Made available in DSpace on 2015-05-14T13:16:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2038617 bytes, checksum: 11a19b6874eb464b1012d00d85a54a80 (MD5) Previous issue date: 2011-12-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The main aim of this study was to identify competences and how they are mobilized by teachers in work situations. It started from a non-experimental design, which used a descriptive and exploratory technique of field research. Three techniques were used to collect data: (a) bio-socio-demographic questionnaire, (b) semi-structured interview and (c) participant observation. The research was made with 10 elementary school teachers from a public school at the city of João Pessoa, Paraíba, Brazil. Data constructed by the questionnaire were analyzed descriptively and allowed the questioning of various pieces of information from the interviews. These were analyzed by thematic content analysis and compared to participant observation data in order to confirm or not the speech of teachers and draw subsidies not accessed by interviews. In this study we took as the main reference the concept developed by Zarifian, who understands competence as the ability to take initiative and to be responsable for professional situations which a person faces, using a practical intelligence, which relies on acquired knowledge. In the discussion, competences were categorized into five dimensions: on processes, techniques, about the organization, social and for service. Despite the distinction made in the analysis, it can be said that the complementarity is the main characteristic of competence and, in most situations, they are mobilized simultaneously. Formal knowledge, previous work experience and exchange of experiences with peers were cited as major strategies for competences development. For the teachers, formal knowledge is useful for exchanging experience with other professionals, self-reflection and evaluation of teaching practice, as well as the acquisition of new knowledge. Continuing Education Courses offered by SEDEC were evaluated by teachers, who pointed out flaws related to the content, which is still insufficiently contextualized, sometimes theoretical and repetitive. It also showed the importance of professional experience in the development of competences, because the initial uncertainty before unforeseen events that occur at work were giving way to strategies for management and planning, while it allowed the creation of ways to do tricks and devices that facilitate the execution of the work. Reflecting on their daily practice, teachers revealed the need to master new techniques and methodologies, as well as using new technology - computer, Internet, educational programs in the classroom. Skills to deal with indiscipline also appear in the teachers discourse, always justified by the lack of limits and absence of parents. The crystallized scenario of Brazilian education, permeated by problems such as low wages, poor working conditions, multiplicity of tasks and responsibilities related to the students and to school management, inefficiency of public policies and especially, the devaluation and disqualification of teaching work prevents competences development and depreciates the quality of education. / O presente estudo teve por objetivo principal identificar as competências e como elas são mobilizadas pelos professores nas situações de trabalho. Partiu-se de um delineamento não experimental, que se valeu da técnica de pesquisa de campo, de caráter descritivo e exploratório. Três técnicas foram utilizadas na produção de dados: (a) Questionário bio-sociodemográfico, (b) Entrevista semiestruturada e (c) Observação participante. A pesquisa foi realizada com 10 professoras do ensino fundamental I de uma escola da rede pública municipal de João Pessoa, Estado da Paraíba. Os dados construídos com o questionário foram analisados descritivamente e permitiram a problematização de diversas informações oriundas das entrevistas. Essas foram analisadas pela técnica de análise de conteúdo temática e confrontadas com os dados da observação participante, a fim de confirmar ou não a fala das docentes e haurir subsídios não acessados pelas entrevistas. Tomamos como referência central neste estudo o conceito elaborado por Zarifian, que entende a competência como a capacidade de tomar iniciativa e responsabilizar-se em situações profissionais com as quais o indivíduo se defronta, fazendo uso de uma inteligência da prática, que se apoia em conhecimentos adquiridos. Na discussão dos materiais produzidos, as competências foram categorizadas em cinco dimensões: sobre processos, técnicas, sobre a organização, de serviço e sociais. Apesar da distinção feita nas análises, pode-se afirmar que a complementariedade constitui-se como característica marcante das competências, sendo, na maioria das situações, mobilizadas conjuntamente. O conhecimento formal escolar/universitário, a experiência profissional pregressa e a troca de experiências com os pares foram mencionadas como as principais estratégias para o desenvolvimento de competências. Para as professoras entrevistadas, o conhecimento formal é útil para a troca de experiência com outros profissionais, reflexão e autoavaliação da prática docente, bem como na aquisição de novos conhecimentos. Os cursos oferecidos na formação continuada pela SEDEC foram avaliados pelas docentes, que apontaram falhas relacionadas ao conteúdo ministrado, estando ainda insuficientemente contextualizado, por vezes teórico e repetitivo. Evidenciou-se também a importância da experiência profissional no desenvolvimento de competências, pois a insegurança inicial perante os imprevistos que ocorrem no trabalho foram cedendo lugar a estratégias de gestão e planejamento, ao mesmo tempo em que permitiram a criação de modos de fazer, truques e artifícios que facilitam a execução do trabalho. Na reflexão sobre sua prática cotidiana, as docentes revelaram a necessidade de dominar novas técnicas e metodologias de ensino, bem como usar novas tecnologias computador, internet, programas pedagógicos na sala de aula. Desenvolver habilidades para lidar com a indisciplina dos alunos também comparece no discurso das professoras, sempre justificada pela falta de limites e ausência dos pais. O cenário cristalizado da educação brasileira, perpassado por problemas como baixos salários, precárias condições de trabalho, multiplicidade de tarefas e responsabilidades em relação ao alunado e à gestão escolar, ineficiência das políticas públicas e, principalmente, a desvalorização e desqualificação do trabalho docente dificultam o desenvolvimento de competências e comprometem a qualidade da educação.

