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Projeto Profissional do Serviço Social: as expressões da dimensão ético-política no exercício profissional dos gestores da Secretaria Municipal de Assistência Social de FortalezaPEIXOTO, Valdenízia Bento 31 January 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Esse trabalho trata da dimensão ético-política do projeto profissional do Serviço Social nas suas
expressões do exercício profissional de assistentes sociais, que exercem a função de gestores da
política de assistência social, na Secretaria Municipal de Assistência Social SEMAS, em
Fortaleza. O Serviço Social, durante os anos 1980 promoveu uma renovação em suas bases
teóricas e metodológicas, buscando a aproximação com a teoria crítica social. Somente na década
posterior, é que a profissão vai amadurecer a sua compreensão política e filosófica em torno da
ética. Analisar o projeto profissional perpassa necessariamente pelo estudo da ética, da política,
da economia e das várias tendências teóricas incorporadas à profissão ao longo do
desenvolvimento histórico. A escolha pelo campo empírico na SEMAS deve-se ao fato dessa
Secretaria ser um órgão político que compõe a administração do governo petista de Luizianne
Lins, que apresentou em sua campanha uma proposta democrátio-popular sob o signo de ética na
política. O encaminhamento metodológico para tal reflexão se realizou através de uma análise
bibliográfica sobre ética e conjuntura política brasileira, além de analisar os documentos
institucionais da SEMAS, para em seguida confrontar o discurso dos gestores, com os princípios
éticos que orientam a profissão. Avaliar a hegemonia do projeto profissional na SEMAS (ou em
âmbito geral) não foi nossa pretensão, porém nos aproximamos um pouco desse debate e
percebemos que frente à sociedade capitalista, onde impera o projeto da classe burguesa, torna-se
bem mais desafiador a atuação da (o) assistente social. Identificamos que mesmo numa sociedade
na qual impera as desigualdades entre as classes, e o valor ético é subsumido ao individualismo e
à concorrência, ainda assim, para os gestores, é possível a execução do projeto profissional.
Portanto, uma prática profissional no serviço social, que leve em conta a potencialidade política,
jurídica e ética, prevista no Código de Ética, se constitui num importante elemento para
ampliação do horizonte da emancipação social e política da sociedade
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Projeto ético-político e consciência de classe: uma relação dialética, reflexões sobre o exercício profissional/político das/dos Assistentes sociais dos Centrpds de Referência de Assistência Social(CRAS) em RecifeSilva, Salyanna de Souza 31 January 2011 (has links)
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Previous issue date: 2011 / O objetivo desta dissertação é analisar, a partir da atuação junto aos usuários (as) e
da mobilização junto aos demais trabalhadores (as) da assistência social, o
movimento da consciência de classe das/dos assistentes sociais dos Centros de
Referência da Assistência Social (CRASs) de Recife; e sua relação dialética com o
Projeto Ético-Político da categoria profissional, face às atribuições e contradições da
Política de Assistência Social. De início, realizamos um estudo sobre as políticas
sociais e o processo de implementação da Política da Assistência Social no Brasil, a
partir de 2004, em especial no município de Recife, ressaltamos seus avanços e
retrocessos. Em seqüência, analisamos o surgimento e a construção do Projeto
Profissional do Serviço Social, intitulado Projeto Ético-Político, observando as
possíveis mediações que visem sua materialização nos CRASs em Recife.
Evidenciando que a efetivação do projeto profissional do Serviço Social é tensionada
pela condição de assalariamento de seus profissionais, e passa pela construção
democrática de espaços coletivos juntamente a outras categorias profissionais e
movimentos sociais, sendo essencial o reconhecimento de pertencimento da/do
assistente social à classe trabalhadora, por meio a tomada de consciência classe
destas/es profissionais. Estando esta ligada ao movimento da própria classe, suas
manifestações são mediadas por diversos determinantes (particulares e genéricos).
