Made available in DSpace on 2016-03-15T19:39:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Kesia Damascena Winter de Morais.pdf: 375033 bytes, checksum: e0ee30d183b3d64f785dae67faefba52 (MD5) Previous issue date: 2011-02-08 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / Down`s Syndrome (DS) is a genetic disease, characterized by the presence of an chromosome in the pair 21, that brings general delay in one s growth, including motor functions, in language and cognitive. The physiotherapeutic treatment is recommended since the moment the child is born, in order to stimulate the acquisition of the stages in the neuromotor growth in the child, promoting opportunities for the elaboration of more complex functions. The earlier the child receives this treatment, the more benefits they may reach, because neural plasticity has its better intensity in the first months of one s life. This study aimed to investigate the outline of the physiotherapeutic treatment for children who present DS in the early three years of age in specialized institutions. The method was characterized by a qualitative study and the data collecting happened with pre-structured interviews done with 11 physiotherapists who worked in São Paulo- coast and metropolitan area. The results indicated that the majority of the professionals interviewed felt safe to work in the field of pediatric neurology after graduation, took specialization courses are not always in the area of pediatric neurology and used as a management principle the Bobath Concept. Also verified the concept is still the internet is the primary means used to update, which the family participates in physical therapy, and we all consider important interactions among various professionals. The therapy lasts about 30 minutes and frequency of treatment varies from one to two times per week. It is recommended that the children s parents, at the moment of opting for this treatment, get to know the physiotherapists who shall treat their children s experience and the institutions to encourage professionals to update and search for an appropriate specialization in order to better therapeutic use. / A Síndrome de Down (SD) é um distúrbio genético, caracterizada pela presença de um cromossomo no par 21, que acarreta um atraso global no desenvolvimento, incluindo as funções motoras, de linguagem e cognitivas. O tratamento fisioterapêutico é indicado desde o seu nascimento, visando estimular a aquisição das etapas do desenvolvimento neuromotor da criança, proporcionando oportunidades para a elaboração de funções mais complexas. Quanto mais precoce for o tratamento, mais beneficiada poderá ser a criança, pois a plasticidade neural tem sua maior intensidade nos primeiros meses de vida. Este estudo teve como objetivo investigar o perfil do atendimento fisioterapêutico às crianças com SD nos primeiros três anos de idade em instituições especializadas.O método foi caracterizado pelo estudo qualitativo, e a coleta dos dados aconteceu a partir de entrevistas semi-estruturadas com 11 fisioterapeutas que atuavam em cidades do litoral paulista e da região metropolitana de São Paulo. Os resultados indicaram que a maioria dos profissionais entrevistados se sentiam seguros para trabalhar na área de neuropediatria logo após a graduação, realizaram cursos de especialização nem sempre na área de neuropediatria e utilizaram como princípio de tratamento o Conceito Bobath. Verificou-se ainda que a internet é o principal meio utilizado para atualização; que a família participa do atendimento fisioterapêutico, e que todos consideram importante a interação entre diversos profissionais. A terapia tem duração aproximada de 30 minutos e a frequência do tratamento varia de uma a duas vezes por semana. Sugere-se que os pais, no momento de optar pelo tratamento, busquem conhecer quais são as experiências dos fisioterapeutas que atenderão seus filhos e que as instituições incentivem os profissionais para a atualização e busca de uma especialização adequada visando melhor aproveitamento terapêutico.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:40:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Catherine Oliveira de Araujo.pdf: 659292 bytes, checksum: 615e943eef473f678d1fbb798b16300f (MD5) Previous issue date: 2007-02-15 / Getting to know and understanding the needs of a Down syndrome child in a private regular school from parent's and educators point of view as well as what is expected from the school for this child was the main purpose of this study, which was based on excellence researchers in Down syndrome matters (Schwartzman and Otto), and on specialized literature about inclusion (Mazzotta, Sassaki, Voivodic). School needs of a Down syndrome child survey was carried out in the Adventist School of Embu das Artes city, including the child itself, their parents, and educators. This is a relevant survey since it makes possible to know the challenges and problems met by these children, so that the school can support them with adequate conditions, ways and means, search for references for developing its work, and sistematically follow the pupil in individual or collective meetings, or in any other emerging situation. / Com esta