Made available in DSpace on 2017-07-10T17:30:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Margarete_Frasson.pdf: 8505249 bytes, checksum: a7bbdb940ea1a891017dddf8b79fc533 (MD5) Previous issue date: 2014-05-15 / In the late twentieth century and in the early twenty-first century, the frontiers gain new meaning for the formation of economic blocs. Relating this phenomenon to education, it is detected that forces exerted by Economic Blocs and the national states act on it. In order to understand the movement of braziguayan students in the Triple Frontier Area (BR, AR and PY), we seek to rebuild the educational process in the border region of the state of Paraná - BR and Department of Alto Paraná, PY. To this end, we try to map the noticed and lived frontiers in the school context within the structural dynamics of teaching, guided by MERCOSUR Economic Bloc. Through primary sources, and oral history interviews, self-filled forms, document analysis of legislation, study the charts of students, representing the frontier constituted by photography (photo-response), we obtain the data needed for this mapping, data which are structured in the form of graphs, tables, statement tables, images and concept map. In the dialogue with different authors, it is the geographical approach of the binomial education / globalization, by or from the category of theoretical and conceptual border Interpretation. We highlight the reflection of this system in the individual's education who study in educational institutions located in a border area. To develop this study, four public educational institutions of Brazilian basic education in the municipality of Saint Therese of Itaipu - Paraná/Brazil were prioritized (border region, inserted in the Triple Frontier area), with higher demand from foreign students (braziguayans) enrolled in 2012 and have the school history life in Brazil and Paraguay, having attended school years of elementary school in the period 2002- 2011 (time of existence of the second decade of the Educational Sector of Mercosur-SEM). As an important balance analysis, we seek to highlight the possibilities and the limits determined to this border subject the braziguayan student. / No final do século XX e início do século XXI, as fronteiras ganham novo significado pela formação de blocos econômicos. Relacionando esse fenômeno com educação, detecta-se que sobre ela atuam forças exercidas pelo Bloco Econômico e pelos Estados nacionais. No sentido de compreender o movimento dos alunos brasiguaios na Tríplice Fronteira (BR, PY e AR), procura-se reconstruir o processo educativo na região fronteiriça do Estado do Paraná-BR e Departamento de Alto Paraná-PY. Para tanto, busca-se mapear as fronteiras percebidas e vividas no contexto escolar, dentro da dinâmica estrutural do ensino, norteada pelo Bloco Econômico Mercosul. Por meio de fontes primárias, entrevistas e história oral, formulários autopreenchidos, análise de documentos da legislação, estudo dos prontuários dos alunos, representação da fronteira constituída pela fotografia (foto-resposta), obtêm- se os dados necessários a esse mapeamento, dados que são estruturados em forma de gráficos, de tabelas, de quadros demonstrativos, de imagens e de mapa conceitual. No diálogo com diferentes autores, faz-se a abordagem geográfica do binômio educação/globalização, pela categoria de interpretação teórico-conceitual fronteira. Destaca-se o reflexo desse sistema na educação dos sujeitos que estudam em instituições de ensino situadas em área fronteiriça. Para o desenvolvimento do estudo, priorizaram-se quatro instituições de ensino públicas brasileiras de educação básica do município de Santa Terezinha de Itaipu-Paraná/Brasil (região fronteiriça, inserida no espaço da Tríplice Fronteira), que apresentam maior demanda de alunos estrangeiros (brasiguaios), matriculados em 2012 e apresentam histórico de vida escolar no Brasil e no Paraguai, havendo cursado anos letivos do Ensino Fundamental no período de 2002 2011 (tempo de existência da segunda década do Setor Educacional do Mercosul SEM). Como saldo importante da análise, busca-se evidenciar as possibilidades e os limites postos a esse sujeito fronteiriço  o aluno brasiguaio.

Made available in DSpace on 2017-05-12T14:42:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Margarete_Frasson.pdf: 8505249 bytes, checksum: a7bbdb940ea1a891017dddf8b79fc533 (MD5) Previous issue date: 2014-05-15 / In the late twentieth century and in the early twenty-first century, the frontiers gain new meaning for the formation of economic blocs. Relating this phenomenon to education, it is detected that forces exerted by Economic Blocs and the national states act on it. In order to understand the movement of braziguayan students in the Triple Frontier Area (BR, AR and PY), we seek to rebuild the educational process in the border region of the state of Paraná - BR and Department of Alto Paraná, PY. To this end, we try to map the noticed and lived frontiers in the school context within the structural dynamics of teaching, guided by MERCOSUR Economic Bloc. Through primary sources, and oral history interviews, self-filled forms, document analysis of legislation, study the charts of students, representing the frontier constituted by photography (photo-response), we obtain the data needed for this mapping, data which are structured in the form of graphs, tables, statement tables, images and concept map. In the dialogue with different authors, it is the geographical approach of the binomial education / globalization, by or from the category of theoretical and conceptual border Interpretation. We highlight the reflection of this system in the individual's education who study in educational institutions located in a border area. To develop this study, four public educational institutions of Brazilian basic education in the municipality of Saint Therese of Itaipu - Paraná/Brazil were prioritized (border region, inserted in the Triple Frontier area), with higher demand from foreign students (braziguayans) enrolled in 2012 and have the school history life in Brazil and Paraguay, having attended school years of elementary school in the period 2002- 2011 (time of existence of the second decade of the Educational Sector of Mercosur-SEM). As an important balance analysis, we seek to highlight the possibilities and the limits determined to this border subject the braziguayan student. / No final do século XX e início do século XXI, as fronteiras ganham novo significado pela