Em nossas reflexões percebemos que as/os assistentes sociais dos CRASs em
Recife, como também os demais trabalhadores (as) da Assistência Social, passam
por um processo de uma tomada de consciência enquanto grupo, com fortes indícios
de identidade e solidariedade de interesses entre seus membros, possivelmente
fruto dos momentos políticos organizativos e de reuniões entre as diferentes
categorias. Tal movimento contribui para a organização e fortalecimento desse
segmento, visando além da garantia dos direitos trabalhistas, a melhor
implementação da política de assistência social no município. Ressaltamos que esse
processo não é homogêneo entre todos os seus membros, daí seu caráter
contraditório e histórico
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A mediação da organização política na (re)construção do projeto profissional : o protagonismo do Conselho Federal de Serviço SocialRodrigues Ramos, Sâmya January 2005 (has links)
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Previous issue date: 2005 / Esse trabalho analisa a mediação da organização política na construção do projeto profissional do Serviço Social brasileiro, a partir do estudo da atuação de uma das entidades nacionais representativas dos(as) assistentes sociais: o Conselho Federal de Serviço Social CFESS, nos anos de 1990. A perspectiva teórico-metodológica desta investigação fundamenta-se na dialética materialista e histórica, absorvendo, particularmente, as formulações de Gramsci para a análise das condições objetivas e subjetivas da ação política. Utilizando uma abordagem qualitativa, foi realizada pesquisa bibliográfica, documental e de campo, que consistiu em entrevistas com doze ex-conselheiras do CFESS. As entrevistas e os documentos foram submetidos à análise de conteúdo. Os resultados demonstram que as propostas e ações do CFESS, em parceria com outros segmentos coletivos, se direcionam para ações contrárias ao projeto capitalista, na sua versão neoliberal, em sintonia com os princípios fundamentais que norteiam o projeto profissional do Serviço Social. A contribuição da ação política do CFESS para a consolidação desse projeto materializou-se, especialmente, na sua intervenção em duas frentes prioritárias: a da ética e das políticas sociais. Na dimensão ética, ressalte-se sua participação na coordenação do processo de discussão para a aprovação do Código de Ética de 1993, a realização do projeto Ética em Movimento e a atuação na área de Direitos Humanos. No âmbito das políticas públicas, o CFESS interveio, prioritariamente, nas seguintes dimensões: participação na elaboração de leis e controle social. Dessa forma, essa entidade vem se posicionando favorável à vinculação do projeto profissional à construção de um projeto de emancipação humana. A particularidade da organização política e do projeto profissional do Serviço Social brasileiro, no período analisado, foi determinada por diversos fatores, com destaque para o desenvolvimento da consciência política de pertencimento a classe trabalhadora; a ação das suas entidades representativas; o próprio objeto da profissão - as expressões da questão social - e a aproximação madura com a teoria marxista, que expressam o processo de renovação da profissão; além da vontade e paixão dos sujeitos que construíram a ação política profissional
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A produ??o do conhecimento do servi?o social sobre a inser??o profissional na pol?tica p?blica de educa??o no Brasil : desafios e perspectivas no ?mbito do projeto profissionalSilveira, S?lvia Regina 29 August 2017 (has links)
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Previous issue date: 2017-08-29 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The present study, guided by the dialectical-critical method, refers to the production of Social Service knowledge about the professional insertion in Education Policy in Brazil: challenges and perspectives within the scope of the Professional Project. Knowledge production of the Social Service on the insertion of professionals in Education Policy has been conforming in Brazil, from 2008 to 2016? The general objective was to analyze how the professional insertion in the Education Policy in Brazil is approached in the production of knowledge of Social Work, aiming to subsidize the professional category for a critical apprehension and in tune with the Professional Project. This research is based on critical social theory, based on the theoretical constructions of Istv?n M?sz?ros, which instigates us to apprehend the Education Policy in its contradictory movement, because if on the one hand, it develops educational practices that subalternize the working class, on the other, Has the potential to develop educational projects that resist the internalization of alienation inherent in class society. This research was based on one of the sources of knowledge production of the Social Service, which are the Proceedings of the two major meetings of the CBAS (Brazilian Congress of Social Workers) and ENPESS (National Meeting of Researchers in Social Work) Years of 2008 and 2016. 