Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente. / Made available in DSpace on 2012-10-21T05:19:37Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Há um tema recorrente e um padrão definido que interrelacionam as três obras de John Updike: o tema é a presença e importância do negro em diferentes sociedades ocidentais modernas e o padrão é de uma inversão no modo como a questão racial na América e em outros países é trabalhada pelo autor. A partir da presença do negro como um elemento dissociador dentro da sociedade americana predominantemente branca (em Rabbit Redux) Updike parte para posições antagônicas de forma a problematizar o tema. Assim, em The Coup, um país africano fictício reflete o modo como os valores brancos ocidentais-principalmente os americanos-são incutidos em sociedades não-brancas. A última etapa do padrão tripartido transporta o autor a um país hipoteticamente democrático em termos raciais. No Brazil de Updike, a convivência entre brancos e negros é levada ao extremo, indicando a possibilidade de um diálogo inter-racial. Usando a teoria do dialogismo de Bakhtin, Michael Holquist vê o ser como um fenômeno múltiplo composto essencialmente de três elementos: um centro, um não-centro e a relação entre eles. De forma análoga, três momentos distintos no diálogo proposto entre brancos e negros compõem a tese: primeiro, Rabbit Redux enfocaria o "centro," representado pelo homem branco, cuja posição parece ser sempre a do sujeito principal. Já The Coup enfocaria o segundo elemento do diálogo: o "não-centro," o outro, representado pelo protagonista africano. E Brazil enfocaria a própria relação entre os dois elementos do diálogo. Rompendo com a predominância de uma voz hegemônica, o conceito de carnavalização de Bakhtin torna-se fundamental à minha análise.

Orientador : Marilisa Berti de Azevedo Barros / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-02T04:57:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cunha_EstelaMariaGarciadePintoda_D.pdf: 36947434 bytes, checksum: f417455be4d7ad1fcefa2300ff6ce4e2 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: o objetivo central desta tese é estudar a mortalidade infantil no Estado de São Paulo a partir de uma abordagem que acrescenta à dimensão socioeconômica, geralmente utilizada em estudos sobre diferenciais em saúde, o recorte étnico/racial. O estudo baseia-se na utilização dos dados derivados do Censo Demográfico de 1991 e, principalmente, das estatísticas do movimento do registro civil, cujas potencialidades são exploradas e discutidas. A partir de um enfoque teórico que relaciona as condições materiais de vida ao processo saúde-doença-morte, o estudo considera os diferenciais raciais em termos das características das crianças e suas respectivas mães disponíveis nas declarações de nascimentos e óbitos, assim como busca observar as possíveis associações entre o evento morte de menores de um ano e um conjunto de variáveis explicativas, com especial ênfase na raça/cor, visando contribuir na direção de um melhor entendimento do fenômeno / Abstract: The purpose of this thesis is to study infant mortality in the State of São Paulo from a standpoint that adds the ethnic/racial dimension to the socioeconomic one, generally used in studies on health differentials. The study, based on 1991 Demographic Census data, explored and discussed the potentialities of vital statistics data for this purpose. From a theoretical standpoint that associates conditions of life with the process of health-disease-death, the study observes racial differentials in terms of children and their respective mothers' characteristics, which are available in the declarations of birth and death. The study also relates the possible associations between the death of children under one year of age and a group of explicative variables, with special emphasis on race/skin color, aiming to contribute to a better understanding of the phenomenon of child death / Doutorado / Doutor em Saude Coletiva

Orientador: Octavio Ianni / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-26T04:05:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Evangelista_ElyGuimaraesdosSantos_D.pdf: 5861520 bytes, checksum: cf9a86403af198d198498d0b1ff56772 (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: Não informado. / Abstract: Not informed. / Doutorado / Doutor em Ciências Sociais

