Este estudo teve como objetivo a análise de um curso de capacitação profissional para alunos com deficiência intelectual numa escola especial. Os objetivos específicos foram: a) analisar o desenvolvimento social e o desempenho dos alunos nas atividades do curso; b) investigar as expectativas dos alunos e seus familiares em relação ao papel da escola especial no contexto da capacitação profissional; c) compartilhar o conhecimento produzido na escola especial e na universidade sobre alternativas pedagógicas para o ensino de alunos com deficiência intelectual. Para atender aos objetivos foi realizado um estudo de caso por meio da metodologia da pesquisa-ação, a qual consistiu de um trabalho colaborativo entre a pesquisadora e a professora da turma. Entre os procedimentos incluem-se observações das atividades do curso; entrevistas com a professora, funcionário da escola, alunos do curso e seus familiares. A análise dos dados destacou como aspectos relevantes: o desenvolvimento de uma proposta diferenciada de formação profissional para este alunado, a investimento pessoal da professora em uma capacitação para aprender a ensinar em um novo contexto, e a inciativa da escola de buscar parcerias para implementação de mudanças no seu escopo de atuação enquanto instituição especializada. A escuta dos alunos, seus familiares e uma profissional da escola colaborou para a proposição de novas ações dentro do contexto investigado. Nos dados obtidos também se evidenciou que as atividades de aula planejadas pela professora do curso foram determinantes para o bom desempenho dos alunos, sobretudo por serem realizadas no contexto real onde tais ações se executam. O trabalho colaborativo da pesquisadora e da professora viabilizando a elaboração de um plano individual de acompanhamento para os alunos no treinamento pode ser apontado como uma alternativa para o planejamento do processo de transição para a vida pós-escola. Entre outros aspectos, as entrevistas com os responsáveis indicaram a necessidade de um trabalho mais pontual da equipe da escola com as famílias sobre a perspectiva de vida pós-escolar dos alunos. De forma mais geral, o estudo de caso demonstrou que a escola especial, tem procurado encontrar caminhos para sua ressignificação por meio da aproximação e parceria com a universidade. Os dados obtidos permitem concluir que a formação continuada dos professores para atuar na capacitação profissional de alunos com deficiência intelectual é um processo que necessita do trabalho colaborativo de diferentes atores, conforme apontado pela própria professora do curso analisado. / Among other aspects, the interviews with the families showed the need of a more specific work by the school team with the families about the perspective of life after graduation for the students. In general, the case study demonstrated that the special school has been looking for ways of its re-signification by means of approach and partnership with the university. The data obtained allow to concluded that continuous formation of teachers to act in professional capacitation of students with intellectual disabilities is a process that demands the collaborative work of different actors, as pointed out by the teacher of the analyzed course. The interviews with the students, their families and school staff help the proposal of new actions within the investigated context. The data collect also showed that the classs activities planned by the teacher were determinant for the good progress of the students, specially because they were developed in the real context where those actions are executed. The collaborative work between the researcher and the teacher, allowing for the elaboration of an individual follow up plan for the students in training can also be pointed as an alternative for the planning of the transition process of life after graduation. In order to respond to the proposed objectives it was undertaken a case study by means of the action-research methodology, that consisted of a collaborative work between the researcher and the teacher. The procedures included observations of the course activities; interview with the teacher, school staff, students and their families. The data analysis showed as relevant aspects: the development of a differentiated project of professional formation for this type of student, the teachers personal investment in a capacitation in order to learn how to teach in a new context, and the schools initiative in searching for partnerships for implementation of changes in the scope of its programs as a specialized school. The main objective of this study was the analysis of a professional capacitation course for students with intellectual disabilities in a special school. The specific objectives were: a) to analyze the social development and the students outcome in the courses activities; b) to investigate the students and their families expectations in relation with the special schools role in the context of professional capacitation; c) to share the knowledge produced in the special school and the university in regard to pedagogical alternatives for teaching of students with intellectual disabilities.