Esta dissertação se propôs a investigar o livro didático no Ensino Superior, através do tripé alunos-biblioteca-professores. O objetivo geral do trabalho foi pesquisar qual a contribuição dos livros didáticos universitários na formação profissional dos alunos dos cursos de Química, Engenharia Química e Engenharia de Materiais da UFRGS, vinculados à disciplina de Química Geral Teórica. Para alcance do objetivo, os interesses específicos da pesquisa foram a visão dos alunos, a concepção dos professores ministrantes da disciplina e o reflexo no uso do acervo da Biblioteca do Instituto de Química. Todos esses interesses tiveram como base a relação de livros citados, ou seja, a bibliografia recomendada no Plano de Ensino da disciplina. A pesquisa adotou o método misto (quali-quantitativo) e utilizou três tipos de coleta de dados ao longo do trabalho: 1) levantamento de dados estatísticos da circulação dos livros na biblioteca; 2) questionário com perguntas abertas e fechadas dirigidas aos alunos; 3) entrevista realizada com os docentes. Após essa etapa, as informações foram analisadas e descritas em três artigos, onde cada um apresenta os resultados de acordo com o tipo de método escolhido. Os resultados das análises descritivas quantitativas indicam que na Biblioteca do Instituto de Química os livros mais emprestados são os listados nas categorias da bibliografia essencial e básica, especialmente o livro Princípios de Química de Peter Atkins. Na abordagem qualitativa, os resultados descritivos advindos das respostas dos alunos ao questionário, sugerem que eles preferem livros com linguagem textual acessível e com imagens de boa qualidade, além de utilizarem efetivamente os livros recomendados como apoio para seus estudos. A intervenção junto aos docentes resultou em um texto detalhado e fundamentado na Análise Textual Discursiva proposta pelos autores Moraes e Galiazzi. Os enunciados e categorias emergentes estabelecem a concepção positiva dos professores quanto ao uso e indicação dos livros recomendados aos alunos. Ao final, é possível concluir que os livros didáticos universitários são úteis ao seu fim, auxiliam na compreensão do conteúdo desenvolvido em sala de aula e têm seu acesso facilitado via Biblioteca da Universidade. / This dissertation proposed to investigate the didactic book in Higher Education, through the tripod students-library-teachers. The general objective of this work was to investigate the contribution of university textbooks in the professional training of students of Chemistry, Chemical Engineering and Materials Engineering at UFRGS, attending to General Theoretical Chemistry. In order to reach the objective, the specific interests of the research were the students' vision, the conception of the teaching professors of the discipline, and the reflexes on the use of the library of the Institute of Chemistry. All these interests were based on the list of books cited, that is, the bibliography recommended in the discipline's teaching plan. The research adopted the mixed method (qualitative-quantitative) and used three types of data collection throughout the work: 1) statistical data collection of the circulation of books in the library; 2) a questionnaire with open and closed questions addressed to students; 3) interview with teachers. After this step, the information were analysed and described in three articles, where each presents the results according to the type of method chosen. The results of the quantitative descriptive analysis indicate that in the Library the most borrowed books are those listed in the categories of essential and basic bibliography, especially Peter Atkins' Principles of Chemistry. In the qualitative approach, the descriptive results derived from the students' responses to the questionnaire suggest that they prefer books with accessible textual language and good quality images, as well as effectively using the books recommended as support for their studies. The intervention with the teachers resulted in a detailed text based on Discursive Textual Analysis, as proposed by the authors Moraes and Galiazzi. Emerging statements and categories established the positive conception of teachers regarding the use and indication of recommended books to students. At the end, it is possible to conclude that the university textbooks are useful to their purpose, help in the understanding of the content developed in the classroom, and have their access facilitated via University Library.