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:35Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2001Bitstream added on 2014-06-13T18:30:09Z : No. of bitstreams: 1 mahl_ml_me__assis.pdf: 563017 bytes, checksum: 847cff0b55fe5409fbb0d27c033a8ae4 (MD5) / Este trabalho tem como objetivo analisar a presença do pensamento racial entre os membros da elite letrada paulista, associada ao Instituto Histórico e Geográfico de São Paulo, entre os anos de 1894 e 1940. O IHGSP, um dos principais núcleos da intelectualidade paulista no período estudado, publicava uma revista anual com temas relacionados principalmente à geografia, história, etnologia, assim como trabalhos biográficos e genealógicos. O estudo teve como foco de suas análises todos os artigos publicados na revista até o volume XXXVIII, com especial atenção àqueles que se dedicavam exclusivamente às problemáticas de fundo racial. Essas produções culturais oferecem um panorama bastante amplo sobre como os autores da revista se inserem nos debates raciais das primeiras décadas do século XX, e também como seus trabalhos contribuíram para a consolidação de uma imagem simbólica e ideológica a respeito da chamada raça paulista / This research has as its purpose analyse the presence of the racial thought among the members of the literary elite of São Paulo state (paulista) associated to the Historic and Geographic Institute of São Paulo (IHGSP), within the years of 1894 and 1940 The IHGSP, one of the main centers of the intellectuality in São Paulo in the studied period, published an annual magazine with articles related mainly to geography, history and etnology, as well as biographical and genealogical works. The study had as focus of its analysis all the articles published in this magazine up to the volume XXXVIII, with special attention to those which concentrated exclusively to the racial problems. These cultural outputs offer a wide view on how themselves in the racial debates of the first decades of the 20 century, and also how their work contributed to the consolidation of a symbolic image of the so called paulista race

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Comunicação, 2009. / Submitted by Allan Wanick Motta (allan_wanick@hotmail.com) on 2010-04-07T12:27:56Z No. of bitstreams: 1 2009_RachelPereiradeMello.pdf: 3509994 bytes, checksum: 840d6aedae41263e6c47f92bd3fd0252 (MD5) / Approved for entry into archive by Daniel Ribeiro(daniel@bce.unb.br) on 2010-05-04T17:32:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_RachelPereiradeMello.pdf: 3509994 bytes, checksum: 840d6aedae41263e6c47f92bd3fd0252 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-05-04T17:32:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_RachelPereiradeMello.pdf: 3509994 bytes, checksum: 840d6aedae41263e6c47f92bd3fd0252 (MD5) Previous issue date: 2009-06 / Com o intuito de compreender se e como o discurso do jornal O Globo, e especificamente o discurso de opinião do jornal, ecoa o discurso hegemônico sobre as relações raciais no Brasil e quais são o Mesmo e o Outro nesse discurso e como se relacionam, este trabalho de pesquisa elege a análise do discurso como seu instrumental metodológico para buscar essa compreensão. Este estudo revisa conceitos sobre o processo de construção do discurso midiático e sobre as características do discurso midiático de opinião, localiza historicamente os conceitos de raça e de nação no Ocidente e no Brasil. A partir dos conceitos da análise do discurso, principalmente de sua escola francesa, identifica quatro estratégias discursivas sobre as relações raciais brasileiras, desde a formação do Estado-nação brasileiro, e busca ecos e vestígios dos enunciados dessas estratégias no discurso de opinião do jornal O Globo. Na busca pelos efeitos de sentido, a pesquisa conclui que o discurso de opinião do jornal O Globo atualiza enunciados presentes em estratégias discursivas sobre as relações raciais no Brasil. O jornal, no discurso de opinião analisado, realiza essa atualização a partir da preponderância de um Mesmo, sujeito discursivo este que, a partir da repetição das ideais de homogeneidade e de não-conflito, silencia o Outro no discurso. Este Outro, em O Globo é o sujeito negro a quem é negada a alteridade, o poder de construir uma subjetividade negra. Essa série de estratégias discursivas articuladas por este Mesmo torna possível a naturalização das diferenças e das origens de violência nas relações com esse Outro. O Mesmo, no discurso de opinião de O Globo, é o enunciador que monopoliza o cenário discursivo e diz, nomeia e classifica o Outro que, assim,ao ter seu discurso interditado, não pode enunciar, isto é, nomear, definir a sua própria subjetividade negra. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / With the aim to comprehend whether and how the discourse of O Globo newspaper, and more especifically its opinion discourse, echoes the hegemonic discourse on racial relations in Brazil, who are its Self and its Other, and how they relate to each other, this research elects the discourse analysis as our method. This study reviews the concepts of the media discourse, localizes historically the concepts of race and nation in the Western and in Brazil. Using the concepts of the discourse analysis, mainly the French school of analysis, this study identifies four discoursive strategies on race relations in Brazil, since the emerging of the Brazilian State, by the beginning of the 19th century, to look for traces and echoes of the statements of these strategies in the opinion discourse of O Globo newspaper. In the search for the meaning effects, this research finds how the opinion discourse of O Globo updates the statements of the discoursive strategies on racial relations in Brazil. The newspaper in its opinion discourse procedes this updating through the reinforcement of the importance of the Self, as the discoursive subject, and though the repetition of ideas of homogenity and non-conflict. The Same silences the Other of the racial relations discourse. This Other in O Globo is the black subject. This series of discoursive strategies makes inequities and violence look natural. The Same, in the opinion discourse of O Globo is the only one to whom discourse is allowed. The Same has the monopoly of the discourse, says and names the Other and, therefore, denies this Other its subjectiveness.