Este estudo teve como objetivo a análise de um curso de capacitação profissional para alunos com deficiência intelectual numa escola especial. Os objetivos específicos foram: a) analisar o desenvolvimento social e o desempenho dos alunos nas atividades do curso; b) investigar as expectativas dos alunos e seus familiares em relação ao papel da escola especial no contexto da capacitação profissional; c) compartilhar o conhecimento produzido na escola especial e na universidade sobre alternativas pedagógicas para o ensino de alunos com deficiência intelectual. Para atender aos objetivos foi realizado um estudo de caso por meio da metodologia da pesquisa-ação, a qual consistiu de um trabalho colaborativo entre a pesquisadora e a professora da turma. Entre os procedimentos incluem-se observações das atividades do curso; entrevistas com a professora, funcionário da escola, alunos do curso e seus familiares. A análise dos dados destacou como aspectos relevantes: o desenvolvimento de uma proposta diferenciada de formação profissional para este alunado, a investimento pessoal da professora em uma capacitação para aprender a ensinar em um novo contexto, e a inciativa da escola de buscar parcerias para implementação de mudanças no seu escopo de atuação enquanto instituição especializada. A escuta dos alunos, seus familiares e uma profissional da escola colaborou para a proposição de novas ações dentro do contexto investigado. Nos dados obtidos também se evidenciou que as atividades de aula planejadas pela professora do curso foram determinantes para o bom desempenho dos alunos, sobretudo por serem realizadas no contexto real onde tais ações se executam. O trabalho colaborativo da pesquisadora e da professora viabilizando a elaboração de um plano individual de acompanhamento para os alunos no treinamento pode ser apontado como uma alternativa para o planejamento do processo de transição para a vida pós-escola. Entre outros aspectos, as entrevistas com os responsáveis indicaram a necessidade de um trabalho mais pontual da equipe da escola com as famílias sobre a perspectiva de vida pós-escolar dos alunos. De forma mais geral, o estudo de caso demonstrou que a escola especial, tem procurado encontrar caminhos para sua ressignificação por meio da aproximação e parceria com a universidade. Os dados obtidos permitem concluir que a formação continuada dos professores para atuar na capacitação profissional de alunos com deficiência intelectual é um processo que necessita do trabalho colaborativo de diferentes atores, conforme apontado pela própria professora do curso analisado. / Among other aspects, the interviews with the families showed the need of a more specific work by the school team with the families about the perspective of life after graduation for the students. In general, the case study demonstrated that the special school has been looking for ways of its re-signification by means of approach and partnership with the university. The data obtained allow to concluded that continuous formation of teachers to act in professional capacitation of students with intellectual disabilities is a process that demands the collaborative work of different actors, as pointed out by the teacher of the analyzed course. The interviews with the students, their families and school staff help the proposal of new actions within the investigated context. The data collect also showed that the classs activities planned by the teacher were determinant for the good progress of the students, specially because they were developed in the real context where those actions are executed. The collaborative work between the researcher and the teacher, allowing for the elaboration of an individual follow up plan for the students in training can also be pointed as an alternative for the planning of the transition process of life after graduation. In order to respond to the proposed objectives it was undertaken a case study by means of the action-research methodology, that consisted of a collaborative work between the researcher and the teacher. The procedures included observations of the course activities; interview with the teacher, school staff, students and their families. The data analysis showed as relevant aspects: the development of a differentiated project of professional formation for this type of student, the teachers personal investment in a capacitation in order to learn how to teach in a new context, and the schools initiative in searching for partnerships for implementation of changes in the scope of its programs as a specialized school. The main objective of this study was the analysis of a professional capacitation course for students with intellectual disabilities in a special school. The specific objectives were: a) to analyze the social development and the students outcome in the courses activities; b) to investigate the students and their families expectations in relation with the special schools role in the context of professional capacitation; c) to share the knowledge produced in the special school and the university in regard to pedagogical alternatives for teaching of students with intellectual disabilities.

