This was a study of the relationship of situational anxiety to vocal solo performances of college freshmen voice students.

本篇研究主要探討自我欺騙如何受到自尊與焦慮的影響，因此以自尊量表區分出高低自尊組，再隨機將之分入高低的焦慮情境，從而觀察其自我欺騙之變化。本研究有兩個假設，即﹝假設一﹞自尊可以緩衝焦慮--即在焦慮程度上，高低自尊與高低情境這兩個因子將呈現交互作用。﹝假設二﹞焦慮對自我欺騙的主要效果達顯著--即高焦慮組比起低焦慮組將會有較高的自我欺騙分數。研究結果發現兩個假設並沒有得到支持。研究者只發現不同自尊的人其情境焦慮程度有差異，即低自尊者比高自尊者有較高的情境焦慮。

Miranda abilities, individual characteristics, and contextual factors are critical elements to evaluate in determining the validity of Miranda rights waivers and confessions. Research indicates that many individuals waive their Miranda rights without adequate comprehension or reasoning. In addition, personality characteristics of suggestibility and compliance are key factors influencing waiver decisions. Furthermore, scholars found that situational anxiety likewise impairs Miranda abilities and waiver decisions. Previous research has investigated the effects of Miranda abilities, individual characteristics, and contextual factors on Miranda waivers and confessions by utilizing confession paradigms. A methodological limitation of these paradigms is the lack of volition and autonomy in committing the accused acts of wrongdoings. The current study of undergraduate students advances previous research through examining the detrimental impact of false accusations of wrongdoings committed independently and intentionally using a novel paradigm. This thesis sought to further the understanding of the effects of Miranda abilities (i.e., comprehension and reasoning), personality characteristics (i.e., suggestibility and compliance), and situational factors (i.e., false accusation) in relation to Miranda waivers and confession decisions. The final sample included 87 undergraduate students, of whom approximately 97% waived their rights and 40% falsely confessed to the wrongdoing. The results indicate that Miranda reasoning, suggestibility, and compliance significantly predict the likelihood of false confession. These findings can be used to inform policy changes as well as the evaluations of the validity of Miranda waivers and confessions.

Объект исследования: эмоциональное выгорание педагогов высшей школы. Предмет исследования: факторы влияющие на профессиональное выгорание педагогов высшей школы. Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (62 источника) и приложений. Объем магистерской диссертации 82 страницы, на которых размещены 9 рисунков и 15 таблиц. Во введении раскрываются актуальность и проблемы исследования, ставятся цель, задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируются гипотеза, указываются методы, а также эмпирическая база, теоретическая и практическая значимость работы. Первая глава включает в себя обзор иностранной и отечественной литературы по темам: профессионального и эмоционального выгорания, стресса, в том числе, организационного, тревожности, факторов выгорания педагогов высшей школы. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Вторая глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание методик и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам. Методика «Диагностика эмоционального выгорания личности» (В. В. Бойко). Методика диагностика профессионального «выгорания» (К. Маслач, С. Джексон, в адаптации Н.Е. Водопьяновой). Тест на выявление уровня личностной и ситуативной тревожности (Ч. Спилбергер, Ю. Ханин). Методика «Шкала организационного стресса» (Мак-Лина в адаптации Н. Е. Водопьяновой). Также в главе представлены: описательная статистика, исследование нормальности распределения, сравнительный и корреляционный анализ результатов исследования. Выводы по главе 2 включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутой гипотезе. / Object of research: emotional burnout of higher school teachers. Subject of the study: factors influencing professional burnout of higher school teachers. The master's thesis consists of an introduction, two chapters, a conclusion, a list of references (62 sources) and appendices. The volume of the master's thesis is 82 pages, which contain 9 figures and 15 tables. The introduction reveals the relevance and problems of the research, sets the goal and objectives of the research, defines the object and subject of the research, formulates a hypothesis, specifies the methods and empirical base, theoretical and practical significance of the work. The first chapter includes a review of foreign and domestic literature on the following topics: professional and emotional burnout, stress, including organizational stress, anxiety, burnout factors for higher school teachers. The conclusions of the first chapter are the results of the study of the theoretical material. The second chapter is devoted to the empirical part of the study. It describes the methods and methods of the study and the results obtained by all the methods used. Methodology "Diagnostics of emotional burnout of the individual" (V. V. Boyko). Methods for diagnosing professional "burnout" (K. Maslach, S. Jackson, adapted by N. E. Vodopyanova). Test to identify the level of personal and situational anxiety (h. Spielberger, Yu. Khanin). The method "Scale of organizational stress" (McLean in the adaptation of N. E. Vodopyanova). The chapter also presents: descriptive statistics, the study of the normality of the distribution, comparative and correlation analysis of the results of the study. The conclusions of chapter 2 include the main results of the empirical study. In conclusion, the results of the theoretical and empirical parts of the work, as well as the conclusions on the proposed hypothesis, are summarized.