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / A capacitaÃÃo dos profissionais à uma estratÃgia que pode ser utilizada para atualizaÃÃo de temas importantes, como a alimentaÃÃo infantil. O estudo teve como objetivos avaliar a efetividade do processo de capacitaÃÃo de enfermeiras para aplicaÃÃo do Ãlbum seriado; verificar a validade de aparÃncia e de conteÃdo do roteiro e dos instrumentos; caracterizar o perfil profissional das enfermeiras; e mensurar o conhecimento teÃrico das mesmas antes e apÃs a capacitaÃÃo. Tratou-se de um estudo piloto com delineamento quase experimental, do tipo antes e depois. Participaram da capacitaÃÃo, sete enfermeiras da EstratÃgia de SaÃde da FamÃlia (ESF) da zona rural de Maranguape. A capacitaÃÃo foi baseada no Ãlbum seriado e na pedagogia da Liberdade de Paulo Freire, a qualbusca o diÃlogo e a troca de conhecimentos. Para coleta de dados, elaboraram-se seis instrumentos, dos quais trÃs foram submetidos à validaÃÃo de conteÃdo e de aparÃncia por cinco juÃzes. O estudo foi aprovado pelo Comità de Ãtica da Universidade Federal do Cearà sob protocolo n 353/11. Em relaÃÃo à validaÃÃo do prÃ-teste e pÃs-teste, oito categorias (61,5%) foram consideradas como claras e compreensÃveis; sendo todas (N=13;100%) avaliadas como relevantes, apresentando Ãndice de Validade de ConteÃdo (IVC) total do prÃ-teste de 0,95 e do pÃs-teste de 0,94.Jà na validaÃÃo do roteiro de observaÃÃo, os juÃzes consideraram os nove itens elaborados como claros/compreensÃveis e relevantes, tendo apresentado IVC de 1.Em relaÃÃo Ãs enfermeiras participantes, todas (N=7; 100%) eram do sexo feminino e possuÃam, em mÃdia, seis anos de formaÃÃo; a maioria tinha especializaÃÃo (N=5; 71,4%) e atuava na ESF da zona rural hà quatro anos, em mÃdia; cinco (71,4%) jà tinham participado de cursos e realizavam atividades educativas. Todas (N=7; 100%) conheciam a definiÃÃo de âalimentos regionaisâ; quatro (57,1%) jà tinham ouvido falar em âseguranÃa alimentar e nutricionalâ; e apenas uma (14,3%) conhecia o manual âAlimentos regionais Brasileirosâ.Na avaliaÃÃo do conhecimento teÃrico, das treze categorias criadas, em nove delas, todas as enfermeiras acertaram tanto as questÃes prÃ-teste como as do pÃs-teste. Jà na atividade de simulaÃÃo durante as trÃs primeiras demonstraÃÃes, segundo as observadoras, nÃo houve o cumprimento dos itens propostos. Contudo, nas demais, todos os itens foram contemplados satisfatoriamente. Em relaÃÃo à avaliaÃÃo da capacitaÃÃo, as participantes consideraram que adquiriram novos conhecimentos, que a metodologia empregada favoreceu o aprendizado e ressaltaram ainda o interesse em utilizar o Ãlbum seriado. Quanto à avaliaÃÃo geral da capacitaÃÃo, quatro enfermeiras consideraram-na como Ãtima; e trÃs, como excelente. Conclui-se que o presente estudo possibilitou a elaboraÃÃo de um processo de capacitaÃÃo com uso de instrumentos vÃlidos, os quais viabilizaram o desenvolvimento de uma proposta estruturada, proporcionando, assim, uma prÃtica dialÃgica e reflexiva, a partir do Ãlbum seriado. / The training of professionals is a strategy that can be used to update important issues such as infant feeding. The study aimed to evaluate the effectiveness of the process of training for nurses applying flipchart; verify the validity of appearance and content of the script and instruments; characterize the profile of professional nurses, and measure the theoretical knowledge of the same before and after training. This was a pilot study with a quasi-experimental, before and after the type. Participated in the training, seven nurses of the Family Health Strategy (FHS) of rural Maranguape. The training was based on the flipchart and pedagogy of Paulo Freire seeking dialogue and knowledge exchange. For data collection, drawn up six instruments, three of which were submitted to the validation of content and appearance of five judges. The study was approved by the Ethics Committee of the University Federal of Cearà protocol number 353/11. Regarding the validation of the pre-test and post-test, eight categories (61.5%) were considered clear and understandable, and all (N = 13, 100%) evaluated as relevant, presenting Content Validity Index (CVI ) total of 0.95 pretest and post-test of 0.94. In the validation script for observation, the judges considered the nine items developed as clear / understandable and relevant, and presented one of IVC. Regarding nurses participating, all (N = 7, 100%) were female and had an average of six years of training, most had expertise (N = 5, 71.4%) and worked in the FHS zone rural four years ago, on average, five (71.4%) had participated in courses and educational activities performed. All (N = 7, 100%) knew the definition of "regional food", four (57.1%) had heard of "food and nutrition security" and only one (14.3%) knew the manual "Brazilian regional foods". In evaluating the theoretical knowledge of the thirteen categories created in nine of them, all the nurses agreed issues both pre-test as post-test. In the simulation activity during the first three statements, according to observers, there was no compliance with the proposed items. However, in the other, all items have been satisfactorily addressed. Regarding the assessment of the training, the participants felt they acquired new knowledge, the methodology favored learning and stressed still interest in using the flipchart. As for the overall evaluation of training, four nurses found it as excellent and three as excellent. We conclude that the present study enabled the development of a training process with use of valid instruments, which enabled the development of a structured proposal, providing thus a dialogic and reflective practice, from the flipchart.

