Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-07-20T14:21:51Z No. of bitstreams: 1 2016 - Luiz Antonio Tavares de Oliveira.pdf: 1568115 bytes, checksum: 669684073f4278b0aae4285989b23a74 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-20T14:21:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Luiz Antonio Tavares de Oliveira.pdf: 1568115 bytes, checksum: 669684073f4278b0aae4285989b23a74 (MD5) Previous issue date: 2016-06-29 / Teaching chemistry in most high schools traditionally emphasizes memorization and transmission of fragmented and isolated contents. In technical education, however, that is less functional, because a connection between the National Base contents with more practical technical themes is necessary. In the absence of such connections, future technicians remain unprepared to make links and not able to apply his full skills. The scope of this research is to develop an innovative teaching model that enhances chemistry learning along with development of other technical and significant skills and competencies. Hence, ?Guaran?? was chosen, because it is a product symbol of Mau?s city, to become an integrating element: it would bring practical significance to chemistry classes for first year technical students. The specific objectives were: to verify whether the theme ?fertilizers for guaran? production? enhances significant chemical learning through lectures and projects development; and to verify whether this approach influences student?s approvals in chemistry courses. This research was conducted at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas - IFAM, campus Mau?s in 2015, with thirty-three students of first year in Agricultural Technical Course. A new chenistry course description having ?guaran? produciton? as integrating element was designed. Topics such as: factors affecting the growth of guaran? plants, types of fertilizers used for this crop based on the essential macro and micronutrient demands. An initial survey followed by a second one afer claases were performed, at the end of the term, were applied to verify whether the main chemistry concepts were incorporated into the practical technical ones. Also the academic performance was looked into.The performance of the experimental group was compared to previous years?classes. The outcome of the two questionnaires revealed growth of 300 % in correct or expected answers; with respect to the final approval in Chemistry, experimental group increased by 84.85 %, surpassing all others from previous years. It is therefore concluded that the teaching method proposed, that is, connected to an integrating figure of tangible significance for the students, in this case the ' Guarana of Mau?s ' can contribute to better articulation of chemistry teaching/learning, with the development of skills and competences within a real context. / O ensino m?dio de qu?mica, na maioria das escolas tem por tradi??o a memoriza??o e a transmiss?o de conte?dos fragmentados e de forma isolada. No ensino T?cnico isso ? menos v?lido, pois se faz necess?rio uma conex?o maior entre os conte?dos da Base Nacional com as disciplinas de natureza t?cnica. Na aus?ncia desse enfoque, o futuro t?cnico fica com o conhecimento compartimentado, o que n?o colabora para a sua aprendizagem integral. Assim, o objetivo geral foi o de se desenvolver uma estrat?gia de ensino de qu?mica inovadora, para que a aprendizagem melhore e que o estudante desenvolva de forma mais ?ntegra as suas habilidades e compet?ncias t?cnicas. Assim, elegeu-se o fruto s?mbolo da cidade de Mau?s, o guaran?, como figura integradora do ensino de qu?mica no primeiro ano do ensino m?dio. O objetivo espec?fico foi verificar se o tema ?adubos e aduba??o do guaranazeiro? nas aulas de qu?mica, associada a projetos de pesquisa, revela potencialidades para se desenvolver conceitos qu?micos significativos e verificar se a nova metodologia repercute na evolu??o das notas finais e aprova??es da disciplina. A pesquisa foi realizada no Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Amazonas ? IFAM, campus Mau?s em 2015, com trinta e tr?s alunos do Curso T?cnico em Agropecu?ria do 1? ano. Organizou-se um ement?rio de qu?mica por meio de um mapa conceitual partindo da cultura do guaran?, destacando-se os fatores que interferem no crescimento das plantas, os tipos de adubos usados na cultura de acordo com os macro e micronutrientes essenciais. Aplicou-se no in?cio um question?rio diagn?stico e ap?s ministradas as aulas com esse novo ement?rio, coletaram-se dados por meio da aplica??o de question?rio final, para verificar se os conceitos qu?micos foram incorporados aos conceitos t?cnicos e se isso refletiu no rendimento escolar. O desempenho da turma experimental foi comparado ao das turmas anteriores. O resultado da avalia??o dos dois question?rios - diagn?stico e final-, revelou evolu??o de 300% nas respostas esperadas ou corretas; com rela??o ? aprova??o final de Qu?mica da turma experimental houve aumento de 84,85%, superando todas as demais. Conclui-se assim que o ensino contextualizado proposto, conectado a uma figura integradora de significado tang?vel para os estudantes, no caso o ?Guaran? em Mau?s? pode contribuir para melhor articula??o do ensino-aprendizagem disciplinar com o desenvolvimento de habilidades e compet?ncias dentro de um contexto real.

