abstract: This research examines the effects of using similar vs. dissimilar models in health messages on message compliance. I find that level of self-awareness moderates the effect of model similarity on message compliance. Across three studies, I demonstrate that when self-awareness is high, a health message that contains a similar model leads to higher compliance than the same message containing a dissimilar model. On the other hand, when self-awareness is low, a health message that contains a similar model leads to lower message compliance than the same message containing a dissimilar model. Additionally, I demonstrate that the increased compliance observed when self-awareness is high and a similar model is used is associated with self-enhancing behavior and increased engagement with the ad, while the decreased compliance observed when self-awareness is low and a similar model is used is associated with disregarding the ad. / Dissertation/Thesis / Ph.D. Business Administration 2011

As consumers seek social status through displays of mindful consumption, it becomes common to observe a new type of environmentally responsible but conspicuous behavior called conspicuous conservation. Intentionally engaging in environmental activities to show off your `greenness' or over-spending on green products to display your ability to support environmental causes is an example of conspicuous conservation. Given the recent consumer trend involved in green consumption, the study begins with the question of whether consumers' value orientations explain their environmentally conscious behaviors, including their responses to environmental claims in advertising and intentions to purchase a green product. Based on theoretical premises, the study hypothesizes that consumers driven by self-enhancement (proself) values are more likely to respond to a green product whose consumption is primarily seen in public, promoting strong public self-awareness, rather than a product whose consumption is mainly in private and proself-oriented consumers are more likely to respond to green claims that bring immediate benefits than distant and uncertain benefits to the environment. The results of the online experiment confirm that there is a main effect of social value orientations on consumers' environmentally conscious behavior, including attitudinal and behavioral responses regarding green advertising and green products. Specifically, public self-awareness is a significant moderator, indicating proself-oriented consumers generally show less favorable attitude and behavioral responses with regard to green advertising and green purchase than prosocial-oriented consumers; however, when an advertised product and its consumption is mainly seen in public, promoting strong public self-awareness, proself-oriented consumers change their attitudes and behavioral responses in a positive direction. The study has several contributions to the current stream of environmental advertising research and practice. First, the study establishes the relationship between social value orientations and green advertising effectiveness. Second, the study identifies that conspicuous conservation can be explained with social value orientations and public self-awareness. Last, the finding of the study suggests that social value orientations help marketers understand the consumers' underlying motivations and to know whether greenness is an appropriate selling attribute. Further, the marketers can understand how the consumers' value orientations could be incorporated into the brand communications.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:32:07Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-06-25Bitstream added on 2014-06-13T18:43:02Z : No. of bitstreams: 1 cintra_atc_dr_arafcl.pdf: 2518898 bytes, checksum: b056d6ef62c74b89e48264a5c28ae4d0 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta tese objetiva apresentar a “outra história” que aflora à obra ficcional de José Saramago e que expõe, de forma intermitente, as diretrizes do seu processo de criação. O texto é visto como construção progressiva de um universo fictício em processo de contínua auto-avaliação e em constante re-elaboração. Integrantes de um fio discursivo coerente, questões específicas sobre o gênero romance e a sua criação, dispersas no todo da obra romanesca do escritor, são reveladoras das linhas mestras que regem a sua poética ficcional. Numa sintaxe coerente que associa explícitos comentários aos contornos alegóricos conferidos às ações das personagens, os romances de Saramago expõem a própria construção, tanto do ponto de vista do seu projeto, como do ponto de vista da avaliação autocrítica do mesmo. A adoção do método comparativo de trabalho sustenta a análise descritiva e interpretativa de obras representativas de momentos decisivos do percurso ficcional do escritor que oferecem patamares eficazes de observação do “caminho já andado” e “do que falta a percorrer” (SARAMAGO, 