A presente dissertação possui como problemática de pesquisa o evento Masterclass hands on em física de partícul as em sua dimensã o educativa sobre o fazer cient ífico . O evento é organizado por cientistas que colaboraram nas pesquisas realizadas pela Organização Europeia para a Pesquisa Nuclear CERN. A estrutura do evento está centrada em propiciar que os estudante s tenham uma experiência de \" ser cientista por um dia\" e atender demandas presentes na educação cient ífic a sobre o conhecimento da física produzida no século XXI, todavia pouco tem sido explorado sobre a sua contribuição educativa em especial sobre o senti do das práticas cient ífi cas presentes no evento. Como base teórica e metodológica, foi utilizada a Teoria da Atividade, que serviu como instrumento para olhar o evento como uma atividade e localizar os diferentes sentidos que são atribuídos a ele quanto as atividades desenvolvidas pelos participantes. A escolha desse instrumento teórico metodológico justifica se pelo olhar para atividade humana como produção e reprodução dos nossos conhecimentos e valores culturais, históricos e sociais, em que a ação indiv idual não pode ser compreendida sem considerar a relação que se estabelece com a atividade coletiva. A s fonte s de dados foram entrevistas semiestruturadas com os professores, estudantes e cientistas, participantes da edição Masterclass 2016 organizado pelo São Paulo Reseach and Analysis Centrer SPRACE , além da documentação disponível sobre o evento . A análise dos dados possibilitou identificar as contradições que expressam alguns sentidos atribuídos ao fazer cient ífic o, relacionados aos procedimentos real izados pelo cientista e reproduzidos pelos estudantes e também sobre o objetivo do evento. Tais contradições permitiram compreender o evento Masterclass além de uma observação mais imediata do mesmo , conhecer suas potencialidades e também suas limitações c omo atividade educativa não formal, para que seja possível sugerir adaptaç ões para uma atividade mais coordenada com os objetivos presentes do evento. / Th e present dissertation has as object of research the event Masterclass hands on in particle physics in its educational dimension about doing on science. The event is organized by scientists who have collaborated in research conducted by the European Organi zation for Nuclear Research (CERN). The structure of the event is focused on enabling students to have an experience of \"being a scientist for a day\" and attending demands on science education about the knowledge of physics developed in the 21st century, b ut little has been explored about their educational contribution on the meaning of the scientific process present at the event. As a theoretical a nd methodological framework, the Activity Theory was used. This theory served as an instrument to look at the event as an activity and to locate the different meaning of the activities developed by the participants. The choice of this theoretical methodological instrument is justified as we see the human activity as production and reproduction of our knowledge and cultural, historical and social values, in which the individual action cannot be understood without considering the relation established with the collective activity. The data sources were from semi structured interviews with teachers, students and scient ists, participants of the Masterclass 2016 edition organized by the São Paulo Research and Analysis Center SPRACE, in addition to the available documentation on the event. The analysis of the data made it possible to identify the contradictions that expr ess some meanings attributed to the scientific making, related to the procedures performed by the scientist and reproduced by the students and also about the objective of the event. These contradictions allowed us to understand the Masterclass event beyond our perceptions because of the immediate observation s from event, we saw the program\'s potential and its limitations as a non formal educational activity. These observations made it is possible to suggest adaptations for an educational activity more coord inated with the present objectives of the event.

Qui fait quoi au sein d’une équipe de recherche scientifique? Ce mémoire propose de définir les rôles de chacun des auteurs à l’aide d’une méthodologie originale. L’ordre des auteurs est un indicateur utile de l’importance relative de chacun des co-auteurs, mais il ne révèle pas la nature précise de leur rôle au sein de l’équipe. Ainsi, notre recherche démontre que l’utilisation des libellés de contributions aux articles scientifiques à des fins bibliométriques est possible et ce, même à grande échelle. Nos résultats montrent qu’il existe des différences dans les contributions apportées aux articles scientifiques et que ces différences s’appliquent aussi à la répartition du travail au sein des équipes de recherche selon le sexe des auteurs. / Who does what in a scientific research team? This work proposes to define the roles of each author with an original methodology. The order of the authors is a useful indicator of the relative importance of each of the co-authors, but it does not reveal the precise nature of their respective role. Our research shows that using statements of contributions from scientific articles for bibliometric purposes is possible, even on a large scale. Our results show that there are differences in the contributions to scientific articles and these differences also apply to the distribution of work among research teams by gender.