O presente estudo tem como objetivo analisar a influência e impacto das políticas culturais no campo organizacional dos museus catarinenses, especialmente aquelas pautadas para a formação e capacitação dos agentes atuantes nesses equipamentos. Para tanto, pretende-se identificar e caracterizar as políticas culturais direcionadas aos museus e praticadas pelo governo do Estado de Santa Catarina, no período compreendido entre os anos 2011 a 2014, ocasião de implantação e execução do Programa de Capacitação Museológica (PCM). O PCM é um projeto de formação continuada em médio prazo e divide-se em sete módulos (oficinas) temáticos. Este programa, no período de sua gestação, teve o intuito de instrumentalizar os profissionais que desenvolvem trabalhos em instituições museológicas, porém ainda carecem de uma formação específica no campo da Museologia. Até o ano de 2014 foram executados seis módulos, sendo que cada um deles ofertados, paralelamente, em diferentes regiões museológicas catarinenses, e atendendo 155 museus em diferentes períodos. Fato de que a maioria dos museus catarinenses são instituições públicas vinculadas à composição administrativa do Estado ou das prefeituras municipais, cabe analisar a influência das políticas públicas no campo organizacional dos museus, assim como verificar os efeitos das capacitações do Sistema Estadual de Museus de Santa Catarina (SEM/SC), na estrutura, configuração do campo e capilaridade na execução deste tipo de projeto que são direcionados para o setor. / The present study aims to analyze the influence and impact of cultural policies on the organizational field of the museums of Santa Catarina, especially those guided to the training and qualification of the agents acting on these equipments. In order to do so, we intend to identify and characterize the cultural policies directed to museums and practiced by the government of the State of Santa Catarina, in the period from 2011 to 2014, occasion of the implementation and execution of the Programa de Capacitação Museológica (PCM). The PCM is a long-term continuing education project and is divided into seven thematic modules (workshops). This program, in the period of its gestation, had the intention of instrumentalizing the professionals who develop works in museums, but who still need a specific training in the field of museology. Until 2014, six modules were executed, each of which was offered in parallel in different regions of the state of Santa Catarina - and serving 155 museums in different periods. For the fact that most of Santa Catarina\'s museums are public institutions linked to the administrative composition of the state or municipalities, it is worth analyzing the influence of public policies on the organizational field of museums, as well as verifying the effects of the capacities of the State System of Museums of Santa Catarina (SSM/SC), in the structure, field configuration and capillarity on the execution of this type of project that are directed to the sector.

Orientador: Jose Julio Gavião de Almeida / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-14T18:33:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Moura_CintiadeSouza_M.pdf: 8237942 bytes, checksum: 7de4b88cdea76c3d8ff97c109cb89439 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: E muito comum, hoje, encontrarmos nas escolas regulares e, consequentemente, nas aulas de Educação Física, alunos com as mais diversas deficiências, e professores necessitando de suportes pedagógicos básicos para poderem trabalhar com esses alunos. Neste estudo, sugerimos algumas formas de intervir nas áreas da Educação Física e da Deficiência Visual; porem, outros espaços para estudos deverão surgir a medida que percebemos a vasta necessidade de pesquisas desencadeadas por esse problema. O objetivo deste estudo e sugerir duas medidas de intervenção que auxiliem nessa questão: primeira, a Construção de uma "Proposta de um Guia de Avaliação Oftalmológica direcionado a Professores de Educação Física que trabalham com alunos com Deficiência Visual", com o intuito de aproximarmos a linguagem e a interação das áreas de Educação Física e de Oftalmologia. Isso possibilitaria uma ação multidisciplinar. Segunda, a descrição de uma proposta pedagógica do ensino da Ginástica Artística para crianças com Deficiência Visual, embasada nos fundamentos da Abordagem Ecológica da Tarefa (ETA). Segundo Thomas e Nelson (2002), um dos propósitos da dissertação e servir de veiculo para os resultados da investigação e, por isso, como parte de um processo de divulgação, procurar enriquecer a base do conhecimento na área estudada. Desse modo, para a redação dessa dissertação foi utilizado o formato direcionado a publicação: o primeiro tópico, na forma de