1983, p. 256). A autoconsciência escritural instaurada no Manual de pintura e caligrafia, romance que re-introduz Saramago no gênero em 1977, se configura como um processo discursivo que marca singularmente a produção posterior, pela “carta de rumos” que lhe oferece, sistematizando-a e conferindo-lhe unidade. Observados em sua duração e constância, os caminhos apontados no manual estético de 1977 se fundem num conjunto que possibilita compreender o caráter singular do ficcionista. Emolduradas pelo questionamento fundamental da representação do real, que emerge do diálogo estabelecido entre caligrafia e pintura, questões sobre os procedimentos narrativos e discursivos adotados afloram em alguns romances que as polarizam: a interface entre Levantado do chão... / This thesis aims at presenting “the other story” that blooms from José Saramago’s fictional work and that exposes, intermittently, the directions to its creation process. The text is seen as a progressive construction of a fictional universe which is in a continuous self-evaluation process and is also in constant re-elaboration. Elements of a coherent discursive thread, specific issues on novel as a genre and its creation, dispersed throughout the author’s novels, are in charge of revealing the master plots that conduct his fictional poetic. In a coherent syntax that links explicit comments to allegoric outlines given to the characters’ actions, Saramago’s novels expose their own construction, from the point of view of his project as well as from the point of view of its self-critic evaluation. The adoption of the work comparative method supports the descriptive and interpretative analysis of representative works from decisive moments of the author’s fictional path, which offer efficient steps of observation on “the walked path” and on “the to-be-walked path” (“caminho já andado” and “do que falta a percorrer” – SARAMAGO, 1983, p. 256). The writing self-awareness first established on Manual of Painting and Calligraphy, novel that reintroduces Saramago in the genre in 1977, is configured as a discursive process that singly remarks its next production by the “letter of directions” that is offered, systematizing it and giving it unity. Observed as to what concerns their length and constancy, the paths pointed on the 1977 aesthetic manual are merged into a set of characteristics that allows one to understand the single character of the fictionist. Framed by the fundamental questioning of the representation of what is real, which emerges from the established dialog between calligraphy and painting, issues on the adopted narrative and discursive procedures... (Complete abstract click electronic access below)

Esta investigación pretende hallar la correlación existente entre Inteligencia Emocional (IE) y Espiritualidad en estudiantes universitarios de la ciudad de Ayacucho. Se optó por un método cuantitativo, de diseño transaccional de tipo correlacional. Para ello se contó con una muestra de 195 estudiantes universitarios de dos universidades privadas ayacuchanas, de los cuales el 41% son varones y el 59% son mujeres, con un rango de edad entre 18 a 38 años (m = 20.43). Se aplicó el Cuestionario del Trait Meta-Mood Scale-24 para y el Cuestionario de Espiritualidad; ambos adaptados a la población peruana. Se analizaron las correlaciones de las dimensiones de ambas variables; obteniendo correlaciones positivas entre todas las dimensiones de IE con las dimensiones de Espiritualidad. Asimismo, los análisis realizados evidencian que se encuentra diferencias significativas en la valoración explícita de la espiritualidad según sexo; específicamente las mujeres puntúan más en este aspecto. También se puede destacar que la dimensión de autoconciencia del cuestionario de Espiritualidad presenta las correlaciones más fuertes con las dimensiones de Inteligencia Emocional. / This research aims to find the existing correlation between Emotional Intelligence (EI) and Spirituality in university students of the city of Ayacucho. We opted for a quantitative method, of correlational type transactional design. To this end, we had a sample of 195 university students from two private Ayacucho universities, of which 41% are male and 59% are female, with an age range between 18 and 38 years (M = 20.43). The Trait Meta-Mood Scale-24 Questionnaire and the Spirituality Questionnaire; both adapted to the Peruvian population. We analyzed the correlations of the dimensions of both; obtaining positive correlations between all dimensions of IE with the dimensions of Spirituality; so it is concluded that both constructs are correlated. Likewise, the analyzes carried out show that there are significant differences in the explicit assessment of spirituality according to sex; specifically women score more in this regard. It can also be highlighted that the self-awareness dimension of the Spirituality questionnaire presents the strongest correlations with the Emotional Intelligence dimensions.