nÃo hà / A capoeira como patrimÃnio cultural imaterial brasileiro està presente em todas as regiÃes do Brasil e em cerca de 150 paÃses. Apesar de a tradiÃÃo oral se referir ao inÃcio dessa prÃtica em Ãpocas anteriores, os primeiros registros histÃricos foram encontrados a partir do sÃculo XVI, e em maior quantidade a partir do sÃculo XVIII nas cidades do Rio de Janeiro, Bahia e Recife. A prÃtica da capoeira em territÃrio cearense à recorrente, com mestres reconhecidos local, nacional e internacionalmente pelo trabalho desenvolvido. Registrar a histÃria de vida daqueles que protagonizaram o ensino da capoeira em instituiÃÃes formais de ensino do Cearà foi o objetivo central deste estudo. Objetivos especÃficos: contribuir com o debate da educaÃÃo na capoeira e da formaÃÃo profissional na capoeira, alÃm de levantar dados sobre a histÃria da capoeira no CearÃ. Os selecionados para participar desta pesquisa foram Josà Renato de Vasconcelos Carvalho (mestre Zà Renato) e os quatro mestres que formou durante experiÃncia pedagÃgica no Centro Social Urbano Presidente MÃdici, na dÃcada de 1970- Josà Ivan de AraÃjo (mestre Zà Ivan), JoÃo de Freitas (mestre JoÃo Baiano), Everaldo Monteiro de Assis (mestre Everaldo Ema) e Jorge Luiz Natalense de Sousa (mestre Jorge NegÃo). Foi utilizado o aparato metodolÃgico da histÃria oral e, mediante a histÃria de vida dessa primeira geraÃÃo de mestres, pÃde-se reconhecer que a intensidade da vivÃncia prÃtica do lazer, do esporte e da arte na prÃtica da capoeira constituiu um significado determinante na vida dessas pessoas, que passaram a desempenhar atividades pedagÃgicas em distintos locais da cidade de Fortaleza e a formar outros grandes capoeiristas do Estado. PÃde-se, entÃo, reconhecer personalidades e instituiÃÃes importantes que promoveram a evoluÃÃo e perpetuaÃÃo da capoeira no Estado.

Submitted by Natalia de Souza Gonçalves (natalia.goncalves@ufpe.br) on 2016-10-10T12:09:38Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) dissertacao com ficha catalog. -FINAL.pdf: 2508155 bytes, checksum: 7aa6ee49d5f480aea73ef29dd6b7a2d5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-10T12:09:38Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) dissertacao com ficha catalog. -FINAL.pdf: 2508155 bytes, checksum: 7aa6ee49d5f480aea73ef29dd6b7a2d5 (MD5) Previous issue date: 2014-04-23 / No Brasil, cerca de 200.000 eventos de parada cardiorrespiratória ocorrem por ano e os profissionais mais presentes nesses eventos são enfermeiros e médicos residentes. A assistência qualificada durante a reanimação cardíaca aumenta a taxa de sucesso na ressuscitação. Por isso, é imprescindível que os profissionais mantenham-se aprimorados. A investigação da capacitação profissional é fundamental para que políticas de aperfeiçoamento sejam implantadas. O objetivo do estudo foi avaliar o conhecimento teórico de residentes em medicina e enfermagem acerca da Parada e Reanimação Cardiorrespiratória. Trata-se de um estudo explicativo, inferencial do tipo transversal realizado em Hospital Universitário. Foram incluídos na pesquisa 101 residentes categorizados nas áreas clínica e cirúrgica: 22 enfermeiros e 79 médicos, os quais responderam a um protocolo estruturado realizado com base na diretriz vigente da American Heart Association de 2010. O trabalho foi realizado durante o período de maio a novembro de 2013. O EPI INFO foi utilizado para construção do banco de dados com verificação de fidedignidade e o SPSS para análise descritiva e analítica. Foram utilizados os testes T-student, Qui-quadrado e o teste da ANOVA. Para tal foram consideradas o nível de significância de 5%. Como resultado, a dissertação originou dois artigos, um de revisão integrativa e um original. A revisão integrativa abordou a análise do conhecimento dos médicos e enfermeiros sobre parada e reanimação cardiorrespiratória nos artigos publicados entre 2008 e janeiro de 2013. O artigo original avaliou o conhecimento dos residentes em enfermagem e medicina sobre parada e reanimação cardiorrespiratória em hospital universitário. Este demonstrou deficiência em pontos importantes da reanimação cardiorrespiratória. A maioria dos profissionais (71,3%) nunca realizou aprimoramento em Parada e Reanimação Cardíaca. 87,3% dos médicos desconhecem a conduta prioritária após compressões torácicas. 71,3% indicam soco precordial inadequadamente e 40,6% não sabem a carga recomendada no desfibrilador bifásico. Mesmo as médias não sendo elevadas, a avaliação dos profissionais foi superior do que nas publicações encontradas. Além disso, o desempenho foi melhor nos profissionais que realizaram curso de suporte avançado de vida em cardiologia e nos que tiveram contato mais recente com parada cardíaca. Sugerem-se programas de aprimoramento nos hospitais para treinar os profissionais no reconhecimento da parada cardíaca e ressuscitação cardiopulmonar. / In Brazil , nearly two hundred thousand cardiopulmonary arrest events occur annually and professionals present in these events are more nurses and medical residents. The skilled assistance during cardiac resuscitation increases the success rate of resuscitation. Therefore, it is imperative that professionals keep themselves upgraded. Research the job training is essential for improving policies are deployed. The aim of the study was to evaluate the theoretical knowledge of residents in medicine and nursing about Cardiac arrest and Cardiopulmonary Resuscitation. This is an explanatory, inferential cross-sectional study conducted at a university hospital. 101 categorized in clinical and surgical areas residents were included in the study: 22 nurses and 79 doctors who responded to a structured protocol developed based on current guideline from the American Heart Association, 2010, applied the technique of questionnaire. The EPI INFO was used to build the database to check for reliability and SPSS for descriptive and analytical analysis. The T-student, Qui-quadrado test and ANOVA tests were used. Variables were considered statistically significant with a level of significance was 5%. As a result the dissertation yielded two articles, one integrative review and an original. The integrative review approached the analysis of knowledge of doctors and nurses about cardiac arrest and cardiopulmonary resuscitation in articles published between 2008 and january 2013. The original article assesses the knowledge of residents in nursing and medicine for cardiac arrest and cardiopulmonary resuscitation in a university hospital. This demonstrated deficiency in important points of cardiopulmonary resuscitation and even the means not being high, the evaluation of professionals was higher than that found in the publications. Moreover, the performance was better in the professionals who underwent a support advanced cardiac life and who had more recent contact with cardiac arrest. It is suggested improvement programs in hospitals to train professionals in recognition of cardiac arrest and cardiopulmonary resuscitation. Creation of improvement programs in hospitals is suggested to train professionals in recognition of cardiac arrest and cardiopulmonary resuscitation.