pesquisa objetivou-se conhecer e compreender as necessidades da criança com síndrome de Down em escola regular particular, do ponto de vista de educadores e pais, bem como sistematizar o que é esperado da escola para essa criança. O estudo fundamentou-se em autoridades nos conhecimentos sobre a síndrome de Down (Schwartzman e Otto) e na literatura especializada sobre inclusão (Mazzotta, Sassaki, Voivodic). O levantamento das necessidades escolares de uma criança com síndrome de Down foi realizado na escola Adventista do Embu das Artes com a criança, seus pais e educadores. A relevância do levantamento das necessidades da criança com síndrome de Down na escola regular está em conhecer os desafios e os problemas que as crianças enfrentam para que a escola possa oferecer as condições e os meios apropriados para atendêlas, busque referenciais para desenvolver seu trabalho, e acompanhe o aluno sistematicamente em reuniões individuais, coletivas, ou em outras situações que se façam necessárias.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:40:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniela Carrogi Vianna.pdf: 1683655 bytes, checksum: f175ca221addcf3f37c89bbe46e2ae5b (MD5) Previous issue date: 2013-08-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Introduction: Due to its peculiar characteristics, motor performance of the Down s syndrome population results in global development delay. These individuals do not specify a pattern of muscle contractions, and find it very difficult to establish temporal associations between the components of a task which is typically carried out with slow variable movements. Goal: Assess movement acceleration characteristics of teenagers with Down s syndrome and teenagers with typical development when playing Nintendo® Wii bowling and golf videogame. Method: Twenty one teenagers diagnosed as DS (DSG) and 33 teenagers with typical development (CG) of both sexes with ages ranging between 10 and 14 years old participated in the study. Data were collected by means of capacitive triaxial accelerometers in a sole assessment conducted in regular schools and specialized institutions in the State of São Paulo. The four groups (FDSG, MDSG, FCG and MCG) were submitted to tests of adherence to normality separated by gender (F and M). Results: In the bowling game, all four groups adhered to normality. Results indicated that the maximum acceleration peak averages are lower in the DS Group both for girls and boys. On the other hand, in the golf game, three groups FCG, MCG and FDSG adhered to normality. Results indicated that the maximum acceleration peak averages are lower in the DS Group both for girls and boys. The group of boys obtained a higher average than the girls group, both in CG and DSG. Conclusions: Through the accelerometric technique, it was possible to access the movement acceleration characteristics of teenagers diagnosed with DS during virtual bowling and golf games using Nintendo® Wii console. Studies of motor characterization of these individuals may contribute to the elaboration of intervention and performance improvement programs. / Introdução: O comportamento motor da população com síndrome de Down apresenta características peculiares, acarretando atraso global no desenvolvimento. Esses indivíduos não especificam um padrão de contrações musculares, possuindo grande dificuldade para estabelecer relações temporais entre os componentes de uma tarefa, apresentando movimentos tipicamente lentos e variáveis. Objetivo: Avaliar as características da aceleração do movimento de adolescentes com síndrome de Down e com desenvolvimento típico nos jogos de boliche e golfe do videogame Nintendo® Wii . Método: Participaram 21 adolescentes com diagnóstico de SD (GSD) e 33 com desenvolvimento típico (GC), de ambos os sexos, com idade entre 10 e 14 anos. Os dados foram coletados por meio de acelerômetros triaxiais capacitivos, em uma única avaliação, em escolas regulares e em instituições especializadas no Estado de São Paulo. Os quatro grupos estudados (GSDF, GSDM, GCF e GCM) foram submetidos a testes de aderência à normalidade, separados por sexo (F e M). Resultados: No jogo de boliche, nos quatro casos, os grupos aderiram à normalidade. Os resultados indicaram que as médias do pico máximo de aceleração são menores para o GSD tanto para meninas como para meninos. Já, para o jogo de golfe, três grupos aderiram à normalidade com valores para GCF, GCM e GSDF. Os resultados indicaram que as médias do pico máximo de aceleração são menores para o GSD tanto para meninos quanto para meninas. O grupo dos meninos obteve média superior ao grupo das meninas, tanto para o GC como para o GSD. Conclusões: Por meio da técnica da acelerometria foi possível avaliar as características da aceleração do movimento de adolescentes com diagnóstico de SD, durante a prática dos jogos virtuais de boliche e golfe do console Nintendo® Wii e estudos de caracterização da motricidade para estes indivíduos podem contribuir na elaboração de programas de intervenção e melhora do desempenho.