capitulo-artigo, e o segundo tópico, no formato de livro. Portanto, e fundamental neste estudo contribuir para a formação e capacitação profissional de professores de Educação Física. / Abstract: It's common, nowadays, to find in regular schools specifically in Physical Education classes, students with several disabilities and teachers that need minimum pedagogical bases to work with these people. Through this study, we suggested some ways of intervention in Physical Education and Visual Disability areas, but other fields of study should come while we see all the necessity to research this theme. The objective of this study suggested two steps of intervention to support in this question: First the construction of a proposal of a visual evaluation guide, directed to Physical Education teachers that works with visual disabled students, with the intention of approaching the language and the interaction of both areas Physical Education and Oftalmology, making possible multidiscipline action, and second, describe one pedagogical proposal of Gymnastics to children with visual disabilities supported by Ecological Task Analysis (E T A). According to Thomas and Nelson (2002), one of the purposes of the thesis is serving as a vehicle of the investigation result and like this part of a process of divulgation with the purpose of enriching the base of knowledge of the studied area. This way, the writing of this thesis used the form directed to publication where the first topic is in form of chapter-article and the second topic in form of book. Therefore the base of this study is to contribute with the professional formation and capacitation of Physical Education teachers. / Mestrado / Atividade Fisica Adaptada / Mestre em Educação Física

O presente estudo tem como objetivo analisar a influência e impacto das políticas culturais no campo organizacional dos museus catarinenses, especialmente aquelas pautadas para a formação e capacitação dos agentes atuantes nesses equipamentos. Para tanto, pretende-se identificar e caracterizar as políticas culturais direcionadas aos museus e praticadas pelo governo do Estado de Santa Catarina, no período compreendido entre os anos 2011 a 2014, ocasião de implantação e execução do Programa de Capacitação Museológica (PCM). O PCM é um projeto de formação continuada em médio prazo e divide-se em sete módulos (oficinas) temáticos. Este programa, no período de sua gestação, teve o intuito de instrumentalizar os profissionais que desenvolvem trabalhos em instituições museológicas, porém ainda carecem de uma formação específica no campo da Museologia. Até o ano de 2014 foram executados seis módulos, sendo que cada um deles ofertados, paralelamente, em diferentes regiões museológicas catarinenses, e atendendo 155 museus em diferentes períodos. Fato de que a maioria dos museus catarinenses são instituições públicas vinculadas à composição administrativa do Estado ou das prefeituras municipais, cabe analisar a influência das políticas públicas no campo organizacional dos museus, assim como verificar os efeitos das capacitações do Sistema Estadual de Museus de Santa Catarina (SEM/SC), na estrutura, configuração do campo e capilaridade na execução deste tipo de projeto que são direcionados para o setor. / The present study aims to analyze the influence and impact of cultural policies on the organizational field of the museums of Santa Catarina, especially those guided to the training and qualification of the agents acting on these equipments. In order to do so, we intend to identify and characterize the cultural policies directed to museums and practiced by the government of the State of Santa Catarina, in the period from 2011 to 2014, occasion of the implementation and execution of the Programa de Capacitação Museológica (PCM). The PCM is a long-term continuing education project and is divided into seven thematic modules (workshops). This program, in the period of its gestation, had the intention of instrumentalizing the professionals who develop works in museums, but who still need a specific training in the field of museology. Until 2014, six modules were executed, each of which was offered in parallel in different regions of the state of Santa Catarina - and serving 155 museums in different periods. For the fact that most of Santa Catarina\'s museums are public institutions linked to the administrative composition of the state or municipalities, it is worth analyzing the influence of public policies on the organizational field of museums, as well as verifying the effects of the capacities of the State System of Museums of Santa Catarina (SSM/SC), in the structure, field configuration and capillarity on the execution of this type of project that are directed to the sector.

