Made available in DSpace on 2014-06-12T23:14:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3757_1.pdf: 5206512 bytes, checksum: dfb1bcbd106740911f6948c3d886b655 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2008 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Esse trabalho trata da dimensão ético-política do projeto profissional do Serviço Social nas suas expressões do exercício profissional de assistentes sociais, que exercem a função de gestores da política de assistência social, na Secretaria Municipal de Assistência Social SEMAS, em Fortaleza. O Serviço Social, durante os anos 1980 promoveu uma renovação em suas bases teóricas e metodológicas, buscando a aproximação com a teoria crítica social. Somente na década posterior, é que a profissão vai amadurecer a sua compreensão política e filosófica em torno da ética. Analisar o projeto profissional perpassa necessariamente pelo estudo da ética, da política, da economia e das várias tendências teóricas incorporadas à profissão ao longo do desenvolvimento histórico. A escolha pelo campo empírico na SEMAS deve-se ao fato dessa Secretaria ser um órgão político que compõe a administração do governo petista de Luizianne Lins, que apresentou em sua campanha uma proposta democrátio-popular sob o signo de ética na política. O encaminhamento metodológico para tal reflexão se realizou através de uma análise bibliográfica sobre ética e conjuntura política brasileira, além de analisar os documentos institucionais da SEMAS, para em seguida confrontar o discurso dos gestores, com os princípios éticos que orientam a profissão. Avaliar a hegemonia do projeto profissional na SEMAS (ou em âmbito geral) não foi nossa pretensão, porém nos aproximamos um pouco desse debate e percebemos que frente à sociedade capitalista, onde impera o projeto da classe burguesa, torna-se bem mais desafiador a atuação da (o) assistente social. Identificamos que mesmo numa sociedade na qual impera as desigualdades entre as classes, e o valor ético é subsumido ao individualismo e à concorrência, ainda assim, para os gestores, é possível a execução do projeto profissional. Portanto, uma prática profissional no serviço social, que leve em conta a potencialidade política, jurídica e ética, prevista no Código de Ética, se constitui num importante elemento para ampliação do horizonte da emancipação social e política da sociedade

Made available in DSpace on 2014-06-12T23:14:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo2860_1.pdf: 10608698 bytes, checksum: 1a4eb01a8438cdf992a43c2427cba976 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / O objetivo desta dissertação é analisar, a partir da atuação junto aos usuários (as) e da mobilização junto aos demais trabalhadores (as) da assistência social, o movimento da consciência de classe das/dos assistentes sociais dos Centros de Referência da Assistência Social (CRASs) de Recife; e sua relação dialética com o Projeto Ético-Político da categoria profissional, face às atribuições e contradições da Política de Assistência Social. De início, realizamos um estudo sobre as políticas sociais e o processo de implementação da Política da Assistência Social no Brasil, a partir de 2004, em especial no município de Recife, ressaltamos seus avanços e retrocessos. Em seqüência, analisamos o surgimento e a construção do Projeto Profissional do Serviço Social, intitulado Projeto Ético-Político, observando as possíveis mediações que visem sua materialização nos CRASs em Recife. Evidenciando que a efetivação do projeto profissional do Serviço Social é tensionada pela condição de assalariamento de seus profissionais, e passa pela construção democrática de espaços coletivos juntamente a outras categorias profissionais e movimentos sociais, sendo essencial o reconhecimento de pertencimento da/do assistente social à classe trabalhadora, por meio a tomada de consciência classe destas/es profissionais. Estando esta ligada ao movimento da própria classe, suas manifestações são mediadas por diversos determinantes (particulares e genéricos). Em nossas reflexões percebemos que as/os assistentes sociais dos CRASs em Recife, como também os demais trabalhadores (as) da Assistência Social, passam por um processo de uma tomada de consciência enquanto grupo, com fortes indícios de identidade e solidariedade de interesses entre seus membros, possivelmente fruto dos momentos políticos organizativos e de reuniões entre as diferentes categorias. Tal movimento contribui para a organização e fortalecimento desse segmento, visando além da garantia dos direitos trabalhistas, a melhor implementação da política de assistência social no município. Ressaltamos que esse processo não é homogêneo entre todos os seus membros, daí seu caráter contraditório e histórico

