O objeto do presente estudo são as práticas profissionais dos psicólogos na Saúde, em especial na atenção básica. Faz um mapeamento das atividades realizadas por essa categoria profissional na rede básica de saúde do Município do Rio de Janeiro. O estudo adota três premissas: (1) a necessidade de construção de práticas nos serviços públicos de saúde, que extrapolem a assistência psicoterápica individual (2) a inadequação da formação profissional do psicólogo para prepará-lo para atuar na rede pública de saúde e (3) o entendimento de que mudanças na formação e na prática profissionais podem ser concomitantes. O desenho da pesquisa é qualitativo e exploratório. Os métodos de pesquisa utilizados na coleta de dados foram: (1) observações; (2) entrevistas individuais com roteiros semi-estruturados e (3) questionário de caracterização profissional. O estudo teve como cenários os serviços de Psicologia da rede básica de saúde do Município do Rio de Janeiro, os Fóruns de Saúde Mental e as Supervisões de Território. Os sujeitos da pesquisa foram os gestores e os psicólogos de uma área programática (AP 5) escolhida para aprofundamento do estudo. Os dados foram analisados a partir da Análise de Conteúdo de Bardin. Estipulou-se três eixos analíticos a partir da análise do material coletado: (1) Desafios às práticas; (2) Relação formação-prática profissional e (3) Iniciativas de Educação Permanente. Os resultados evidenciam que os desafios à prática na rede básica de saúde encontram-se intrinsecamente relacionados à demanda de priorizar atendimentos à casos graves, contexto da Reforma Psiquiátrica; (2) a formação profissional do psicólogo precisa ser continuamente revista de modo a se adequar às necessidades do Sistema Único de Saúde e (3) os Fóruns de Saúde Mental e as Supervisões de Território caminham na direção das propostas de Educação Permanente, constituindo-se como espaços fundamentais para a discussão e a mudança do processo de trabalho do psicólogo na rede. Faz-se necessário a continuidade das discussões sobre a prática profissional do psicólogo na Saúde de modo a auxiliar na resolução das dificuldades encontradas no cotidiano de trabalho. / The object of this study are professional practices of psychologists in the Comprehensive Health Care System (SUS), particularly in primary care services. The study adopts three assumptions: (1) the need of developing new practices in the public health services that can go beyond the individual psychotherapeutic care (2) the inadequacy of Psychology graduate schools in preparing professionals to work in the public health system and (3) the understanding that changes in the education and professional practice can be concurrent. The design of the study is qualitative and exploratory. Research methods included: (1) participant observation, (2) individual semi-structured interviews (3) questionnaire axis occupational characterization. The setting were the psychology services of the primary health network in Rio de Janeiro, the Boards of Mental Health and the supervision of Territory. The research subjects were system managers and psychologists of a programatic area (AP 5.0). The data were analyzed from the content analysis of Bardin. Three analytical axis were set up:(1) Challenges to professional practices, (2) Training and professional practice relation (3) Permanent Education Initiatives. The results show that the challenges to the practices in the basic health network are intrinsically related to the demand of prioritizing the treatment care of the serious cases, an amendment of the Psychiatric context, (2) a trained and graduated psychologist needs to be continually revising its own training, in order to fit the needs of the Unified Health System (3) the Boards of Mental Health and Territory supervision are moving in the direction of the proposed Education Committee, creating these essential spaces for discussion and changes for the psychologist work process on its field. Its been necessary the continuity of the discussions on the professional practice of the psychologist in Health as a way to assist the resolution of the difficulties found in daily work.

Made available in DSpace on 2015-05-14T13:24:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1213422 bytes, checksum: ae99d273628315367e5b2575eaeabaf6 (MD5) Previous issue date: 2013-10-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This paper aims to analyze the performance of the / Social Worker who works in the host institutions located in the city of João Pessoa responsible for working with families of children and adolescents away from family. Also aims to know the profile / he, grasping the limits and challenges faced by institutions and current situation nationally and internationally, as well as understand the processes of interventional / a professional in the execution of family. The study has as its central element of the historical-dialectical, from facts that do not happen by themselves, but in relation to the society in which it operates, and its conditions of production and social contradictions that reflect the everyday practice of / Social Worker, the focus of our analysis. Highlights the centrality of qualitative perspective, although it contains quantitative elements. Structured interviews were conducted with twelve social workers who provided information on the dynamics of work and activities performed to ensure family living. The data showed that, despite advances in legislative terms, the actions taken by / a professional families and children and adolescents are not enough, but respond to the immediate demands of the institution and the State to maintain the condition of their inferiority, submitted the requirement of the production process of capital. O / A professional needs to review its intervention through a reflective process about reality and plan much deeper in strengthening / the user / service the High Complexity. / Este estudo tem como objetivo analisar a atuação do/a Assistente Social nas instituições de acolhimento localizadas no município de João Pessoa/PB, responsável pelo trabalho com família de crianças e adolescentes afastadas do convívio familiar. Visa conhecer o perfil do/a profissional, apreender os limites e desafios postos pelas instituições e pela conjuntura nacional e internacional, assim como, entender os processos interventivos do/a profissional na efetivação da convivência familiar. A análise tem como fio norteador o método histórico-dialético, partindo de fatos concretos, que não acontecem por eles mesmos, mas em relação com a sociedade na qual está inserida e suas condições de produção e contradições sociais que refletem na prática cotidiana do/a Assistente Social, nosso foco de análise. Destaca-se a centralidade da perspectiva qualitativa, embora contenha elementos quantitativos. Foram realizadas entrevistas estruturadas com doze Assistentes Sociais que proporcionaram informações sobre a dinâmica do trabalho e atividades exercidas para garantir a convivência familiar. Os dados demonstraram que, apesar dos avanços em termos legislativos, as ações realizadas pelo/a profissional às famílias, à criança e ao adolescente, não são suficientes, mas respondem às exigências imediatas da instituição e do Estado em manter a condição de subalternidade delas, submetidas à exigência do processo produtivo do capital. O/A profissional necessita rever sua intervenção através de um processo reflexivo sobre a realidade, e a partir daí, planejar ações muito mais profundas no fortalecimento dos/as usuários/as do serviço de Alta Complexidade.