265 papers were mapped in these meetings and that somehow addressed the professional insertion in Education Policy. For data collection, qualitative research was used, through bibliographic research. In the data treatment, the content analysis was performed based on Bardin (2006). As main results, it was identified that the social workers are included in the Education Policy being requested by the State to act in the governmental programs and actions that aim at the extension of the access and the permanence of the subjects in said policy, being Such insertion marked by the tension between institutional requisitions and professional commitment to an educational project that meets the interests of the working class. Through the content analysis carried out, we arrive at the following thesis: The production of knowledge of Social Service, having as an analysis field the Annals of CBAS and ENPESS (2008-2016) addresses the professional insertion in Education Policy through two perspectives apprehended : From reproduction to the dominant order and / or resistance to the subalternizing power of the sociability of capital, demonstrating the intention between the Professional Project and the conservatism still present in professional work in Education Policy. It was concluded that in addition to the activities carried out to enable access to and permanence of the subjects in the aforementioned policy, social workers are challenged to enhance actions related to emancipatory social processes, contributing to the effectiveness of education, As a social right committed to the interests of the working class. / O presente estudo, orientado pelo m?todo dial?tico-cr?tico, refere-se a produ??o do conhecimento do Servi?o Social sobre a inser??o profissional na Pol?tica P?blica de Educa??o no Brasil: desafios e perspectivas no ?mbito do Projeto Profissional, tendo como problema a seguinte quest?o: Como a produ??o de conhecimento do Servi?o Social sobre a inser??o dos profissionais na Pol?tica de Educa??o vem se conformando, no Brasil, no per?odo de 2008 a 2016? O objetivo geral foi analisar de que forma a inser??o profissional na Pol?tica de Educa??o no Brasil ? abordada na produ??o de conhecimento do Servi?o Social, com vistas a subsidiar a categoria profissional para uma apreens?o cr?tica e sintonizada com o Projeto Profissional. Esta pesquisa se fundamenta na teoria social cr?tica, a partir das constru??es te?ricas de Istv?n M?sz?ros, que nos instiga a apreender a Pol?tica de Educa??o em seu movimento contradit?rio, pois se de um lado, desenvolve pr?ticas educativas que subalternizam a classe trabalhadora, de outro, tem o potencial de desenvolver projetos educativos que resistam ? interioriza??o da aliena??o inerente a sociedade de classes. A referida pesquisa se debru?ou em uma das fontes de produ??o de conhecimento do Servi?o Social que s?o os Anais dos dois maiores encontros da categoria profissional CBAS (Congresso Brasileiro de assistentes Sociais) e ENPESS (Encontro Nacional de Pesquisadores em Servi?o Social), ocorridos entre os anos de 2008 e 2016. Foram mapeados 265 trabalhos nos referidos encontros e que de alguma forma abordavam a inser??o profissional na Pol?tica de Educa??o. Para a coleta de dados, foi utilizada a pesquisa qualitativa, atrav?s da pesquisa bibliogr?fica. No tratamento dos dados foi realizada a an?lise de conte?do baseada em Bardin (2006). Como principais resultados identificou-se que os (as) assistentes sociais inserem-se na Pol?tica de Educa??o sendo requisitados (as) pelo Estado para atuar nos programas e a??es governamentais que visam a amplia??o do acesso e da perman?ncia dos sujeitos na referida pol?tica, sendo tal inser??o marcada pelo tensionamento entre as requisi??es institucionais postas e o compromisso profissional com um projeto educativo que atenda aos interesses da classe trabalhadora. Por interm?dio da an?lise de conte?do realizada chegamos a seguinte Tese: A produ??o de conhecimento do Servi?o Social, tendo como campo de an?lise os Anais do CBAS e do ENPESS (2008-2016) aborda a inser??o profissional na Pol?tica de Educa??o atrav?s de duas perspectivas apreendidas: de reprodu??o ? ordem dominante e/ou de resist?ncia ao poder subalternizante da sociabilidade do capital, demonstrando o tencionamento entre o Projeto Profissional e o conservadorismo ainda presente no trabalho profissional na Pol?tica de Educa??o. Concluiu-se que para al?m das atividades realizadas para a viabiliza??o do acesso e perman?ncia dos sujeitos na referida pol?tica, os (as) assistentes sociais s?o desafiados (das) a potencializar as a??es referentes aos processos sociais emancipat?rios, contribuindo para a efetiva??o da educa??o, enquanto direito social comprometida com os interesses da classe trabalhadora.
