Trata-se de uma pesquisa sobre o Ensino Médio do ponto de vista de alunos e tem por objetivo tornar relevante a voz destes. Como professora de Filosofia percebo dificuldades e atritos entre o Ensino Médio oferecido e a expectativa de aprendizagem dos jovens em relação à escola: o desconhecimento da realidade socioeconômica e cultural dos alunos e de seus sonhos tem criado descontentamentos entre alunos, que percorrem apaticamente (ou indisciplinadamente) o curso quase que, exclusivamente, para terminá-lo o quanto antes. O objeto, diante desse quadro, é contextualizar o ensino secundário em Itanhaém e constatar a visão de alunos sobre aspectos da realidade do Ensino Médio atual e como veem a sua contribuição na preparação para a vida, o futuro e o trabalho, ou seja, o foco é o discurso desse jovem a respeito desses três assuntos. O lócus da pesquisa é uma escola pública na cidade de Itanhaém, estado de São Paulo. Os sujeitos: alunos do 3º ano do Ensino Médio, final da Educação Básica. A pesquisa pretende identificar os principais pontos de insatisfação e as expectativas desses jovens em relação a esse nível de ensino. O procedimento da pesquisa: reunião de alunos e estímulo ao diálogo. Recorrendo a tratamento qualitativo analítico descritivo , descrevo o método utilizado e analiso, após um breve histórico do Ensino Médio no Brasil, os dados obtidos à luz de fundamentos teóricos sobre jovens e educação no Ensino Médio, procurando contribuir para transformar em qualidade a quantidade de informações veiculadas na educação oferecida pelas escolas públicas de Ensino Médio do estado de São Paulo. / This study aims at understanding how students who are currently studying at a estate high school in the City of Itanhaém, estate of São Paulo, Brazil for their last year conceive high school as means to enable them for the future, life and working life, focusing on the their discourse upon such issues. As a philosophy teacher at estate schools, I have had the opportunity to notice a gap between the knowledge acquisition provided and the expectations among the students: the distance between their unfulfilled needs and what the school is able to offer, added to their limited comprehension about the general social, economical and cultural situation about the country as a whole, has been translated into dissatisfaction, apathy and indiscipline. The present study also intends to identify their main expectations and chief complaints at this point of their studies. In order to do so, regular meetings with the students were used. Using qualitative treatment analytical descriptive , I have described the method used, and followed by a brief history of the High School in Brazil, I analyzed the data obtained in the light of the theoretical foundations on youth and education in high school, in an attempt to help to transform into quality the amount of information reported on education regarding the state schools of São Paulo.

Trata-se de uma pesquisa sobre o Ensino Médio do ponto de vista de alunos e tem por objetivo tornar relevante a voz destes. Como professora de Filosofia percebo dificuldades e atritos entre o Ensino Médio oferecido e a expectativa de aprendizagem dos jovens em relação à escola: o desconhecimento da realidade socioeconômica e cultural dos alunos e de seus sonhos tem criado descontentamentos entre alunos, que percorrem apaticamente (ou indisciplinadamente) o curso quase que, exclusivamente, para terminá-lo o quanto antes. O objeto, diante desse quadro, é contextualizar o ensino secundário em Itanhaém e constatar a visão de alunos sobre aspectos da realidade do Ensino Médio atual e como veem a sua contribuição na preparação para a vida, o futuro e o trabalho, ou seja, o foco é o discurso desse jovem a respeito desses três assuntos. O lócus da pesquisa é uma escola pública na cidade de Itanhaém, estado de São Paulo. Os sujeitos: alunos do 3º ano do Ensino Médio, final da Educação Básica. A pesquisa pretende identificar os principais pontos de insatisfação e as expectativas desses jovens em relação a esse nível de ensino. O procedimento da pesquisa: reunião de alunos e estímulo ao diálogo. Recorrendo a tratamento qualitativo analítico descritivo , descrevo o método utilizado e analiso, após um breve histórico do Ensino Médio no Brasil, os dados obtidos à luz de fundamentos teóricos sobre jovens e educação no Ensino Médio, procurando contribuir para transformar em qualidade a quantidade de informações veiculadas na educação oferecida pelas escolas públicas de Ensino Médio do estado de São Paulo. / This study aims at understanding how students who are currently studying at a estate high school in the