Esta dissertação identifica contribuições da Psicologia Ambiental para Programas de Educação Ambiental descritos em dissertações do Mestrado em Ciências Ambientais da Universidade de Taubaté, defendidas no período 2001-2006. Das 125 dissertações foram identificadas 15 que apresentaram programas de Educação Ambiental. As categorias de análise foram: palavras-chave, objetivos propostos, sujeitos da pesquisa, e procedimentos utilizados. A análise evidenciou que: a Psicologia Ambiental implicitamente esteve presente em todos os trabalhos analisados; que Comportamentos Pró-ambientais foram explicitamente identificados nos procedimentos executados. Os Programas não relataram propostas de manutenção que possibilitassem a manutenção desses comportamentos. Programas de Educação Ambiental foram conduzidos em trabalhos de todas as áreas temáticas do mestrado e com populações diversificadas; confirmando o caráter multidisciplinar das Ciências Ambientais possibilitando a diferentes profissionais atuarem no campo da Educação Ambiental. Se visam principalmente a mudança de hábitos, atitudes e valores, e, em última instância, fazer que o sujeito se comporte de maneira pró-ambiental, Programas de Educação Ambiental visam portanto influenciar variáveis psicológicas. Discutiu-se assim a contribuição possível da Psicologia Ambiental para os Programas de Educação Ambiental. Esta disciplina pode instrumentalizar futuros pesquisadores na construção de metodologias adequadas ao fortalecimento e manutenção de comportamentos de cuidado com o ambiente e da promoção da identificação e interpretação de indicadores individuais e sociais como reforçadores desses comportamentos, e ainda criar condições para quantificar e qualificar Comportamentos Pró-ambientais. Conclui-se que a utilização dos conhecimentos produzidos pela Psicologia Ambiental poderá contribuir para a melhoria de Programas de Educação Ambiental, norteando seu planejamento e suas práticas. / This dissertation the contribution of Environmental Psychology to Environmental Education Activities and Programs described in dissertations of the Graduation Course in Environmental Sciences of the University of TaubatÃ, presented in the period from 2001 to 2006. Of 125 dissertations, 15 were identified as presenting Environmental Education Programs. The analysis categories were: keywords, proposed objectives, research subjects, and procedures utilized. The analysis evidenced that Environmental Psychology was implicitly present in all the works analyzed and that Pro-Environmental Behaviors were explicitly identified in the procedures executed. The Programs did not report any maintenance proposals for these behaviors to be kept. Environmental Education Programs were conducted in works of all thematic areas of the masters degree program and with diverse populations, confirming the multidisciplinary character of the Environmental Sciences that has made it possible for many professionals to act in the field of Environmental Education. The goal is mainly the change of habits, attitudes, and values, and, ultimately, to make the subject behave in a pro-environmental manner, therefore Environmental Education Programs seek to influence the psychological variables. Thus the possible contribution of Environmental Psychology for the Environmental Education Programs was discussed. This discipline can give some tools for the future researchers in the construction of methodologies that are appropriate for the strengthening and maintenance of caring behaviors towards the environment, and for the promotion of the identification and interpretation of individual and social indicators which reinforce these behaviors and create conditions to quantify and qualify Proenvironmental Behaviors. The conclusion is that the utilization of knowledge produced by Environmental Psychology can contribute to the betterment of Environmental Education Programs, guiding their planning and practices.

(in English): This thesis performs a descriptive bibliometric analysis of science production in 17 fields of social sciences and humanities in the Czech Republic, successfully verifying the usability of institutional data for this purpose. It focuses on the central areas of scientific production research: publishing strategies, scientific cooperation and the degree of internationalization of the R&D results. The thesis compares the monitored indicators within two ten-year periods: 1998-2007 and 2008-2017. Through the analysis of the R&D results, it reveals not only significant institutional differences, but above all, distinctive field specifics, which point to considerable diversity of the fields of social sciences and humanities. At the same time, it confirms an increase in the number of R&D results and a higher degree of internationalization and scientific cooperation between the analysed periods. The contribution of the work lies not only in the provided characteristics and detailed assessment of the usability of data, but also in pointing out the breadth of the uses of institutional resources for the analysis of scientific production, which far exceeds the capabilities of the IS VaVaI system.