Made available in DSpace on 2014-06-12T23:15:37Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo9013_1.pdf: 1129062 bytes, checksum: 50ab83f12adcb26f8c724ef6252f8895 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2005 / Esse trabalho analisa a mediação da organização política na construção do projeto profissional do Serviço Social brasileiro, a partir do estudo da atuação de uma das entidades nacionais representativas dos(as) assistentes sociais: o Conselho Federal de Serviço Social CFESS, nos anos de 1990. A perspectiva teórico-metodológica desta investigação fundamenta-se na dialética materialista e histórica, absorvendo, particularmente, as formulações de Gramsci para a análise das condições objetivas e subjetivas da ação política. Utilizando uma abordagem qualitativa, foi realizada pesquisa bibliográfica, documental e de campo, que consistiu em entrevistas com doze ex-conselheiras do CFESS. As entrevistas e os documentos foram submetidos à análise de conteúdo. Os resultados demonstram que as propostas e ações do CFESS, em parceria com outros segmentos coletivos, se direcionam para ações contrárias ao projeto capitalista, na sua versão neoliberal, em sintonia com os princípios fundamentais que norteiam o projeto profissional do Serviço Social. A contribuição da ação política do CFESS para a consolidação desse projeto materializou-se, especialmente, na sua intervenção em duas frentes prioritárias: a da ética e das políticas sociais. Na dimensão ética, ressalte-se sua participação na coordenação do processo de discussão para a aprovação do Código de Ética de 1993, a realização do projeto Ética em Movimento e a atuação na área de Direitos Humanos. No âmbito das políticas públicas, o CFESS interveio, prioritariamente, nas seguintes dimensões: participação na elaboração de leis e controle social. Dessa forma, essa entidade vem se posicionando favorável à vinculação do projeto profissional à construção de um projeto de emancipação humana. A particularidade da organização política e do projeto profissional do Serviço Social brasileiro, no período analisado, foi determinada por diversos fatores, com destaque para o desenvolvimento da consciência política de pertencimento a classe trabalhadora; a ação das suas entidades representativas; o próprio objeto da profissão - as expressões da questão social - e a aproximação madura com a teoria marxista, que expressam o processo de renovação da profissão; além da vontade e paixão dos sujeitos que construíram a ação política profissional

Submitted by PPG Servi?o Social (servico-social-pg@pucrs.br) on 2017-11-09T18:57:20Z No. of bitstreams: 1 S?lvia Regina Silveira - Tese.pdf: 2349042 bytes, checksum: ac88ce858b353cbd9d7774eb93b6c1bd (MD5) / Rejected by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br), reason: Devolvido devido ao t?tulo cadastrado na publica??o estar diferente do t?tulo do material PDF. on 2017-11-21T11:18:45Z (GMT) / Submitted by PPG Servi?o Social (servico-social-pg@pucrs.br) on 2017-11-21T12:38:46Z No. of bitstreams: 1 S?lvia Regina Silveira - Tese.pdf: 2349042 bytes, checksum: ac88ce858b353cbd9d7774eb93b6c1bd (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-11-29T18:19:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 S?lvia Regina Silveira - Tese.pdf: 2349042 bytes, checksum: ac88ce858b353cbd9d7774eb93b6c1bd (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-29T18:24:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 S?lvia Regina Silveira - Tese.pdf: 2349042 bytes, checksum: ac88ce858b353cbd9d7774eb93b6c1bd (MD5) Previous issue date: 2017-08-29 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The present study, guided by the dialectical-critical method, refers to the production of Social Service knowledge about the professional insertion in Education Policy in Brazil: challenges and perspectives within the scope of the Professional Project. Knowledge production of the Social Service on the insertion of professionals in Education Policy has been conforming in Brazil, from 2008 to 2016? The general objective was to analyze how the professional insertion in the Education Policy in Brazil is approached in the production of knowledge of Social Work, aiming to subsidize the professional category for a critical apprehension and in tune with the Professional Project. This research is based on critical social theory, based on the theoretical constructions of Istv?n M?sz?ros, which instigates us to apprehend the Education Policy in its contradictory movement, because if on the one hand, it develops educational practices that subalternize the working class, on the other, Has the potential to develop educational projects that resist the internalization of alienation inherent in class society. This research was based on one of the sources of knowledge production of the Social Service, which are the Proceedings of the two major meetings of the CBAS (Brazilian Congress of Social Workers) and ENPESS (National Meeting of Researchers in Social Work) Years of 2008 and 2016. 