Submitted by William Paiva (williampaiva17@hotmail.com) on 2015-04-14T17:37:17Z No. of bitstreams: 1 Fernanda Medeiros de Albuquerque.pdf: 840541 bytes, checksum: 1ebb7e0bc7532024189e54086a7d03c6 (MD5) / Approved for entry into archive by Vitor de Carvalho (vitor_carvalho_im@hotmail.com) on 2015-05-08T16:02:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Fernanda Medeiros de Albuquerque.pdf: 840541 bytes, checksum: 1ebb7e0bc7532024189e54086a7d03c6 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-08T16:02:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernanda Medeiros de Albuquerque.pdf: 840541 bytes, checksum: 1ebb7e0bc7532024189e54086a7d03c6 (MD5) Previous issue date: 2012 / Este trabalho apresenta uma pesquisa sobre a formação acadêmico-profissional de licenciandos em Química da Universidade Federal do Rio Grande (FURG) que participaram do Programa de Incentivo à Docência (PIBID) nos anos de 2009 e 2010. A pesquisa foi desenvolvida com onze licenciandos formandos no curso ao final do PIBID e as informações analisadas foram histórias mensais escritas por estes participantes durante os dois anos do Programa. Alguns pressupostos orientaram a pesquisa: a formação acadêmico-profissional de sujeitos pesquisadores da sua prática em Rodas de Formação, a partir da qual, é possível o acolhimento de questionamentos, a partilha, a escuta, a construção e divulgação de novos argumentos; a escrita como modo de pensar, que por ser uma atividade interativa conta com a presença de interlocutores ativos para provocar o escrevente. Entendemos que quando os escreventes são licenciandos, tem-se na escrita a possibilidade de documentar a formação desses profissionais, conhecendo suas fragilidades e potencialidades. A análise das histórias escritas pelos participantes desta pesquisa, realizada mediante a Análise Textual Discursiva possibilitou a compreensão da contribuição das histórias na formação acadêmico-profissional de licenciandos de Química da FURG em Rodas de Formação. A tese defendida é que as histórias produzidas em Rodas de Formação contribuem para a formação acadêmico-profissional de licenciandos de Química. As histórias contêm conteúdos que podem sinalizar para a produção de currículo nos cursos de Licenciatura, expressam o medo da solidão e a ousadia no trabalho coletivo e potencializam a compreensão sobre a constituição do professor em Roda. / This study presents a research concerning the academic and professional training of Chemistry grad students at Universidade Federal do Rio Grande (FURG) who joined PIBID (a program that encourages teaching licensing courses) in 2009 and 2010. The research was developed with eleven students at their final year in PIBID program and the data analyzed were stories monthly written by these participants during their two years in the program. Some assumptions guided the study: the academic and professional training of the participants, researchers of their own practices in Wheels of Education, in which welcoming of questions, sharing, hearing and construction and spreading of new issues are possible; as well as writing as a way of thinking, considering it is an interactive activity which counts on the presence of active interlocutors in order to tease the writer. We understand that, when the writers are licensing graduates, their writing shows up a possibility of registering their professional training, getting to know their potentialities and fragilities. The analyses of the stories written by the participants of this research was taken by Textual Discursive Analysis, allowing a greater comprehension of the academic and professional training in the Wheels of Education of Chemistry graduates at FURG. The thesis raised is that stories produced in Wheels of Education have contents that can point out issues for the syllabus of licensing courses which potentiate the academic and professional training of Chemistry graduates and also remark the fear of loneliness and boldness in collective.