City of Itanhaém, estate of São Paulo, Brazil for their last year conceive high school as means to enable them for the future, life and working life, focusing on the their discourse upon such issues. As a philosophy teacher at estate schools, I have had the opportunity to notice a gap between the knowledge acquisition provided and the expectations among the students: the distance between their unfulfilled needs and what the school is able to offer, added to their limited comprehension about the general social, economical and cultural situation about the country as a whole, has been translated into dissatisfaction, apathy and indiscipline. The present study also intends to identify their main expectations and chief complaints at this point of their studies. In order to do so, regular meetings with the students were used. Using qualitative treatment analytical descriptive , I have described the method used, and followed by a brief history of the High School in Brazil, I analyzed the data obtained in the light of the theoretical foundations on youth and education in high school, in an attempt to help to transform into quality the amount of information reported on education regarding the state schools of São Paulo.

Submitted by (lucia.rodrigues@ufrpe.br) on 2016-10-20T13:16:08Z No. of bitstreams: 1 Adelmo Fernandes de Araujo.pdf: 3518595 bytes, checksum: ed6edafc25fd6a0b59264642d209c1bb (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-20T13:16:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adelmo Fernandes de Araujo.pdf: 3518595 bytes, checksum: ed6edafc25fd6a0b59264642d209c1bb (MD5) Previous issue date: 2011-02-25 / This thesis deal about the work projects in environmental education (EE), proposed as a strategy for teaching-learning under the perspective of complexity. The main objective is to analyze the use of this strategy in the classroom. In this direction, initially, we made a diagnosis of how the EE was being worked on by the teachers. Subsequently, we suggested the work projects and analyze their possible contributions. Three theoretical categories supported the research: the EE, the work projects and the complexity / transdisciplinarity. To attend the proposed objectives, we adopted a qualitative methodology with the School Monsenhor Manuel Leonardo de Barros Barreto, Recife / PE, being the search field. We work with four teachers who lecture in different disciplines of basic education. We choose research tools like open-ended questionnaires and interviews. These interviews were recorded and transcribed through the Hermeneutic-Dialectic Circle (HDC) technique application. We made an intervention, in the form of workshops, in which the theoretical categories fundamentals were worked with the teachers through videos, papers, songs and poems. The culmination of the workshops was the creation and implementation of work projects in EE from the perspective of complexity. From the obtained data we can infer that the teacher’s prior conception about the EE was centered in the disciplines of Biology and Science and it was an education for a better life and teaching environment. There was some progress in conceptions after the intervention, the decoupling of EE from the disciplines of biology and science, going to see it as an object of study of all disciplines and an education for a better world. We conclude that the use of work projects in the classroom: is a possibility of organizing the curriculum, encouraging the study of environmental issues and its aspects of complexity; allows student to be co-responsible for their learning and the teacher to be a facilitator of this process and favors the teacher conceptual evolution on the subject worked during the development of the work project. / Esta dissertação trata dos projetos de trabalho em educação ambiental (EA), propostos como uma estratégia de ensino-aprendizagem sob a perspectiva da complexidade. O principal objetivo é analisar o uso dessa estratégia em sala de aula. Nesse direcionamento é que, inicialmente, realizamos um diagnóstico de como a EA estava sendo trabalhada pelo/as docente/s. Posteriormente, propomos os projetos de trabalho e analisamos suas possíveis contribuições. Três categorias teóricas subsidiaram a pesquisa: a EA, os projetos de trabalho e a complexidade/transdisciplinaridade. Para atender aos objetivos propostos, adotamos uma metodologia qualitativa, tendo como campo de pesquisa a Escola Monsenhor Manuel Leonardo de Barros Barreto, Recife/PE. Trabalhamos com quatro docentes que atuam em disciplinas diversas do ensino fundamental. Optamos pelos instrumentos de pesquisa do tipo questionários abertos e