Analisar a trajetória profissional e pedagógica do enfermeiro docente para o desenvolvimento da simulação clínica no ensino de enfermagem, considerando suas interações sociais e culturais ao longo da vida e repercussões no ensino de graduação em enfermagem. Metodologia: trata-se de estudo de abordagem qualitativa, realizado em Instituição de Ensino Superior Pública do estado de São Paulo, a qual mantém dois cursos de graduação em enfermagem e realiza práticas de ensino simulado sistematicamente atreladas às disciplinas de graduação dos respectivos cursos. Para identificar as docentes que aplicam a simulação no ensino de enfermagem, foram analisados os cronogramas de todas as disciplinas de graduação ofertadas para os dois cursos. Desse modo, de um universo de 23 docentes, dez foram convidadas para participar da pesquisa. Para coleta de dados, foi realizada entrevista gravada, mediada por 17 questões norteadoras. As respostas foram transcritas e analisadas segundo análise temática e discutidas considerando o referencial da abordagem históricocultural. O período de coleta de dados foi de junho a agosto de 2017. Resultados: entre as dez professoras convidadas para participar da pesquisa, oito delas aceitaram. A partir da análise dos dados, foi possível eleger três temas para discussão que trataram de questões relacionadas: às trajetórias profissionais e pedagógicas para formação de professores no que se referem às convivências das docentes ao longo da vida; aos encontros com a simulação clínica em enfermagem enquanto agentes potencializadores ou desafiadores da aprendizagem dos estudantes e da prática pedagógica dos professores e; às repercussões na formação em enfermagem mediadas pela motivação, intenção e percepções de professores. Considerações finais: a atuação do professor na simulação clínica no ensino de graduação está diretamente relacionada ao modo como o professor vem interagindo com o mundo ao seu redor e, aparentemente, depende principalmente das suas concepções pessoais de mundo e de ensino / Goal: Analyze the professional and pedagogical background of the nursing professor for the development of the clinical simulation in the nursing teaching, taking into account their social and cultural interactions throughout life, as well as the repercussions in the nursing undergraduation teaching. Methodology: a qualitative approach study conducted in a public university institution in the state of São Paulo, which holds two nursing undergraduation courses and runs teaching practices systematically simulated coupled to the undergraduation subjects of the courses. In order to identify the professors who apply the simulation in the nursing teaching, we analyzed the chronograms of all the undergraduation subjects offered for both courses. Thus, out of 23 professors, 10 were invited to take part in the research. For the data collection, a recorded interview mediated by 17 guiding questions was used. The answers were transcripted, submitted to the thematic analysis and discussed in light of the referential of the historical-cultural approach. The data collection period was from June to August 2017. Results: Among the 10 professors invited to take part in the research, 8 accepted to do so. The data analysis enabled the selection of three subjects for the discussion, which dealt with questions related to: professional and pedagogical development for the formation of the professors regarding their interactions throughout life; the experiences with the nursing clinical simulation as boosters or challengers of students´ learning and of the professors´ teaching practice; the repercussions in the formation of the nurse mediated by the professors´ motivation, intention and perception. Final considerations: The role of the professor in the clinical simulation in the undergraduation teaching is closely related to how professors have interacted with the world around them. Apparently, it depends mainly on their personal conceptions of both the world and the teaching