O trabalho teve como objetivo investigar a agilidade nas contratações de projetos de pesquisa no âmbito do Programa de Pesquisa e Desenvolvimento da Agência Nacional de Energia Elétrica (ANEEL). A pesquisa foi motivada pela demora na contratação de alguns projetos e pelo insucesso na contratação de outros, com o concorrente acúmulo de recursos a serem investidos. O primeiro objetivo específico foi a identificação das restrições do programa de P&D da ANEEL e seleção daquelas que afetam a contratação de projetos de pesquisa. O segundo objetivo é a proposição de alternativas para aumentar a agilidade na contratação de projetos de pesquisa. O trabalho foi dividido em duas etapas que correspondem aos objetivos específicos e são apresentadas em dois artigos. A primeira procurou investigar as variáveis do problema. A segunda etapa procurou propor alternativas para agilizar o processo de contratação de projetos de pesquisa das empresas. Na primeira etapa foi aplicado método para lidar com problemas sociais complexos ao longo de reuniões específicas. Uma das reuniões foi realizada com especialistas em pesquisa e outra com os envolvidos no programa de pesquisa. As informações foram trabalhadas e validadas com os participantes. Para desenvolver a segunda etapa, foram realizados três estudos de caso em que foram realizadas entrevistas e o mapeamento dos processos de contratação de empresas de diferentes naturezas jurídicas. Os procedimentos buscaram investigar se existiam diferenças na agilidade de contratação entre as empresas, tendo como base de comparação uma configuração específica de projeto, investigar a motivação para tais diferenças e levantar alternativas para disseminar entre as empresas a agilidade nas contratações. Na primeira etapa, as restrições do programa de P&D foram identificadas e a maior parte delas está relacionada com a gestão interna das empresas. Em seguida, estão as restrições relacionadas a contratação de projetos, mais especificamente a questões de propriedade industrial e de equipamentos comprados ou produzidos pelo projeto. Na segunda etapa, foram confirmadas diferenças na agilidade de contratação entre as empresas. A padronização de procedimentos e as relações recorrentes foram identificadas como motivações para tais diferenças. Entre as alternativas encontradas na literatura para tratar as restrições constatadas na primeira etapa, a formação de relações de longo prazo parece beneficiar a celebração de contratos. A formação de comitês para ajustes nos contratos não foi alvo de questionamento na presente pesquisa, mas também pode ser uma alternativa para agilizar a celebração de contratos. A atribuição da propriedade dos resultados para a parceira que mais contribui é alvo de controvérsia por questões legais. A presente pesquisa contribuiu para o campo gerencial ao propor a criação de uma certificação de qualidade para disseminar a padronização de processos, sendo que a padronização não foi abordada na teoria revisada que trata sobre a contratação de projetos de pesquisa. Essa alternativa contribuiria para tratar as restrições encontradas na contratação de projetos entre as empresas e as executoras com benefícios que extrapolam o escopo da presente pesquisa, visto que as instituições de pesquisa envolvidas no programa de P&D ANEEL estão dentre as principais do sistema de pesquisa brasileiro. Propõe-se desenvolver novas pesquisas que evoluam o conhecimento sobre a agilidade de contratação ao investigar os perfis de contratações, os mecanismos de governança utilizados e as diferenças de agilidade obtidas. / The work´s objective was the investigation of research contracting agility in the context of R&D Program for the Brazilian Electric Energy Sector. The research was motivated by the delay on some projects contract negotiation and by others unsuccessful contracting process, while the funds to invest keep growing. The first specific objective was to discover which constraints of the R&D Program for the Brazilian Electric Energy Sector, which guidelines and instructions are established by the Brazilian Electricity Regulatory Agency – ANEEL, affects research projects contracting process. The second objective is the proposition of alternatives to increase contracting agility. The work had two main stages to address the specific objectives and they are presented in two papers. The first stage investigated problem´s topics. The second stage intended to propose alternatives to make the utilities contracting process more agile. The first stage has applied a method for handling complex societal problems. A discussion meeting involved research experts and other the utilities and academy. The information collected was summarized and then validated with the participants. At the second stage, three case studies were developed using interviews and process mapping with public, private and mixed utilities. The procedures applied intended to investigate if there was agility differences in utilities contracting processes, using as reference a specific project configuration, identify the motivation for the differences founded and raise alternatives to make all utilities contracting processes agile. The constraints were identified in the first stage and most of them are related with utilities management. In second place, there are constraints related with project contracting, especially issues about industrial property and equipments developed or bought in the project. At the second stage, contracting agility differences were found. Process standardization and recurrent relationships were identified as possible motivations for these differences. Among the alternatives found in the literature review to handle the constraints