entrevistas. Estas foram gravadas e transcritas a partir da aplicação da técnica do Círculo Hermenêutico-Dialético (CHD). Realizamos uma intervenção, sob a forma de oficinas, na qual os fundamentos das categorias teóricas foram trabalhados com o/as docente/s através de vídeos, artigos científicos, músicas e poemas. A culminância das oficinas foi a construção e implantação dos projetos de trabalho em EA numa perspectiva de complexidade. A partir dos dados obtidos podemos inferir que a concepção prévia em EA do/as docente/s estava centrada nas disciplinas de biologia e ciências e tratava-se de uma educação para uma vida melhor e ensino do meio ambiente. Foram observados alguns avanços nas concepções pós-intervenção, a desvinculação da EA das disciplinas de biologia e ciências, passando a vê-la como um objeto de estudo de todas as disciplinas e uma educação para um mundo melhor. Concluímos que a utilização dos projetos de trabalho em sala de aula é uma possibilidade de organizar o currículo, favorecendo o estudo das questões ambientais em seus aspectos de complexidade; permite que o/a aluno/a seja corresponsável por suas aprendizagens e o/a professor/a seja um/a mediador/a do processo, bem como, favorece a evolução conceitual do/as docente/s sobre o tema trabalhado durante sua elaboração e implantação.

Submitted by Kenia Bernini (kenia.bernini@ufpel.edu.br) on 2018-02-27T21:31:50Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Carla_Adelina_Inácio_Oliveira_Dissertação.pdf: 3205146 bytes, checksum: 01d55b1e3b389ac0ea4e89f5bdd073a9 (MD5) Carla_Adelina_Inácio_Oliveira_Produto.pdf: 2118453 bytes, checksum: a375067dd335744d92fdfa2b3d027430 (MD5) / Approved for entry into archive by Simone Maisonave (simonemaisonave@hotmail.com) on 2018-02-28T11:21:36Z (GMT) No. of bitstreams: 3 Carla_Adelina_Inácio_Oliveira_Dissertação.pdf: 3205146 bytes, checksum: 01d55b1e3b389ac0ea4e89f5bdd073a9 (MD5) Carla_Adelina_Inácio_Oliveira_Produto.pdf: 2118453 bytes, checksum: a375067dd335744d92fdfa2b3d027430 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2018-03-05T21:06:52Z (GMT) No. of bitstreams: 3 Carla_Adelina_Inácio_Oliveira_Dissertação.pdf: 3205146 bytes, checksum: 01d55b1e3b389ac0ea4e89f5bdd073a9 (MD5) Carla_Adelina_Inácio_Oliveira_Produto.pdf: 2118453 bytes, checksum: a375067dd335744d92fdfa2b3d027430 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-05T21:07:01Z (GMT). No. of bitstreams: 3 Carla_Adelina_Inácio_Oliveira_Dissertação.pdf: 3205146 bytes, checksum: 01d55b1e3b389ac0ea4e89f5bdd073a9 (MD5) Carla_Adelina_Inácio_Oliveira_Produto.pdf: 2118453 bytes, checksum: a375067dd335744d92fdfa2b3d027430 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-10-03 / Sem bolsa / A dissertação de mestrado trata do desenvolvimento de uma pesquisa, organizada em torno do tema Tecnologia, com o planejamento de ações contextualizadas que associam os conteúdos de Ciências às vivências e aos interesses dos estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental, de uma escola pública estadual do município de Dom Pedrito. O objetivo da pesquisa, ao desenvolver um projeto de trabalho (HERNÁNDEZ, 1998), considerando a Tecnologia como objeto de estudo e como estratégia metodológica de ensino foram organizadas em quatro eixos: Biotecnologia, Lixo Eletrônico, Viajando no Espaço e Radioatividade, sendo utilizado um blog como recurso didático para o desenvolvimento das atividades. Este estudo baseia-se teoricamente na perspectiva histórico-cultural (VIGOTSKI, 2008), considerando indícios ou evidências que demonstram a aprendizagem dos estudantes. Os resultados da pesquisa foram analisados com o uso da análise microgenética, considerados como materiais para a análise, os relatos das aulas em registros do diário de aula da professora, as transcrições de questionários realizados com os alunos ao longo das aulas, e as gravações em áudio dos diálogos dos estudantes e professora pesquisadora. Como principais resultados do desenvolvimento do projeto de trabalho, esse possibilitou uma reflexão sobre o ensino de Ciências, a partir da observação de um maior interesse e motivação dos estudantes para o estudo de Ciências, o desenvolvimento de possíveis relações conceituais, atitudinais e procedimentais na produção do conhecimento escolar, na aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes, bem como a percepção de indícios de elaboração conceitual pelos alunos de assuntos trabalhados nos eixos temáticos, possibilitando a construção do conhecimento escolar a partir da interação dos conhecimentos científicos e cotidianos. / The masters dissertation deals with the development of a research, organised around the technology theme, with