Esta tese se ocupa da educação dos profissionais de saúde a qual vem sendo (re)discutida, amplamente no mundo. De acordo com a Organização Mundial da Saúde, a educação dos profissionais de saúde ainda é considerada fragmentada, descontextualizada e produtora de um currículo estático ao avaliar a dinâmica de mudanças que ocorre nessa área. No Brasil, destaco o movimento da Educação Permanente em Saúde (EPS) que propõe uma mudança na formação a fim de orientar os profissionais de saúde para o trabalho no Sistema Único de Saúde. O conceito de Educação Permanente é uma proposta educativa destinada a intervir e provocar reflexões sobre o processo de trabalho direcionado a melhorar a qualidade do serviço e das condições laborais: educação no trabalho, pelo trabalho e para o trabalho. Assim, essa tese objetivou: compreender como práticas pedagógicas de EPS são utilizadas na formação de profissionais em saúde em uma Residência Multiprofissional em Saúde e analisar como o processo reflexivo-dialógico desenvolvido em uma Residência Multiprofissional em Saúde com seus preceptores gera mudanças ao longo das fases de uma Pesquisa Apreciativa.Este estudo é caracterizado como um Estudo Apreciativo Crítico porque articula a metodologia Pesquisa Apreciativa com a Teoria Crítica Social. Utilizo como orientação teórica a EPS e seus conceitos atrelados ao teórico social crítico Paulo Freire. Este estudo foi implementado no Programa de Residência Integrada Multiprofissional do Hospital de Clínicas de Porto Alegre. Os participantes essa pesquisa foram sete preceptores da referida Residência. Como estratégia para produção dos dados, foram realizados grupos de discussões com os preceptores. A metodologia foi organizada em quatro estágios que constituem um ciclo 4D: Discovery, Dream, Design e Destiny. Cada fase foi desenvolvida em um objetivo específico. A análise de dados foi realizada de acordo com Green et al (2007), Silverman (2000) e Denzin e Lincoln (2000). Como principais resultados estão a identificação das melhores práticas desenvolvidas pelos preceptores, como a consulta multiprofissional, o acolhimento dos residentes e as ações integradas entre as diferentes ênfases da Residência. Em relação aos sonhos dos preceptores, destacamos os estágios vivências, a integração da residência médica com a residência multiprofissional e a valorização financeira dos preceptores. Além disso, saliento a construção da proposta de formação pedagógica para a Residência que foi a criação de um Núcleo pedagógico de Educação Permanente em Saúde. Este estudo convidou os participantes a refletirem criticamente sobre suas práticas em seu espaço de trabalho em um processo dialógico, reflexivo e participativo, pois oportunizou que os preceptores tenham a possibilidade de tornarem-se agentes de mudança, logo, sujeitos de um processo construído coletivamente. Com este estudo, esperamos que os preceptores possam atuar de modo participativo na pesquisa, se sintam coautores e valorizados, além de ampliar o diálogo em torno da problemática da EPS contextualizando-a no espaço da residência multiprofissional. / The education of health professionals during their career is being extensively re-discussed in the world. According to the World Health Organization (WHO) the education of health profes-sionals still considered fragmented, out of the context and it is the producer of a static curricu-lum when assessing the dynamicity of changes which occurs in this area. The concept of Con-tinuing Education in Health is an educational proposal to intervene and provoke reflections on the work process aimed at improving service quality and labor conditions: education in work, education through work and for the work. This thesis aimed: understand how pedagogical prac-tices of Continuing Education in Health is used on multiprofessional residences in health and analyze how the reflexive-dialogic process generates changes throughout the phases of appre-ciative inquiry. This study is characterized as a Critical Appreciative Study because it applies the methodology of appreciative inquiry articulated in the Social Critical Theory. I appliyed the theoretical guidance the Continuing Education in Health and its concepts linked to the critical social theorist Paulo Freire. This research was conducted at Multiprofessional Residence Pro-gram, which is developed in the Hospital de Clínicas de Porto Alegre, Brazil. The participants were seven Residency preceptors. As a data collection strategy groups of discussions through meetings with these preceptors were conducted. The methodology was organized into four stages which constitute a 4D cycle: Discovery, Dream, Design e Destiny. Each stage was de-veloped in a specific objective. The data analysis was conducted according to Green et al (2007), Silverman (2000) and Denzin e Lincoln (2000). The main results are the identification of the best practices developed by the teachers, the multiprofessional consultation, the reception of the residents and the actions integrated between the different emphases of the Residence. As dreams of preceptors, they highlight the steps, the integration between the Medical Residence and the Multiprofessional Residence and also a better wage for preceptors. In addition, I High-lighted the construction of the pedagogical training proposal for the Residence: a creation of a Pedagogical Nucleus of Permanent Education in Health. During the study, the participants were invited to reflect critically on their practices in the work space in a dialogical process, Reflective and participatory process that gave the possibility of becoming agents of change, subjects of a collectively constructed process. The study points to the possibility that preceptors feel them-selves to be co-authors and valued, in addition to broadening the dialogue around the problem of Continuing Education in Health contextualizing it in the space of the multiprofessional res-idence.