From the socio-economic turmoil of the 20th century, Japan has repeatedly revealed its resilience. During these trying times, scientific work has been an important element in Japan's economic development. However, the 1990s revealed weaknesses in this “economic miracle.” During this period, several socio-structural factors have contributed to this social landscape. Future successes in Japanese socio-economic spheres will partially depend on scientific work. In this study, it is suggested that identifying structural factors in the Japanese “system” that contribute to its scientific organizations is key to ascertaining a more coherent assessment of scientific work in Japan. This assessment can lead to more in depth analyses of the interconnections between science and society. The focus of this study is on scientific institutes and their organizational structure. The social networks that interconnect these institutes and couple their scientific work with other elements of Japanese culture are essential in the analysis of Japan's scientific enterprise. In the present study, a qualitative case study methodology is used to explore socio-structural networks within the cultural field of scientific work in Tsukuba, Japan. The structure of scientific work in Japan is composed of several cultural and material elements which have been distilled into two themes for evaluative purposes. These themes include cultural factors and scientific production/economic affairs. Through a reflexive-thematic lens an analysis of scientific work is conducted. Central to the method used in this study is a series of structured and un-structured in-person interviews using a format of open-ended questions. Most informants in this study were chosen by administrators of the institutes involved. Although, I did participate in assuring diversity in the sample, there is possible bias inherent in management's choices of particular informants. These interviews were held during the month of October 2002 in five separate university and non-university institutes in Tsukuba, Japan. The findings in this study reveal common, contradictory and idiosyncratic aspects that have important cultural and scientific/economic effects across organizational types. Common attributes include the observation of universal “top-down” organizational hierarchies with networks of labor being accumulated through elite scientists. Generally, informants perceived little to no effect from the national economy on their particular institute's funding of science. Scientists spent an extraordinary amount of time at work and conducted highly specialized work tasks. The publishing activity concentrated among elite scientists while utilization of foreign scientists and contingent workers were segregated. Also, the use of tacit knowledge as a principal training tool was universally observed across institutes. Contradictory attributes include scientists' attitudes toward their work versus the city they live in, government policy versus actual laboratory work, and publishing versus conference presentations. The idiosyncratic attributes focus on levels of organizational formality across organizations. The organizational formality is related to the individual scientists' perceptions of what they enjoyed most about their work. Thus, scientists that enjoyed the 'processes' of their work tended to be located in more formal organizations whereas those scientists who enjoyed “discovery” were situated in less formal organizations. It is likely that the different levels of organizational formality observed in this study are associated with other elements of laboratory culture. Also, the composition of foreigners and women varied remarkably across institutes. Yet, their use in laboratories is relatively similar. / Ph. D.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:29:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Emerico Arnaldo de Quadros.pdf: 466822 bytes, checksum: 3db0535f571671b708b49139ef61d1b2 (MD5) Previous issue date: 2008-06-11 / The psychotherapist person is one of the most important components in the psychological treatment process. The general objective of this work was to achieve a survey of the scientific production respecting the therapist s person, published in the Brazilian Journals, from 1998 to 2007, and classified as Qualis A and B according to the Capes categories of evaluation. The specific objectives aimed to identify the psychotherapist variables, nature of the work, authorship and institutional affiliation. The therapist s variables were categorized as observable traits, observable states, inferred traits and inferred states. It was also verified the countertransference (in psychodynamics works) and the treatment context (public health or private clinic). The sample consisted of 45 articles, of 22 national Journals accessed in the CAPES website and national libraries. The inter-rater reliability of two independent raters, based on a sample of 10 articles, showed good agreement ( k between 0,1578 and 1). Results suggested a poor production of empirical researches, 60% of the works were theoretical, 29 % empirical, 9 % clinical experience reports and 2 % literature review. The majority of the variables researched into the international literature are ignored or just mentioned in national works. Conclusions point to the necessity of more Brazilian researches on the therapist s variables and their relation to the therapy outcome. / A pessoa do psicoterapeuta ? um dos componentes de grande import?ncia no processo de atendimento psicol?gico. O objetivo geral desse trabalho foi realizar um levantamento da produ??o cient?fica, em peri?dicos brasileiros classificados como Qualis A ou B, no per?odo de 1998 a 2007, com foco na pessoa do terapeuta. J? os objetivos espec?ficos foram vinculados a analisar a produ??o de artigos no Brasil, procurando identificar: vari?veis do psicoterapeuta, a natureza do trabalho e vari?veis relacionadas aos autores, filia??o institucional e natureza do trabalho. As vari?veis do terapeuta estudadas estavam ligadas a tra?os observ?veis, estados observ?veis, tra?os inferidos e estados inferidos. Verificou-se tamb?m a contratransfer?ncia (em trabalhos de linha psicodin?mica) e o contexto de atendimento (sa?de p?blica ou clinica particular). A amostra constou de 45 artigos, acessados em 22 peri?dicos nacionais, pelo portal de peri?dicos da CAPES e bibliotecas nacionais. O grau de acordo entre avalia??es independentes realizadas por dois juizes, em amostra de 10 artigos, revelou bons ?ndices de precis?o (k entre 0,1578 e 1). Os resultados relativos aos artigos apontaram no sentido da pouca produ??o de pesquisas emp?ricas nos peri?dicos ligada ?s vari?veis do terapeuta, sendo 60% dos trabalhos encontrados de cunho te?rico, 29 % emp?ricos, 9% relatos de experi?ncias e 2 % de revis?o de literatura. Mostrando ainda que a maioria das vari?veis que s?o objeto de pesquisa na literatura internacional s?o ignoradas ou apenas mencionadas nos trabalhos nacionais. As conclus?es remetem ? necessidade de realiza??o de novas pesquisas por parte dos pesquisadores brasileiros no que diz respeito ?s vari?veis ligadas ? pessoa do terapeuta.