identified in the first stage, the long term relationships seems to make contracting easier. The development of committees to adapt contracts during evolution of the collaboration was not in the scope of the present research, but also can be an alternative to make contracting more agile. Share property rights according with technological contribution can be refused because of legal aspects. The present research evolve the management knowledge as it proposes a certification to promote process standardization, besides the standardization was not present in the reviewed theory about research project contracting. This alternative would contribute to handle constraints identified in the contracting experience, with benefits that will exceed the planned scope, as the research institutions in the ANEEL R&D program are among the most importants in the brazilian research system. New researches may expand the knowledge about contracting agility if they investigate contracting configuration, governance mechanisms used and the agility differences obtained.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:43:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 952840 bytes, checksum: 552d253bf5afddf60ebe39b7d26f63bc (MD5) Previous issue date: 2014-03-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Considering that the argumentation is inherent to the language and, consequently, to the discourse, we aim in this investigation to describe and analyze the argument by authority, one of the forms of polyphony of speakers, and the discursive modal verbs functioning as argumentative strategies in the genre Research Project of TCC. This is a genre of academic circulation and objectives to introduce undergraduate students in the sphere of scientific research. As theoretical approach we used the postulations of Ducrot (1987; 1988; 1997); Koch (2011), Nascimento and Silva (2012), Cervoni (1989) and Castilho and Castilho (1993); Bakhtin (2010), among others. The analysis of argument by authority and the modalization in the referred genre happen not only by the recurrence of these strategies, but also because we aim to observe how these two phenomena occur, concurrently, from the citations, in direct and indirect style, indicating the argumentation in the statements. This is a descriptive and interpretativist study, which corpus is constituted by sixteen (16) Research Projects of TCC: eight (8) from the Course of Licenciatura em Letras and the other eight (8) from the Bachelor Course of Secretariado Executivo Bilíngue. This research showed, during the analyzed corpus, that there is no difference in the speaker‟s commitment responsible for the text (L1) in relation to the discourse presented on direct and indirect style, in the genre Research Project of TCC. Independent of the employed style, L1 compromises with the discourse of the other speakers by presenting them in the form of argument by authority. Furthermore, the arguments by authority appear in concomitance with three different types of modal verbs: asseveratives; almost-asseveratives; evaluatives, with which L1 places in different way before the discourse of other speakers. Further, we verified the occurrence of arguments introduced by no modal terms. In the face of these, L1 only get compromised, but do not get responsible by the discourse of the other, and neither judjes him. Based on these evidences, we could verify that the Research Project of TCC is a polyphonic genre, rich in argumentative strategies. / Considerando que a argumentatividade é inerente à língua e, consequentemente, ao discurso, objetivamos nesta investigação descrever e analisar o arrazoado por autoridade, uma das formas de polifonia de locutores, e os modalizadores discursivos funcionando como estratégias argumentativas no gênero Projeto de Pesquisa de TCC. Este é um gênero de circulação acadêmica e tem por finalidade introduzir os alunos graduandos na esfera da pesquisa científica. Como pressupostos teóricos, utilizamos os postulados de Ducrot (1987; 1988; 1997); Koch (2011), Nascimento e Silva (2012), Cervoni (1989) e Castilho e Castilho (2002); Bakhtin (2010), dentre outros. A análise do arrazoado por autoridade e da modalização no gênero em questão se dá não somente pela recorrência dessas estratégias, mas também porque objetivamos, entre outras coisas, observar como esses dois fenômenos ocorrem, concomitantemente, a partir das citações, em estilo direto e indireto, indicando argumentatividade nos enunciados. Este é um estudo de caráter descritivo e interpretativista, cujo corpus é constituído por dezesseis (16) Projetos de Pesquisa de TCC: oito (8) do curso de Licenciatura em Letras e os outros oito (8) do curso Bacharelado em Secretariado Executivo Bilíngue. Esta pesquisa mostrou, ao longo do corpus analisado, que não há diferença de comprometimento do locutor responsável pelo texto (L1) em relação ao discurso apresentado em estilo direto e indireto, no gênero Projeto de Pesquisa de TCC. Independente do estilo empregado, L1 se compromete com o discurso dos demais locutores por apresentá-los em forma de arrazoado por autoridade. Além disso, os arrazoados por autoridade aparecem em concomitância com três diferentes tipos de modalizadores: asseverativos; quase-asseverativos; avaliativos, com os quais L1 se posta de maneira diferente perante o discurso dos outros locutores. No mais, verificamos a ocorrência de arrazoados introduzidos por termos não modalizadores. Diante destes, L1 apenas se compromete, não se responsabiliza pelo discurso do outro, nem o julga. A partir destas constatações, pudemos verificar que o Projeto de Pesquisa de TCC é um gênero polifônico, rico em estratégias argumentativas.