Os debates sobre a necessidade de formação pedagógica entre os docentes da área da saúde têm ampliado o espaço na agenda de discussões das instituições de ensino e entre estudiosos do tema. O docente tem papel fundamental no processo de ensino-aprendizagem e a ausência dos saberes didático-pedagógicos interfere diretamente na formação dos futuros profissionais. O presente estudo tem como objetivo principal investigar como ocorre a prática pedagógica entre os docentes de uma escola do Sistema Único de Saúde, no município de Porto Alegre/ RS, por meio da produção e aplicação de um instrumento avaliativo original. Os objetivos específicos são: elaborar um instrumento de enquete com o fim específico de descrever as características sociodemográficas dos docentes; conhecer suas trajetórias de formação; os paradigmas ou tendências pedagógicas que utilizam; verificar como descrevem suas práticas pedagógicas e analisar de que forma se estabelece a relação entre teoria e prática nas diferentes atividades realizadas no cotidiano docente. Tratase de um estudo descritivo e transversal, em que foram coletadas informações quantitativas e qualitativas por meio de uma enquete autoadministrada, realizada integralmente pela Internet. O instrumento inclui questões referentes às características sociodemográficas e questões relacionadas à trajetória profissional e ao exercício da docência. A análise dos dados é realizada de forma descritiva e apresentada através de gráficos e tabelas. Os sujeitos da pesquisa são docentes da Escola do Grupo Hospitalar Conceição (GHC) que aceitaram participar do estudo. A taxa de resposta à enquete é de 48%. A maioria é do sexo feminino (61%), com pós-graduação stricto sensu (72%), com contrato de trabalho em sua maioria de 180 horas mensais (61%) e com carga horária mensal dedicada à escola variável. Com relação ao preparo para a docência, 30% sentem-se muito bem preparados e 67% satisfatoriamente preparados. Quanto à formação pedagógica, 55% dos docentes referem ter iniciado suas atividades sem este tipo de capacitação formal. Dentre as dificuldades encontradas pelos docentes, compartilhar a carga horária com o setor de origem é citado por 39%. A falta de formação pedagógica é referida como causa de pouca ou nenhuma dificuldade por 57%. Já entre as facilidades, o apoio e incentivo é apontado por com 30% dos docentes. Na análise comparativa entre os docentes de setores assistenciais e administrativos/gestão, estes parecem ter menos dificuldades em exercer a docência. As respostas dos docentes indicam que os instrumentos de avaliação como este levam à reflexão sobre a importância da formação específica em docência, contribuindo para a conscientização dos professores sobre o quanto a deficiência deste tipo de capacitação pode comprometer a qualidade do ensino. Assim, elaborar e utilizar instrumentos avaliativos fazse necessário como maneira de auxiliar e acompanhar o desempenho do trabalho docente e da própria instituição. / Debates around the need for pedagogical training of teachers of the health field have gathered space within the discussion agenda of educational institutions and scholars. Faculty have a primary role in the process of teaching and learning, so that the lack of didactic and pedagogical knowledge directly affects the education of future professionals. The present study aimed to investigate teaching practices within a health school of the Unified Health System, in Porto Alegre, RS, through the production and application of an original assessment tool. The specific objectives were to develop a survey instrument with the specific purpose of describing the sociodemographic characteristics of teachers, to know their training trajectories, what pedagogical paradigms and trends they follow, how they describe their teaching practices, and to analyze how theory and practice mingle in the various activities of everyday teaching. This is a descriptive cross-sectional study in which quantitative and qualitative data were collected through a self-administered survey, carried out entirely on the Internet. The instrument included questions relating to sociodemographic characteristics, as well as issues related to professional development and the practice of teaching. Data analysis was descriptive and presented in graphs and tables. The research subjects were the faculty of Escola do Grupo Hospitalar Conceição (GHC) who agreed to participate in the study. The response rate to the survey was 48%. Most were female (61%), with stricto sensu graduate formation (72%), mostly under an employment contract of 180 hours per month (61%), and variable time dedicated to teaching activities. As to the respondents’ perceptions of preparation for teaching, 30% feel very well prepared and 67% satisfactorily prepared. As to teacher training, 55% of teachers reported having initiated their activities without such formal training. Among the difficulties encountered by teachers, 39% cite sharing the workload of teaching and patient care duties. Lack of teaching training is considered to cause little or no difficulty by 57%. Among the facilities, support and encouragement is indicated by 30% of teachers. In the comparative analysis between faculty from patient care and administration sectors, the latter seem to have fewer difficulties in exercising teaching. Finally, we demonstrate that specific training is required for the teaching profession in healthcare, because we believe that its absence interferes with the quality of teaching. So, to develop and apply evaluation tools is necessary to make as a way to assist and monitor the performance of teaching and the institution itself.