Diversos indicadores bibliométricos têm sido empregados na avaliação de desempenho de pesquisadores, universidades e países. Indicadores de impacto, calculados a partir das citações recebidas pelos artigos, têm sido objeto de muitos estudos constantes da pesquisa documentária. Dessa maneira, almeja-se apontar possíveis formas de adequação da análise do impacto de revistas brasileiras com vistas ao aprimoramento dos critérios de avaliação de produção científica no Brasil. Objetivos. A pesquisa foi conduzida de acordo com três objetivos: (1) Verificar se o uso exclusivo de indicadores internacionais deixa a política científica brasileira fora do contexto de sua realidade local, e se o acesso às revistas indexadas nas bases do ISI (Thomson Scientific) tem se justificado pelo uso ? o acesso gratuito aos textos completos é oferecido à comunidade científica pela Capes (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior). (2) Investigar se a base SciELO pode oferecer indicadores de impacto da produção científica brasileira com vistas ao aprimoramento da avaliação científica nacional. (3) Buscar propor metodologias de indicadores mais adequadas à realidade da ciência brasileira. Metodologia. Foi conduzido um estudo exploratório quantitativo, baseados em características qualitativas e quantitativas de revistas científicas provenientes de três fontes: revistas classificadas pela Avaliação Qualis (triênio 2001/2003), revistas do Portal de Periódicos da Capes e revistas indexadas na base SciELO (Scientific Electronic Library). Uma comparação do impacto nacional e internacional de um conjunto de revistas brasileiras indexadas na base SciELO foi realizada a partir das citações recebidas pelas revistas em cada contexto (base SciELO e as bases do ISI). Uma metodologia de análise de revistas foi apresentada aplicando-se técnicas de análise estatística multivariada a um conjunto de 42 indicadores. Resultados. A análise da Avaliação Qualis mostrou que os critérios definidos favorecem principalmente a publicação em revistas internacionais e fazem uso do Fator de Impacto do ISI. O Impacto Pós-Portal, como foi denominado, indicou um efeito positivo, notado pelo aumento da média de citações recebidas na SciELO, por aproximadamente 70% das revistas da amostra (Ciências da Vida), após o ano de publicação no Portal. A comparação do impacto nacional versus internacional das revistas SciELO mostrou que revistas indexadas também no ISI são citadas com mais freqüência naquela base, além de receberem aproximadamente 72% das citações de revistas ISI de autores estrangeiros e terem os artigos em colaboração (nacional e internacional) mais citados que aqueles em autoria única. Em relação às revistas publicadas somente na SciELO, verificou-se que são citadas em quantidades similares naquela base e nas bases do ISI, recebem 68% das citações de revistas ISI de autores estrangeiros e têm seus artigos de autoria única mais citados, seguidos daqueles em colaboração nacional. A análise multivariada dos indicadores das revistas SciELO permitiu a identificação de diferentes grupos de revistas, discriminados de acordo com as diferentes práticas de comunicação científica. Conclusões. A adequação dos critérios utilizados na avaliação da produção científica nacional pode ser conseguida considerando-se indicadores de impacto mensurados a partir de citações provenientes das revistas nacionais, definindo critérios que valorizem a publicação em revistas nacionais de qualidade reconhecida, o que permitirá a publicação de trabalhos importantes na língua portuguesa, e estimulará o processo de melhoria de qualidade das revistas nacionais. / Many bibliometric indicators have been used to evaluate the scientific performance of researchers, universities and countries. Impact indicators, measured from citations to articles, have been addressed in many studies in the literature. The present study aimed to put forward possible forms of analysis adequacy to Brazilian scientific journals, to improve the scientific production evaluation criteria in the Brazilian framework. Objectives. The research was conducted in agreement with three objectives: (1) To verify if the exclusive use of international indicators leaves the Brazilian scientific policy out of context of its local reality, and if the ISI (Thomson Scientific) indexed journals usage has been justified ? the access of which in full article texts has been offered gratuitous to the scientific community by Capes (Coordination for the Improvement of High Education Personnel). (2) To investigate if SciELO (Scientific Electronic Library)-indexed Brazilian scientific production could provide impact indicators to appropriately contribute to the national science evaluation. (3) To find more indicators and new methodologies for science assessment in the context of the Brazilian science reality. Methodology. An exploratory quantitative study was conducted, based on qualitative and quantitative characteristics of scientific journals from three sources: journals classified by Qualis Assessment (years 2001/2002/2003), journals of the ?Portal de Periódicos da Capes? and SciELO journals. A comparison between the national and international impact of a set of Brazilian SciELO journals was conducted based on citations received from journals in each database (SciELO and ISI). A