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INCLUINDO A PROFESSORA: SUBJETIVIDADE NO CONTEXTO DA INSERÇÃO DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS EM CLASSES COMUNS DE ENSINOBarboza, Sandra de Fátima 21 September 2001 (has links)
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Previous issue date: 2001-09-21 / The aim of this work is to assess aspects concerning teacher training in regards to the
inclusion of children with special educacional needs in regular classes. Due to the historic
complexity of the subject matter, specific cases of dynamic interactivity between individuals
are analyzed upon. The research is based on observations carried out in a regular public
elementary first grade class from Goiânia, Goiás–Brazil in 1999. The main focus was the
communication the teacher maintained with students from special classes, acknowledging
teachers of common classes as being the main pole of resistance to the process. This research
aimed at investigating the origin and reason of that resistance. The data were collected from
multiple sources: bibliographic research, integrated research, documental analysis,
participating observations documented on video; the latter became the base source for the
discussion in the comprehension of the teacher’s subjectivity. The metodology applied was
that of meaning context referring to parts of interactive discoursive situations. They were
analyzed based on Vygotsky’s theories and on developmental construtivist perspective which
constituted sense zones about the research. The teacher’s disbelief in public policies as well as
the lack of a professional project should be emphasized upon as being the findings of most
relevance. The developmental representation is regarded as being enclosed to the individuals.
It has been noted that children’s subjectivitis constituting and is dialectally constituted within
exclusive-inclusive real situations in classroom. As a result, inclusion is not an autonomous
entity which is inherent to the individual conditions. It is confirmed or denied within dynamic
interactivity situations in which the teacher finds herself lonely facing situations with which
she has not learnt how to to cope. / O objetivo do presente trabalho é discutir aspectos da formação do professor relacionados à
inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais em classes comuns. Como
processo histórico, complexo, remete também à singularidade de situações que envolvem
sujeitos concretos em sua interatividade dinâmica. A pesquisa desenvolveu-se numa classe
comum de l.ª série da rede pública estadual de Goiás no ano de l999 e teve, como principal
foco, as interações que a professora mantinha com alunos egressos de classes especiais,
considerando-se que professores das classes comuns são apontados como pólo de resistência
ao processo inclusivo. A pesquisa visou investigar a procedência e o sentido dessa resistência.
A construção dos dados valeu-se de múltiplas fontes: a pesquisa bibliográfica, a pesquisa
integrada, análise documental, observação participante registrada em fitas de vídeo, que se
convertiam em material-base de discussão na compreensão da subjetividade da professora.
Adotou-se como metodologia o contexto de significação, que se refere a recortes de situações
interativo-discursivas, analisadas à partir do aporte teórico de Vygotsky e da perspectiva coconstrutivista
do desenvolvimento, constituindo-se em zonas de sentido acerca do processo
pesquisado. Como resultados encontrados pode-se destacar a descrença da professora em
relação às políticas públicas, bem como a ausência de um projeto profissional. Há um
predomínio da representação do desenvolvimento como algo dado e circunscrito ao sujeito.
Observou-se que as subjetividades das crianças constituem e são constituídas dialeticamente
na de sala de aula, configurando-se em situações concretas de exclusão–inclusão. A inclusão,
portanto, não é uma entidade autônoma, inerente à condição dos sujeitos, mas conferida ou
negada em situações de interatividade dinâmica, em que a professora solitariamente
confronta-se com situações com as quais não aprendeu a lidar.