Orientador: Octavio Ianni / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-28T15:11:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silverio_ValterRoberto_D.pdf: 5247341 bytes, checksum: 3d32afbafdba4c930fa2ccc8f76f54f1 (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: Não informado / Abstract: Not informed / Doutorado / Doutor em Sociologia

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2009 / Made available in DSpace on 2012-10-24T06:32:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 274944.pdf: 1320149 bytes, checksum: 60560ed7518991a5f2d19f1b14bd1440 (MD5) / A pesquisa Malungo: itinerário plural de relações com os saberes teve como objetivo compreender, a partir das percepções de profissionais da educação, quais contribuições foram percebidas e incluídas em suas trajetórias docentes, decorrentes das vivências em um projeto pedagógico escolar. Sua realização ocorreu como trabalho de Mestrado na linha Ensino e Formação de Educadores, nos anos de 2008 a 2009. A pesquisa baseou-se na experiência pedagógica denominada Projeto Malungo, desenvolvida durante os anos letivos de 2006, 2007 e 2008. Os dados foram constituídos por meio de entrevistas semi-estruturadas, com seis professoras atuantes na escola lócus da pesquisa: três efetivas e três admitidas em caráter temporário, todas em efetivo exercício da docência, em algum período dos anos de 2006, 2007 e 2008. Os resultados apontam para ressignificações importantes quanto às relações com os saberes, constituindo-se em itinerários plurais, atendendo ao convite do próprio título do projeto: Malungo companheiro de viagem. Foi possível perceber, por meio da recolha das falas, o quanto a experiência contribuiu positivamente para a educação das relações étnicoraciais. Os dados obtidos foram analisados sob a ótica do discurso, priorizando as relações com os saberes e as modificações curriculares que se projetaram com a implantação do Projeto. A legislação 10.639/03 serviu de orientação, porém, se mostrou subsumida nos discursos observados, ocupando o seu lugar as múltiplas interpretações, atribuídas por cada entrevistada, à sua própria participação no projeto, à construção de aprendizagens significativas e, especialmente, a um novo lugar ocupado por uma instituição pública da rede estadual, interferindo positivamente na auto-estima dos envolvidos: profissionais, crianças e adolescentes. A comensurabilidade dos dados se materializou na análise qualitativa. Foi possível, igualmente, perceber o distanciamento do poder público, pela ausência, na promoção de ações pela implementação da lei 10.639/03. O acesso aos saberes relacionados às culturas africanas, como propõe a política curricular de educação das relações étnico-raciais, se mostrou necessário, envolvente, muito rico, cativante, interferidor assertivo dos processos de desconstrução da subalternidade, porém, ainda insuficiente para dar conta da invisibilidade que atinge a população negra. Autores como Bernard Charlot (2000), Nilma Lino Gomes (1995) e Bernard Lahire (2004) foram referências centrais do trabalho, o qual aponta a necessidade de continuar com as pesquisas, pois apenas um segmento, de quatro envolvidos, foi possível de ser entrevistado. Em síntese, o trabalho instiga à pesquisa acerca das práticas escolares, especialmente por apresentar os processos desafiadores que se lançam, cotidianamente, em contextos de mobilização coletiva. / The research Malungo: redefining relations with knowledge in plural route, which has its focus and its insertion into a master thesis in Education and Training of Teachers line, had the theoretical references: Bernard Charlot, Nilma Lino Gomes, Bernard Lahire. The data methodology is formed on semi-structured interviews with six school teachers working in the research place, three effective and three admitted on temporary basis, all effectively teaching, during some period of the years 2006, 2007 and 2008. Interviews with the interlocutors were performed in the first half of the school year 2009. The research examined a pedagogical experiment, called Malungo