Esta tese aborda a formação de professores, a partir do Estudo de Caso do curso de Licenciatura em Química no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha - câmpus Panambi. Iniciou pela inquietação da pesquisadora diante do contexto nacional de criação dos Institutos Federais e da ampliação de atuação destes, no âmbito da formação inicial de professores, com a oferta de Licenciaturas devido à exigência legal. A história da formação de professores na rede federal da Educação Profissional apresenta pouca possibilidade de superar o modelo da racionalidade técnica ainda presente nas Licenciaturas, mesmo uma década após a promulgação das Diretrizes Curriculares Nacionais para esses cursos, que propõem a superação desse modelo pela ampliação e diluição das horas de prática de ensino ao longo de todo o processo formativo. A pesquisa, de abordagem qualitativa, objetivou acompanhar as Práticas Profissionais Integradas elaboradas e desenvolvidas para as duas turmas, que iniciaram em 2011 e 2012, buscando identificar matizes de estilos de pensamento (FLECK, 2010), expressas pelos licenciandos, na perspectiva da constituição do professor investigativo e colaborativo. Os instrumentos usados para a coleta de dados foram análise do Projeto Pedagógico do Curso, de entrevistas semiestruturadas, de gravações em áudio e vídeo das apresentações dos Projetos Integradores e das produções escritas das Práticas Profissionais Integradas para as duas turmas, bem como do artigo do primeiro estágio de docência da Turma de 2011. A análise do Projeto Pedagógico do Curso foi ancorada na Análise Textual Discursiva proposta por Moraes e Galiazzi (2007), e nos aportes das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Licenciatura em Química e orientações para as Licenciaturas nos Institutos Federais. Esta etapa da pesquisa apontou que os documentos intentam para a uma formação pautada pela integração curricular e pela constituição do professor pesquisador e reflexivo. No IFFarroupilha, todos os cursos ofertados contemplam a Prática Profissional Integrada desenvolvida através de um Projeto Integrador como alternativa para a inserção do Currículo Integrado em seus projetos e práticas pedagógicas. A proposta de Currículo Integrado, que tem como referenciais Frigotto, Ciavatta e Ramos (2005) e Araújo (2013), pressupõe uma integração epistemológica pela Filosofia da Práxis. Diante da quantidade de informações coletadas junto aos licenciandos, foram selecionados fragmentos elucidativos de 10 licenciandos para compor a tese. A análise, auxiliada pelo conceito de complicação, abstraído da epistemologia da gênese e desenvolvimento de um fato científico de Fleck (2010), permitiu apontar dimensões epistemológicas, afetivas e cognitivas como possíveis complicações nos estilos de pensamento existentes que podem desenvolver a formação e a constituição do professor investigativo e colaborativo defendido. / This work is about teacher's educaction, beginning with the case study of Chemistry degree course from Federal Institute for Education, Science and Technology – Panambi Campus. This study starts with my own anxiety as a researcher about the national context of foundation of Federal Intitutes and the enlargement of its action, especially in what concerns initial teachers training with the creation of bachelor degree level as a law obligation. The history of teachers training on federal network of Professional Education presents few possibilities of suppress a model of technical rationality that is still present in Bachelor degree, despite the fact one decade has passed since the promulgation of National Curricular Guidelines for this kind of courses that propose the suppress of the old model with the enlargement and the better distribution of the practice hours during the progress of their formation. This research has a qualitative approach and aims to monitoring the Integrated Professional Practice developed by two study groups, that started their studies in 2011 and 2012, seeking to identify nuances of thought styles (FLECK, 2010) expressed by undergraduate view of the constitution of investigative and collaborative teacher. The analysis of the Pedagogical Project of the Course was the instrument used to collect data. It was made semi-structured interviews, recorded audios and videos of integrated projects presentations and papers writing of Integrated Professional Practice from both groups. Also the study of the internship report produced for the first teacher training practice of the 2011 group. The analysis of Pedagogical Project of the Course was based on Textual Discourse Analysis, proposed by Moraes e Galiazzi (2007), and also focused on the National Curricular Guidelines proposes for the Chemistry bachelor degree and other guidelines to achieve degrees inside Federal Intitutes. This level of research point that documents aims to conduce to a kind of formation that is based on curricular integration and the constitution of a teacher-researcher and reflective at the same time. At IFFarroupilha, all courses offered include Integrated Professional Practice developed with the support of an Integrated Project as an alternative for the insertion of the Integrated Curriculum proposed to Federal Intitutes, that has as references Frigotto, Ciavatta e Ramos (2005) and Araújo (2013), supposes an epistemological integration by Praxis Philosophy. In face of the amount of information that has been collected, explanatory extracts from 10 undergraduates were chosen for this thesis. The analysis has been made with the support of the concept of complication, from the epistemological genesis and development of a scientific fact by Fleck (2010), those studies allowed to point epistemological dimensions, affective and cognitive, as a complication factor in existing thought styles that could to develop a teacher training to help the constitution of some kind of teacher that is a researcher and a collaborative person at the same time.