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As expressões do projeto ético-político profissional do serviço social e as particularidades do trabalho em empresa privadaSeixas, Selma Sergio Andrade January 2007 (has links)
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Previous issue date: 2007 / A dissertação apresenta as expressões do projeto ético - político profissional do Serviço Social e as particularidades do trabalho em empresa privada, pesquisa realizada com as assistentes sociais que trabalham na Região Metropolitana do Recife. Objetiva analisar qual a direção político / social que o Assistente Social, trabalhando em empresa privada, imprime à sua prática profissional, dada as atuais exigências do mercado de trabalho e da condução/orientação/afirmação ético - política do projeto profissional. Privilegia, do ponto de vista metodológico, a abordagem qualitativa, sendo realizada uma pesquisa bibliográfica para uma revisão conceitual; pesquisa documental para analisar os códigos de ética das empresas e os projetos implementados pelos profissionais, pesquisa de campo com entrevistas semi-estruturadas e observação livre. A coleta dos dados foi realizada com seis Assistentes Sociais que trabalham em empresas privadas. Considerando que as empresas também têm seus códigos de ética e seus projetos societários, onde apresentam sua auto-imagem, mais maquiada possível, o estudo analisou como o (a) Assistente Social enfrenta, implementa e convive com ações que respondam ao projeto ético da empresa. Os resultados apontam que as entrevistadas incorporam as idéias da empresa como racionais e unicamente válidas. Apesar do compromisso de sua atuação enquanto profissional do Serviço Social, a realidade do trabalho e do dia-a-dia a absorve, a ponto de não perceber a diferença da ideologia do capital e do projeto ético político. Apesar de que ora é convive clara a identidade da Assistente Social com a empresa, ora tenta negá-la
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O projeto de vida profissional desenvolvido na trajetória educacional e ocupacional da clientela do Ensino Técnico / The professional life project developed in the educational and occupational trajectory of technical education clientelesBarreira, Regina Célia Alves 11 November 2013 (has links)
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Previous issue date: 2013-11-11 / the aim of this work is to identify, describe and analyze the trajectory of occupational and
educational graduates from secondary technical school, by analyzing the likely contingencies
established and behavior of the class of behaviors "Designing a Professional Life" issued during the
graduates path. For this, the known trajectories of graduates of technical education were reported.
We selected 14 of the graduates who had their story told and collected their data to a database. Of
the 14 graduates, three were selected from technical education in private institutions for the
interview. The analysis of the data entered in the database confronted with the literature of the area
revealed issues such as expectations for the technical course, continuing studies, avoidance
training, the influence of family and local economic activities, achievements made possible by the
technical course and professional maturity. The behavioral analysis of the repertoire of the class of
behaviors "Designing a Professional Life" shows that the professional projects of the graduates of
private institutions are more guided by the need for jobs over the professionalization and they lack a
repertoire of professions to choose and decide from professionally due to absence of options and
information. These results on the graduates of technical education from private institutions are the
main difference between their professional projects and those who attended this level of education
in public or free private institutions. The analysis of the development of the repertoire based on a
behavioral system of class behavior "Designing a Professional Life" proves to be useful for
understanding how behaviors belonging to these are set, as well as for the improvement of the
system itself and the development of interventions in vocational guidance targeted to specific
groups / O objetivo do presente trabalho é identificar, descrever e analisar a trajetória ocupacional e
educacional de egressos do ensino técnico de nível médio, por meio da análise das prováveis
contingências estabelecidas e dos comportamentos da classe de comportamentos Projetar a Vida
Profissional emitidos no decorrer da trajetória de egressos. Para tal, as trajetórias conhecidas de
egressos do ensino técnico foram relatadas. Foram selecionados 14 dos egressos que tiveram sua
história relatada para a inserção de dados sobre as trajetórias em um banco de dados. Dos 14
egressos, foram selecionados 3 egressos oriundos do ensino técnico em instituições particulares
para entrevista. A análise dos dados inseridos no banco de dados confrontados com a bibliografia
da área revelou questões como as expectativas em relação ao curso técnico, a continuidade dos
estudos, a evasão profissional, a influência da família e das atividades econômicas locais, as
conquistas possibilitadas pelo curso técnico e o amadurecimento profissional. A análise do
repertório de comportamentos da classe de comportamentos Projetar a Vida Profissional mostra
que os projetos profissionais dos egressos das instituições privadas está mais pautado na
necessidade de trabalho que de profissionalização e que estes carecem de um repertório de
escolher profissões e decidir-se profissionalmente devido à escassez de opções e informações.