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:40:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosane Lowenthal - DD2006.pdf: 382320 bytes, checksum: 6a6e97760e5bdab1aa3be863aa2c72ac (MD5) Previous issue date: 2006-09-12 / Universidade Federal de São Paulo / The literature has reported frequencies from 1% to 11% of pervasive developmental disorder (PDD) in Down s syndrome (DS). It is not clear, if the frequency of this co-occurrence is higher or lower than in other mental retardations. The aim of the study was to identify the comorbidity of autistic spectrum disorders in children and adolescents with DS from Curitiba Brasil. 205 parents of children and adolescents with DS, between 5 and 19 years-old were asked to complete the self-report Autism Screening Questionnaire (ASQ) and the family history questionnaire (provided by Prof. C. Gillberg). The frequency of PDD in the DS sample was 15.6%, with 5.58% of autism (8 males and 2 females) and 10.05% of PDD non autism (9 males and 9 females). This study showed a higher frequency of TID in SD, even though more studies are needed to answer if this frequency is higher than in other mental retardations. / Os trabalhos publicados na literatura mostram taxas de transtornos invasivos do desenvolvimento (TID) em pessoas com síndrome de Down (SD) entre 1 e 11%. Não está claro se a freqüência desta ocorrência é mais alta ou mais baixa que em outras deficiências intelectuais. O objetivo deste estudo é fazer um rastreamento de TID em crianças e adolescentes com SD que residem em Curitiba Brasil. 205 pais de crianças e adolescentes com SD, entre 5 e 19 anos, responderam o questionário para triagem de TID, Autism Screening Questionnaire (ASQ), e o questionário de histórico familiar (cedido pelo Dr. Gillberg). A freqüência de TID em SD encontrada neste trabalho foi de 15,6%, com 5,58% de autismo (8 meninos e 2 meninas) e 10,05% de TID sem autismo (9 meninos e 9 meninas). Esse trabalho encontrou uma alta freqüência de TID em SD, sendo necessários mais estudos para esclarecimento se essa freqüência é maior do que a encontrada em outras deficiências mentais.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:40:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciana Rodrigues Theodoro.pdf: 354671 bytes, checksum: 8abdf3d70eea7595d531fd01fb7896d6 (MD5) Previous issue date: 2007-08-07 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / The obesity comes increasing too much in the last few decades and for this reason they are innumerable studies that dedicates to the treatment of this illness. However, the epidemic still little is studied in people with Down s syndrome, whose situation propitiates a bigger development of the illness due to the thyroid and growth hormones imbalance problems - that are the factors etiologies of the illness in the population without the syndrome. This study had as objective identify the existence of overweight and obesity in adolescents with Down s syndrome and establish relations with eating habits, hormonal alterations, practices of physical activities and emotional behavior. Had participated in this study 40 adolescents with Down s syndrome between 10 and 19 years of both sex and their respective mothers. The data had been collected in the clinic of a hospital in São Paulo city from a social demography fiche, a questionnaire applied to the mothers and interview with the adolescents and mothers. The results had indicated that, in relation to the weight, 60% had been considered with overweight and obesity, being classified 20% with overweight and 40% with obesity, of these 50% with moderate obesity and 50% with light obesity. The eating habits had demonstrated that 40% eat more than the majority of the people, in the opinion of their mothers. The compulsory search for foods was related by 65% of the interview. The overweight and the obesity had been took of alterations of thyroid in 50% of the cases, of cardiopathies in 57,5%, familiar historic of obesity of 27,5% in fathers and 31% in the mothers and the practical of physical activity in 62,5%. The mothers had chosen as predispositions factors of the overweight and obesity in their children the fact to have Down s syndrome and the adolescents demonstrated to have idea of what it is necessary to make to lose weight and make distinction between healthful and not healthful foods. That can be concluded that the combination of diverse factors can interfere with the presence of the excess of weight in the population with Down s syndrome as already studied in the population without the syndrome, kwon that the syndrome to have clinical alterations (hypothyroidism) that favor the increase of weight still more. / Sabe-se que o quadro de obesidade vem aumentando demasiadamente nas últimas décadas e por esse motivo são inúmeros os estudos que se dedicam ao tratamento desta doença. Porém, a epidemia ainda é pouco estudada em pessoas com Síndrome de Down, cujo quadro sindrômico propicia um maior desenvolvimento da doença devido aos problemas de tireóide e defasagem de hormônios de crescimento que são fatores etiológicos da doença na população sem a síndrome. Este estudo teve como objetivos identificar a existência de sobrepeso e obesidade em adolescentes com Síndrome de Down (SD) e estabelecer relações com hábitos alimentares, alterações hormonais, prática de atividades físicas e