para cada una de las categorías.
Los resultados de la investigación mostraron que el nivel de pertinencia
encontrado en las estructuras del diseño del PCI que adecuaron su contenido a
las demandas priorizadas del DCN y del PEI fueron medio y bajo. Esto evidencia
que en este diseño del PCI hubo ajustes para atender las necesidades educativas
de todos los estudiantes, pero sin contextualización de aprendizajes, ni el respeto
y valoración de la diversidad.
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