Orientador: Sergio Tonini Button / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Mecanica / Made available in DSpace on 2018-08-14T01:34:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sousa_AntonioPereirade_M.pdf: 2432745 bytes, checksum: cca00852af5013ac7b114fa18328f9f8 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: O processo de modernização tecnológica e organizacional da indústria tem determinado a demanda por profissionais com maior capacitação para atuarem em planejamento, organização e supervisão do processo produtivo das empresas. O mundo do trabalho passa a exigir cada vez mais um profissional que domine não apenas o conteúdo técnico específico à sua atividade, mas que, igualmente, detenha capacidade crítica, autonomia para gerir seu próprio trabalho, habilidade para atuar em equipe e solucionar criativamente situações desafiadoras em sua área profissional. A generalização do uso da microinformática, a compreensão do trabalho como algo além de conhecimentos técnicos, envolvendo habilidades comunicativas e comportamentais; a necessidade de transferência de conhecimentos entre áreas profissionais distintas, exigem a estruturação de uma educação profissional renovada, em sintonia com os movimentos do setor produtivo. Com isso, é natural que um programa de capacitação de líderes de produção nos dias de hoje esteja pautado nas novas exigências demandadas pelos setores de produção da nova indústria. O setor de produção, coração das empresas industriais, passou a demandar atenção especial no que tange a qualificação das pessoas que comandam esses setores. Logo, é preciso considerar na estruturação de um programa de capacitação do novo líder de produção, a definição clara do perfil profissional desejado e os conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias para o exercício da função. Assim, o autor apresenta um Programa de Capacitação de Líderes de Processos Produtivos - CLPP como forma de contribuir com o segmento industrial na qualificação das pessoas que comandam linhas de produção. Estão contidos os resultados obtidos com a aplicação experimental na Perdigão, empresa do ramo de frigorífico de abate e processamentos de aves e suínos / Abstract: The modernization process of the technological and organizational fields of industry has been determining the demand for professionals with larger training awareness to act in planning, organization and supervision of the productive process of the companies. The business world is nowadays demanding a professional that not just dominates the specific technical content of his own activity, but also, in the same way, shows critical capacity, autonomy to manage his own tasks, team work skills and even solve with creativity challenging situations in the professional area chosen. The generalization of micro computing use, the understanding of the work as something beyond technical knowledge, involving communicative and behavioral ability ; the need of knowledge transference among different professional areas, demand the structuring of a renewed professional education, in constant synchrony to the movements of the productive section. As a consequence, it is natural that a training program of production leaders at present time is ruled by the new demands disputed by the sections of production of the new industry. The production section, heart of the industrial companies, started to demand special attention in terms the qualification of the people who lead those sections. Therefore, it is necessary to consider in the structuring of a program for the new production leader's training, the clear definition of the wanted professional profile and the knowledge, abilities and necessary attitudes for the exercise of the function. So, the author presents a program for Training Leaders of Productive Processes - (TLPP) as a way to contribute to the industrial segment in the qualification of people that command production lines. Are contained the results of the experimental application in Perdigão, the branch company of a refrigerator of slaughter and processing of poultry and pigs / Mestrado / Materiais e Processos de Fabricação / Mestre em Engenharia Mecânica

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-06-13T18:35:38Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) TCC Versão Definitiva: 2002931 bytes, checksum: 2f048919ccdd370a2c9563e508b83c78 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-06-13T18:39:58Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) TCC Versão Definitiva: 2002931 bytes, checksum: 2f048919ccdd370a2c9563e508b83c78 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-13T18:39:58Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) TCC Versão Definitiva: 2002931 bytes, checksum: 2f048919ccdd370a2c9563e508b83c78 (MD5) Previous issue date: 2018-02-22 / JUSTIFICATION: The teaching-learning process during the Medical Residency needs more studies in our country. And in the program of Medical Residency in Anesthesiology, due to the characteristics of the procedures performed, the growing advances in technology, the surgical environment as a learning scenario and the medical practice directed towards the extreme technicality, the teaching-learning process becomes a challenge for the educator and preceptor. OBJECTIVES: To describe the professional training profile of the preceptors of the Medical Residency Program in Anesthesiology. Specific Objectives: to characterize the preceptors who work in the Program of Medical Residency in Anesthesiology, to verify the perception of the preceptors about their educational practice, to identify the pedagogical models used by the preceptors. METHODS: This is a quantitative research, of descriptiveexploratory character. The study was carried out, from January 2017 to January 2018, in three educational institutions that offer the Program of Medical Residency in Anesthesiology in the city of Manaus - AM. Data were collected through an instrument containing sociodemographic information; a validated questionnaire, focused on the perception of preceptors about preceptory and their role in educational processes in practice scenarios; plus a question about the pedagogical model adopted by the preceptors participating in the research. RESULTS: The study sample consisted of a greater percentage of female preceptors (60%), caregivers (90%) and higher degree of medical residency (96.6%). An expressive percentage of preceptors (80%) reported not having received pedagogical training to develop the preceptory and did not participate in spaces for discussion of teaching-service integration. The lack of support from the leadership, recognition and remuneration for the role of preceptor were also highlighted as points of greater negative perception. The participants of the study related the presence of the student in the service to the improvement of the quality of care, because they realized the need for constant search for knowledge and updates, in order to better contribute to the resident's education. The traditional pedagogical model was the most related to the teaching practice of preceptors. CONCLUSIONS: Therefore, it is demonstrated the importance of the situational diagnosis of the preceptor in the Medical Residency in Anesthesiology, pointing out the need for teacher training for the development of the preceptor's activity, as well as its adequate valorization and compensation, aiming at the best medical training and quality assistance. / JUSTIFICATIVA: O processo ensino-aprendizagem durante a Residência Médica necessita de mais estudos em nosso meio. E no programa de Residência Médica em Anestesiologia, devido às características dos procedimentos executados, aos crescentes avanços na tecnologia, ao ambiente cirúrgico como cenário de aprendizagem e à prática médica direcionada para o extremo tecnicismo, o processo ensino-aprendizagem se torna um desafio para o educador e preceptor. OBJETIVOS: Descrever o perfil de formação profissional dos preceptores do Programa de Residência Médica em Anestesiologia. Objetivos Específicos: caracterizar os preceptores que atuam no Programa de Residência Médica em Anestesiologia, verificar a percepção dos preceptores sobre a sua prática educativa, identificar os modelos pedagógicos utilizados pelos preceptores. METODOLOGIA: Trata-se de uma pesquisa quantitativa, de caráter descritivo-exploratório. O estudo foi realizado, no período de janeiro de 2017 a janeiro de 2018, em três instituições de ensino que oferecem o Programa de Residência Médica em Anestesiologia na cidade de Manaus – AM. Os dados foram coletados por meio de um instrumento contendo informações sociodemográficas; um questionário validado, com foco na percepção dos preceptores acerca da preceptoria e do seu papel nos processos educacionais em cenários de prática; acrescido de uma questão versando sobre o modelo pedagógico adotado pelos preceptores participantes da pesquisa. RESULTADOS: A amostra do estudo foi composta por um maior percentual de preceptores do sexo feminino (60%), assistenciais (90%) e com maior titulação em residência médica (96,6%). Um percentual expressivo dos preceptores (80%) informou não ter recebido formação pedagógica para desenvolver a preceptoria e não ter participado de espaços de discussão da integração ensino-serviço. A falta de apoio da chefia, reconhecimento e remuneração para função de preceptor também foram destacados como pontos de maior percepção negativa. Os participantes do estudo relacionaram a presença do estudante no serviço à melhoria da qualidade da assistência, por perceberem a necessidade de busca constante de conhecimentos e atualizações, a fim de melhor contribuir para a formação do residente. O modelo pedagógico tradicional foi o mais relacionado com a prática docente dos preceptores. CONCLUSÕES: Demonstra-se, portanto, a importância do diagnóstico situacional da preceptoria na Residência Médica em Anestesiologia, apontando a necessidade de formação docente para o desenvolvimento da atividade do preceptor, bem como, sua valorização e remuneração adequadas, tendo como finalidade, a melhor formação médica e uma assistência de qualidade.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A presente pesquisa teve como propÃsito investigar a (re)configuraÃÃo da EducaÃÃo Profissional no ensino mÃdio na ETFPA, a partir das polÃticas educacionais, recompondo a histÃria implementada no perÃodo entre 1967 e 1979. Foi um trabalho concentrado na HistÃria Educacional, que buscou Ãncora na HistÃria Cultural (dimensÃo), na HistÃria do Tempo Presente e na HistÃria Oral (abordagem) atravÃs das narrativas de alguns atores que fizeram dessa escola um espaÃo de memÃria. Os achados foram complementados com informaÃÃes documentais tais como o Regimento Interno da ETFPA, o RelatÃrio da IV ReuniÃo de Diretores das Escolas TÃcnicas Federais (IV REDIT), leis e decretos referente a educaÃÃo profissional da rede federal no Brasil. Apresenta uma investigaÃÃo com a seguinte trajetÃria: a) o percurso histÃrico da EducaÃÃo Profissional sob a tutela do sistema federal de ensino no Brasil mediante as polÃticas educacionais (1909-1970); b) a profissionalizaÃÃo nos cursos tÃcnicos, considerando as polÃticas educacionais e a relaÃÃo escola-empresa no perÃodo de 1967 a 1979; c) as prÃticas educativas considerando a proposta de profissionalizaÃÃo da EducaÃÃo Profissional na ETFPA no perÃodo de 1967 a 1979. O mÃtodo utilizado foi a pesquisa qualitativa, descritiva atravÃs da entrevista narrativa, do cÃrculo hermenÃutico dialÃtico, e a pesquisa documental, predominando as narrativas. Durante a pesquisa de campo foram realizadas entrevistas com alguns professores, alunos e a diretora da ETFPA da Ãpoca. Os resultados evidenciam consenso quanto aos modos de efetivaÃÃo da profissionalizaÃÃo, na relaÃÃo escola empresa, nas prÃticas educativas de disciplinarizaÃÃo direcionadas para o mercado de trabalho; apresentam tambÃm alguns pontos de vista divergentes quanto a profissionalizaÃÃo atravÃs das prÃticas educativas na escola. Finalizando, a pesquisa apresenta achados principalmente atravÃs da oralidade, que dà consistÃncia necessÃria a (re)composiÃÃo da histÃria da Escola TÃcnica Federal do ParÃ, mostrando como ocorreu a (re) organizaÃÃo da EducaÃÃo Profissional na instituiÃÃo. / This study aimed to investigate the (re) configuration of Professional Education in high school in ETFPA from educational policies, implemented in reconstructing history from 1967 to 1979. It was a concentrated work in History Education, which sought to anchor in Cultural History (size) in History of Time Oral History and the Present (approach) through the narratives of some actors who made this school a memory space. The findings were supplemented by documentary information such as the Internal ETFPA, the Report of the Fourth Meeting of Directors of the Federal Technical Schools (IV Revenue), laws and decrees concerning the professional education of the federal network in Brazil. Presents an investigation with the following path: a) the historical Vocational Education under the auspices of the federal system of education in Brazil through educational policies (1909-1970), b) the professionalization at technical courses, considering the educational policies and the relationship school-company during the period 1967 to 1979, c) educational practices considering the proposal of professionalization of Professional Education ETFPA in the period 1967 to 1979. The method used was qualitative, descriptive narrative through the interview, the dialectical hermeneutic circle, and documentary research, prevailing narratives. During field research we conducted interviews with some teachers, students and director of ETFPA the time. The results show consensus on the ways of realization of professionalism in the relationship business school, the educational practices of discipline directed to the labor market, also have some differing views about the professional practices through education at school. Finally, the study presents findings mainly through orality, which gives consistency needed to (re) composition of the history of the Federal Technical School of Para, was showing how to (re) organization of professional education at the institution.