265 papers were mapped in these meetings and that somehow addressed the professional insertion in Education Policy. For data collection, qualitative research was used, through bibliographic research. In the data treatment, the content analysis was performed based on Bardin (2006). As main results, it was identified that the social workers are included in the Education Policy being requested by the State to act in the governmental programs and actions that aim at the extension of the access and the permanence of the subjects in said policy, being Such insertion marked by the tension between institutional requisitions and professional commitment to an educational project that meets the interests of the working class. Through the content analysis carried out, we arrive at the following thesis: The production of knowledge of Social Service, having as an analysis field the Annals of CBAS and ENPESS (2008-2016) addresses the professional insertion in Education Policy through two perspectives apprehended : From reproduction to the dominant order and / or resistance to the subalternizing power of the sociability of capital, demonstrating the intention between the Professional Project and the conservatism still present in professional work in Education Policy. It was concluded that in addition to the activities carried out to enable access to and permanence of the subjects in the aforementioned policy, social workers are challenged to enhance actions related to emancipatory social processes, contributing to the effectiveness of education, As a social right committed to the interests of the working class. / O presente estudo, orientado pelo m?todo dial?tico-cr?tico, refere-se a produ??o do conhecimento do Servi?o Social sobre a inser??o profissional na Pol?tica P?blica de Educa??o no Brasil: desafios e perspectivas no ?mbito do Projeto Profissional, tendo como problema a seguinte quest?o: Como a produ??o de conhecimento do Servi?o Social sobre a inser??o dos profissionais na Pol?tica de Educa??o vem se conformando, no Brasil, no per?odo de 2008 a 2016? O objetivo geral foi analisar de que forma a inser??o profissional na Pol?tica de Educa??o no Brasil ? abordada na produ??o de conhecimento do Servi?o Social, com vistas a subsidiar a categoria profissional para uma apreens?o cr?tica e sintonizada com o Projeto Profissional. Esta pesquisa se fundamenta na teoria social cr?tica, a partir das constru??es te?ricas de Istv?n M?sz?ros, que nos instiga a apreender a Pol?tica de Educa??o em seu movimento contradit?rio, pois se de um lado, desenvolve pr?ticas educativas que subalternizam a classe trabalhadora, de outro, tem o potencial de desenvolver projetos educativos que resistam ? interioriza??o da aliena??o inerente a sociedade de classes. A referida pesquisa se debru?ou em uma das fontes de produ??o de conhecimento do Servi?o Social que s?o os Anais dos dois maiores encontros da categoria profissional CBAS (Congresso Brasileiro de assistentes Sociais) e ENPESS (Encontro Nacional de Pesquisadores em Servi?o Social), ocorridos entre os anos de 2008 e 2016. Foram mapeados 265 trabalhos nos referidos encontros e que de alguma forma abordavam a inser??o profissional na Pol?tica de Educa??o. Para a coleta de dados, foi utilizada a pesquisa qualitativa, atrav?s da pesquisa bibliogr?fica. No tratamento dos dados foi realizada a an?lise de conte?do baseada em Bardin (2006). Como principais resultados identificou-se que os (as) assistentes sociais inserem-se na Pol?tica de Educa??o sendo requisitados (as) pelo Estado para atuar nos programas e a??es governamentais que visam a amplia??o do acesso e da perman?ncia dos sujeitos na referida pol?tica, sendo tal inser??o marcada pelo tensionamento entre as requisi??es institucionais postas e o compromisso profissional com um projeto educativo que atenda aos interesses da classe trabalhadora. Por interm?dio da an?lise de conte?do realizada chegamos a seguinte Tese: A produ??o de conhecimento do Servi?o Social, tendo como campo de an?lise os Anais do CBAS e do ENPESS (2008-2016) aborda a inser??o profissional na Pol?tica de Educa??o atrav?s de duas perspectivas apreendidas: de reprodu??o ? ordem dominante e/ou de resist?ncia ao poder subalternizante da sociabilidade do capital, demonstrando o tencionamento entre o Projeto Profissional e o conservadorismo ainda presente no trabalho profissional na Pol?tica de Educa??o. Concluiu-se que para al?m das atividades realizadas para a viabiliza??o do acesso e perman?ncia dos sujeitos na referida pol?tica, os (as) assistentes sociais s?o desafiados (das) a potencializar as a??es referentes aos processos sociais emancipat?rios, contribuindo para a efetiva??o da educa??o, enquanto direito social comprometida com os interesses da classe trabalhadora.