Submitted by Isaac Francisco de Souza Dias (isaac.souzadias@ufpe.br) on 2016-02-29T18:48:13Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO Michelle França Dourado Neto Pires.pdf: 1526733 bytes, checksum: 5a987b3d94478e859f4080f2e1d98938 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-29T18:48:13Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO Michelle França Dourado Neto Pires.pdf: 1526733 bytes, checksum: 5a987b3d94478e859f4080f2e1d98938 (MD5) Previous issue date: 2015-02-20 / CAPES / O desenvolvimento da autoconsciência é considerado como um grande marco no desenvolvimento humano, pois permite que o indivíduo consiga se diferenciar das outras pessoas. Esse senso de diferenciação do self é supostamente apontado como estando entrelaçado ao desenvolvimento da empatia. Além disso, no estado autoconsciente o sujeito é capaz de acessar mais facilmente os padrões de correção que regulamentam a vida em sociedade. Desse modo, o presente estudo possuiu como objetivo principal verificar as possíveis relações entre Autoconsciência, Comportamento Pró-social e Empatia durante a infância, além de verificar como o sexo e a idade afetam cada uma dessas variáveis. Participaram desta pesquisa 70 crianças, entre 5 e 10 anos, estudantes de duas escolas particulares na cidade de Petrolina-PE. Para alcançar os objetivos da presente pesquisa, foram utilizados três instrumentos, os quais foram: uma tarefa com o uso de espelhos para medir Autoconsciência, o jogo ditatorial para mensurar Comportamento pró-social, e duas historinhas com o uso de figuras para medir empatia. Os dados provenientes desse estudo, por sua vez, foram analisados através de análises não-paramétricas, bem como de análises escalonares multidimensionais. Os resultados de modo geral, demonstraram que o sexo não exerce influência em relação ao comportamento pró-social e empatia. Por outro lado, foi encontrado que quanto maior a idade maior o nível de empatia, de autoconsciência e maior a emissão de comportamento pró-social. Por fim, foi verificada uma correlação positiva entre empatia e autoconsciência, indicando que a medida que a autoconsciência aumenta ocorre também um crescimento na empatia. Esses resultados são discutidos frente às teorias de Duval e Wicklund, Eisenberg, e Hoffman e à revisão de literatura pertinente a cada um desses constructos. / Self-awareness development is considered a key of human development, to allow an individual to be able to differentiate himself from others. This sense of differentiation from oneself is supposedly appointed as being intercrossed to empathy development. Furthermore, at self-awareness state the subject is able to access more easily the standards of correction that regulates social life. Thereby, this study has as the main aim to verify the possible relations between Self-awareness, Prosocial behavior and empathy during infancy, as well as verifying how the sex and age affect each one of these variables. The participants in this research were 70 children, between 5 and 10 years old, students of two private schools in the city of Petrolina, PE. In order to achieve the aims of this research, three instruments were utilized, they were: a task with mirrors usage to measure Self-awareness, a dictation game to measure Prosocial behavior and two stories with illustrations to measure empathy. Data from this study was analyzed by Non-parametric analysis such as multidimensional scaling analysis. The results, altogether, show that sex does not prosecute influence relation to self-awareness, prosocial behavior, and empathy. On the other hand, it was found that the higher the age, the higher the empathy and self-awareness, and the emission of prosocial behavior. Ultimately, a positive correlation between empathy and self-awareness was verified, indicating that the more self-awareness increases, an increase on empathy occurs. These results are discussed on Duval and Wicklund, Eisnberg, and Hoffman theories support and the pertinent to which one construct literature review support.