comportamento emocional. Participaram 40 adolescentes com SD entre 10 e 19 anos de ambos os sexos e suas respectivas mães. Os dados foram coletados no ambulatório de um hospital na cidade de São Paulo a partir de uma ficha sócio-demográfica, um questionário aplicado às mães, entrevista com os adolescentes e entrevista com as mães. Os resultados indicaram que, em relação ao peso, 60% foram considerados com sobrepeso e obesidade, sendo 20% classificados com sobrepeso e 40% com obesidade, destes 50% com obesidade moderada e 50% com obesidade leve. Os hábitos alimentares demonstraram que 40% comem mais que a maioria das pessoas, na opinião das mães. A busca compulsiva por alimentos foi relatada por 65% dos entrevistados. O sobrepeso e a obesidade foram acompanhados de alterações de tireóide em 50% dos casos, de cardiopatias em 57,5%, histórico familiar de obesidade de 27,5% nos pais e 31% nas mães e a prática de atividade física em 62,5%. As mães elegeram como fator predisponente do quadro de sobrepeso e obesidade em seus filhos o fato de terem SD e os adolescentes demonstram ter idéia do que é necessário fazer para perder peso e fazem distinção entre os alimentos saudáveis e não saudáveis. Pode-se concluir que a combinação de diversos fatores pode interferir na presença do excesso de peso na população com SD como já estudado na população sem a síndrome, tendo em vista que a síndrome possui alterações clínicas (hipotiroidismo) que favorecem ainda mais o ganho de peso.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:40:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Denise Esper.pdf: 386782 bytes, checksum: 358859bc7192f07c9683447f3b97e582 (MD5) Previous issue date: 2008-08-28 / How to Know and analyze the meaning of motherhood for mothers of children with Down Syndrome, was the original question of this research. From this enquiry about the perception of these mothers, the research focused on the understanding, trying to check what the challenges faced and how they deal with the situation after the birth of a child with Down Syndrome. Ten questions were asked for mothers of individuals with Down syndrome from APAE of the city of Jaguariúna, Brazil, investigated during the second half of 2007 and first half of 2008. The sample was stratified by age, 05 women with less than 35 years and 05 women over 35 years of age. After, 2 mothers were selected, by deliberate choice, of the 10 that started the program, being one of them illiterate and another with a higher level. It was made a semi-open interview with them, seeking to know the motivations of motherhood, the knowledge of the risk involved and the meaning of having a child with Down Syndrome, finally, to obtain data from first day of the pregnancy until the present day. The results of questions held to the 10 mothers were aware of the risks of gestational and concern about the possibility of the child born disabled, but low number of planned pregnancies, high emotional impact of the diagnosis at birth for most mothers, almost all relate heavy load Working in the care of disabled child; professional support involved, but uncoordinated actions of health in both the public and the private sector; few mothers said that the choice of motherhood was due to take place as a women but almost all women ,however, said that they feel satisfied with motherhood even a disabled child. About the 2 mothers with drastic financial gap and education, to realize that despite all the difficulties of illiterate mother seems to be a better acceptance and adaptation of the child deficient in both subjective afield as the family and social environment in which they live. Is clear to see, in relation to the mother of the best social level a bigger suffering to live with the disabled child, observation corroborated by other similar searches in our area. Finally our results also agree with the view according to with what is today called the maternal instinct, is a feeling more prone to social aspects, psychological and cultural, than the biological determinants. / Conhecer e analisar o significado da maternidade para as mães de crianças com Síndrome de Down, foi a pergunta inicial desta pesquisa. A partir desta indagação sobre a percepção destas mães, a pesquisa focou-se na compreensão a fim de verificar quais os desafios enfrentados e de que maneira lidam com a situação após o nascimento de um filho com Síndrome de Down. Dez questões foram feitas à mães de indivíduos com síndrome de Down da APAE da cidade de Jaguariúna, SP, averiguadas durante o segundo semestre de 2007 e o primeiro semestre de 2008. A amostra foi estratificada por idade, 05 mulheres com menos de 35 anos e 05 mulheres com mais de 35 anos de idade. Posteriormente, das 10 mães, foram selecionadas, por escolha intencional, 2 mães, sendo uma analfabeta e outra com nível superior. Foi realizada uma entrevista semi-aberta com as mesmas, buscando-se conhecer as motivações da maternidade, o conhecimento do risco envolvido e o significado de ter um filho com Síndrome de Down, enfim, para obtenção de dados desde a concepção até os dias atuais. Os resultados das respostas das perguntas realizadas às 10 mães mostraram conhecimento dos riscos gestacionais e