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Made available in DSpace on 2015-03-04T19:56:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A dissertação que apresentamos situa-se no âmbito dos trabalhos da História da Educação, mais especificamente da história das instituições escolares. Nossa pesquisa procurou analisar os fatos que proporcionaram a transformação de uma história confessional católica em uma instituição comunitária que, segundo documentação do próprio colégio, se trata da primeira deste modelo no Estado do Rio Grande do Sul. Esta pesquisa possibilitou um aprofundamento do estudo desta instituição de ensino, o Colégio São José, tendo privilegiado o processo de transformação que acabou fazendo com que essa instituição, de presença histórica na cidade, optasse por uma mudança significativa em sua trajetória. O marco espacial escolhido nesta investigação foi a cidade de Montenegro, onde a instituição está situada. Esta escola estará, em 2006, completando cem anos de fundação. Foi responsável pela formação educacional de grande parte da comunidade de montenegrina, tendo sido, durante muitos anos, a única escola de formação de profes / The dissertation that we present takes place in the ambit of the History of Education works, more specificly of the school institutions` history. Our research sought to analyse the facts that provided the transformation of a confessional catholic history in a community institution, which is the first one in the state of Rio Grande do Sul, according to this school`s documents. This research allowed a deep study about this teaching institution called Sao Jose School, and it privileged the process of transformation that made this institution, which has a historical presence in the city, choose a meaningful change in its trajectory. The space mark chosen in this investigation was Montenegro city, where the institution is located. In 2006 this school will be completing a hundred years of foundation. It was responsible for educational formation of a great part of Montenegro community and it was, during many years, the only school to enable Teachers of all region. The time mark was delimited in the period of 1970 u

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Esta dissertaÃÃo dialoga com os domÃnios epistemolÃgicos da EducaÃÃo Comparada e HistÃria da EducaÃÃo. Trata da TransiÃÃo para e ConsolidaÃÃo do ensino misto confessional no ColÃgio Salesiano de Juazeiro do Norte â CearÃ, destacando o perÃodo de 1970 a 1985. Parte da anÃlise dos fluxos discursivos entre Dom Bosco â fundador do Sistema Preventivo na ItÃlia â e Padre CÃcero â primeiro interessado pela implantaÃÃo da Pedagogia Salesiana em Juazeiro do Norte. Enfatiza a operacionalizaÃÃo das prÃticas pedagÃgicas dos Salesianos imigrantes, nos primeiros anos de atuaÃÃo no referido municÃpio. Em seguida, toma como foco a transiÃÃo do ensino confessional masculino para o ensino misto confessional. Para isso, destaca o processo de feminizaÃÃo do magistÃrio, a atuaÃÃo dos padres-professores e a ideia de uma âpedagogia da igualdadeâ direcionada e executada por distintos sexos/gÃneros. Ressalta os dilemas da educaÃÃo catÃlica, no contexto investigado e a aÃÃo pedagÃgica dos Salesianos, demonstrando a existÃncia de performatividades (des) generificadas no cotidiano escolar. A fim de entender como o Sistema Preventivo buscou reproduzir sujeitos para alÃm dos muros institucionais, discorre sobre o Regime Militar e a Pastoral da Juventude, vendo-os como pontos basilares para a consolidaÃÃo do ensino misto confessional na realidade do municÃpio. Antes de finalizar, dialoga com as noÃÃes de vigilÃncia preventiva e a urgÃncia da coeducaÃÃo salesiana, deixando questionamentos em aberto. Evidencia que, para a conduÃÃo desta investigaÃÃo, foi de suma importÃncia à abordagem interdisciplinar, a leitura da historiografia consultada, alÃm das crÃnicas da casa, regulamentos, relatÃrios anuais, circulares e subsÃdios preservados no arquivo escolar salesiano, bem como quatro entrevistas com ex-alunos e ex-alunas (atuais funcionÃrias) da referida instituiÃÃo. Como resultado, apresenta um conjunto de evidÃncias de que o projeto educacional do Padre CÃcero, isto Ã, a atuaÃÃo dos Salesianos em Juazeiro do Norte, foi aceito pela populaÃÃo local, a qual via na educaÃÃo escolar um caminho para o progresso e civilidade do municÃpio. Na transiÃÃo para o ensino misto confessional, o processo foi amistoso, embora tenha despertado uma sÃrie de ressignificaÃÃes de sentidos no cotidiano pedagÃgico. A condiÃÃo juvenil e as performatividades de gÃnero foram mantidas. O sexo visto como natural e ligado à anatomia fÃsica. A juventude, dependendo da situaÃÃo, discursada com enunciados positivos ou negativos. Em busca da desnaturalizaÃÃo da vida, dos sexos, gÃneros e idades, esta dissertaÃÃo encerra com alguns questionamentos sobre a coeducaÃÃo nas instituiÃÃes ligadas à Igreja CatÃlica, buscando despertar reflexÃes e futuros estudos.

Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2014-08-22T13:05:43Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao - Patricia Rodrigues Luiz Peixoto - Educacao - RC.pdf: 7721019 bytes, checksum: 439534380269aa0c33a7d0a9e34ca00a (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-22T13:05:43Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao - Patricia Rodrigues Luiz Peixoto - Educacao - RC.pdf: 7721019 bytes, checksum: 439534380269aa0c33a7d0a9e34ca00a (MD5) Previous issue date: 2013-06-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study aimed to investigate the origin of Breed Our Lady Aparecida in Ipameri-GO, founded and directed by the Congregation of the Missionaries of Jesus Crucified in the period from 1936 to 1969. For this, sought to know the principles of this congregation in the dynamic of Catholic Church, attuned to the interest and commitment of religious expansion in cities that served as points of irradiation of offices of the church and Catholic education. Thus, the particulars about the functioning and internal organization indicated the traces of the institutional history, that gave visibility to the intention to educate the children of society of Ipameri in the mold of Catholic faith. Methodologically, the study was situated in the area of History of Education, cropping in the parts of the School Culture and School Institutions, based on the documentary and bibliographic researches, which allowed the identification of different cultural objects that formed the empirical sample. The analyzes and interpretations were based, theoretical and methodological, in authors such as Barra (2011); Ginzburg (2011); Souza (2008); Bencosta (2005); Brandão (2005); Faria Filho (2005; 2002); Buffa and Pinto (2002), Thompson (2002; 1981); Borges (2000); Cunha (2000); Frago and Escolano (1998); Forquin (1993); Bretas (1991) and Loureiro (1988). In particular, the traces of School Culture were perceived in the vestiges of the institutional existence, marked by the mediation of symbols, rituals, norms and practices materialized in the Catholic school institution. The organization of spaces and times, as well as relations of the breed with the society, in the local and regional context, were interpreted according to the data obtained and the literature review, which pointed to the accomplishment of its primary goal: to become an institution reference to society, inscribing a school culture formatted by the principles and fundamentals Catholic Christians. / Este estudo teve por finalidade investigar a origem do Educandário Nossa Senhora Aparecida em Ipameri-GO, fundado e dirigido pela Congregação das Missionárias de Jesus Crucificado no período de 1936 a 1969, pelo viés da Cultura Escolar e da sua existência enquanto instituição. Para tanto, buscou-se conhecer os princípios desta Congregação na dinâmica da Igreja Católica, sintonizada com o interesse e empenho de expansão religiosa em cidades que serviam de pontos de irradiação dos ofícios da igreja e da educação católica. Assim, as particularidades quanto ao funcionamento e à organização interna indicaram os traços da história institucional, que deram visibilidade ao propósito de educar os filhos da sociedade ipamerina nos moldes da fé católica. Metodologicamente, o estudo se situou no campo da História da Educação, com recorte na vertente da Cultura Escolar e das Instituições Escolares, tomando como base as pesquisas documental e bibliográfica, que permitiram a identificação dos diferentes objetos culturais que compuseram a amostra empírica. As análises e interpretações teórico-metodológicas foram fundamentadas em autores como Barra (2011); Ginzburg (2011); Souza (2008); Bencosta (2005); Brandão (2005); Faria Filho (2005; 2002); Buffa e Pinto (2002), Thompson (2002; 1981); Borges (2000); Cunha (2000); Frago e Escolano (1998); Forquin (1993); Bretas (1991) e Loureiro (1988). De modo particular, os traços da Cultura Escolar foram percebidos nos vestígios da existência institucional, marcados pela mediação de símbolos, rituais, normas e práticas materializadas na instituição escolar católica. A organização dos espaços e do tempo, bem como as relações do educandário com a sociedade, no contexto local e regional, foram interpretadas segundo os dados obtidos e pela revisão bibliográfica, que apontaram para o cumprimento de seu principal objetivo: tornar-se uma instituição de referência para a sociedade, inscrevendo uma cultura escolar formatada pelos princípios e fundamentos cristãos católicos.

Les établissements scolaires publics reçoivent, pour la plupart, des directives de l’Etat pour assurer leur bon fonctionnement et leur pérennité. Pour les établissements scolaires privés (ESP), leurs actions se concentrent en général sur la qualité de l’enseignement et sur les aspects purement pédagogiques afin de se démarquer de leurs concurrents du secteur privé et du secteur public. Dans un environnement où toute organisation, qu’elle soit ou non à but lucratif, doit faire face à des défis économiques, technologiques, sociaux et de développement, la qualité de l’enseignement à elle seule ne suffit pas à développer les performances existantes des ESP.La thèse montre l’intérêt du Management Socio-économique pour donner un nouvel élan aux ESP, dont la performance managériale globale assurera le bon fonctionnement et la pérennité. / Public schools receive, for the most of them, state guidelines to ensure proper operation and sustainability. For private schools, their actions tend to focus on the quality of education and purely educational aspects to differentiate themselves from their competitors and the public sector. In an environment where any school organization, whether for-profit or not, is faced with economic, technological and social challenges, the quality of education alone does not seem to be sufficient to guarantee its proper functioning And its survival development.The importance of managing other aspects of the structure together with the pedagogical aspect is then obvious. Therefore, school manager must be good at managing social and economical aspects of their schools. Nowing that the quality of the management sets the level of the performance of the organisation, we propose to bring solutions that have proved themselves in other cultural contexts in order to professionalize school managersThis thesis shows the interest or the need to introduce socio-economic management (MSE) to give new impetus to private schools. In fact, improving the overall performance of a structure is an evidence of its good functioning, a guarantee of its durability. It will take a co-constructing, process with the actors, to shape a management model, that will fit the cultural and structural variables of private schools in Benin in order to guarantee their overall performance.

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