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2018-05-18T13:01:32Z No. of bitstreams: 1 SANDRA DE FATIMA BARBOZA.pdf: 576661 bytes, checksum: f804c922716a0433837dd4be6d95ba18 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-18T13:01:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SANDRA DE FATIMA BARBOZA.pdf: 576661 bytes, checksum: f804c922716a0433837dd4be6d95ba18 (MD5) Previous issue date: 2001-09-21 / The aim of this work is to assess aspects concerning teacher training in regards to the inclusion of children with special educacional needs in regular classes. Due to the historic complexity of the subject matter, specific cases of dynamic interactivity between individuals are analyzed upon. The research is based on observations carried out in a regular public elementary first grade class from Goiânia, Goiás–Brazil in 1999. The main focus was the communication the teacher maintained with students from special classes, acknowledging teachers of common classes as being the main pole of resistance to the process. This research aimed at investigating the origin and reason of that resistance. The data were collected from multiple sources: bibliographic research, integrated research, documental analysis, participating observations documented on video; the latter became the base source for the discussion in the comprehension of the teacher’s subjectivity. The metodology applied was that of meaning context referring to parts of interactive discoursive situations. They were analyzed based on Vygotsky’s theories and on developmental construtivist perspective which constituted sense zones about the research. The teacher’s disbelief in public policies as well as the lack of a professional project should be emphasized upon as being the findings of most relevance. The developmental representation is regarded as being enclosed to the individuals. It has been noted that children’s subjectivitis constituting and is dialectally constituted within exclusive-inclusive real situations in classroom. As a result, inclusion is not an autonomous entity which is inherent to the individual conditions. It is confirmed or denied within dynamic interactivity situations in which the teacher finds herself lonely facing situations with which she has not learnt how to to cope. / O objetivo do presente trabalho é discutir aspectos da formação do professor relacionados à inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais em classes comuns. Como processo histórico, complexo, remete também à singularidade de situações que envolvem sujeitos concretos em sua interatividade dinâmica. A pesquisa desenvolveu-se numa classe comum de l.ª série da rede pública estadual de Goiás no ano de l999 e teve, como principal foco, as interações que a professora mantinha com alunos egressos de classes especiais, considerando-se que professores das classes comuns são apontados como pólo de resistência ao processo inclusivo. A pesquisa visou investigar a procedência e o sentido dessa resistência. A construção dos dados valeu-se de múltiplas fontes: a pesquisa bibliográfica, a pesquisa integrada, análise documental, observação participante registrada em fitas de vídeo, que se convertiam em material-base de discussão na compreensão da subjetividade da professora. Adotou-se como metodologia o contexto de significação, que se refere a recortes de situações interativo-discursivas, analisadas à partir do aporte teórico de Vygotsky e da perspectiva coconstrutivista do desenvolvimento, constituindo-se em zonas de sentido acerca do processo pesquisado. Como resultados encontrados pode-se destacar a descrença da professora em relação às políticas públicas, bem como a ausência de um projeto profissional. Há um predomínio da representação do desenvolvimento como algo dado e circunscrito ao sujeito. Observou-se que as subjetividades das crianças constituem e são constituídas dialeticamente na de sala de aula, configurando-se em situações concretas de exclusão–inclusão. A inclusão, portanto, não é uma entidade autônoma, inerente à condição dos sujeitos, mas conferida ou negada em situações de interatividade dinâmica, em que a professora solitariamente confronta-se com situações com as quais não aprendeu a lidar.