Orientador: Sergio Ferreira do Amaral / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-06T17:37:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Soares_SuelydeBritoClemente_M.pdf: 3054401 bytes, checksum: cd2e0f99737bba659b02cd2888a23b3f (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: O uso do ciberespaço para fins educacionais, no Brasil, ainda se encontra pouco explorado, para capacitação de profissionais da informação, através da educação continuada não presencial. A partir desse pressuposto, foi desenvolvida uma pesquisa na abordagem qualitativa, classificada na categoria de explicativa e no delineamento ¿quase-experimental¿. O objetivo do estudo foi criar, desenvolver e observar as interações de uma comunidade de aprendizagem colaborativa no ciberespaço, constituída por bibliotecários de referência, de bibliotecas universitárias, interessados na aplicação das TICs ao seu fazer diário, os quais foram convidados a participar como sujeitos dessa pesquisa, através de mensagens em listas de discussão da área. A proposta oferecida foi a participação espontânea e gratuita, durante o segundo semestre de 2003, em uma comunidade on-line intitulada ¿CiberEduc¿, construída no ambiente TelEduc da UNICAMP. Um vídeo de apresentação do CiberEduc ficou disponível aos interessados, no cameraweb da UNICAMP, para ser assistido via internet. Os 118 inscritos ativos, pesquisadora e orientador, formaram uma comunidade de 120 cibereducandos, oriundos de Brasília, DF e de 12 Estados brasileiros. O CiberEduc foi estruturado a partir de uma agenda que remetia a 14 diferentes atividades. Uma entrevista inicial e outra final foram, respectivamente, a primeira e a última atividade. Os dados coletados e analisados oferecem uma visão das interações das pessoas com o ambiente, das pessoas entre si, e das contribuições dadas ao CiberEduc, tais como: divulgação de arquivos pessoais, dúvidas, críticas, sugestões, questionamentos. O número de acessos ao CiberEduc foi 2.081. A somatória de freqüência a todas as funcionalidades do ambiente foi 13.140. Os capítulos descrevem a formatação das funcionalidades do ambiente, o desenvolvimento da comunidade CiberEduc e algumas contribuições para o conhecimento científico sobre comunidades on-line de aprendizagem colaborativa. Pela quantidade e qualidade das interações demonstradas nos resultados obtidos, as considerações finais comprovam que foi desenvolvida, de fato, uma comunidade virtual de aprendizagem colaborativa das TICs / Abstract: It's already unusual in Brazil the exploration of cyberspace for educational purposes, specially regarding to ability professionals of information through the remote long living education. After that presupposition this research was developed through qualitative approach. It can be classified at explicative level and labeled as almost experimental methodology. The purpose of this study was to build to develop and to observe the interactions at cyberspace a collaborative learning community with brazilian universities reference librarians self-interested in the ICT applied to their daily work, wich were invited to participate as subjects of this research by posted messages in their discussion lists. The proposal offered to them was spontaneous and free participation during the second semester of 2003 at a virtual community called ¿CyberEduc¿. It was built at UNICAMP's TelEduc virtual environment. A CyberEduc's presentation video was available UNICAMP's cameraweb to be watched via internet.The 118 active subscribers with the researcher and her adviser shaped a community of 120 cyberstudents who became from Brasilia, DF and 12 brazilian's states. The CyberEduc was structured around an agenda that pointed out to 14 different activities. An initial and another final interview was the first as well the last activity. The analyzed and caught data offered a vision over the subject's interactions with the environment and between themselves also the contributions gave to the CyberEduc like participating with their personal files, doubts, critics, suggestions and matters. The log number to the CyberEduc was 2081. The sum of all environment links access was 13140. It was described all discussed ICT. The chapters describe the environment tools configuration, the CyberEduc community developing and some additional contributions to the scientific knowledge about collaborative learning virtual communities. Because of quantity either quality of interactions happened, the final considerations witness that was developed, in fact, an online ICT's collaborative learning community / Resumen: En el Brasil aún no es muy usado el ciberespacio con fines educativos para la capacitación de los profesionales de la información, a través de la educación continua no presencial. Partiendo de este presupuesto, se desarrolló una investigación de tipo cualitativo, clasificada dentro de la categoría de explicativa y delineada como ¿casi experimental¿. El objetivo del estudio fue crear, desarrollar y observar las interacciones de una comunidad de aprendizaje cooperativa en el ciberespacio, constituida por bibliotecarios de referencia, de bibliotecas universitarias, interesados en la aplicación de las TICs en su trabajo diario. Ellos fueron invitados para participar como