A palavra competência, na atualidade, faz parte do repertório de temas amplamente divulgados nos mundos da formação e do trabalho, exigindo uma análise aprofundada nos seus significados e na caracterização do movimento de construção de competências para cada patamar de capacitação profissional. Assim, o estudo objetivou: a)Identificar os referenciais de competências para o Graduado, Especialista, Mestre e Doutor em Enfermagem; b) Analisar a ressonância, no âmbito do trabalho, do exercício dessas competências; c) Identificar os investimentos didático-pedagógicos que são empregados para o desenvolvimento das competências nos alunos dos diferentes níveis de titulação superior; d) Propor referências para o ensino por competências. As bases analíticas foram elaboradas a partir dos Pressupostos Teóricos que Norteiam a Construção das Competências, na medida que sustentaram a apresentação e análise de dados passíveis de serem interpretadas à luz do movimento educacional e trabalhista. A investigação foi de natureza qualitativa; os sujeitos foram ex-alunos dos cursos de Graduação, Especialização, Mestrado e Doutorado (Grupo I) e docentes (Grupo II) destes diferentes níveis de titulação, de uma instituição pública de ensino superior do município de São Paulo, num total de 34 participantes. Tanto a instituição de ensino como os sujeitos aceitaram participar do estudo, conforme as disposições legais. Os grupos foram, inicialmente caracterizados individualmente e socialmente. A análise de conteúdo, aplicada aos dados obtidos por meio de entrevista semi-estruturada, permitiu o mapeamento de famílias de competências com as suas respectivas competências específicas para cada nível de titulação, em ambos os grupos. Como síntese, os dados evidenciaram uma compreensão teórica abrangente sobre o tema competência e mapeamentos que, sendo capazes de refletir as competências que são pertinentes aos diferentes níveis, ainda trazem uma intencionalidade não conquistada nos âmbitos de prática profissional. Entre as estratégias apontadas pelos docentes para o desenvolvimento das competências nos alunos, alguns pressupostos construtivistas foram destacados. Pontos fortes e frágeis foram elencados em cada nível de titulação, buscando-se evidenciar a dimensão da convergência das construções de sentido das competências com os ideários da formação e com os dispositivos de mercado. Como proposição, o trabalho traz referências para o ensino por competências. / At present the word competence takes part of the repertoire of subjects that is very published in the world of training and work demanding a deeper analysis in their meanings and in the characterization of the competencies construction movement for each level of professional qualification. Therefore, the aim of this study was: to identify the referential of competencies to the student, expert, Master and Doctor in Nursing area; b) to analyse the resonance at the work level, in the exercise of these competencies; c) to identify the teaching-educational investment used to the development of these competencies with students of different levels of higher education; d) to propose references to the teaching by competencies. The analytical basis were elaborated from the Theoretical Presuppositions that orientate the Construction of the Competencies while it supported the presentation and data analysis liable to be interpreted by the light of educational and labour movement. The investigation was qualitative and the individuals were ex-students from Graduation curses, Specialization, Master’s or Doctoral Degree (Group I) and teachers (Group II) from these different education level in a public institution of higher teaching in São Paulo City, in the total of 34 participants. As much the teaching institution as individuals accepted to participate of this study according to the legal disposition. Initially the groups were characterized individually and socially. The content analysis permitted the listing of competencies families with their respective competencies specific for each education level in both groups, applied to the obtained data through the semi-structured interview. As synthesis, the data showed the theoretical comprehension comprising about the subject competence and listing that are capable for reflect the competencies that are relevant to the different levels even it cause a intentional action non-conquered in the scope of professional practice. Among the strategies pointed out by teachers to the development of the competencies with students, some constructive presuppositions were emphasized. Strong and fragile points were listed in each education level aiming to prove the convergence dimension of the constructions of competencies’ meaning with the training ideas and with the market device. As proposition, the work brings references to the teaching by competencies.

Os debates sobre a necessidade de formação pedagógica entre os docentes da área da saúde têm ampliado o espaço na agenda de discussões das instituições de ensino e entre estudiosos do tema. O docente tem papel fundamental no processo de ensino-aprendizagem e a ausência dos saberes didático-pedagógicos interfere diretamente na formação dos futuros profissionais. O presente estudo tem como objetivo principal investigar como ocorre a prática pedagógica entre os docentes de uma escola do Sistema Único de Saúde, no município de Porto Alegre/ RS, por meio da produção e aplicação de um instrumento avaliativo original. Os objetivos específicos são: elaborar um instrumento de enquete com o fim específico de descrever as características sociodemográficas dos docentes; conhecer suas trajetórias de formação; os paradigmas ou tendências pedagógicas que utilizam; verificar como descrevem suas práticas pedagógicas e analisar de que forma se estabelece a relação entre teoria e prática nas diferentes atividades realizadas no cotidiano docente. Tratase de um estudo descritivo e transversal, em que foram coletadas informações quantitativas e qualitativas por meio de uma enquete autoadministrada, realizada integralmente pela Internet. O instrumento inclui questões referentes às características sociodemográficas e questões relacionadas à trajetória profissional e ao exercício da docência. A análise dos dados é realizada de forma descritiva e apresentada através de gráficos e tabelas. Os sujeitos da pesquisa são docentes da Escola do Grupo Hospitalar Conceição (GHC) que aceitaram participar do estudo. A taxa de resposta à enquete é de 48%. A maioria é do sexo feminino (61%), com pós-graduação stricto sensu (72%), com contrato de trabalho em sua maioria de 180 horas mensais (61%) e com carga horária mensal dedicada à escola variável. Com relação ao preparo para a docência, 30% sentem-se muito bem preparados e 67% satisfatoriamente preparados. Quanto à formação pedagógica, 55% dos docentes referem ter iniciado suas atividades sem este tipo de capacitação formal. Dentre as dificuldades encontradas pelos docentes, compartilhar a carga horária com o setor de origem é citado por 39%. A falta de formação pedagógica é referida como causa de pouca ou nenhuma dificuldade por 57%. Já entre as facilidades, o apoio e incentivo é apontado por com 30% dos docentes. Na análise comparativa entre os docentes de setores assistenciais e administrativos/gestão, estes parecem ter menos dificuldades em exercer a docência. As respostas dos docentes indicam que os instrumentos de avaliação como este levam à reflexão sobre a importância da formação específica em docência, contribuindo para a conscientização dos professores sobre o quanto a deficiência deste tipo de capacitação pode comprometer a qualidade do ensino. Assim, elaborar e utilizar instrumentos avaliativos fazse necessário como maneira de auxiliar e acompanhar o desempenho do trabalho docente e da própria instituição. / Debates around the need for pedagogical training of teachers of the health field have gathered space within the discussion agenda of educational institutions and scholars. Faculty have a primary role in the process of teaching and learning, so that the lack of didactic and pedagogical knowledge directly affects the education of future professionals. The present study aimed to investigate teaching practices within a health school of the Unified Health System, in Porto Alegre, RS, through the production and application of an original assessment tool. The specific objectives were to develop a survey instrument with the specific purpose of describing the sociodemographic characteristics of teachers, to know their training trajectories, what pedagogical paradigms and trends they follow, how they describe their teaching practices, and to analyze how theory and practice mingle in the various activities of everyday teaching. This is a descriptive cross-sectional study in which quantitative and qualitative data were collected through a self-administered survey, carried out entirely on the Internet. The instrument included questions relating to sociodemographic characteristics, as well as issues related to professional development and the practice of teaching. Data analysis was descriptive and presented in graphs and tables. The research subjects were the faculty of Escola do Grupo Hospitalar Conceição (GHC) who agreed to participate in the study. The response rate to the survey was 48%. Most were female (61%), with stricto sensu graduate formation (72%), mostly under an employment contract of 180 hours per month (61%), and variable time dedicated to teaching activities. As to the respondents’ perceptions of preparation for teaching, 30% feel very well prepared and 67% satisfactorily prepared. As to teacher training, 55% of teachers reported having initiated their activities without such formal training. Among the difficulties encountered by teachers, 39% cite sharing the workload of teaching and patient care duties. Lack of teaching training is considered to cause little or no difficulty by 57%. Among the facilities, support and encouragement is indicated by 30% of teachers. In the comparative analysis between faculty from patient care and administration sectors, the latter seem to have fewer difficulties in exercising teaching. Finally, we demonstrate that specific training is required for the teaching profession in healthcare, because we believe that its absence interferes with the quality of teaching. So, to develop and apply evaluation tools is necessary to make as a way to assist and monitor the performance of teaching and the institution itself.

Esta tese aborda a formação de professores, a partir do Estudo de Caso do curso de Licenciatura em Química no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha - câmpus Panambi. Iniciou pela inquietação da pesquisadora diante do contexto nacional de criação dos Institutos Federais e da ampliação de atuação destes, no âmbito da formação inicial de professores, com a oferta de Licenciaturas devido à exigência legal. A história da formação de professores na rede federal da Educação Profissional apresenta pouca possibilidade de superar o modelo da racionalidade técnica ainda presente nas Licenciaturas, mesmo uma década após a promulgação das Diretrizes Curriculares Nacionais para esses cursos, que propõem a superação desse modelo pela ampliação e diluição das horas de prática de ensino ao longo de todo o processo formativo. A pesquisa, de abordagem qualitativa, objetivou acompanhar as Práticas Profissionais Integradas elaboradas e desenvolvidas para as duas turmas, que iniciaram em 2011 e 2012, buscando identificar matizes de estilos de pensamento (FLECK, 2010), expressas pelos licenciandos, na perspectiva da constituição do professor investigativo e colaborativo. Os instrumentos usados para a coleta de dados foram análise do Projeto Pedagógico do Curso, de entrevistas semiestruturadas, de gravações em áudio e vídeo das apresentações dos Projetos Integradores e das produções escritas das Práticas Profissionais Integradas para as duas turmas, bem como do artigo do primeiro estágio de docência da Turma de 2011. A análise do Projeto Pedagógico do Curso foi ancorada na Análise Textual Discursiva proposta por Moraes e Galiazzi (2007), e nos aportes das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Licenciatura em Química e orientações para as Licenciaturas nos Institutos Federais. Esta etapa da pesquisa apontou que os documentos intentam para a uma formação pautada pela integração curricular e pela constituição do professor pesquisador e reflexivo. No IFFarroupilha, todos os cursos ofertados contemplam a Prática Profissional Integrada desenvolvida através de um Projeto Integrador como alternativa para a inserção do Currículo Integrado em seus projetos e práticas pedagógicas. A proposta de Currículo Integrado, que tem como referenciais Frigotto, Ciavatta e Ramos (2005) e Araújo (2013), pressupõe uma integração epistemológica pela Filosofia da Práxis. Diante da quantidade de informações coletadas junto aos licenciandos, foram selecionados fragmentos elucidativos de 10 licenciandos para compor a tese. A análise, auxiliada pelo conceito de complicação, abstraído da epistemologia da gênese e