the planning of contextualized actions that associate science content with the experiences and the interests of students in the ninth grade of elementary School, State public of the municipality of Dom Pedrito. The objective of the research, when developing a work project (HERNÁNDEZ, 1998), considering the technology as a study object and as a methodological teaching strategy were organised on four axes: biotechnology, junk e-mail, traveling in space and radioactivity, Being used a blog as a didactic resource for the development of activities. This study is based theoretically in the historical-cultural perspective (Vygotsky, 2008), considering clues or evidence demonstrating students learning. The research results were analysed with the use of microgenetic analysis, considered as material for analysis, lessons in the teacher's diary records, the transcripts of questionnaires performed with pupils throughout the lessons, and the recordings in Audio of the dialogues of the students and a researcher teacher. As the main results of the development of the work project, this has enabled a reflection on the teaching of sciences, from the observation of a greater interest and motivation of the students for the study of Sciences, the development of possible conceptual relationships, Attitudinal traits and procedural in the production of school knowledge, learning and development of students, as well as the perception of conceptual elaboration by students of subjects worked on thematic axes, enabling the construction of knowledge School from the interaction of scientific and everyday knowledge

Submitted by Bruna Rodrigues (bruna92rodrigues@yahoo.com.br) on 2016-10-25T12:12:48Z No. of bitstreams: 1 DissLFB.pdf: 6837860 bytes, checksum: 8bc76babf38359ef4ab8dda08ea13616 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-11-08T19:07:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissLFB.pdf: 6837860 bytes, checksum: 8bc76babf38359ef4ab8dda08ea13616 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-11-08T19:07:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissLFB.pdf: 6837860 bytes, checksum: 8bc76babf38359ef4ab8dda08ea13616 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-08T19:07:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissLFB.pdf: 6837860 bytes, checksum: 8bc76babf38359ef4ab8dda08ea13616 (MD5) Previous issue date: 2016-01-04 / Não recebi financiamento / The escalation of the competitiveness in the auto parts segment has been driving their companies to deep search better results. In this scenario, the product development process (PDP) has been of paramount importance. With its multidisciplinary characteristic, it articulates simultaneously different rationalities and actors who have built on very different interpretations of their real work. Interventions aiming to enhance the PDP performance inside an organization focus on the evaluation and modification of the prescribed work. When this is the approach, they limit their scope on the evaluation of the procedures and stated workflows and use a deterministic assumption which imposes just one single way to have the work done. This research proposes the Activity Theory as an adequate theoretical framework to deal with work redesign and shed light on the results from a case study where the first stage of the PDP was studied. We concluded that the activity system model proposed by Engeström identifies and reveals contradictions, which once in the equation, can really enhance PDP performance. / A crescente competitividade no segmento de autopeças tem impulsionado as empesas a buscarem, cada vez mais intensamente, resultados crescentes. Nesse cenário, surge como protagonista, o processo de desenvolvimento de produto (PDP), de caráter multidisciplinar, articulando simultaneamente racionalidades diferentes e atores que possuem diferentes interpretações da realidade. Intervenções que objetivam melhorar o desempenho do PDP dentro da organização concentram-se na avaliação e modificação das prescrições desses processos. Dessa forma lançam mão de um pressuposto determinista que modela uma verdade sobre como o trabalho deva ser realizado e que invariavelmente está distante do trabalho realmente executado. Este trabalho propõe a teoria da atividade como um quadro teórico para ser aplicado ao projeto e/ou à reorganização do trabalho e traz resultados desta aplicação para a fase inicial do projeto de desenvolvimento de novos produtos em uma empresa transnacional do segmento de autopeças. Conclui-se que o modelo de atividade proposto por Engeström identifica e revela tensões que quando equacionadas permitem a melhora do desempenho.