preocupação com a possibilidade do filho nascer deficiente, mas baixo número de gestações planejadas; alto impacto emocional do diagnóstico ao nascimento para a maioria das mães; quase todas referem alta carga de trabalho no atendimento do filho deficiente; apoio profissional presente, mas ações de saúde descoordenadas, tanto no setor público como no privado; poucas mães referiram que a escolha da maternidade se devia a realizar-se como mulher no entanto quase todas sentem-se satisfeitas com a maternidade mesmo de um filho deficiente. Já em relação às 2 mães com drástico desnível financeiro e de instrução, percebe-se que a despeito de todas as dificuldade da mãe analfabeta parece haver uma aceitação e adaptação melhor do filho deficiente tanto do ponto de vista subjetivo dela, como da família e do ambiente social em que vivem. Transparece em relação à mãe de melhor nível social maior sofrimento ao conviver com o filho deficiente, observação corroborada em outras pesquisas similares em nosso meio. Por último nossos resultados também concordam com a visão segundo a qual o que é chamado hoje de instinto materno, é um sentimento mais sujeito a determinantes sociais, psicológicos e culturais, do que a determinantes biológicos.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:40:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bianca dos Santos Alves.pdf: 220227 bytes, checksum: d33b7ed898e4b0b73d667a1574a71b1b (MD5) Previous issue date: 2009-08-12 / The Down Syndrome (DS) is the most frequent genetic cause of mental disability and has been hundreds of studies around the world focusing on clinical, epidemiological, cytogenetic and more recently genomics. This study had as main objective to describe the main sociodemographic characteristics of families of individuals with DS, affecting the health and investigation of possible changes in routine maintenance of family and marriage. 100 families participated in this research not selected, persons with DS at different ages, independent of sex and commitment. Data were collected through semi-structured questionnaire specially developed for the researcher, applied to the main caregivers, traditional institution in the city of São Paulo. The main results were: high age of the mothers and fathers at birth of individuals with DS and low maternal education. The health problems were recorded at high frequency. The frequency of separation of parents (10%) was lower than expected for the general population (18%), but 50% of mothers reported that the reason for the separation was due to the birth of the child with DS. The general adaptation of families with disabled children was appropriate. / A Síndrome de Down (SD) é a causa genética mais freqüente de deficiência mental e tem merecido centenas de pesquisas ao redor do mundo enfocando aspectos clínicos, epidemiológicos, citogenéticos e mais recentemente genômicos. Este estudo teve como principal objetivo descrever as principais características sócio-demográficas de famílias de indivíduos com SD, acometimentos à saúde e a investigação de possíveis mudanças ocorridas na rotina familiar e manutenção do casamento. Participaram dessa pesquisa 100 famílias não selecionadas, de pessoas com SD, em diversas faixas etárias, independente do sexo e do comprometimento. Os dados foram coletados através de questionário semi-estruturado especialmente desenvolvido para a pesquisa, aplicados aos principais cuidadores, em Instituição tradicional da cidade de São Paulo. Os principais resultados foram: alta faixa etária das mães e pais no momento do nascimento dos indivíduos com SD e baixa escolaridade materna. Os agravos à saúde foram registrados em alta freqüência. A freqüência de separação entre os pais (10%) foi menor do que a esperada para a população geral (18%), porém 50% das mães referiram que o motivo da separação deveu-se ao nascimento do filho com SD. A adaptação geral das famílias com o filho deficiente foi adequada.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:40:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Clara Regina Abdalla Ferraz.pdf: 867329 bytes, checksum: 60f78df85ae3f6fe89ba28edc4cf1e97 (MD5) Previous issue date: 2010-02-09 / The communication between parents and teachers is fundamental for the work with children with Down Syndrome (DS) and Cerebral Palsy (CP) to be effective in many daily situations. Both have important information on how to deal with the children; therefore they can contribute to create learning strategies at home or at school. The objective of this work was to know the inclusion process of DS and CP students enrolled at a public school in São Paulo by comparing parents and teachers points of view. For this purpose, we sought to: identify their expectations about the inclusion process and schooling of these children; verify parent s information on the work done at school and how teachers evaluate their own performance; verify how the communication between parents and teachers is established and analyze how this pattern of communication affects the inclusion process. Data were collected by a structured interview with 4 mothers of children with DS and 4 mothers of children with CP and their respective teachers. They were