formação de blocos econômicos. Relacionando esse fenômeno com educação, detecta-se que sobre ela atuam forças exercidas pelo Bloco Econômico e pelos Estados nacionais. No sentido de compreender o movimento dos alunos brasiguaios na Tríplice Fronteira (BR, PY e AR), procura-se reconstruir o processo educativo na região fronteiriça do Estado do Paraná-BR e Departamento de Alto Paraná-PY. Para tanto, busca-se mapear as fronteiras percebidas e vividas no contexto escolar, dentro da dinâmica estrutural do ensino, norteada pelo Bloco Econômico Mercosul. Por meio de fontes primárias, entrevistas e história oral, formulários autopreenchidos, análise de documentos da legislação, estudo dos prontuários dos alunos, representação da fronteira constituída pela fotografia (foto-resposta), obtêm- se os dados necessários a esse mapeamento, dados que são estruturados em forma de gráficos, de tabelas, de quadros demonstrativos, de imagens e de mapa conceitual. No diálogo com diferentes autores, faz-se a abordagem geográfica do binômio educação/globalização, pela categoria de interpretação teórico-conceitual fronteira. Destaca-se o reflexo desse sistema na educação dos sujeitos que estudam em instituições de ensino situadas em área fronteiriça. Para o desenvolvimento do estudo, priorizaram-se quatro instituições de ensino públicas brasileiras de educação básica do município de Santa Terezinha de Itaipu-Paraná/Brasil (região fronteiriça, inserida no espaço da Tríplice Fronteira), que apresentam maior demanda de alunos estrangeiros (brasiguaios), matriculados em 2012 e apresentam histórico de vida escolar no Brasil e no Paraguai, havendo cursado anos letivos do Ensino Fundamental no período de 2002 2011 (tempo de existência da segunda década do Setor Educacional do Mercosul SEM). Como saldo importante da análise, busca-se evidenciar as possibilidades e os limites postos a esse sujeito fronteiriço  o aluno brasiguaio.

Made available in DSpace on 2017-07-10T18:34:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rejane A Bianchini.pdf: 1344113 bytes, checksum: b6e31c040d35fcd66a50e9e6f3c0d9d2 (MD5) Previous issue date: 2012-09-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Situated between the studies about youth and education, this dissertation of the empirical, exploratory; qualitative and descriptive character, provides as research subjects the young women aged between 18 and 29 years old, formal sector workers in the trade and services in the municipality of Santa Terezinha de Itaipu. We opted for restrictive definition to the formal sector of trade and services because these are the branches of labor in the municipality that, exhibit the biggest concentration of employed women with the profile defined for the study. Through the instrumental questionnaire- composed of an ordered series of open questions of opinion, closed two choices and multiple choices, we sought to understand in what measure young women from Santa Terezinha de Itaipu experience in specific conditions, the attendance to school benches and the development of their work activities in the sphere of formal work link. Therefore, the general purpose proposed was to learn, understand and analyze the relationship between educational background and the objective conditions of women workers, aged between 18 and 29 years old formally employed in the sectors of trade and services in the municipality of Santa Terezinha de Itaipu. This way, to study the relationships materialized - young people and the labor market - our object of study was marked to be an indivisible point between work and formal education. It arises from the surveys presented in this paper, the need to broaden the studies, including various debates and dissemination about ways of how to provide the appropriate combination between the institution of a quality education and the political and financial support to young people who need and are excluded from front this process. We believe that to have access to these means will cause the vicious circle of poverty , unemployment, poor educational background and all its consequences be minimized. This will enable the reduction of social disparities and contribute to the constitution of a more democratic society, where people can live decently considering the collective well-being and respect for humanity. / Situada entre os estudos sobre trabalho e a educação, esta dissertação, de caráter empírico, exploratório, qualitativo e descritivo, traz como sujeitos pesquisados as jovens mulheres com faixa etária entre 18 e 29 anos, trabalhadoras dos setores formais de comércio e serviços do município de Santa Terezinha de Itaipu. Optou-se pela delimitação restritiva ao setor formal do comércio e de serviços porque esses são os ramos trabalhistas que, no município, apresentam a maior concentração de mulheres empregadas com o perfil delimitado para o estudo. Por meio do instrumental questionário , composto por uma série ordenada de perguntas abertas, fechadas de duas escolhas e de múltiplas escolhas, buscou-se compreender: em que medida as jovens mulheres de Santa Terezinha de Itaipu vivenciam, em condições concretas, a frequência aos bancos escolares e o desenvolvimento das suas atividades laborativas na esfera do vínculo trabalhista formal. Para tanto, o objetivo geral proposto foi apreender, compreender e analisar a relação entre a formação educacional e as condições objetivas das mulheres trabalhadoras com faixa etária entre 18 e 29 anos, formalmente contratada, nos setores de comércio e de serviços do município de Santa Terezinha de Itaipu. Dessa forma, estudar as relações materializadas jovens e o mercado de trabalho foi nosso objeto de estudo demarcado, por ser um ponto indissociável entre trabalho e educação formal. Nasce, a partir dos levantamentos expostos neste trabalho, a necessidade de ampliar os estudos (incluindo debates variados e divulgação) sobre meios de como prover a combinação apropriada entre a efetivação de uma educação de qualidade e o apoio financeiro e político aos jovens que necessitam e que são excluídos frente a esse processo. Acreditamos que ter acesso a esses meios fará com que o círculo vicioso da pobreza, do desemprego, da má formação educacional e de todas as suas consequências seja minimizado. Abre-se um campo de possibilidades para a diminuição das disparidades sociais, contribuindo para a constituição de uma sociedade que aprofunde os elementos democráticos, onde as pessoas possam viver o bem-estar coletivo e o respeito à humanidade.