Made available in DSpace on 2016-04-25T20:21:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Egydio Barbosa Zanotta.pdf: 1601956 bytes, checksum: 19d6138c932f32f13bd5155a613801bb (MD5) Previous issue date: 2013-10-25 / The main objectiv of this study is to present a contribution to the non sampling error in the Marketing Research. To reach this goal we had ( by means of bibliografical research) to discover and typify the non sampling error which is present in a research project, assuming the presence of this error in each step of the process. Finally we tried to solve these problems by taking into account the more recents conquests of the knowledge in this area. It is important to emphasize that we included notes and theories originated from our own experience, stimulated by the opinion of the advisor of our thesis / O objetivo central desse estudo é de proporcionar Uma Contribuição Para o Estudo Sobre o Erro Não Amostral na Pesquisa de Mercado. Para lograr atingir esse objetivo, necessitamos através da pesquisa bibliográfica, descobrir e tipificar os erros não amostrais existentes no projeto de pesquisa e, partindo do pressuposto de que em cada etapa, tais erros estão presentes.Posteriormente, passamos a pesquisar como solucionar esses erros, com base no estado da arte. Convém salientar, que graças ao incentivo recebido de minha orientadora, incluímos notas sobre teorias oriundas de nossa experiência e conhecimento

Submitted by Joana Azevedo (joanad@id.uff.br) on 2017-09-01T15:21:02Z No. of bitstreams: 1 Dissert Eduardo de Assumpção Silva.pdf: 1604099 bytes, checksum: 47a7b2843f5729ca0a320602bc1c384e (MD5) / Approved for entry into archive by Biblioteca da Escola de Engenharia (bee@ndc.uff.br) on 2017-09-04T13:30:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissert Eduardo de Assumpção Silva.pdf: 1604099 bytes, checksum: 47a7b2843f5729ca0a320602bc1c384e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-04T13:30:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert Eduardo de Assumpção Silva.pdf: 1604099 bytes, checksum: 47a7b2843f5729ca0a320602bc1c384e (MD5) Previous issue date: 2017-07-18 / A ciência e a tecnologia têm relação direta com o desenvolvimento de um país. Os projetos de pesquisa e desenvolvimento na CNEN são financiados pelos recursos diretos do orçamento da União e das Agências de Fomento como a FINEP e o CNPq. De um modo geral os gerentes de projetos acreditam que conseguem ter sucesso quando completam um projeto no prazo programado, no orçamento e nos requisitos previstos, que é comumente conhecido como “restrição tripla” ou “triângulo de ferro”. Entretanto, na revisão da literatura verificou-se outros critérios de avaliação do sucesso nos projetos, como os benefícios gerados à sociedade, o desenvolvimento das capacidades da equipe, as oportunidades futuras, novas tecnologias, entre outros. Diante dessa questão, buscando auxiliar o gestor na avaliação dessa tipologia de projetos, a pesquisa propôs um modelo com critérios e requisitos baseado na revisão da literatura e buscou através de um questionário medir os graus de importância e de utilização desses critérios junto aos especialistas da CNEN, que atuam diretamente na execução desses projetos. Os resultados revelaram que os critérios propostos no modelo possuem um grau de importância alto, com uma queda em relação à utilização, indicando que os critérios utilizados no modelo podem auxiliar os gestores na avaliação dessa tipologia de projeto. / Science and technology are directly related to the development of a country. The research and development projects at CNEN are financed by the direct resources of the budget of the Union and of the Development Agencies such as FINEP and CNPq. In general, project managers believe they can succeed when they complete a project within the programmed schedule, budget, and anticipated requirements, which is commonly known as a "triple constraint" or "iron triangle." However, in the review of the literature, other criteria for evaluation of success in projects, such as the benefits generated by society, the development of the team's capabilities, future opportunities, new technologies, among others, were verified. Faced with this question, seeking to assist the manager in the evaluation of this typology of projects, the research proposed a model with criteria and requirements based on the literature review and sought through a questionnaire to measure the degrees of importance and use of these criteria with the specialists of CNEN , Which act directly in the execution of these projects. The results showed that the criteria proposed in the model have a high degree of importance, with a decrease in relation to the use, indicating that the criteria used in the model can help managers in the evaluation of this type of project.