analyzed qualitatively through the creation of categories of answers deriving from the participant s discourses. These categories were analyzed within the groups of parents and teachers and then compared to one another. It was possible to conclude that mothers of both DS and CP children expect the school to alphabetize their children; the teachers expect the same and also that they can become more independent in everyday life. The results indicate inadequacies in both inclusion processes, despite of having distinct deficiencies. Parents perceive inclusion as a path to social integration and to the decreasing of prejudice, even though they find the learning outcomes to be below expectations. The communication between parents and teachers is not strongly constructed and it is necessary to promote moments for it to be properly established, once the knowledge and support provided by parents to their children s learning process contribute to their development in the classroom. / A comunicação entre pais e professores é fundamental para o efetivo trabalho com crianças com Síndrome de Down (SD) e Paralisia Cerebral (PC) em várias situações do dia a dia. Ambos possuem informações importantes sobre como lidar com a criança, podendo assim criar estratégias de aprendizado nos contextos domiciliar e escolar. O objetivo desse trabalho foi conhecer o processo de inclusão do aluno com SD e PC matriculados na Rede de Ensino Público em um município do Estado de São Paulo, a partir da comparação dos discursos de seus pais e professores. Para isso, buscou-se: conhecer as expectativas em relação ao processo de inclusão e escolarização dessas crianças; verificar as informações que os pais possuem sobre o trabalho realizado com seus filhos e como os professores avaliam sua atuação com essas crianças; verificar como se estabelece a comunicação entre pais e professores e avaliar como essa comunicação pode afetar o processo de inclusão. Os dados foram coletados por meio de entrevistas estruturadas, com 4 mães de crianças com SD, 4 mães de crianças PC e seus respectivos professores. Os dados foram analisados qualitativamente pela criação de categorias de respostas a partir do discurso dos participantes. Tais categorias foram comparadas no grupo de pais, no de professores e entre esses grupos. Foi possível concluir que tanto as mães das crianças com SD como as daquelas com PC esperam que a escola alfabetize seus filhos; quanto aos professores, eles esperam que esses alunos, a partir do momento em que entram na escola, consigam ser alfabetizados e tornem-se independentes em suas ações cotidianas. Os resultados indicaram inadequações semelhantes no processo inclusivo dessas crianças, mesmo tratando-se de deficiências distintas. Os pais percebem a inclusão como integração social e diminuição do preconceito, ainda que considerem a aprendizagem muito abaixo do esperado. A comunicação entre pais e professores não se fortalece de forma construtiva, sendo necessário criar momentos para isso se estabeleça de modo adequado, já que as informações e o apoio dados pelas mães ao aprendizado de seus filhos contribuem com desenvolvimento da criança com deficiência em sala de aula.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:41:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tatiana Pontrelli Mecca.pdf: 2575979 bytes, checksum: b268e0197746b0dde215883ca40686b0 (MD5) Previous issue date: 2013-12-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / One of the possibilities to access intelligence of individuals with developmental disorders is to use nonverbal tests such as the International Scale of Intelligence Leiter-R. The first goal of the present study was to determine validity and reliability of the Leiter-R to students between 2 and 8 years of age from private and public schools, and people with Down Syndrome (DS) and Autism Spectrum Disorders (ASD). A full sample of 695 children from general education was evaluated. The Kuder-Richardson coeficient and Split-Half by Spearman-Brown showed to be adequate for the full sample. The precision in the subtests scores varied according to age group. In general, there was correlation of moderate magnitude between test-retest. Exploratory Factor Analysis indicated two factors on Leiter-R, which corroborates the internal structural model of the test. Analysis of variance revealed significant statistical differences between age groups, with progressive higher scores for older children. Significant differences were also noted between students from private and public schools. However, there was no significant difference between gender, either on the total score or the subtests. This study also conducted Pearson Correlations between Leiter-R and other intelligence assessment instruments, as well as tests that assess other constructs. The results suggested correlations with the intelligence measures, with higher correlations with the SON-R 2½-7[a]. The performance at Leiter-R was also correlated with working memory, writing of letters in pre-schoolers, and rapid naming of objects. Linear Regression analysis verified the predicting capabilities of the Leiter-R in academic abilities of reading words and arithmetic. The second part of