Made available in DSpace on 2014-06-12T23:16:26Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo8251_1.pdf: 1193481 bytes, checksum: 8e10c245921ee795c8bb8132ae6d8134 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2007 / A dissertação apresenta as expressões do projeto ético - político profissional do Serviço Social e as particularidades do trabalho em empresa privada, pesquisa realizada com as assistentes sociais que trabalham na Região Metropolitana do Recife. Objetiva analisar qual a direção político / social que o Assistente Social, trabalhando em empresa privada, imprime à sua prática profissional, dada as atuais exigências do mercado de trabalho e da condução/orientação/afirmação ético - política do projeto profissional. Privilegia, do ponto de vista metodológico, a abordagem qualitativa, sendo realizada uma pesquisa bibliográfica para uma revisão conceitual; pesquisa documental para analisar os códigos de ética das empresas e os projetos implementados pelos profissionais, pesquisa de campo com entrevistas semi-estruturadas e observação livre. A coleta dos dados foi realizada com seis Assistentes Sociais que trabalham em empresas privadas. Considerando que as empresas também têm seus códigos de ética e seus projetos societários, onde apresentam sua auto-imagem, mais maquiada possível, o estudo analisou como o (a) Assistente Social enfrenta, implementa e convive com ações que respondam ao projeto ético da empresa. Os resultados apontam que as entrevistadas incorporam as idéias da empresa como racionais e unicamente válidas. Apesar do compromisso de sua atuação enquanto profissional do Serviço Social, a realidade do trabalho e do dia-a-dia a absorve, a ponto de não perceber a diferença da ideologia do capital e do projeto ético político. Apesar de que ora é convive clara a identidade da Assistente Social com a empresa, ora tenta negá-la

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Regina Celia Alves Barreira.pdf: 1195412 bytes, checksum: 3ac31c75feb186a723e69fa6b837e23c (MD5) Previous issue date: 2013-11-11 / the aim of this work is to identify, describe and analyze the trajectory of occupational and educational graduates from secondary technical school, by analyzing the likely contingencies established and behavior of the class of behaviors "Designing a Professional Life" issued during the graduates path. For this, the known trajectories of graduates of technical education were reported. We selected 14 of the graduates who had their story told and collected their data to a database. Of the 14 graduates, three were selected from technical education in private institutions for the interview. The analysis of the data entered in the database confronted with the literature of the area revealed issues such as expectations for the technical course, continuing studies, avoidance training, the influence of family and local economic activities, achievements made possible by the technical course and professional maturity. The behavioral analysis of the repertoire of the class of behaviors "Designing a Professional Life" shows that the professional projects of the graduates of private institutions are more guided by the need for jobs over the professionalization and they lack a repertoire of professions to choose and decide from professionally due to absence of options and information. These results on the graduates of technical education from private institutions are the main difference between their professional projects and those who attended this level of education in public or free private institutions. The analysis of the development of the repertoire based on a behavioral system of class behavior "Designing a Professional Life" proves to be useful for understanding how behaviors belonging to these are set, as well as for the improvement of the system itself and the development of interventions in vocational guidance targeted to specific groups / O objetivo do presente trabalho é identificar, descrever e analisar a trajetória ocupacional e educacional de egressos do ensino técnico de nível médio, por meio da análise das prováveis contingências estabelecidas e dos comportamentos da classe de comportamentos Projetar a Vida Profissional emitidos no decorrer da trajetória de egressos. Para tal, as trajetórias conhecidas de egressos do ensino técnico foram relatadas. Foram selecionados 14 dos egressos que tiveram sua história relatada para a inserção de dados sobre as trajetórias em um banco de dados. Dos 14 egressos, foram selecionados 3 egressos oriundos do ensino técnico em instituições particulares para entrevista. A análise dos dados inseridos no banco de dados confrontados com a bibliografia da área revelou questões como as expectativas em relação ao curso técnico, a continuidade dos estudos, a evasão profissional, a influência da família e das atividades