Acompanha: Construindo o piso da quadra de esportes por meio de projetos de trabalho / A disciplina de matemática tem extrema relevância na formação integral para a cidadania em âmbito mundial, afere-se que os países que possuem melhores resultados acadêmicos, elencados no PISA, possuem também melhor desenvolvimento tecnológico, sendo essencial para o mundo globalizado, *educação do século XXI. Dessa forma, é necessário oportunizar aos educandos um ensino de qualidade desde os anos iniciais do ensino fundamental, o qual considere as suas especificidades de aprendizagem e estimule as competências inerentes à aprendizagem de Matemática. Neste contexto os saberes de matemática podem ser desenvolvidos por meio da estratégia de ensino projetos de trabalho, a qual propicia aprender de forma cooperativa e colaborativa, onde o educando é corresponsável no processo. Desta forma, cabe ao professor ser o mediador do processo pedagógico, oportunizar aos educandos aprender de forma prática, em um contexto real e significativo evidenciando a importância e a utilidade do conhecimento matemático em seu cotidiano. Assim, optou-se por fundamentar as intervenções pedagógicas na metodologia de projetos de trabalho que enfatiza a abordagem contextualizada e interdisciplinar do ensino e que busca dar sentido a tudo que é aprendido, sendo o educando participante ativo. Nesse viés, essa pesquisa teve como objetivo analisar os resultados verificados no processo de ensino e aprendizagem de matemática ao aplicar um projeto contextualizado e interdisciplinar. As intervenções pedagógicas foram desenvolvidas numa escola municipal, em Castro - Paraná, junto a vinte e cinco discentes, Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Desse modo, a obtenção dos dados resultantes da aplicação das intervenções pedagógicas se deu por meio de uma pesquisa qualitativa de cunho interpretativo. Durante a aplicação do projeto de trabalho, observou-se que os alunos demonstraram maior interesse em realizar as atividades, maior motivação durante as aulas, e uma postura de responsabilidade. Os resultados demonstram que trabalhar com projeto favorece a construção de conceitos de matemática contextualizados às situações do cotidiano, bem como a interdisciplinaridade da matemática com outras áreas do conhecimento. Também foi possível verificar que em todas as etapas do desenvolvimento do projeto os educandos compartilhavam o aprendizado e sentiam-se mais confiantes para expor suas ideias, o que propiciou um clima cooperativo e propulsor de competências, como responsabilidade, exercício de liderança compartilhada e senso crítico, delineados nos processos de decisões importantes para a formação dos educandos. A partir das atividades realizadas com os educandos, foi elaborado um produto educacional, “Construindo o piso da quadra de esportes por meio de projetos de trabalho”, o qual é organizado em forma de caderno pedagógico, cujo objetivo é oferecer aos professores de anos iniciais um roteiro de trabalho para desenvolver os conteúdos de matemática de forma contextualizada e significativa. / The mathematical discipline is extremely important in the integral formation for citizenship worldwide, it is gauged that countries that have better academic results, listed in PISA, have also better technological development, is essential for the globalized world, the twenty-first century education . Thus, it is necessary to create opportunities for learners quality education from the early years of elementary school, which considers their specific learning and encourage the skills inherent in learning mathematics. In this context math knowledge can be developed through the teaching strategy work projects, which provides learning in a cooperative and collaborative manner where the student is co-responsible in the process. Thus, the teacher is the facilitator of the learning process, create opportunities for students to learn in a practical way, in a real and meaningful context highlighting the importance and usefulness of mathematical knowledge in their daily lives. Thus, we chose to support the pedagogical interventions in the methodology of work projects that emphasizes contextualized and