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2016-08-15T12:21:11Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação Original. 16.08.pdf: 878189 bytes, checksum: ad94d84427d40e7d6e650cf040c79384 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-15T12:21:11Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação Original. 16.08.pdf: 878189 bytes, checksum: ad94d84427d40e7d6e650cf040c79384 (MD5) Previous issue date: 2015-02-20 / O bullying escolar é um comportamento agressivo deliberado no qual uma(s) pessoa(s) inflige repetidamente outra(s) que é incapaz de se defender. Apesar da pluralidade de variáveis envolvidas no fenômeno, os achados da literatura mostram que há uma estreita relação entre a qualidade da vinculação afetiva entre mãe e criança e o nível de competência social para tornar-se um adolescente vítima ou praticante de bullying. Também se encontram indícios de que praticante e vítima apresentam formas particulares de refletir sobre a própria experiência subjetiva, quer sejam motivados pela qualidade de suas respectivas vivências de apego, quer sejam motivados pelas suas respectivas vivências escolares. Nesse sentido, a autoconsciência reflexiva constitui um modo epistemológico de refletir sobre si mesmo regado pelo autoconhecimento, ao passo que a autoconsciência ruminativa constitui uma maneira ansiosa de refletir sobre si mesmo, regado por aflição psicológica. Este estudo teve como objetivo elucidar as relações entre a prática e a vitimização no bullying e variáveis externas associadas como tipos de padrões de apego (seguro/inseguro) e estilos de autoreflexão (ruminação/reflexão). Para fins de testar a hipótese foi realizada uma pesquisa da qual participaram 293 adolescentes apresentando idades entre 12 e 18 anos. Para efetivação do objetivo, a aplicação de três escalas psicométricas – Escala de Disposição ao Bullying; Escala de Autoconsciência Situacional; e Escala das Experiências de Apego nas Relações de Amizade - foi coletiva em cada uma das salas de aula na qual a coleta de dados foi realizada após as garantias éticas vinculadas ao processo. Além das medidas relatadas os participantes também responderam um Questionário Sóciodemográfico contendo duas variáveis de interesse para este estudo (Sexo e Grau de União Familiar). Os dados foram tratados através do software estatístico SPSS, com o qual foram levantadas as principais estatísticas descritivas, após o que se procedeu a avaliação das características psicométricas das escalas do estudo com apoio em procedimentos da Análise Fatorial e Psicometria, tendo-se encontrado uma adequação dos instrumentos para uso no teste empírico da hipótese. Análises subseqüentes foram efetuadas com apoio nos coeficientes de correlação de Pearson, e Spearman, Regressões passo-a-passo e análise multivariada não métrica tipo SSA (Análise de Estrutura de Similaridade), para exame das inter-relações entre as variáveis, interpretados à luz da teoria das facetas. Entre os resultados elencamos: 1) Correlação Positiva entre Apego Inseguro Ambivalente, Apego Inseguro Desorganizado e Disposição à Prática de Bullying; 2) Correlação Positiva entre Apego Inseguro Evitante, Apego Inseguro Ambivalente, Apego Inseguro Desorganizado e Disposição à Vitimização; 3) Correlação Positiva entre Disposição à Vitimização e Autofoco Ruminativo; Correlação Positiva entre Disposição à Prática, Autofoco Ruminativo e Reflexivo. O bullying escolar é um tipo de violência cujos riscos de prática e de vitimização podem vir a ser incidentes em adolescentes cujos vínculos de apego são inseguros, o que confirma a importância crucial da relação entre pais e filhos tanto para o desenvolvimento dos padrões relacionais afetivos quanto para a aquisição da capacidade de autoconsciência reflexiva, sendo ambas as condições determinantes para conduzir-se socialmente no ambiente escolar. Concluímos