econômicas locais, as conquistas possibilitadas pelo curso técnico e o amadurecimento profissional. A análise do repertório de comportamentos da classe de comportamentos Projetar a Vida Profissional mostra que os projetos profissionais dos egressos das instituições privadas está mais pautado na necessidade de trabalho que de profissionalização e que estes carecem de um repertório de escolher profissões e decidir-se profissionalmente devido à escassez de opções e informações. Estes resultados sobre os egressos do ensino técnico em instituições privadas são a principal diferença entre seus projetos profissionais e aqueles dos que cursaram este nível de ensino em instituições públicas ou privadas gratuitas. A análise do desenvolvimento do repertório com base em um sistema comportamental da classe de comportamentos Projetar a Vida da Profissional se mostra útil para a compreensão de como os comportamentos pertencentes a esta se instalam, assim como para o aprimoramento do próprio sistema e para o desenvolvimento de intervenções em Orientação Profissional direcionadas a grupos específicos

The present study had as objective to analyze the origin and cause of complaints about ethical irregularities on the professional practice of social worker, submitted to CRESS 18ª region. In this sense, the debate went around the operational dimension of ethics guided by the principles and ideals that consubstantiated each professional Code of Ethic. Concerning to methodological procedures, it’s a documental and bibliographic research with and qualitative approach, utilizing as technique the analyses of complaints filed in CRESS Sergipe, as well as the laws that govern the ethical dimension of Social Work. The research universe consists of 18 complaints filed in CRESS in time frame of 14 years. This study initially presents a reflexion about social work historical journey and the ideals which guided seizure of professional ethics. Then, it shows the place of ethics in contemporary Social Work with the backdrop of the Political Ethics Project, a result from the process of maturity and professional position from the ethical principles such as democracy, liberty, equality and citizenship and uncompromising defense of social rights. inally, it was found that the complaint as a public instrument of defense of the "interests" of the user and the profession, is presented as a possibility to observe the ethical and technical working conditions, guarantee the quality of provision of social services critically and zeal in the defense of human rights. / O estudo em foco teve como objetivo analisar a origem e motivo das denúncias acerca da irregularidade ética quanto ao exercício profissional do assistente social, apresentadas ao CRESS 18ª região. Neste sentido, o debate transcorreu em torno da dimensão operacional da ética norteada pelos princípios que consubstanciaram cada Código de Ética profissional. Em relação aos procedimentos metodológicos trata-se de uma pesquisa documental e bibliográfica com abordagem qualitativa, utilizando como técnica a análise as denúncias protocoladas no CRESS Sergipe, bem como as legislações que norteiam a dimensão ética do Serviço Social. O universo da pesquisa é constituído por 18 denúncias protocoladas no CRESS em recorte temporal de 14 anos. O estudo apresenta inicialmente uma reflexão sobre a trajetória histórica do Serviço Social e os ideários que nortearam a apreensão da ética profissional. Em seguida, apresenta o lugar da ética no Serviço Social contemporâneo tendo como pano de fundo o Projeto Ético Político fruto do processo de amadurecimento e posicionamento profissional a partir dos princípios éticos como a democracia, liberdade, equidade e cidadania e a defesa intransigente dos direitos sociais. Por fim, constatou-se que a denúncia como instrumento público de defesa dos “interesses" do usuário e da profissão, é apresentada como possibilidade de observação das condições éticas e técnicas de trabalho, garantia na qualidade da prestação de serviços sociais de forma crítica e do zelo na defesa dos direitos humanos.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-03-22T11:57:16Z No. of bitstreams: 1 raffaellepedrosopereira.pdf: 1281249 bytes, checksum: b892180981ac32a961956485916dc957 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-04-24T02:20:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 raffaellepedrosopereira.pdf: 1281249 bytes, checksum: b892180981ac32a961956485916dc957 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-24T02:20:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 raffaellepedrosopereira.pdf: 1281249 bytes, checksum: b892180981ac32a961956485916dc957 (MD5) Previous issue date: 2013-02-26 / Estamos em uma conjuntura favorável ao avanço do (neo) conservadorismo teórico dentro da profissão. Desta maneira, é importante estarmos