methodology of journal analysis was presented applying the multivariate statistical analysis technique to a set of 42 indicators. Results. The analysis of Qualis Assessment showed that the defined criteria favor mainly the publications in international journals by using ISI Impact Factor. The comparison of the annual average of citations received in SciELO by a sample of journals, before and after the availability in it, showed a positive effect, noticed by an increase to 70% of the journals (Life Sciences). The comparison of the national impact versus international impact of SciELO journals showed that those indexed also on ISI are cited more frequently; in the whole sample, SciELO journals received approximately 72% of ISI?s citations from international authors; had the articles in collaboration (national and international) cited more often than those with single authorship. It was noticed that journals indexed only in SciELO, are cited in similar numbers in both databases; received 68% of ISI?s citations from international authors and have articles with single authorship cited more frequently, followed by those with national collaboration. The multivariate analysis of SciELO journals indicators allowed the identification of different groups of journals, separated according to different practices of scientific communication. Conclusions. The criteria adequacy used in the evaluation of the national scientific production can be met considering impact indicators measured by citations on national journals. Criteria should be defined that value the publication in national journals with renown quality. This will allow the publication of important articles in Portuguese, and will encourage the process of national journals quality improvement.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:58:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tatiana Almendra Garcia Pereira.pdf: 690635 bytes, checksum: 4b40827ab32d0814c4c5615de3c5ccc1 (MD5) Previous issue date: 2009-10-05 / The theoretical-methodological chain of Behavioural Analysis, among many studies about the teaching of reading, has produced knowledge related to the equivalent stimuli paradigm. In Brazil, one of the first studies, published in 1989, was one from De Rose, Souza and Rositto. There has since been almost 20 years of scientific production and much has been done. In the absence of any systematic organisation of that which has been produced, the present study had, as its objective, the analysis of national scientific production, published in the form of articles between 1989 and 2007; articles, about the employment of the equivalent stimuli paradigm in the teaching of reading. In relation to the definition of the material to be analysed, it was opted for national articles published in national publications and collections of texts in which the gathering of studies and research realised by behavioural analysts was stipulated. Two procedures were employed to collect the material: 1) the researching of the Qualis-Capes portal of national articles and 2) researching via the bibliographical references contained in the material found. As a result, 44 works that dealt with the equivalent stimuli paradigm theme and 22 which dealt directly with the teaching of reading behaviour by means of the equivalent stimuli paradigm were obtained. Initially, the entirety of the works was targeted for general analysis, focusing on the distribution of publications over each five year period, the proposed work objectives and the characteristics of the subjects. Following on from this, as a central focus analysis was directed towards the teaching of reading from the advent of the equivalent stimuli paradigm and was therefore focused on, among other things, the nature of the work, proposed objectives, the characteristics of the subjects, the delineating of the research, the context application, the characteristics of teaching procedures, the obtained results and the gaps indicated by the authors. The results of the present research allow a mapping of the way that until now was being followed by the Brazilian researchers. Not only evidencing the potential of the equivalent stimuli paradigm as a tool for the teaching of reading, but also revealing the gaps which merit investigation, so that it can in fact materialize in the near future / A corrente teórico-metodológica da Análise do Comportamento, dentre muitos estudos sobre o ensino da leitura, tem produzido conhecimentos pautados no paradigma de equivalência de estímulos. No Brasil, um dos primeiros estudos publicados, em 1989, foi o de De Rose, Souza e Rossito; são quase 20 anos de produção científica e muito já foi feito. Na ausência de uma sistematização do produzido, o presente estudo teve por objetivo analisar a produção científica nacional, publicada sob forma de artigos entre 1989 a 2007, sobre o emprego do paradigma de equivalência de estímulos no ensino da leitura. Quanto à definição do material a ser analisado, optou-se por artigos nacionais publicados em periódicos nacionais e textos de coleções cuja especificidade é congregar estudos e pesquisas realizados por analistas do comportamento. Dois procedimentos foram empregados para coletar o material: 1) levantamento no portal Qualis-Capes dos artigos nacionais; 2) levantamento via consulta das referências bibliográficas