this study used Leiter-R to determine the profile in two groups of children, one with DS and another with ASD. A total of 30 children with DS and 40 with ASD were paired by gender, age (in months), and type of school, with a control group. The results showed statistical significant differences between DS and controls, which indicates that Leiter-R is capable to discriminate the groups based on their intellectual functioning. In the ASD group there was significant difference to the control group in inductive and sequential reasoning task, discrimination and visual synthesis; however, there were no differences in tasks that involved visuo-spacial skills. Intra-group analysis showed different profiles between the two groups, indicating possible strengths and weaknesses. It was also found heterogeneity in the ASD group concerning their profiles, which based on a cluster analysis and comparison. Correlations between Leiter-R, adaptive functioning and symptoms disclosed by the caregivers were also found. Finally, a differential item functioning analysis indicated DIF to some items, mostly in favor to the DS group. Thus, the results of the present study showed adequate psychometric properties of the Leiter-R and promising use to assess individuals with developmental disorders. / Uma das possibilidades de avaliar a inteligência de pessoas com distúrbios do desenvolvimento é por meio de testes não-verbais como Escala Internacional de Inteligência Leiter-R. Os objetivos do presente deste estudo foram verificar evidências de validade e fidedignidade da Leiter-R para crianças dos 2 aos 8 anos de idade, pertencentes a escolas públicas e privadas, bem como em indivíduos com Síndrome de Down (SD) e Transtornos do Espectro do Autismo (TEA). Foram avaliadas 695 crianças de escolas regulares da cidade de São Paulo. Os coeficientes de Kuder-Richardson e Método das Metades com correção de Spearman-Brown mostram-se adequados para a amostra geral. Mas a precisão variou entre os subtestes de acordo com cada faixa etária. Foram verificadas correlações, em geral, de magnitude moderada entre teste-reteste. Análise Fatorial exploratória indicou 2 fatores na Leiter-R, corroborando o modelo de estrutura interna do teste. Análises de variância foram conduzidas e revelaram diferenças estatisticamente significativas entre as idades, com aumento progressivo dos escores. Diferenças significativas também foram observadas entre crianças de escolas públicas e particulares. Entretanto, não foram verificadas diferenças de gênero para o escore total e para os subtestes. Foram realizadas Correlações de Pearson entre a Leiter-R e outros instrumentos que avaliam inteligência, bem como outros construtos. Os resultados indicaram correlações com testes que avaliam inteligência, sendo maiores valores observados com o teste SON-R 2½-7[a]. O desempenho na Leiter-R também se correlacionou com memória de trabalho, escrita em pré-escolares, e com nomeação rápida de objetos. Análise de Regressão Linear verificou a capacidade preditiva da Leiter-R em habilidades acadêmicas de leitura de palavras e aritmética. O segundo estudo verificou o perfil na Leiter-R de crianças com SD e com TEA. Participaram 30 crianças com SD e 40 com TEA pareados com grupo controle por sexo, idade (em meses) e tipo de escola. Os resultados apontaram para diferenças estatisticamente significativas entre SD e controle, indicando que a Leiter-R é capaz de discriminar grupos com diferentes níveis de funcionamento intelectual. Nos TEA diferenças foram observadas para o grupo controle em tarefas de raciocínio indutivo e sequencial, discriminação e síntese visual. Mas não foram observadas diferenças em tarefas com demandas visuo-espaciais. Análises intra-grupo mostraram perfis diferentes dos grupos clínicos em relação ao perfil dos controles, indicando possíveis áreas de forças e fraquezas. Nos TEA também foi verificada heterogeneidade de perfis a partir de análise de clusters e comparação entre eles. Observaram-se correlações entre a Leiter-R, funcionamento adaptativo e sintomas relatados pelos cuidadores. Por fim, análise de funcionamento diferencial do itemapontou DIF para alguns itens, em sua maioria a favor do grupo com SD. Desta forma, os resultados do presente estudo mostraram adequação das propriedades psicométricas da Leiter-R e da sua utilização em indivíduos com distúrbios do desenvolvimento.

Made available in DSpace on 2016-04-18T21:11:09Z (GMT). No. of bitstreams: 6 Andrea Aparecida Francisco Vital1.pdf: 514199 bytes, checksum: 919ce31a4073803c32ee7550f502acf1 (MD5) Andrea Aparecida Francisco Vital2.pdf: 1596306 bytes, checksum: 38a14a338770a41f30afc73ff80d35f8 (MD5) Andrea Aparecida Francisco Vital3.pdf: 2800463 bytes, checksum: 6d2f66a95882afbdb3050bed30d23d01 (MD5) Andrea Aparecida Francisco Vital4.pdf: 2054922 bytes, checksum: 6c2d83fc224b0d6cf4e0562f80794664 (MD5) Andrea Aparecida Francisco Vital5.pdf: 2121276 bytes, checksum: 05ac0cfcb09015d4c6d2d7169839d01d (MD5) Andrea Aparecida Francisco Vital6.pdf: 2154097 bytes, checksum: c2ee938e9682adc397b74de84024947e (MD5) Previous issue date: 2009-08-19 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / Profile of students with Down´s syndrome following Basic