desenvolvimento de um fato científico de Fleck (2010), permitiu apontar dimensões epistemológicas, afetivas e cognitivas como possíveis complicações nos estilos de pensamento existentes que podem desenvolver a formação e a constituição do professor investigativo e colaborativo defendido. / This work is about teacher's educaction, beginning with the case study of Chemistry degree course from Federal Institute for Education, Science and Technology – Panambi Campus. This study starts with my own anxiety as a researcher about the national context of foundation of Federal Intitutes and the enlargement of its action, especially in what concerns initial teachers training with the creation of bachelor degree level as a law obligation. The history of teachers training on federal network of Professional Education presents few possibilities of suppress a model of technical rationality that is still present in Bachelor degree, despite the fact one decade has passed since the promulgation of National Curricular Guidelines for this kind of courses that propose the suppress of the old model with the enlargement and the better distribution of the practice hours during the progress of their formation. This research has a qualitative approach and aims to monitoring the Integrated Professional Practice developed by two study groups, that started their studies in 2011 and 2012, seeking to identify nuances of thought styles (FLECK, 2010) expressed by undergraduate view of the constitution of investigative and collaborative teacher. The analysis of the Pedagogical Project of the Course was the instrument used to collect data. It was made semi-structured interviews, recorded audios and videos of integrated projects presentations and papers writing of Integrated Professional Practice from both groups. Also the study of the internship report produced for the first teacher training practice of the 2011 group. The analysis of Pedagogical Project of the Course was based on Textual Discourse Analysis, proposed by Moraes e Galiazzi (2007), and also focused on the National Curricular Guidelines proposes for the Chemistry bachelor degree and other guidelines to achieve degrees inside Federal Intitutes. This level of research point that documents aims to conduce to a kind of formation that is based on curricular integration and the constitution of a teacher-researcher and reflective at the same time. At IFFarroupilha, all courses offered include Integrated Professional Practice developed with the support of an Integrated Project as an alternative for the insertion of the Integrated Curriculum proposed to Federal Intitutes, that has as references Frigotto, Ciavatta e Ramos (2005) and Araújo (2013), supposes an epistemological integration by Praxis Philosophy. In face of the amount of information that has been collected, explanatory extracts from 10 undergraduates were chosen for this thesis. The analysis has been made with the support of the concept of complication, from the epistemological genesis and development of a scientific fact by Fleck (2010), those studies allowed to point epistemological dimensions, affective and cognitive, as a complication factor in existing thought styles that could to develop a teacher training to help the constitution of some kind of teacher that is a researcher and a collaborative person at the same time.

Submitted by Irene Nascimento (irene.kessia@ufpe.br) on 2016-07-15T15:26:14Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTACAO INGRID KARLA DA NÓBREGA BESERRA (1).pdf: 1710667 bytes, checksum: 97b6d5e094ae67430a614f1adf7667e6 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-15T15:26:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTACAO INGRID KARLA DA NÓBREGA BESERRA (1).pdf: 1710667 bytes, checksum: 97b6d5e094ae67430a614f1adf7667e6 (MD5) Previous issue date: 2016-02-15 / CNPQ / A Reforma do Aparelho do Estado brasileiro, a partir da década de 1990, inicia o processo de privatização dos serviços públicos não essenciais, tais como: educação, saúde, cultura e lazer, telecomunicações, água, energia elétrica, habitação, dentre outros. A política de saúde tem sido um dos alvos prioritários desse processo. Para a sua efetivação, foram criadas legislações e novos modelos de gerenciamento de unidades hospitalares, através de Organizações Sociais (OSs), de Organizações da Sociedade Civil de Interesse Público (Oscips) e das Fundações Estatais de Direito Privado (FEDP). Na educação para gerir os hospitais universitários, foi sancionada a Lei Nº 12.550, de 15 de dezembro de 2011, que criou a Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares (Ebserh). Entendemos a reforma do Estado que vem sendo consolidada por paradigmas da racionalidade formal-abstrata, de natureza instrumental, que se manifesta nos vários setores da vida em sociedade. Assim sendo, a reestruturação da gestão administrativa do setor público gera impactos no mundo do trabalho, principalmente, para os trabalhadores que atuam nas unidades de saúde que aderiram à privatização, dentre estes, os (as) assistentes sociais. Este estudo tem por objetivo geral analisar a apropriação e incorporação da instrumentalidade, como mediação, no exercício profissional dos (as) assistentes sociais do Hospital das Clínicas da Universidade Federal de Pernambuco (HC-UFPE). Para apreendermos os rebatimentos no exercício profissional, após adesão do referido hospital à Ebserh, optamos pelo método crítico-dialético para construção do objeto. Nos procedimentos metodológicos, optamos pela abordagem exploratória, pesquisa qualitativa, entrevista semiestruturada e pesquisa documental como técnicas de coleta de dados, tendo como marco 2011, ano de criação da referida lei. Os documentos analisados referem-se à gestão do Serviço Social e da Ebserh. Ressalta-se que o marco para análise do objeto de estudo é 1995, ano de lançamento das referências teóricas sobre Instrumentalidade. Os sujeitos da pesquisa que se enquadram nos critérios de inclusão foram cinco assistentes sociais de diversos setores. Como resultado, evidencia-se que os novos elementos introduzidos pela gestão da empresa têm caráter imediatista, reducionista, pragmático e tecnicista nas respostas às demandas dos usuários, pois interferem sobremaneira no uso da instrumentalidade da atuação profissional. Além disso, possuem um conteúdo ideológico quanto à racionalidade econômica e política sobre a função social do Estado, por exemplo, e sobre as políticas sociais que dele decorrem. Considera-se que essa empresa visa se manter atuante no mercado financeiro, mas ainda não tem