sujetos de la investigación, a través de mensajes en listas de discusión del área. La propuesta ofrecida fue la participación espontánea y gratuita, durante el segundo semestre de 2003, en una comunidad online llamada ¿CiberEduc¿, la cual fue construida en el ambiente TelEduc de la Unicamp. Un vídeo de presentación del CiberEduc quedó disponible para los interesados, en la cameraweb de la UNICAMP, para que pudiera ser visto vía Internet. Los 118 inscritos activos, la investigadora y su orientador formaron la comunidad de 120 cibereducados, originarios de Brasilia, DF y de 12 estados brasileños, El CiberEduc se estructuró a partir de una agenda que remitía a 14 actividades diferentes. Una entrevista inicial y otra al final fueron respectivamente, la primera y última actividad. Los datos colectados y analizados ofrecieron una visión de las interacciones de las personas con el ambiente, entre ellas mismas y de las contribuciones dadas al CiberEduc, tales como: divulgación de los archivos personales, dudas, críticas, sugestiones y cuestionamientos. EL número de accesos al CiberEduc fue de 2081. La suma de la frecuencia a todas las funciones dentro del ambiente fue de 13140. Los capítulos describen la formación de las funcionalidades y ambiente, el desarrollo de la comunidad CiberEduc y algunas contribuciones para el conocimiento científico sobre comunidades online de aprendizaje en colaboración. Por la cantidad y calidad de las interacciones demostradas en los resultados obtenidos, las consideraciones finales comprueban que fue desarrollada, de hecho, una comunidad de aprendizaje cooperativa online de las TICs / Mestrado / Educação, Ciencia e Tecnologia / Mestre em Educação

Submitted by Joana Azevedo (joanad@id.uff.br) on 2017-07-04T12:35:47Z No. of bitstreams: 1 Dissert Norberto Matos.pdf: 1637531 bytes, checksum: 409b4369806baa8dbe52e4ac1c2c961d (MD5) / Rejected by Biblioteca da Escola de Engenharia (bee@ndc.uff.br), reason: Item rejeitado, pois a ficha catalográfica está fora do padrão. Atenciosamente, Catarina Ribeiro Bibliotecária BEE - Ramal 5992/5993/5994 on 2017-07-05T15:15:33Z (GMT) / Submitted by Joana Azevedo (joanad@id.uff.br) on 2017-07-25T19:25:47Z No. of bitstreams: 1 Dissert Norberto Matos.pdf: 1637756 bytes, checksum: a2a04a275ae9a2cb97450fcb5110bff6 (MD5) / Approved for entry into archive by Biblioteca da Escola de Engenharia (bee@ndc.uff.br) on 2017-07-28T15:02:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissert Norberto Matos.pdf: 1637756 bytes, checksum: a2a04a275ae9a2cb97450fcb5110bff6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-28T15:02:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert Norberto Matos.pdf: 1637756 bytes, checksum: a2a04a275ae9a2cb97450fcb5110bff6 (MD5) Previous issue date: 2017-04-07 / Apesar do relativo avanço no sentido de manter a igualdade entre os cidadãos, a sociedade brasileira ainda não atende às necessidades específicas de alguns grupos, como: idosos, enfermos, crianças, gestantes e pessoas com deficiência (PcDs). Porém, no caso das PcDs, atualmente existem leis que visam incluí-las no mercado de trabalho, o que vem contribuindo para a sua contratação. Este trabalho objetivou investigar os principais desafios encontrados no processo de capacitação de PcDs pertencentes ao quadro efetivo do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (Cefet-RJ), que é uma instituição pública destinada ao ambiente educacional com formação humana, científica e tecnológica. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica a partir dos conceitos-chave que auxiliaram na identificação de publicações da temática estudada. A metodologia utilizada foi o estudo de caso com aplicação de questionários, os quais foram respondidos por grupos de funcionários com deficiência, de seus gestores, e também do setor de capacitação, sendo todos servidores públicos pertencentes ao quadro de profissionais do Cefet-RJ. O tratamento dos dados foi realizado através da análise de conteúdo. O trabalho de campo mostrou o envolvimento do profissional PcD com a instituição. Os objetivos almejados nesta pesquisa foram atingidos e direcionados para propostas de melhorias nos processos de inserção, contratação e adaptação das PcDs em seu ambiente de trabalho. / Despite relative efforts in order to sustain citizen equality, Brazilian society still remains inattentive to some groups’ especial needs, such as the elderly, children, pregnant, sick and people with disability (PwD). However, concerning the PwDs, a current legislation aiming to insert them in the labor market actually exists and have been contributing to their hiring. This paper focused