a pesquisa atestanto que as disposições à prática e à vitimização no bullying escolar apresentam enlances desenvolvimentais com os vínculos de apego, e estes últimos com as disposições para as formas reflexivas de autofoco. / O bullying escolar é um comportamento agressivo deliberado no qual uma(s) pessoa(s) inflige repetidamente outra(s) que é incapaz de se defender. Apesar da pluralidade de variáveis envolvidas no fenômeno, os achados da literatura mostram que há uma estreita relação entre a qualidade da vinculação afetiva entre mãe e criança e o nível de competência social para tornar-se um adolescente vítima ou praticante de bullying. Também se encontram indícios de que praticante e vítima apresentam formas particulares de refletir sobre a própria experiência subjetiva, quer sejam motivados pela qualidade de suas respectivas vivências de apego, quer sejam motivados pelas suas respectivas vivências escolares. Nesse sentido, a autoconsciência reflexiva constitui um modo epistemológico de refletir sobre si mesmo regado pelo autoconhecimento, ao passo que a autoconsciência ruminativa constitui uma maneira ansiosa de refletir sobre si mesmo, regado por aflição psicológica. Este estudo teve como objetivo elucidar as relações entre a prática e a vitimização no bullying e variáveis externas associadas como tipos de padrões de apego (seguro/inseguro) e estilos de autoreflexão (ruminação/reflexão). Para fins de testar a hipótese foi realizada uma pesquisa da qual participaram 293 adolescentes apresentando idades entre 12 e 18 anos. Para efetivação do objetivo, a aplicação de três escalas psicométricas – Escala de Disposição ao Bullying; Escala de Autoconsciência Situacional; e Escala das Experiências de Apego nas Relações de Amizade - foi coletiva em cada uma das salas de aula na qual a coleta de dados foi realizada após as garantias éticas vinculadas ao processo. Além das medidas relatadas os participantes também responderam um Questionário Sóciodemográfico contendo duas variáveis de interesse para este estudo (Sexo e Grau de União Familiar). Os dados foram tratados através do software estatístico SPSS, com o qual foram levantadas as principais estatísticas descritivas, após o que se procedeu a avaliação das características psicométricas das escalas do estudo com apoio em procedimentos da Análise Fatorial e Psicometria, tendo-se encontrado uma adequação dos instrumentos para uso no teste empírico da hipótese. Análises subseqüentes foram efetuadas com apoio nos coeficientes de correlação de Pearson, e Spearman, Regressões passo-a-passo e análise multivariada não métrica tipo SSA (Análise de Estrutura de Similaridade), para exame das inter-relações entre as variáveis, interpretados à luz da teoria das facetas. Entre os resultados elencamos: 1) Correlação Positiva entre Apego Inseguro Ambivalente, Apego Inseguro Desorganizado e Disposição à Prática de Bullying; 2) Correlação Positiva entre Apego Inseguro Evitante, Apego Inseguro Ambivalente, Apego Inseguro Desorganizado e Disposição à Vitimização; 3) Correlação Positiva entre Disposição à Vitimização e Autofoco Ruminativo; Correlação Positiva entre Disposição à Prática, Autofoco Ruminativo e Reflexivo. O bullying escolar é um tipo de violência cujos riscos de prática e de vitimização podem vir a ser incidentes em adolescentes cujos vínculos de apego são inseguros, o que confirma a importância crucial da relação entre pais e filhos tanto para o desenvolvimento dos padrões relacionais afetivos quanto para a aquisição da capacidade de autoconsciência reflexiva, sendo ambas as condições determinantes para conduzir-se socialmente no ambiente escolar. Concluímos a pesquisa atestanto que as disposições à prática e à vitimização no bullying escolar apresentam enlances desenvolvimentais com os vínculos de apego, e estes últimos com as disposições para as formas reflexivas de autofoco.