contidas no material encontrado. Obteve-se como resultado 44 trabalhos que tratam do tema paradigma de equivalência de estímulos, 22 dos quais tratam diretamente do ensino do comportamento de ler por meio do paradigma de equivalência de estímulos. Inicialmente, a totalidade dos trabalhos foi alvo de análise geral, focalizando-se, por qüinqüênio, a distribuição das publicações, os objetivos propostos pelos trabalhos e características dos sujeitos. Passou-se, em seguida, para o foco central - análise direcionada ao ensino da leitura a partir do paradigma de equivalência de estímulos; para tanto, foram focalizados, dentre outros: natureza do trabalho, objetivos propostos, características dos sujeitos, delineamento da pesquisa, contexto de aplicação, características dos procedimentos de ensino, resultados obtidos e lacunas apontadas pelos autores. Os resultados da presente pesquisa permitiram mapear o caminho até agora percorrido pelos pesquisadores brasileiros, evidenciando a potencialidade do paradigma de equivalência de estímulos como ferramenta para o ensino da leitura, mas também revelando lacunas que merecem investigação, para que de fato isso se concretize num breve futuro

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:39:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoycePC_DISSERT.pdf: 1654452 bytes, checksum: 3d17fc8fd225829ff44c0704cb38ddf8 (MD5) Previous issue date: 2013-08-23 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The present research aimed to analyze the presence of national scientific production in undergraduate studies in Psychology of Rio Grande do Norte. Therefore, the bibliographical references contained in education plan of subjects linked to the common center of the courses, which were taught in 2011 in three Psychology courses of the state, were focused. The analysis of the material was based on bibliographical and contextual aspects of the production, such as year, nationality, type of material, authorship (including the link of authors to PPGs), structuring axis of the subject in which it was mentioned, among others. The results showed that the national production is predominant in all courses, and they are, mostly, originated from PPGs of Psychology. Among these, the publications resulted from programs in Southwest, with emphasis to PUC-SP, are recent (mostly from 2000s) and they are predominantly composed by books (organizations and full texts). Regarding the distribution of Psychology PPGs production by the structuring axes, it is observed that it surpasses the foreign production only in axis C (procedures of scientific investigation and professional practice) and axis F (professional practices). Accordingly, it is concluded that Psychology production is found in graduation, sharing space with foreign publications and from other areas of knowledge. On the one hand, this is positive, by taking into account the importance of several foreign works and from other fields to build the knowledge in Psychology; on the other hand, it shows that the production from this area is inserted in graduation in a less significant way than its growth, which points out the existence of gaps in the development of some investigative domains from national Psychology / A presente pesquisa objetivou analisar a presen?a da produ??o cient?fica nacional em Psicologia na forma??o graduada de psic?logos no Rio Grande do Norte. Para tanto, focalizou-se as refer?ncias bibliogr?ficas contidas em planos de ensino de disciplinas ligadas ao n?cleo comum dos cursos, ministradas em 2011 em tr?s cursos de Psicologia do estado. A an?lise do material deteve-se em aspectos bibliogr?ficos e contextuais da produ??o, tais como ano, nacionalidade, tipo de material, vincula??o dos autores a Programas de P?s-Gradua??o (PPG), eixo estruturante da disciplina em que foi citado, dentre outros. Os resultados revelaram que a produ??o cient?fica nacional ? predominante em todos os cursos, sendo, em sua maioria, oriunda de PPGs de Psicologia. Dentre estas, prevalecem publica??es provenientes de programas localizados no Sudeste, com destaque para a PUC-SP; s?o recentes (maioria da primeira d?cada de 2000) e compostas, predominantemente, por livros (organiza??es e textos integrais). Quanto ? distribui??o da produ??o dos PPGs de Psicologia pelos eixos estruturantes, verifica-se que a mesma supera as publica??es estrangeiras somente nos eixos C (procedimentos de investiga??o cient?fica e pr?tica profissional) e eixo F (pr?ticas profissionais). Diante disso, conclui-se que a produ??o de Psicologia encontra-se, sim, na gradua??o, dividindo espa?o com publica??es estrangeiras e de outras ?reas do saber. Por um lado, isso se mostra positivo, tendo em vista a import?ncia de diversas obras estrangeiras e de outros campos para a constru??o do conhecimento em Psicologia; por outro, revela que a produ??o da ?rea entra na gradua??o de modo menos expressivo que o seu crescimento, indicando a exist?ncia de lacunas no desenvolvimento de alguns dom?nios investigativos da Psicologia nacional

Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2016-04-06T11:44:18Z No. of bitstreams: 1 Maria Cristina Matoso.pdf: 2151922 bytes, checksum: 1bcf5b83eba06c89f6a5096d658c6c81 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-06T11:44:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Cristina Matoso.pdf: 2151922 bytes, checksum: 1bcf5b83eba06c89f6a5096d658c6c81 (MD5) Previous issue date: 2004-06-28 / Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas ? PUC Campinas / Analysis of the symbolic dimension of the scientific journal, of what it represents to the scientific community, this dissertation emphasizes the importance of the mechanisms that attribute value to the scientific journal. It especially considers the creation of institutions whose objectives are to promote and stimulate the development of scientific and technological research, and whose policies support scientific publications. The corpus of the research is constituted by the scientific periodicals covering the area of Nutrition. The analysis focuses on their indexes, their explicit criteria for manuscripts? evaluation and selection by the scientific referees, and the composition of their Editorial Boards ? taking into account that authors may also perform the roles of editor or board member. The research results show how recent is the area of Nutrition and how the journals in such area need to reevaluate their objectives. It concludes that it?s necessary that journals adopt norms and specific patterns, besides proceeding to the selection and revision of the articles already entrenched in scientific editing, in order to have them indexed in mechanisms of the Nutrition area. Such procedures will assure that Brazilian science articles will be available at the main national and international database. / An?lise da dimens?o simb?lica da revista cient?fica, ou seja, o que ela representa para a comunidade cient?fica. Destaca-se a import?ncia dos mecanismos que atribuem valor ao peri?dico cient?fico, enfatizando-se a relev?ncia da cria??o dos ?rg?os de fomento que, al?m de promoverem e estimularem o desenvolvimento das investiga??es cient?ficas e tecnol?gicas, praticam pol?ticas de apoio ? publica??o cient?fica. Constitui o corpus desta pesquisa os peri?dicos cient?ficos da ?rea da Nutri??o, dos quais se analisar? a indexa??o, os crit?rios expl?citos de sele??o e avalia??o dos manuscritos pelos revisores cient?ficos, al?m da composi??o do Corpo Editorial considerando-se que o pesquisador-autor pode ainda desempenhar o papel de editor ou de membro do conselho editorial. Os resultados desta pesquisa indicam que a ?rea da Nutri??o ? ainda jovem e que os peri?dicos cient?ficos espec?ficos dessa ?rea precisam redimensionar os seus objetivos. ? necess?rio que adotem normas e padr?es espec?ficos, al?m de proceder ? sele??o e revis?o dos artigos j? sedimentados na editora??o cient?fica, almejando a sua indexa??o em mecanismos da ?rea. Tais procedimentos garantir?o a presen?a dos artigos da ci?ncia brasileira nas principais bases de dados nacionais e internacionais.

This doctoral research is linked to the line of Knowledge Research and Educational Practices, the Master\'s and Doctorate Programs in Education at the University of Uberlândia - UFU. Considering the needs presented in the Brazilian educational context, with regard to learning disabilities and scientific production of didactic, as the area responsible for the theoretical basis of educational practices at school, this research was first purpose, seizure of that scientific production. Was elected as an object of study that produced didactic knowledge, embodied in Articles prepared by teachers of the lines of research, the Graduate Program in Education located in the Midwest Region, from 2004 to 2010. This research is justified considering the contributions that a body of knowledge, inferred of the subject matter, can bring to think the educational practice, the constitution of teaching with regard to their investigative field, signal trends, objects being neglected and theoretical foundations that support these productions, which are important to the overall understanding of didactic knowledge produced in the academy and how it can support interventions in school practices. It aimed to unveil the conceptions and the knowledge produced on Teaching in Brazilian graduate, to what extent these views allow or not the teaching-learning relationship that promotes development. The specific guiding objectives were outlined to map scientific production of teaching, understand the constitution of this in teaching and research, analyze and discuss the theoretical and methodological aspects that sustain the knowledge produced, as well as highlight the contributions of the teaching thinking is guided Theory of Developmental Education. To this end, there was a state of the art using as theoretical foundation, the historical materialist method dialectical and theoretical and operational principles of developmental teaching. It was found as the most significant trends that scientific didactics production has prioritized as an object of study, training and professionalization of teachers for performance in higher education, focusing more on the teaching-learning area, the size of the grounds, to the detriment modes and conditions in which teaching is performed. The results indicate the need for education organization intends to provide the student\'s development in the context of the classroom taking into account the formation of theoretical thinking and social and cultural practices, which are embedded in the school routine. Evaluation as a