on the main challenges found during the PwDs capacitation process in the Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (Cefet-RJ) full-time staff. Cefet-RJ is a public institution destined to be an education environment for human, scientific and technological formation. From key concepts that helped identify publications for this studied theme, a bibliographical research was achieved. We used the case study methodology, in addition of questionnaires, answered by groups of employees with disability, their managers and also by the resource and training center. All questioned employees are from Cefet’s full-time staff. The data handling was done by analyzing the content. The fieldwork showed PwDs’ involvement with the Institution. The targets were achieved and the results directed as improvement proposals for insertion, hiring and adaptation processes in the working environment.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2011-11-09T10:14:40Z No. of bitstreams: 1 000384143.pdf: 9419150 bytes, checksum: 93ff81a6759584a612f6608a70d4f254 (MD5) / Approved for entry into archive by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2011-11-09T10:14:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 000384143.pdf: 9419150 bytes, checksum: 93ff81a6759584a612f6608a70d4f254 (MD5) / Approved for entry into archive by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2011-11-09T10:15:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 000384143.pdf: 9419150 bytes, checksum: 93ff81a6759584a612f6608a70d4f254 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-11-09T10:15:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000384143.pdf: 9419150 bytes, checksum: 93ff81a6759584a612f6608a70d4f254 (MD5) Previous issue date: 2006 / As micro e pequenas empresas representam 99,2% das empresas no Brasil, empregam 57,2% da força de trabalho por isso são imprescindíveis para a economia e o desenvolvimento do país, apesar desses números representativos a grande preocupação é manter essas empresas ativas devido ao grande índice de mortalidade que representa em média 50%, tendo como um dos principais fatores condicionantes a falha gerencial na condução da empresa. Micro e pequenas empresas: A importância de apreender a empreender é o tema desta dissertação, que tem, por objetivo avaliar o conhecimento que os micro e pequenos empresários têm sobre a importância do desenvolvimento pessoal no gerenciamento de seus negócios. Por tratar-se de micro e pequenas empresas elegemos o Sebrae, instituição de apoio às micro e pequenas empresas de São Luís do Maranhão para investigar através de pesquisa de campo qual o conhecimento que os micro e pequenos empresários tem sobre está instituição seus produtos e serviços. O referencial teórico demonstrou que treinamento, capacitação, planejamento e aprendizado contínuo são ferramentas eficazes na administração organizacional de uma empresa. Na pesquisa de campo identificou-se que 76% dos empresários não buscaram nenhuma ajuda especializada antes de abrir seus negócios, apenas 45% dos empresários conhecem a marca do Sebrae e 54% não conhecem os produtos e serviços que o Sebrae São Luís oferece. / Small and middle-sized businesses represent 99,2% of the companies in Brazil. They employ 57,2% of the workforce and are indispensable for the country's economy and development, notwithstanding these representative numbers, the great concern is to keep these companies active owing to the high mortality rate, which means 50% on average as one ofthe chief conditioning factors for managerial failures in the conduct of the company. Small and middle-sized businesses. The importance to become an entrepreneur' is the theme of this present dissertation whose objectives are to assess the understanding that small and middlesized businessmen have about the importance of personal development in their business management. Because it is a question of small and middle-sized businesses, SEBRAE, an institution in support for small and middle-sized businesses in São Luis do Maranhão, has been elected to investigate through field research what knowledge the small and middle sized businesses have about SEBRAE and its products and services. The referential theory has shown that training, professional capacitation, planning and constant learning are effective tools in a company's organizational management and it has been identified by the field research that 77% of businessmen did not seek for any specialized help before going into business, that only 45% of businessmen know about SEBRAE and 54% are not familiar with the products and services that SEBRAE - São Luis offer.