Исследование посвящено изучению способов фасилитации межкультур-ного диалога и последующему созданию системы упражнений, направленных на эффективное формирование межкультурной компетенции на уроках русского языка как иностранного. Актуальность работы обусловлена в первую очередь открытостью границ и относительной доступностью для населения большинства стран долгосрочного пребывания в иностранных государствах, в том числе с целью получения образования. В диссертации разработана система упражнений, состоящая из трех бло-ков, направленных на формирование следующих навыков: осознание культур-ной специфики человеческого поведения, осознание системы ориентации, ха-рактерной для родной культуры, осознание значения культурных факторов в процессе коммуникативного взаимодействия. Положительным результатом применения тренинговых заданий на уроках РКИ можно считать то, что студенты приходят к практически всем выводам, изначально заявленным как цели задания. / This investigation is devoted to the methods of facilitation of intercultural dialogue and the subsequent creation of a system of exercises aimed at the efficient formation of intercultural competence at the lessons of Russian as a foreign language. Relevance of the work is caused by open borders and relatively accessible to the population of most countries of long-term stay in foreign countries, including the purpose of education. In this paper we developed a system of exercises, consisting of three units, aimed at the formation of the following skills: awareness of the cultural specificity of human behavior, understanding of the orientation system specific to the native culture, awareness of the importance of cultural factors in the process of communicative interaction. As the positive results of training tasks on the lessons of Russian as a foreign language we can assume that students come to virtually all the conclusions, originally declared as the purpose of the task.

Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, die linguistischen Teildisziplinen Phonetik und Phonologie mit der Didaktik des Russischunterrichts zu verknüpfen. In der Arbeit wird ein differenziertes Phoneminventar des Russischen entwickelt, das mithilfe artikulatorisch motivierter distinktiver Merkmale die palatalisierten und nicht palatalisierten Segmente (Phoneme) eindeutig voneinander unterscheidet. Dabei wird die Merkmalsgeometrie als Instrumentarium dahingehend genutzt, um das artikulatorische Merkmal für die Distinktion palatalisierter und nicht palatalisierter Segmente (Phoneme) zu ermitteln. Darüber hinaus wird ein Lösungsvorschlag für die phonologische Einordnung der Affrikaten formuliert. Ziel des didaktischen Teils der Arbeit ist es, ausgewählte thematische Schwerpunkte der Phonetik und Phonologie im Fremdsprachenunterricht Russisch unter Berücksichtigung der Kompetenzorientierung näher zu beleuchten. Dabei wird eine Unterscheidung hinsichtlich der Arbeit an phonetischer und phonologischer Kompetenz vorgenommen. Ein enger Praxisbezug wird dahingehend hergestellt, dass ein mögliches methodisches Vorgehen für die Entwicklung der phonetischen und phonologischen Kompetenz im Russischunterricht aufgezeigt wird.

The magistrat project represents a teaching manual of speaking competence development for Chinese students in Russian speaking surrounding. The manual contains 3 topics - food, clothes, cosmetics - and includes numerous pictures, exercises in corresponding communicative situations. The manual is intended for students as well as for businessmen working in these areas. / Магистерский проект представляет собой Учебно-методическое пособие по развитию речи для китайцев в русской языковой среде. Пособие содержит три темы: еда, одежда, косметика, - и включает множество иллюстраций и заданий в соответствующих коммуникативных ситуациях. Адресовано как учащимся, так и бизнесменам, работающим в этих сферах.

Магистерская диссертация углубляет современные научные представления о содержании категории залога в русском языке, систематизируя точки зрения ученых на категорию залога. Автор разработал систему упражнений по грамматике для иностранной аудитории. позволяющую развивать коммуникативную компетенцию учащихся. Система упражнения организована по тематическому принципу с опорой на актуальные проблемы современного общества. / The master’s thesis sheds light on the modern scientific views on the content of the category of voice in the Russian language systemizing various views on the category of voice. The author developed a system of grammar exercises for foreign students which helps to develop communicative competence. The system of exercises is organized on a thematic basis involving relevant issues of the modern society.