interdisciplinary approach to teaching, and seeks to make sense of all that is learned, being the student active participant. In this bias, this study aimed to analyze the results obtained in the teaching and learning of mathematics by applying a contextualized and interdisciplinary project. Pedagogical interventions were developed in a municipal school, Castro, Paraná, with twenty-five students, Years Elementary School Initials. Thus, obtaining the data resulting from application of the pedagogical intervention was through a qualitative research of interpretative. During the implementation of the work project, it was observed that students showed more interest in performing the tasks, greater motivation in class, and a responsible attitude. The results demonstrate that working with project favors the construction of mathematical concepts contextualized to everyday situations and interdisciplinarity of mathematics other areas of knowledge. It was also observed that in all project development stages of the students shared learning and felt more confident to express their ideas, which led to a cooperative climate and propellant skills such as responsibility, shared leadership exercise and critical sense , outlined in the processes of important decisions for the training of students. From the activities with the students, an educational product was made, "Building the floor of the gymnasium through work projects" which is organized in the form of pedagogical book whose aim is to offer early years teachers a road map work to develop the math content contextualized and meaningful way.

Submitted by Hellen Luz (hellencrisluz@gmail.com) on 2018-03-27T17:14:20Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_PACSocialUrbano.pdf: 3677936 bytes, checksum: b58468d2b6d7422a37262ecbe1a3c44a (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Borges (aline@ufpa.br) on 2018-04-10T16:02:40Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_PACSocialUrbano.pdf: 3677936 bytes, checksum: b58468d2b6d7422a37262ecbe1a3c44a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-10T16:02:41Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_PACSocialUrbano.pdf: 3677936 bytes, checksum: b58468d2b6d7422a37262ecbe1a3c44a (MD5) Previous issue date: 2016-11-07 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O presente trabalho teve por objeto a intervenção urbanística do PAC Social e Urbano na Comunidade Fé em Deus, cujo objetivo foi verificar se o programa garantiu a participação efetiva dos moradores nas ações planejadas, uma vez que o PAC apresentava como diferencial a proposta de participação popular na sua execução, o que o diferenciaria das políticas urbanas centralizadoras e burocráticas historicamente implementadas no país. O estudo se dá a partir da observação in loco, registro fotográfico, consultas a sites oficiais, pesquisa documental e bibliográfica e entrevista, tendo por aporte teórico-metodológico autoras e autores que discutem as políticas de desenvolvimento urbano. A análise realizada nesse estudo aponta que o PAC Urbanização de Assentamentos Precários na Comunidade Fé em Deus reproduziu as políticas de caráter centralizador e burocrático, com o formato de participação institucionalizada e individualizada da população local. / This researh aims to discuss the urban intervention of the Social and Urban PAC in the community "Fé em Deus" and also verify if the program guaranteed the effective participation of the residents in the planned actions, whereas the PAC program has presented as differential the proposal of popular participation in its execution, which would differentiate it from the centralizing and bureaucratic urban policies historically implemented in the country. This study is based on local observation, photographic record, consultations at official websites, documentary and bibliographical research and interviews, with the theoretical-methodological contribution of authors that discuss urban development policies. The results points that PAC Urbanization of Precarious Settlements in the "Fé em Deus" Community used to reproduce a centralized and bureaucratic policie with a institutionalized participation of the local population.