Education was studied with spe-cial regard to their learning processes. Effective alphabetization was taken for signalizing the results of specific pedagogic practices in regular schools of the Public Basic Education Sys-tem of Barueri, SP. Specific goals of this study included: a) to identify and categorize the demand of students with Down´s syndrome following the Public Basic Education System of Barueri, SP; b) to analyze educational reports of these students in order to know data on their learning progresses, specially on their alphabetization; c) to investigate the role of performance assessments applied by that schooling system as well as of pedagogic assessments applied to students with special needs, especially those with intellectual disabilities, regarding the practices involved with the inclusion policies adopted by the city. Data were collected in the Municipal Department of Education of Barueri, SP, on April, 2008, resulting in a group of 23 students with Down´s Syndrome of both genders and with different ages regularly regis-tered in the Basic Education System. Global Assessment 2008: Portuguese was reapplied by the Author to all the 23 students after arrangements with respective school coordinators. A questionnaire developed by the Author was e-mailed to and answered by the Department of Specialized Support for collecting data on policies and practices involving the attention for students with special needs, especially for students with Down´s syndrome. Finally, general data on the functioning of the Department of Specialized Support were obtained with the coordinators of that Public Kindergarten and Basic Education System and with de Direct Board of the Department of Specialized Support. Data were qualitatively analyzed since the main focus was the description and analysis of the complexity of the direct source of data collected in natural environment. Results have failed to point out qualitative differences among students with Down´s Syndrome regarding their reading and writing learning process, when analyzed by their school series, gender, age and intellectual level. Demands of these students are not sufficiently supported by the Department of Specialized Support. / Esta pesquisa teve por objetivo geral traçar o perfil dos alunos com síndrome de Down do Ensino Fundamental I, especificamente quanto aos processos de aprendizagem dos mesmos, elegendo a alfabetização como um indicador de resultados de ações pedagógicas diferenciadas por parte das escolas regulares, integrante da Rede Municipal de Educação de Barueri. Como objetivos específicos, elegemos: a) identificar e mapear a demanda de alunos com síndrome de Down atendidos pela Rede Municipal de Educação de Barueri; b) analisar os prontuários pedagógicos dos alunos acima identificados cursantes do Ensino Fundamental I, a fim de levantarmos dados sobre a evolução de suas aprendizagens, em especial a alfabetização; c) investigar o papel desempenhado pelas avaliações de desempenho da Rede e pelas avaliações pedagógicas dos alunos com deficiência, no que toca às ações posteriores integrantes da política Municipal de inclusão dos alunos com deficiência, especialmente a deficiência mental. Para tanto, apoiamo-nos nas diretrizes da pesquisa qualitativa visto que nosso principal foco de interesse era descrever e analisar a complexidade da fonte direta de dados obtidos em am-biente natural. Os dados gerais referentes aos alunos com síndrome de Down, matriculados na Escola Municipal de educação Especial e no Ensino Fundamental I e II, da Rede Municipal de Educação de Barueri, foram obtidos junto à Secretaria Municipal de Educação de Barueri/SP (SEMB), no mês de Abril de 2008. Utilizamo-nos, para coleta de dados, os seguintes procedimentos: a) seleção, a partir dos dados obtidos pela Secretaria da Educação, dos 23 alunos com síndrome de Down, matriculados no Ensino Fundamental I da Rede, independente de idade e sexo; b) análise dos prontuários pedagógicos dos 23 alunos com síndrome de Down identificados na etapa anterior; c) reaplicação da Avaliação Global 2008 Língua Portuguesa, aplicada pela própria pesquisadora, nas escolas que frequentam, após agendamento com as respectivas coordenadoras, em horário pré-determinado; d) questionário elaborado pela pes-quisadora e enviado ao Departamento de Apoio Especializado -DAE, por escrito, via e.mail, para obtenção de dados referentes à política e ações voltadas ao atendimento de alunos com deficiência, mais especificamente com síndrome de Down; e) levantamento de dados gerais sobre o funcionamento dos Serviços de Apoio do Município, obtidos em contato pessoal com as Coordenadoras do Ensino Fundamental e Educação Infantil da Rede e com a Diretora do Departamento de Educação Especializado - DAE. Como resultados pode-se pontuar que, in-dependentemente da série cursada, do sexo, da idade e do nível intelectual, dos alunos com síndrome de Down desta amostra, não se observou diferenças qualitativas no nível de apren-dizagem da leitura e escrita dos mesmos, especialmente aqueles que se encontram matricula-dos nas 3ªs e 4ªs séries do Ensino Fundamental I. O serviço de apoio especializado do Município mostrou-se insuficiente para atender a demanda.