Orientador: Saide Jorge Calil / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Elétrica e de Computação / Made available in DSpace on 2018-08-22T13:24:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andrade_FernandoOliveira_M.pdf: 3773147 bytes, checksum: 0559fabe112940b13e93094659eaebc3 (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: A constante evolução tecnológica dos dispositivos biomédicos e sistemas informatizados nos centros hospitalares, tem aprimorado de forma significativa, os processos de análises clínicas, os procedimentos terapêuticos e o acesso ao sistema de saúde. Entretanto, a adoção inadequada e demasiada desses recursos aumenta consideravelmente a probabilidade da ocorrência de incidentes, transformando os recursos tecnológicos em potenciais fontes de risco. O engenheiro clínico como gestor de tecnologias em saúde deve estabelecer as medidas de gerenciamento necessárias para garantir a segurança de pacientes e operadores. Este trabalho tem por objetivo apresentar o processo de elaboração de uma proposta de diretrizes curriculares de um curso de especialização à distância, para capacitação profissional de engenheiros clínicos quanto ao gerenciamento de riscos de tecnologias da informação em saúde (TIS). Foram avaliadas as ementas curriculares dos principais cursos de especialização em engenharia clínica no Brasil, identificando as áreas de conhecimento abordadas durante a formação profissional dos engenheiros clínicos. O processo de desenvolvimento da proposta de diretrizes curriculares foi realizado a partir da estruturação dos tipos de conhecimentos necessários ao gerenciamento de risco de TIS, obtidos através da exploração e estudo do ambiente em que tais tecnologias estão inseridas. O processo de exploração do ambiente identificou diversos incidentes envolvendo a utilização de TIS e normas específicas ao gerenciamento de risco de tecnologias da informação. Foram levantados os tipos de riscos associados à utilização das tecnologias, as características profissionais dos engenheiros clínicos e as características necessárias à aplicação das normas de gerenciamento de risco de TIS nos centros hospitalares. O processo de estruturação dos tipos de conhecimentos em disciplinas utilizou como base o currículo de referência da Sociedade Brasileira de Computação (SBC) e de cursos de graduação em computação e informática. A formatação da proposta contemplando os objetivos do curso, conteúdo programático e a metodologia de ensino foi baseada nos instrumentos de avaliação de cursos presenciais e a distância utilizados pelo Ministério da Educação, resultando em uma proposta adequada à Resolução nº 1, de 8 de junho de 2007. Os conteúdos propostos pelo trabalho visam não só a especialização dos profissionais da engenharia clínica, mas também a integração e o trabalho em equipe com profissionais da área de tecnologias da informação / Abstract: The constant development of technology regarding biomedical devices and computerized systems in healthcare institutions has significantly improved the clinical analysis process, therapeutic procedures and access to healthcare system. However the excessive and the inappropriate adoption of these technologies have greatly increased the occurrence of incidents, transforming these new resources into potential sources of risk. As manager of healthcare technologies, the clinical engineer should establish the necessary management measures to ensure the safety of patients and operators. This study presents the process to develop curriculum directives for a distance education course for professional specialization of clinical engineers, on risk management of health information technology (HIT). Were evaluated the summaries of the main curricular specialization courses in clinical engineering in Brazil, identifying the areas of knowledge presented during the professional training of the clinical engineers. The focus of the evaluation was defining the types of knowledge related to the information technology. The process of developing the proposed curriculum was performed by structuring the types of knowledge needed for risk management of HIT obtained through the exploration and study of the environment in which these technologies are embedded. The process of exploration of the environment identified several incidents involving the use of HIT and specific standards to managing IT risk. It was also investigated the types of risks associated with the use of HIT, the professional characteristics of clinical engineers and the necessary requirements to apply the standards of risk management on the healthcare centers. The process for relating the types of knowledge to disciplines used as basis the set of disciplines part of reference curriculum of the Brazilian Computer Society (SBIS) for undergraduate courses in computing and informatics. The structure of the proposal contemplating the course objectives, contents, teaching methodology and the technology used. The proposal was based on the instruments for evaluating attendance and distance courses, recommended by the Ministry of Education. The proposal complies with the Resolution No. 1, of 8 June 2007. The proposed content of this work intended not only to upgrade the expertise of the clinical engineering professionals, but also aims to improve the integration and the teamwork with professionals in the field of information technology / Mestrado / Engenharia Biomedica / Mestra em Engenharia Elétrica