Магистерская диссертация «Рабочая тетрадь по русскому языку для иностранных студентов Екатеринбурга» состоит из двух глав. Содержит 106 страниц и макет рабочей тетради по русскому языку как иностранному в приложении. Библиографический список разбит на список источников, включающий 40 рабочих тетрадей и основную литературу, включающую 71 источник. Цель исследования – на основе анализа рабочих тетрадей как учебных изданий предложить макет рабочей тетради по русскому как иностранному. Объект исследования – рабочие тетради как учебные издания. Предмет исследования – формальные и содержательные особенности рабочих тетрадей как учебных изданий. В первой главе рассмотрено понятие рабочей тетради как учебного издания, дано определение, указаны цели, функции, виды, преимущества рабочих тетрадей, а также рекомендации для их составления. Рассмотрено понятие концепции издания и ее элементы. Проведен анализ 40 рабочих тетрадей. Выявлены формальные и содержательные особенности. Во второй главе описана концепция рабочей тетради по русскому как иностранному, указаны ее цель, функции, юридический и издательский аспект. Определены формальные и содержательные особенности. Результатом проведенной работы стал макет рабочей тетради по русскому как иностранному «В Екатеринбург с любовью», представленный в приложении. / Master thesis "Russian Language Workbook for Foreign Students of Ekaterinburg" consists of two chapters. Contains 106 pages and the layout of the workbook of the Russian language as a foreign language in the appendix. The bibliographic list is divided into a list of sources, including 40 work books and the main literature, contains 71 sources. The purpose of the study is to propose a layout of a workbook of Russian as a foreign language based on the analysis of workbooks as educational publications. The object of the study - workbooks as educational publications. The subject of the research is the formal and content features of workbooks as educational publications. The first chapter considers the concept of a workbook as an educational publication, defines it, specifies goals, functions, types, advantages of workbooks, as well as recommendations for their compilation. The concept of the concept of publication and its elements are considered. The analysis of 40 workbooks revealed formal and content features. The second chapter describes the concept of a workbook in Russian as a foreign one, specifying its purpose, functions, legal and publishing aspects. Defines formal and content features. The result of this work was the layout of a workbook of Russian as a foreign language “To Ekaterinburg with Love”, presented in the appendix.

Магистерская диссертация посвящена изучению лингводидактического потенциала русских эстрадных песен на занятиях РКИ. Песни о российских городах (Москве, Санкт-Петербурге, Екатеринбурге) описаны как потенциальный учебный текст. Теоретическая глава содержит описание основных теоретических лингводидактических принципов работы с песней на уроках РКИ. Магистрантом проведен лингвистический анализ собранного песенного материала, выделены элементы текста, которые могут быть значимы для уроков в иноязычной аудитории; разработана система упражнений для учебного курса «Песни о российских городах». / Master's thesis is devoted to the study of the linguistic and didactic potential of Russian pop songs in the classroom of the Russian as a foreign language. Songs about Russian cities (Moscow, St. Petersburg, Yekaterinburg) are described as a potential educational text. The theoretical Chapter describes the basic theoretical didactic principles of working with the song on the lessons of Russian as a foreign language. The master's student conducted a linguistic analysis of the collected song material, identified elements of the text that can be important for lessons in a foreign language audience; developed a system of exercises for the training course "Songs about Russian cities".

Данная магистерская квалификационная работа посвящена проблемам употребления видов глагола китайских студентов в русском языке. Актуальность темы исследования определяется следующим: проведение системного анализа проблем употребления видов глагола китайскими студентами при изучении русского языка, с точки зрения межъязыкового взаимодействия. Т. е. влияние китайского на понимание вида русского глагола; выяснение причин допуска ошибок при употреблении вида глагола путем исследования процесса усвоения иностранного языка; системный сравнительно-сопоставительный анализ способов выражения аспектуальных значений в разных языках, который помогает разработать соответствующие методики по обучению видам глагола китайских студентов. Предметом исследования является категория вида русского глагола как в научном, так и в методическом плане, сходство и различие способов выражений аспектуальных значений в русском и китайском языках, межъязыковые влияния при усвоении вида русского глагола. Объектом исследования является процесс изучения видов русского глагола китайскими студентами, и их ошибки в употреблении. Целью является сравнение способов выражения аспектуальных значений в русском и китайском языках, выявление проблемы употребления видов глагола у китайских студентов с точки зрения теории усвоения иностранного языка. / The Master's thesis is devoted to the problems of the using verbal aspects by Chinese students in Russian. The relevance of the research topic is determined by the following: conducting a systematic analysis of the problems of using verbal aspects by Chinese students while studying Russian language, in terms of cross-linguistic influence. That is the influence of Chinese on the understanding of Russian verbal aspects; finding out the causes of errors in the use of verbal aspects by studying the process of foreign language acquisition; a systematic comparative analysis of the expression of aspectual meanings in different languages, which may be useful for developing appropriate methods in teaching verbal aspects to Chinese students. The subject of the study is the category of Russian verbal aspects in both scientific and methodological terms, the similarity and difference of the ways expressing aspectual meanings in Russian and Chinese languages, interlingual influences in learning the Russian verbal aspects. The object of the study is the process of studying Russian verbal aspects by Chinese students and the errors in their usage. The aim is to compare the ways of expressing aspectual meanings in Russian and Chinese languages, to clarify the problem in using Russian verbal aspects by Chinese students from the point of view of the foreign language acquisition theory.