Made available in DSpace on 2016-04-26T14:54:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Egydio Barbosa Zanotta.pdf: 1601956 bytes, checksum: 19d6138c932f32f13bd5155a613801bb (MD5) Previous issue date: 2013-10-25 / The main objectiv of this study is to present a contribution to the non sampling error in the Marketing Research. To reach this goal we had ( by means of bibliografical research) to discover and typify the non sampling error which is present in a research project, assuming the presence of this error in each step of the process. Finally we tried to solve these problems by taking into account the more recents conquests of the knowledge in this area. It is important to emphasize that we included notes and theories originated from our own experience, stimulated by the opinion of the advisor of our thesis / O objetivo central desse estudo é de proporcionar Uma Contribuição Para o Estudo Sobre o Erro Não Amostral na Pesquisa de Mercado. Para lograr atingir esse objetivo, necessitamos através da pesquisa bibliográfica, descobrir e tipificar os erros não amostrais existentes no projeto de pesquisa e, partindo do pressuposto de que em cada etapa, tais erros estão presentes.Posteriormente, passamos a pesquisar como solucionar esses erros, com base no estado da arte. Convém salientar, que graças ao incentivo recebido de minha orientadora, incluímos notas sobre teorias oriundas de nossa experiência e conhecimento

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:42:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 5386340 bytes, checksum: 71a1471d0543ac37b37195fc51906dd2 (MD5) Previous issue date: 2008-12-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Low performance in reading activities and, mainly, in writing is a problem that affects students of all ages and levels of education, including higher education, in several subjects. Therefore, the expansion of literacy practice has been one of the main objectives of Education in recent years, particularly of professionals who work with language teaching. This expansion requires a new conception of teaching-learning of reading and writing, based on the study of textual genres, with emphasis on their social-historical-ideological aspects. It also requires that we teachers should have a critical-reflective positioning, in which we play the role of researcher and literacy agents. For this, we needed to grasp different textual genres, among them, the academic and scientific, and particularly the Research Project. Several theoretical and methodological proposals have emerged in order to help us to take these difficulties and these essential tasks. One of the most complete is the Social-discursive Interactionism (SDI), because it considers language as unit of analysis, the active conducts and the conscious thought in order to explain the process of texts-discourses production, considering it as a tool to human development. Our work is situated in this theoretical and methodological approach and aims at investigating the process of the textual genre Research Project for pre-graduate students in Literature. To achieve the objective mapped out, we conducted an action research with Modern Languages students of the sixth semester of a private institution of the state of Bahia. Our tools for data collection were direct observation and participatory implementation of a Pre-Test, of a Post-Test and several activities of production and rewriting. We organized the results of our research into four chapters: 1 Teacher development and Academic Literacy (HENGEMUHLE, 2007; TARDIF, 2002; AMARAL, and MOREIRA RIBEIRO, 1996; LOPES, 1997; SOARES, 1998 and 2005; Bazerman, 2006; OLSON , 1997; KLEIMAN, 1995 and 2006, and MATENCIO, 2006); 2 Social-discursive Interactionism: path to support the analysis and the scaling of literacy practices(BRONCKART, 1999 and 2006 and MACHASDO, 2005); 3 Research Project: the first step to the development of investigative attitude (ABNT NBR 15287: 2005; GIL, 2002; LUNA, 2006; MICHEL, 2005; Bagno, 1998; MACHADO, LOUSADA and ABREU-TARDELLI, 2005), and 4 The understanding of the Genre Research Project for Students of undergraduate Course in Literature: a process of (re) construction of knowledge. We concluded that initial representations relating to both the concept and the