It is understood that in order for athletes to perform to their potential consistently they must learn to optimally self-regulate their psychological and physiological states. Yet, the process by which this is accomplished is not well understood. The purpose of this doctoral dissertation was to explore the concept of self-regulation in the Olympic athlete population through the use of biofeedback and neurofeedback. To address this purpose, two studies were conducted. Study One (Article 1) used a quantitative methodology to explore the relationship between Olympic athletes’ overall self-regulation ability and world ranking. Fifteen Olympic level athletes underwent a 9-stage psychophysiological stress assessment to determine each athlete’s ability to return to baseline after a stress load was applied. Findings revealed that there was a significant correlation between the athletes’ overall self-regulation ability and their ranking at the world level, meaning the better the overall self-regulation ability of the athlete the better the world ranking. Study Two (Articles 2 and 3) employed a qualitative methodology and explored what and how five Olympic level athletes learned from participating in a 20 session biofeedback and neurofeedback training intervention. Data was collected from post-intervention interviews with the athletes. In Study Two, Olympic athletes perceived that the biofeedback and neurofeedback training intervention assisted them in learning to improve self-awareness and self-regulation of their physical and mental states enabling them to feel more in control during sport performances. Engaging in active learning exercises, receiving real-time formative feedback, and utilization of the intervention exercises in training and competition environments were how athletes perceived they learned to self-regulate. Together, the findings from the two studies highlight the relevance and intricacies of self-regulation in high performance sport. Overall, the present dissertation makes a contribution to the sport psychology literature particularly with regard to our understanding of the use of biofeedback and neurofeedback for enhancing self-regulation with Olympic athletes. Thus, learning to improve self-regulation skills using biofeedback and neurofeedback training should be an integral part of a comprehensive and holistic approach used by sport psychology practitioners in assisting athletes to perform to their potential.

The objective of this masters thesis is to analyze in detail the stages of individual career management. As the title anticipates, this thesis is concentrated on the individual steps and not on the efforts of an organization to develop its employees. In theoretical part of this work, first the stages of individual career management are analyzed: self-awareness, identification of opportunities, decision making, setting of goals and evaluation. After this, the limits of career planning are analyzed and some of the methods from career coaching are mentioned. The empirical part consists of methodology followed by the actual research. Both quantitative methods (electronical questionnaire) as well as qualitative methods (personal interviews) are used. The focus of these methods is again on the stages of individual career management. The end of this thesis includes the summary of findings from theoretical and empirical part.

Counselor self-awareness is considered an important aspect of counseling effectiveness according to the American Counseling Association and the American Psychological Association and in numerous studies and articles within the counseling literature. With the effort to improve the effectiveness of counseling practicum students comes the need to understand the relationship between effectiveness ratings and the levels of counselor self-awareness. Gestalt Therapy literature, and the development of the Personal Orientation Inventory (Shostrom, 1963) provided the working definition of self-awareness in this study. Research and evaluation are means for improving the correlation between students' characteristics in counselor training programs and their effectiveness as perceived by faculty and doctoral supervisors. The purpose of this study was to determine the effects of practicum students' ages and their levels of self-awareness upon counseling effectiveness as measured by faculty and doctoral supervisors in a university clinic setting. Twenty-nine students who were enrolled in four practicum classes were administered the Personal Orientation Instrument. Four faculty supervisors and eight doctoral supervisors were administered the Counselor Effectiveness Rating Scale (Myrick & Kelley, 1971). The instruments were administered in the tenth week of the counseling practicum semester. Analyses of the data revealed a statistically significant interaction between the older practicum students' levels of self-awareness and their counselor effectiveness as rated by the more experienced faculty supervisors. Further analyses of the data revealed that there was a statistically significant main effect between the practicum students' age groups and their counselor effectiveness as rated by the less experienced doctoral supervisors.

Den svenska arbetsmarknaden har genomgått en förändring på grund av pandemin och antalet arbetslösa har ökat under det senaste året. För att fortsätta söka arbete är det viktigt att bibehålla motivationen. Därför ämnade författarna att undersöka upplevelser av hur självkännedom, self-efficacy och den nära omgivningen motiverar och visar sig i arbetssökningsprocessen. Åtta respondenter som varit arbetslösa i minst fem månader intervjuades. Metoden tematisering användes vid databearbetningen och sex teman skapades. Teman diskuterades i relation till självkännedom, self-efficacy och den nära omgivningen samt dess betydelse för motivation. Resultatet visade att respondenterna använde sig av självkännedom som bidrag till den inre motivationen. Self-efficacy hade en roll i respondenternas instrumentella motivation och den nära omgivningens roll bidrog till motivation som uppstår i interaktion med andra.  Slutsatsen blev att en god självkännedom och hög self-efficacy bidrar till att upprätthålla motivationsstrategier. Rollen av socialt stöd visade sig vara viktig men inte avgörande för respondenternas motivation.