В работе изучается основная теория и метод преподавания русского языка как иностранного. Описала сознательно-практического метода обучения,сознательно-сопоставительного метод обучения при формировании умений чтения на занятиях РКИ в китайской аудитории; систему работы по обучению чтению в китайской аудитории.Предложен метод интенсивного обучения чтению китайских студентов на русском языке. / The work studies the basic theory and method of teaching Russian as a foreign language. Described the conscious and practical method of teaching; the conscious and comparative method of teaching in the formation of reading skills in Russian as foreign classes in the Chinese audience; the system of work on teaching reading in the Chinese audience.A method of intensive teaching to read Chinese students in Russian is proposed.

Considerato, in generale, l’impatto sempre più massiccio e pervasivo che le tecnologie hanno sulla vita di tutti i giorni e partendo dal presupposto del valore aggiunto derivante dall’impiego delle tecnologie per l’educazione linguistica, in questo lavoro dapprima abbiamo fatto alcune considerazioni in merito a tecnologie e apprendimento/insegnamento linguistico, soffermandoci su Internet e sui media digitali (Capitolo 1), quindi abbiamo selezionato, analizzato e organizzato, in forma di repertorio, diverse risorse online, gratuite, per l’apprendimento/insegnamento del russo (Capitolo 7). L’idea di realizzare un repertorio dei siti Internet e delle risorse è nata dall’intento di creare uno strumento utile, sia ai discenti, sia ai docenti. In particolare, nella prima parte di questo studio abbiamo proposto l’uso di alcune risorse online per presentare l’alfabeto russo (Capitolo 2) e per lo sviluppo della competenza fonologica (Capitolo 3), lessicale (Capitolo 4), morfosintattica (Capitolo 5) e testuale (Capitolo 6). Nella seconda parte, invece, una volta analizzate le caratteristiche di alcune modalità di apprendimento, in presenza, a distanza e in rete (FaD, e-learning, blended learning, didattica 2.0) e delineati i nuovi scenari di apprendimento, tra formale e informale (Capitolo 8), abbiamo realizzato due proposte didattiche, una in ambito universitario (Capitolo 9) e una in ambito scolastico (Capitolo 10), che prevedono sia esperienze di apprendimento collaborativo in rete, sia l’utilizzo di tecnologie e risorse online. / The influence of technologies on everyday life, as it emerges clearly, is increasingly pervasive. Assuming that the use of technologies adds a certain value to language education, in this dissertation we first considered some connections between technologies and learning and teaching languages, in particular dwelling upon Internet and media education (Chapter 1). Then we selected and analysed several websites and free online resources dealing with the Russian language. The result of this work is the inventory of websites and online resources, which we conceived as a useful tool for students and teachers of Russian as a foreign language (Chapter 7). In detail, in the first part of this research work we suggested some online resources to teach absolute beginners the Russian alphabet (Chapter 2) and to develop different competences and skills: phonological (Chapter 3), lexical (Chapter 4), morphological and syntactical (Chapter 5), and textual (Chapter 6). Whereas, in the second part, we dealt with the main characteristics of various types of learning (face-to-face, distance and online learning, blended learning, formal and informal learning etc.) (Chapter 8). In addition we developed two different proposals, the first for University level (Chapter 9), the second conceived for the school classroom (Chapter 10). Our proposals are based on both experiences of collaborative learning and on the use of technologies and online resources.

Проведенное исследование посвящено изучению event-технологий в методике преподавания русского языка как иностранного на примере фестиваля русского языка «Кириллица-Fest». В первой главе изучены точки зрения специалистов на наиболее распространенные подходы к обучению иностранным языкам, в частности, русскому. В практической части рассмотрены российско-монгольские отношения, статус русского языка в Монголии, подробно проанализирован фестиваль русского языка «Кириллица-Fest» на соответствие критериям event-мероприятия. Описаны принципы и приемы обучения русскому языку в рамках фестиваля. Практическая польза работы заключается в потенциале задействования данной методики в подобных образовательных мероприятиях. / The research is focused on review of event-technologies in the methodic of teaching Russian as a foreign language on the example of «Cyrillic-Fest». The first part examines the views of specialists on the most common approaches to teaching foreign languages, especially Russian. The practical part adresses Russian-Mongolian relations, the status of the Russian language in Mongolia, festival of the Russian language and its conform to the criteria of event-technologies. The principles and techniques of teaching the Russian language in the framework of the festival are described. The practical benefit is in the potential for involving this technique in educational events.