Project, performed during the academic years 2006, 2007 and 2008. The results indicate significant redefinitions about the relationships with knowledge, constituting plural routes, like accepting the invitation of the title of the project: Malungotraveling companion. It was possible to see through the collection of statements how much the experience contributed positively to the education of ethnic-racial relations. The work shows the need to continue the research because only one segment of four involved was possible to be interviewed. The segments represented in the project are: students (composed of children, mostly), families, teachers and education workers as well as partners involved in the project (sponsors, artists, opinion leaders). This paper presents a study that aimed to analyze an educational project in a public school, called Malungo Project. The data were analyzed from the viewpoint of the speech, giving priority to relations with the knowledge and curriculum modifications that are designed with the implementation of the Project. The legislation 10639/03 was a guideline, however, proved to be subsumed in the discourse observed, taking its place the multiple interpretations given by each interviewee, their own participation in the project, the construction of meaningful learning and especially a new place occupied by a public institution of the state, interfering positively in the self-esteem of those involved: professionals, children and adolescents. The commensurability of data was materialized in the qualitative analysis. It was possible to see the distance of the public power, by the absence, in the implementation of the law 10639/03. The term malungo means traveling companion, but received another meaning in the support literature, when it first appeared: a warrior who fights for what he wants and respects the traditions of his people. Access to knowledge related to African cultures, as required by law, is necessary, engaging, "very rich", and an assertive agent in the process of the deconstruction of subordination. All this, however, is still insufficient to fix the invisibility that affects black race people.

Orientador: Antonio Celso Ferreira / Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar a presença do pensamento racial entre os membros da elite letrada paulista, associada ao Instituto Histórico e Geográfico de São Paulo, entre os anos de 1894 e 1940. O IHGSP, um dos principais núcleos da intelectualidade paulista no período estudado, publicava uma revista anual com temas relacionados principalmente à geografia, história, etnologia, assim como trabalhos biográficos e genealógicos. O estudo teve como foco de suas análises todos os artigos publicados na revista até o volume XXXVIII, com especial atenção àqueles que se dedicavam exclusivamente às problemáticas de fundo racial. Essas produções culturais oferecem um panorama bastante amplo sobre como os autores da revista se inserem nos debates raciais das primeiras décadas do século XX, e também como seus trabalhos contribuíram para a consolidação de uma imagem simbólica e ideológica a respeito da chamada raça paulista / Abstract: This research has as its purpose analyse the presence of the racial thought among the members of the literary elite of São Paulo state (paulista) associated to the Historic and Geographic Institute of São Paulo (IHGSP), within the years of 1894 and 1940 The IHGSP, one of the main centers of the intellectuality in São Paulo in the studied period, published an annual magazine with articles related mainly to geography, history and etnology, as well as biographical and genealogical works. The study had as focus of its analysis all the articles published in this magazine up to the volume XXXVIII, with special attention to those which concentrated exclusively to the racial problems. These cultural outputs offer a wide view on how themselves in the racial debates of the first decades of the 20 century, and also how their work contributed to the consolidation of a symbolic image of the so called paulista race / Mestre