superstructure of the genre studied focuses predominantly on the textual typology discourse. Meanwhile, the final representations are guided into the version of the research project studied in the classroom. Items which have caused more difficulties were: the problems, because of the background knowledge triggered by vocabulary which named this item, usually related to the difficulty, and the objectives, by not differentiating the personal, the teaching and research objectives. Based on analyzed the data, it was found that the apprehension of the genre Research Project triggers a continuous process of (re) construction of knowledge, especially linguistic-textual and enunciative-discursive knowledge as well as the reconstruction of concepts concerning the genre itself. / O baixo desempenho nas atividades de leitura e, principalmente, de escrita é um problema que afeta alunos de todas as idades e níveis de ensino, inclusive os de ensino superior, nas mais diversas disciplinas. Por isso, a ampliação das práticas de letramento tem sido um dos principais objetivos da Educação nos últimos anos, especialmente, dos profissionais que trabalham com o ensino de línguas. Essa ampliação exige uma nova concepção de ensino-aprendizagem de leitura e de escrita, pautada no estudo dos gêneros textuais, com ênfase em seus aspectos sócio-histórico-ideológicos. Requer também que nós, professores, assumamos uma postura crítico-reflexivo, na qual exerçamos o papel de pesquisador e de agentes de letramento. Para tanto, precisamos nos apropriar de diferentes gêneros textuais, dentre eles, dos acadêmico-científicos e, particularmente, do Projeto de Pesquisa. Várias propostas teórico-metodológicas têm surgido no intuito de auxiliarmo-nos a assumir essas difíceis e imprescindíveis tarefas. Uma das mais completas é o Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), pois toma como unidades de análise a linguagem, as condutas ativas e o pensamento consciente, com o intuito de explicar o processo de produção de textos-discursos, considerando-os como instrumentos de desenvolvimento humano. Nosso trabalho situa-se nessa abordagem teórico-metodológica e tem como objetivo principal investigar o processo de apreensão do gênero textual Projeto de Pesquisa por alunos pré-concluintes licenciandos em Letras. Para atingirmos o objetivo traçado, realizamos uma pesquisa-ação com alunos do VI período de um curso de Licenciatura Letras de uma instituição particular do interior do estado da Bahia. Nossos instrumentos de coleta de dados foram a observação direta participativa e a aplicação de um Pré-Teste, de um Pós-Teste e de várias atividades de produção e reescritura. Organizamos os resultados de nossa pesquisa em quatro capítulos: 1 Formação do Professor Pesquisador e Letramento Acadêmico (HENGEMUHLE, 2007; TARDIF, 2002; AMARAL, MOREIRA e RIBEIRO, 1996; LOPES, 1997; SOARES, 1998 e 2005; BAZERMAN, 2006; OLSON, 1997; KLEIMAN, 1995 e 2006; e MATENCIO, 2006); 2 Interacionismo Sociodiscursivo: caminho para subsidiar a análise e o redimensionamento das práticas de letramento (BRONCKART, 1999 e 2006 e MACHASDO, 2005); 3 Projeto de Pesquisa: primeiro passo para o desenvolvimento da postura investigativa (ABNT NBR 15287: 2005; GIL, 2002; LUNA, 2006; MICHEL, 2005; BAGNO, 1998; MACHADO, LOUSADA e ABREU-TARDELLI, 2005); e 4 A Apreensão do Gênero Projeto de Pesquisa por alunos Pré-concluintes do Curso de Letras: um processo de (re) construção do conhecimento. Concluímos que as representações iniciais referentes tanto à conceituação como à superestrutura do gênero em estudo centram-se, predominantemente, na tipologia textual dissertativa. Entretanto, as representações finais pautam-se no modelo do Projeto de Pesquisa trabalhado em sala. Os itens que provocaram maiores dificuldades foram: os Problemas, em virtude do conhecimento de mundo acionado pelo vocábulo que nomeia esse item, geralmente, relacionado à dificuldade; e os Objetivos, pela não diferenciação de objetivos pessoais, de ensino e de pesquisa. Frente aos dados analisados, constatamos que a apropriação do gênero Projeto de Pesquisa aciona um processo contínuo de (re) construção do conhecimento, particularmente, do conhecimento linguístico-textual e enunciativo-discursivo, bem como a reconstrução das concepções concernentes ao próprio gênero.