teaching resource that contributes to the quality of teacher education, taking into account that, beyond the realm of academic content, you need to consider creativity, affection, subjectivity, emotional and motivations. How overlooked aspects were identified little expression studies with an interest in early childhood education, primary and secondary education, with total absence of studies on adult education, as well as the relationships that are established in the school\'s organizational structure, materials textbooks used in the special needs presented by students. With regard to the privileged location are few studies that direct their attention to the classroom, to the organization\'s context of school or various locations. / Esta pesquisa de doutoramento vincula-se à linha de pesquisa Saberes e Práticas Educativas, dos Programas de Mestrado e Doutorado em Educação da Universidade de Uberlândia UFU. Considerando as necessidades apresentadas no contexto educacional brasileiro, no que se refere às deficiências de aprendizagens e à produção científica da didática, como área responsável pelo substrato teórico das práticas educativas na escola, essa pesquisa teve como propósito primeiro, a apreensão dessa produção científica. Elegeu-se como objeto de estudo o conhecimento didático produzido, materializado nos artigos elaborados pelos professores das linhas de pesquisas, dos Programas de Pós-graduação em Educação localizados na Região Centro-Oeste, no período de 2004 a 2010. Essa pesquisa se justifica considerando as contribuições que um conjunto de conhecimentos, depreendido do objeto de estudo, pode trazer para pensar a prática educativa, a constituição da didática no que se refere ao seu campo investigativo, sinalizar tendências, objetos que estão sendo negligenciados e fundamentações teóricas que embasam essas produções, as quais são importantes para a compreensão geral do conhecimento didático produzido na academia e como este pode subsidiar as intervenções nas práticas escolares. Objetivou-se desvelar as concepções e os conhecimentos produzidos sobre Didática na pós-graduação brasileira, em que medida essas concepções possibilitam ou não a relação ensino-aprendizagem que promove o desenvolvimento. Os objetivos norteadores específicos foram delineados para mapear a produção científica da didática, compreender a constituição dessa no âmbito do ensino e da pesquisa, analisar e discutir os aspectos teórico-metodológicos que sustentam o conhecimento produzido, assim como, evidenciar as contribuições do pensamento didático pautado na Teoria do Ensino Desenvolvimental. Para tanto, realizou-se um estado da arte utilizando, como fundamento teórico, o método materialista histórico dialético e os princípios teóricos e operacionais da didática desenvolvimental. Constatou-se como tendências mais expressivas que a produção científica da didática tem priorizado, como objeto de estudos, a formação e a profissionalização de professores para atuação no ensino superior, enfocando mais a área de ensino-aprendizagem, na dimensão dos fundamentos, em detrimento dos modos e condições nos quais o ensino é realizado. Os resultados indicam a necessidade da organização do ensino tencionando proporcionar o desenvolvimento do aluno no contexto da sala de aula levando em consideração a formação do pensamento teórico e as práticas sociais e culturais, as quais estão imbricadas no cotidiano da escola. A avaliação como recurso didático que contribui para a qualidade da formação do professor, levando em conta que, além do domínio do conteúdo escolar, é preciso considerar a criatividade, a afetividade, a subjetividade, o emocional e as motivações. Como aspectos negligenciados foram identificados pouca expressividade de estudos que têm interesses na educação infantil, ensino fundamental e médio, com ausência total de estudos sobre a educação de jovens e adultos, assim como, nas relações que se estabelecem na estrutura organizacional da escola, nos materiais didáticos utilizados, nas necessidades especiais apresentadas pelos alunos. No que se refere ao local privilegiado são poucas pesquisas que direcionam suas atenções para a sala de aula, para o contexto da organização da escola ou locais diversos. / Doutor em Educação

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:39:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VIEGAS_Patricia_2014.pdf: 2404899 bytes, checksum: 0aebb1c8c6eb74a48c1dd6bbf321158e (MD5) Previous issue date: 2014-06-25 / Lately the production of research in the environmental area has been quite significant and presenting diverse to the point of preventing the knowledge of varied experiences, backgrounds and theoretical frameworks. In the context of Environmental Education in formal education many papers have been published in order to present their concepts, methodologies and results, however, there are not many publications that make an analysis of the work itself. Thus, through a descriptive-explanatory research with bibliographic procedures, the present study aimed to analyze the practices of environmental education developed along with the formal education, published in the period 2007-2012 through articles in academic journals that address exclusively Environmental Education, allowing to identify and present in a synthetic manner the production of knowledge in