В диссертации были изучены особенности применения цифровых сервисов по управлению научной деятельностью образовательной организации. Рассмотрены возможности архитектурного подхода в разработке сервиса по управлению научной деятельностью. Осуществлен анализ текущего состояния научной деятельности ГОУ ВПО «Донецкого национального университета». Построена полная модель архитектуры ГОУ ВПО «Донецкий национальный университет». Разработан цифровой сервис «Scientific and information portal» с использованием веб-ориентированной среды Oracle APEX. Разработана и реализована имитационная модель управления затратами при внедрении цифрового сервиса в управление научной деятельностью образовательной организации. / In the dissertation, the features of the use of digital services for the management of scientific activities of an educational organization were studied. The possibilities of an architectural approach in the development of a service for the management of scientific activities are considered. The analysis of the current state of scientific activity of the Donetsk National University is carried out. A complete model of the architecture of the State Educational Institution of Higher Education "Donetsk National University" has been built. The digital service "Scientific and information portal" has been developed using the Oracle APEX web-oriented environment. A simulation model of cost management has been developed and implemented when implementing a digital service in the management of scientific activities of an educational organization.

The study has the interest to investigate the existing values in science and analyze the possibility of promotion of ethics in the scientific pratices in the contemporaneity. The basis for this analysis is on Hugh Lacey s studies on the search for an epistemological model based on the adequacy of present values in scientific practices to social projection and human needs. This analysis shows that to have a better understanding of science and its objective, we should distinguish the values, the moments and the decisive strategies for the development of science. The Lacey s proposed has two articulations a distinction of values (cognitive and noncognitive) and a distinguish of the proper times of scientific practice that would enable a better explanation and justification of the problem of ―value-free science‖. To Lacey, there are three moments of scientific activity that allow us to analyse the performance of values: the moment M1, to adopt ways and strategies for research; the moment M2, to accept theories; and the moment M3, to apply scientific knowledge. The distinction of values is needed to support the view that scientific knowledge can be impartial and still serve as social values. Already, the distinction of moments of scientific activity allows the author to indicate the suitable place for investigating social influences in the research (at the moments M1 and M3). We realize that the modern tradition of science used a materialist understanding that selected restricted and one-dimensional strategies of research, overly linked to noncongnitive values of control of natural objects that privilege capitalists values, that, almost always, do not guarantee the enjoyment of other values essential for the human welfare. Therefore, this discussion suggests the importance of rethink the present values in science for a scientific activity that balances the ideal of the understanding of the world, together with the ability to generate useful Technologies for the flourishing of humanity. / O estudo tem por interesse investigar os valores existentes na ciência e analisar a possibilidade da promoção de uma prática científica ética na contemporaneidade. A base para essa análise fundamenta-se nos estudos de Hugh Lacey sobre a busca de um modelo epistemológico pautado na adequação de valores presentes nas práticas científicas às projeções sociais e necessidades humanas. Tal análise aponta que para termos uma melhor compreensão da ciência e do seu objetivo devemos distinguir tanto os valores quanto os momentos e as estratégias decisivas para o desenvolvimento da ciência. A proposta de Lacey apresenta duas articulações - uma distinção dos valores (cognitivos e não cognitivos); e uma distinção dos devidos momentos da prática científica que possibilitariam uma melhor explanação e justificação do problema da ―ciência livre de valores‖. Para Lacey há três momentos da atividade científica que nos permitem analisar a atuação dos valores: o momento M1, de adotar caminhos e estratégias para a pesquisa; o momento M2, de aceitar teorias e; o momento M3, de aplicar o conhecimento científico. A distinção dos valores é necessária para apoiar a visão de que o conhecimento científico pode ser imparcial e ainda se servir de valores sociais. Já a distinção dos momentos da atividade científica permite ao autor indicar o local adequado para se investigar influências sociais no interior das pesquisas (nos momentos M1 e M3). Perceberemos que a tradição moderna de ciência se utilizou de um entendimento materialista que selecionou estratégias de pesquisa restritas e unidimensionais, exageradamente ligadas a valores não cognitivos de controle dos objetos naturais que acabam por privilegiar valores capitalistas que, quase sempre, não garantem a apreciação de estratégias múltiplas de pesquisa e de outros valores essenciais para o bem-estar humano. Por isso esta reflexão propõe a importância de repensarmos os valores presentes na ciência para almejarmos uma atividade científica que equilibre o ideal de entendimento do mundo juntamente à capacidade de gerar tecnologias úteis ao florescimento da humanidade. / Mestre em Filosofia