Estes resultados sobre os egressos do ensino técnico em instituições privadas são a principal
diferença entre seus projetos profissionais e aqueles dos que cursaram este nível de ensino em
instituições públicas ou privadas gratuitas. A análise do desenvolvimento do repertório com base
em um sistema comportamental da classe de comportamentos Projetar a Vida da Profissional se
mostra útil para a compreensão de como os comportamentos pertencentes a esta se instalam,
assim como para o aprimoramento do próprio sistema e para o desenvolvimento de intervenções
em Orientação Profissional direcionadas a grupos específicos
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A ética no trabalho do assistente social : análise das particularidades das denúncias em SergipeOliveira, Ilma Cristina Silva 22 June 2016 (has links)
The present study had as objective to analyze the origin and cause of complaints about ethical irregularities on the professional practice of social worker, submitted to CRESS 18ª region. In this sense, the debate went around the operational dimension of ethics guided by the principles and ideals that consubstantiated each professional Code of Ethic. Concerning to methodological procedures, it’s a documental and bibliographic research with and qualitative approach, utilizing as technique the analyses of complaints filed in CRESS Sergipe, as well as the laws that govern the ethical dimension of Social Work. The research universe consists of 18 complaints filed in CRESS in time frame of 14 years. This study initially presents a reflexion about social work historical journey and the ideals which guided seizure of professional ethics. Then, it shows the place of ethics in contemporary Social Work with the backdrop of the Political Ethics Project, a result from the process of maturity and professional position from the ethical principles such as democracy, liberty, equality and citizenship and uncompromising defense of social rights. inally, it was found that the complaint as a public instrument of defense of the "interests" of the user and the profession, is presented as a possibility to observe the ethical and technical working conditions, guarantee the quality of provision of social services critically and zeal in the defense of human rights. / O estudo em foco teve como objetivo analisar a origem e motivo das denúncias acerca da irregularidade ética quanto ao exercício profissional do assistente social, apresentadas ao CRESS 18ª região. Neste sentido, o debate transcorreu em torno da dimensão operacional da ética norteada pelos princípios que consubstanciaram cada Código de Ética profissional. Em relação aos procedimentos metodológicos trata-se de uma pesquisa documental e bibliográfica com abordagem qualitativa, utilizando como técnica a análise as denúncias protocoladas no CRESS Sergipe, bem como as legislações que norteiam a dimensão ética do Serviço Social. O universo da pesquisa é constituído por 18 denúncias protocoladas no CRESS em recorte temporal de 14 anos. O estudo apresenta inicialmente uma reflexão sobre a trajetória histórica do Serviço Social e os ideários que nortearam a apreensão da ética profissional. Em seguida, apresenta o lugar da ética no Serviço Social contemporâneo tendo como pano de fundo o Projeto Ético Político fruto do processo de amadurecimento e posicionamento profissional a partir dos princípios éticos como a democracia, liberdade, equidade e cidadania e a defesa intransigente dos direitos sociais. Por fim, constatou-se que a denúncia como instrumento público de defesa dos “interesses" do usuário e da profissão, é apresentada como possibilidade de observação das condições éticas e técnicas de trabalho, garantia na qualidade da prestação de serviços sociais de forma crítica e do zelo na defesa dos direitos humanos.