sempre pensando e repensando o exercício profissional dos assistentes sociais através de uma perspectiva crítica que nos faça refletir sobre os desafios postos à profissão em defesa do aprofundamento e manutenção do Projeto Profissional Crítico. Foi pensando nisso que o presente estudo teve como objetivo conhecer como os assistentes sociais estão orientando a sua intervenção profissional nos hospitais gerais que fazem parte da rede de saúde pública do município de Juiz de Fora frente ao Projeto Profissional Crítico do Serviço Social. Assim, buscou-se analisar a adesão dos profissionais a esse projeto, o que se entende por ele, e de que forma estes profissionais vêm se orientando (ou não) por um Projeto Profissional Crítico, considerando todos os desafios institucionais e conjunturais. / Summary: We are in a favorable situation to advance the (neo) theoretical conservatism within the profession. Thus, it is important that always be thinking and rethinking the professional practice of social workers through a critical perspective that reflect us on the challenges posed to the profession in defense of deepening and maintenance of the Critical Project Profession. For this purpose, this study aimed to understand how social workers are directing their professional intervention in the general hospitals that are part of the public health system of Juiz de Fora city according to the Critical Project Profession. Thus, we sought to analyze compliance professionals to this project, how they understand it, and how these professionals are moving toward (or not) by the Critical Project Profession, considering all situational and institutional challenges.

Made available in DSpace on 2017-07-21T18:15:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Wagner Silva.pdf: 4140479 bytes, checksum: 5265133d3a61ae38ebac039e32962abd (MD5) Previous issue date: 2017-03-06 / This dissertation proposes an analysis about the influence of the training practices of the Rural Family House of São Mateus do Sul/PR, correlating them to the praxis of socio-spatial development, on the basis of autonomy, quality of life and social justice. Therefore, the main objective of this research is to find elements that prove or refute such influences. In the conceptual field, the dissertation makes use of the concepts of socio-spatial development and the pedagogy of alternation and, methodologically, the research adopts an open character of regionalization, due to the origin of the social actors (young of Rural Family House). The discussion is built through a sample from a graduating class in the year 2015. The referred group was chosen considering one year time enough to verify the practical application of the knowledge acquired in the institution. For this purpose, it was conducted semi-structured interviews, field observations, image analysis and the Youth’s Professional and Life Project, that started from the principle of investigation and correlation between theory and practice. The analysis is justified because it is not find others that relate alternation and this argument in relation to development. Thus, it is discussed advances, limitations and disruptions that permeate the process of whole formation of Rural Family House students based on the key concept of socio-spatial development, focusing on the referred region. / A presente dissertação propõe uma análise acerca da influência das práticas de formação da Casa Familiar Rural de São Mateus do Sul/PR, correlacionando-as à práxis do desenvolvimento sócio-espacial, com base, sobretudo na autonomia, na qualidade de vida e na justiça social. Assim sendo, o objetivo principal desta pesquisa consiste em buscar elementos que comprovem ou refutem tais influências. No campo conceitual, a dissertação faz uso dos conceitos de desenvolvimento sócio-espacial e da pedagogia da alternância e, em termos metodológicos, a pesquisa adota uma regionalização de caráter aberto, segundo a origem dos atores sociais (jovens da CFR). A discussão se constrói por meio de uma amostra recortada a partir da turma de egressos concluintes no ano de 2015. Elegeu a referida turma por considerar que um ano é um tempo hábil para verificação da aplicação prática dos conhecimentos adquiridos na instituição. Para tanto, foram aplicadas entrevistas semi-estruturadas, observações em campo, análise de imagens e do Projeto Profissional de Vida do Jovem (PPVJ), que partiram do princípio de investigação e correlação entre a teoria e a prática. Justifica-se tal análise por não encontrar outras que entrecruzam alternância e essa linha de raciocínio em relação ao desenvolvimento. Assim sendo, discutem-se os avanços, as limitações e os descompassos que permeiam o processo de formação integral dos estudantes da CFR a partir do conceito-chave do desenvolvimento sócio-espacial, com foco na região de abrangência.