demonstrado eficácia ou superação dos problemas históricos que marcam alguns setores, como a falta de insumos e materiais para atendimentos a usuários, dentre vários outros problemas. A atuação profissional do (a) assistente social, ganha ainda mais importância, mediante a manutenção ou agravamento de antigos problemas, que, por vezes, geram novas demandas que se constituem como desafios ao setor de Serviço Social do HC/UFPE. Observou-se ainda que a busca pela superação destes velhos e/ou novos desafios vem demandando dos profissionais o uso de estratégias de enfrentamento, luta e resistência no âmbito institucional e no campo político. Conclui-se que o uso da categoria instrumentalidade nos espaços ocupacionais do setor saúde se configura como uma mediação fundamental para superar as dificuldades que se anunciam em tempos de contrarreforma do Estado. / The Administrative Reform of the Brazilian state, from the 1990s, begins the process of privatizing non-essential public services such as education, health, culture and leisure, telecommunications, water, electricity, housing, among others. Health policy has been one of the priority targets of this process. For its effectiveness, legislation and new models of management of hospital units were created through Social Organizations (Organizações Sociais - OSs), Civil Society Organizations of Public Interest (Organizações Sociais de Interesse Público - Oscips) and the State of Law Private Foundations (Fundações Estatais de Direito Privado - FEDP). In education to manage the university hospitals, was enacted Law No. 12,550, of December 15, 2011, which created a Brazilian company of hospital services (Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares -Ebserh). We understand the reform of the state that has been consolidated by paradigms of formal-abstract rationality, instrumental nature, manifested in the various sectors of society. Therefore, the restructuring of the administrative management of the public sector has an impact on the labor market, especially for workers who work in the health units that joined the privatization, among these, the social workers. This study has the objective to analyze the appropriation and incorporation of instrumentality, such as mediation, in the practice of the social workers from the Hospital of the Federal University of Pernambuco (Hospital das Clínicas da Universidade Federal de Pernambuco, HC-UFPE). To apprehend the repercussions in the practice after accession of the hospital to Ebserh, we opted for critical-dialectical method for construction of the object. In the methodological procedures, we opted for exploratory approach, qualitative research, and semi-structured interviews and documentary research and data collection techniques, with the March 2011, year of creation of this law. The documents reviewed refer to the management of Social Services and Ebserh. It is emphasized that the framework for subject matter analysis is 1995, year of release of the theoretical references on instrumentality. The research subjects who fit the inclusion criteria were five social workers from various sectors. As a result, it is evident that the new elements introduced by the management of the company have immediate character, reductionist, pragmatic and technical activities in response to the demands of users by interfering excessively in the use of instrumentality in professional performance. Also, they have an ideological content and the economic rationale and policy on the social function of the state, for example, and on social policies that flow from it. It is considered that these companies seek to remain active in the financial market but have not yet shown efficacy or overcome the historical problems that mark some sectors, such as lack of inputs and materials for calls to users, among many other problems. The professional activities of a social worker, even more important, through the maintenance or aggravation of old problems, which sometimes generate new demands that are constituted as the challenges of social work sector HC / UFPE. It was also observed that the search for overcoming these old and / or new challenges is demanding professional use of coping strategies, struggle and resistance at the institutional level and in the political field. We conclude that the use of instrumentality category in the occupational health sector space is configured as a key mediation to overcome the difficulties that lie ahead in Couter-Reformation of the state times.

Submitted by Bruno Ely Silveira (bruno_ely@hotmail.com) on 2018-07-16T17:05:34Z No. of bitstreams: 1 BRUNO ELY SILVEIRA2.pdf: 439586 bytes, checksum: 547657cc4d1fc11d86f0cbddf72eae46 (MD5) / Approved for entry into archive by Thais Oliveira (thais.oliveira@fgv.br) on 2018-07-18T17:15:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 BRUNO ELY SILVEIRA2.pdf: 439586 bytes, checksum: 547657cc4d1fc11d86f0cbddf72eae46 (MD5) / Approved for entry into archive by Suzane Guimarães (suzane.guimaraes@fgv.br) on 2018-07-19T12:49:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 BRUNO ELY SILVEIRA2.pdf: 439586 bytes, checksum: 547657cc4d1fc11d86f0cbddf72eae46 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-19T12:49:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BRUNO ELY SILVEIRA2.pdf: 439586 bytes, checksum: 547657cc4d1fc11d86f0cbddf72eae46 (MD5) Previous issue date: 2018-06-20 / O presente estudo trata da figura do advogado de negócios e aborda o contexto econômico do qual decorre o seu surgimento. Após, analisa vetores do exercício da profissão que podem contribuir para a solidificação do contexto negocial brasileiro, notadamente a ausência de conflito de interesses, a atuação para produzir consensos e o papel como intermediário reputacional. Por fim, expõe obrigações que são impostas por legislações heterônomas e seus efeitos sobre prerrogativas da profissão, sugerindo instrumento de regulamentação privada como mecanismo de contribuição ao mundo dos negócios. / This paper addresses the business lawyer and the economic context that leaded it emergence. After that, analyze the professional practice and ways it could contribute to the consolidation of a more solid and reliable market, notably absence of conflict of interest, performance to generate agreement and the role as a reputational intermediary. It also analyzes the limitations to professional practice which are imposed by heteronomous legislation and its effects prescribing duties of conduct to lawyers, proposing private regulation mechanisms to cooperate in the business world.