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O projeto profissional crítico e a intervenção dos assistentes sociais nos hospitais gerais do município de Juiz de Fora – MGPereira, Raffaelle Pedroso 26 February 2013 (has links)
Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-03-22T11:57:16Z
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Previous issue date: 2013-02-26 / Estamos em uma conjuntura favorável ao avanço do (neo) conservadorismo teórico dentro da
profissão. Desta maneira, é importante estarmos sempre pensando e repensando o exercício
profissional dos assistentes sociais através de uma perspectiva crítica que nos faça refletir sobre os
desafios postos à profissão em defesa do aprofundamento e manutenção do Projeto Profissional
Crítico. Foi pensando nisso que o presente estudo teve como objetivo conhecer como os assistentes
sociais estão orientando a sua intervenção profissional nos hospitais gerais que fazem parte da rede
de saúde pública do município de Juiz de Fora frente ao Projeto Profissional Crítico do Serviço
Social. Assim, buscou-se analisar a adesão dos profissionais a esse projeto, o que se entende por ele,
e de que forma estes profissionais vêm se orientando (ou não) por um Projeto Profissional Crítico,
considerando todos os desafios institucionais e conjunturais. / Summary: We are in a favorable situation to advance the (neo) theoretical conservatism within the
profession. Thus, it is important that always be thinking and rethinking the professional practice of
social workers through a critical perspective that reflect us on the challenges posed to the profession
in defense of deepening and maintenance of the Critical Project Profession. For this purpose, this
study aimed to understand how social workers are directing their professional intervention in the
general hospitals that are part of the public health system of Juiz de Fora city according to the
Critical Project Profession. Thus, we sought to analyze compliance professionals to this project,
how they understand it, and how these professionals are moving toward (or not) by the Critical
Project Profession, considering all situational and institutional challenges.
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A CASA FAMILIAR RURAL NO DESENVOLVIMENTO SÓCIO-ESPACIAL: REFLEXÕES A PARTIR DE SÃO MATEUS DO SUL - PR / THE RURAL FAMILY HOUSE IN SOCIO-SPATIAL DEVELOPMENT: REFLEXIONS FROM SÃO MATEUS DO SUL - PRSilva, Wagner da 06 March 2017 (has links)
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Previous issue date: 2017-03-06 / This dissertation proposes an analysis about the influence of the training practices of the Rural Family House of São Mateus do Sul/PR, correlating them to the praxis of socio-spatial development, on the basis of autonomy, quality of life and social justice. Therefore, the main objective of this research is to find elements that prove or refute such influences. In the conceptual field, the dissertation makes use of the concepts of socio-spatial development and the pedagogy of alternation and, methodologically, the research adopts an open character of regionalization, due to the origin of the social actors (young of Rural Family House). The discussion is built through a sample from a graduating class in the year 2015. The referred group was chosen considering one year time enough to verify the practical application of the knowledge acquired in the institution. For this purpose, it was conducted semi-structured interviews, field observations, image analysis and the Youth’s Professional and Life Project, that started from the principle of investigation and correlation between theory and practice. The analysis is justified because it is not find others that relate alternation and this argument in relation to development. Thus, it is discussed advances, limitations and disruptions that permeate the process of whole formation of Rural Family House students based on the key concept of socio-spatial development, focusing on the referred region. / A presente dissertação propõe uma análise acerca da influência das práticas de formação da Casa Familiar Rural de São Mateus do Sul/PR, correlacionando-as à práxis do desenvolvimento sócio-espacial, com base, sobretudo na autonomia, na qualidade de vida e na justiça social. Assim sendo, o objetivo principal desta pesquisa consiste em buscar elementos que comprovem ou refutem tais influências. No campo conceitual, a dissertação faz uso dos conceitos de desenvolvimento sócio-espacial e da pedagogia da alternância e, em termos metodológicos, a pesquisa adota uma regionalização de caráter aberto, segundo a origem dos atores sociais (jovens da CFR). A discussão se constrói por meio de uma amostra recortada a partir da turma de egressos concluintes no ano de 2015. Elegeu a referida turma por considerar que um ano é um tempo hábil para verificação da aplicação prática dos conhecimentos adquiridos na instituição. Para tanto, foram aplicadas entrevistas semi-estruturadas, observações em campo, análise de imagens e do Projeto Profissional de Vida do Jovem (PPVJ), que partiram do princípio de investigação e correlação entre a teoria e a prática. Justifica-se tal análise por não encontrar outras que entrecruzam alternância e essa linha de raciocínio em relação ao desenvolvimento. Assim sendo, discutem-se os avanços, as limitações e os descompassos que permeiam o processo de formação integral dos estudantes da CFR a partir do conceito-chave do desenvolvimento sócio-espacial, com foco na região de abrangência.
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