164 f. / Submitted by Maria Auxiliadora Lopes (silopes@ufba.br) on 2013-03-20T20:33:48Z No. of bitstreams: 1 Marta Alencar dos Santos.pdf: 10926565 bytes, checksum: b0175c2744a0afd4c6201014c5387fb7 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-03-20T20:37:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Marta Alencar dos Santos.pdf: 10926565 bytes, checksum: b0175c2744a0afd4c6201014c5387fb7 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-03-20T20:37:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marta Alencar dos Santos.pdf: 10926565 bytes, checksum: b0175c2744a0afd4c6201014c5387fb7 (MD5) Previous issue date: 2008 / O estudo refere-se à educação da primeira infância negra em Salvador a partir da constituição de políticas públicas de Educação Infantil (EI) no período de 1996 a 2006. Associando os estudos sobre políticas para educação da primeira infância e relações raciais, procurou-se perceber como as políticas para a Educação Infantil em Salvador se constituem ou não em instrumentos de promoção de eqüidade, orientadas pelo princípio da diversidade racial. Neste sentido, foram investigadas as práticas de gestão adotadas pela Secretaria Municipal de Educação e Cultura do município do Salvador (SMEC). Para perceber como os/as gestores/as se organizam para atender à especificidade da infância negra no que se refere à educação no período estudado, foram utilizadas entrevistas semi-estruturadas e análise de documentos da SMEC referentes à Educação Infantil. A pesquisa revelou que existe uma política de EI em Salvador, delineada nos documentos analisados, mas que essa política não é implementada. No entanto, esta política, expressa nos documentos, é voltada para uma criança universal, não considerando aspectos de sua identidade racial. Os dados mostram que as crianças negras de zero a seis anos em Salvador não têm as mesmas oportunidades de acesso à Educação Infantil pública que as crianças brancas. Contribuindo para o debate em torno do desafio de enfrentar essa situação, o estudo indica a importância de se considerar o aspecto racial na formulação e implementação de políticas educacionais para a primeira infância. / Salvador

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação / Made available in DSpace on 2012-10-19T06:59:56Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T23:23:59Z : No. of bitstreams: 1 179130.pdf: 3315526 bytes, checksum: 45510cad498dd30c234f7901a5f3e965 (MD5) / O presente projeto, trata de um estudo sobre diversidade etnocultural na educação, tendo como sujeitos, alunas do Curso de Pedagogia/ Séries Iniciais da Universidade Federal de Santa Catarina em Florianópolis. Buscamos identificar, como a diversidade etnocultural aparece nos Cursos de Formação de Professores em Florianópolis (SC). Diante da diversidade etnocultural brasileira, baseada nos três grupos raciais, o índio o negro e o branco, temos percebido que estes grupos recebem tratamentos diferentes no contexto escolar. Observa-se uma supervalorização da cultura européia, e pouca relevância no trato da cultura negra e indígena. A ênfase nos conteúdos baseados na cultura européia, ocorre em um ambiente em que o racismo e o preconceito, não são declarados. São percebidos através de comportamentos que neutralizam atitudes discriminadoras. Primamos então pela discussão da formação dos professores de Pedagogia por duas razões: uma por entendermos que o professor é mediador fundamental nas mudanças implementadas no processo educacional e outra por vermos no Ensino Fundamental a porta de entrada para o saber sistematizado dos integrantes das classes populares. Por conseguinte será neste espaço que as crianças oriundas destes setores sociais desfavorecidos vão ter a possibilidade de redefinir e recriar valores culturais de etnia e raça. No entanto, é necessário que ampliemos esta discussão para que negros e não negros reflitam e clamem por mudanças na realidade educacional a fim de que possam ver reafirmadas suas identidades étnicas e raciais na escola