the subject concerned. Despite the executor profile, we chose not to classify this work as a study of state of the art, since besides providing information on study presents an analysis of the production thereof. Were instruments of studies: Environment & Education magazine, Brazilian Journal of Environmental Education and Research in Environmental Education magazine, all with an academic format and theme directed to Environmental Education. The data was processed from qualitative and quantitative analyzes. The method of content analysis was used based on categories for qualitative analyzes and descriptive statistics for quantitative analysis. According to the study, the practice of Environmental Education published a predominant feature profile applied to public institutions and elementary school in the Southeast region of the country. Its practices are that last for more than a year, developed by researchers, in which there is involvement of supporters. Primarily involve the range 1-50 participants and are developed at school. Involves various environmental themes and quantity and type of subjects not defined. There is a predominance of both the transverse and interdisciplinarity as an educational focus on content - critical analysis - action. The methodology is based on the method of teaching by projects, strategies and various techniques and evaluation process characterized with a mixture of techniques. As for the meanings predominated search for meanings of the environment by making use of various techniques. This study is a not only a basic assumption to evaluate how the environmental education has been developed in the academic and scientific context, but also as a guiding parameter for scholars who use this method to promote their studies and to those using the assumption as benchmarks for their work and for assessing the submission of articles. From this listing of practices in environmental education is still possible to identify gaps and impassable roads and thereby encourage the development of new studies directed to these, as well as make use of the aspects already established, recognizing and leveraging the value of research. / Nos últimos tempos a produção de pesquisa na área ambiental tem sido bastante significativa e apresentando-se diversa, ao ponto de impedir o conhecimento das variadas experiências, vivências e referenciais teóricos. No âmbito da Educação Ambiental no ensino formal muitos trabalhos têm sido publicados com o intuito de apresentar suas concepções, metodologias e resultados, entretanto, não são muitas as publicações que fazem uma análise dos trabalhos em si. Assim, por meio de uma pesquisa descritiva-explicativa, com procedimento bibliográfico, o presente estudo teve como objetivo analisar as práticas de Educação Ambiental desenvolvidas junto ao ensino formal, publicadas no período compreendido entre 2007 a 2012 por meio de artigos em revistas acadêmicas que abordam exclusivamente a Educação Ambiental, permitindo identificar e apresentar de uma maneira sintética a produção do conhecimento na temática em questão. Apesar do perfil inventariante, optou-se por não classificar este trabalho como estudo de estado da arte, já que além de fornecer informações sobre os estudos, apresenta uma análise da produção dos mesmos. Foram instrumentos de estudos a revista Ambiente & Educação, Revista Brasileira de Educação Ambiental e revista Pesquisa em Educação Ambiental, todas com um formato acadêmico e temática direcionada à Educação Ambiental. Os dados obtidos foram tratados a partir de análises qualitativa e quantitativa. Utilizouse o Método da Análise de Conteúdo baseado em categorias para as análises qualitativas e a Estatística Descritiva para as análises quantitativas. Conforme estudo, as práticas de Educação Ambiental publicadas apresentam um perfil predominante aplicado a instituições públicas e de ensino fundamental, concentradas na região Sudeste do País. São práticas que perduram por mais de um ano, desenvolvidas por pesquisadores, nas quais há participação de apoiadores. Envolvem prioritariamente a abrangência de 1 a 50 participantes e são desenvolvidas no espaço escolar. Envolvem diversos temas ambientais e quantidade e tipologia de disciplinas não definidas. Há predominância tanto da interdisciplinaridade quanto da transversalidade e um enfoque educativo em conteúdo - análise crítica - ação. A proposta metodológica dos artigos baseia-se no método de ensino por projetos, estratégias e técnicas diversas e processo de avaliação caracterizado com uma mistura de técnicas. Quanto aos significados, houve predominância da busca por significados de meio ambiente fazendo uso de técnicas diversas. Este estudo configurou-se não só como um pressuposto básico para analisar como vem se desenvolvendo a Educação Ambiental no contexto acadêmico-científico, mas também como um parâmetro norteador para os estudiosos que utilizam este meio para divulgar seus estudos, para os que os utilizam como referenciais para seus trabalhos e para os que avaliam a submissão de artigos. A partir deste perfil das práticas em Educação Ambiental é possível identificar caminhos não percorridos e, com isso, incentivar o desenvolvimento de novos estudos direcionados a esses, além de fazer uso dos aspectos já consolidados, aproveitando e reconhecendo o valor das pesquisas