Submitted by Morgana Silva (morgana_linhares@yahoo.com.br) on 2016-06-22T17:15:51Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2037492 bytes, checksum: 124075a38989bfa89e1613e63b631712 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-22T17:15:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2037492 bytes, checksum: 124075a38989bfa89e1613e63b631712 (MD5) Previous issue date: 2016-03-30 / The present paper aims to report a study on the adjustment between archaelogical collections and the scientific production made by four archaeologists during the period from 2005 to 2014 by means of their Lattes Curricula Vitae and Museu Paraense Emílio Goeldi museum documentation, which records and supports the menagement of its archaeological collections. Our objectives are: to underline the main components in both information sources; to evaluate the throughness of the available fields in museum documentation; to measure the quantity of archaelogical collections fostered by selected themes visible in both sources; and to exam the Museu Paraense Emílio Goeldi museum documentation chronology. The methodology used in this paper is based on a study characterized as a bibliographic, exploratory and documentalresearch. In addition, we used qualitative and quantitative approaches since we intend to demonstrate the relationship between the two proposedsources of information. From the research findings, we infer that these two sources of information are presented as a relevant way to help in the development of the creation of the collections found at Museu Paraense Emílio Goeldi. Thus, it was found that these collections are interwoven in memorialístic aspect that permeate these patrimonies found the researchers studied. / O presente trabalho demanda evidenciar um estudo tratando do alinhamento entre as coleções arqueológicas e a produção científica, papers, de quatro arqueólogos no decurso de tempo compreendido entre 2005 a 2014, por meio de seus currículo lattes e da Documentação Museológica que registra e controla a formação e desenvolvimento das coleções arqueológicas constituídas pelo Museu Paraense Emílio Goeldi. Neste sentido, objetiva-se evidenciar os principais componentes presentes nas duas fontes de informação analisadas, verificar a abrangência dos campos existentes na Documentação Museológica, mensurar a quantidade de coleções arqueológicas que foram desenvolvidas a partir das temáticas selecionadas nas duas fontes de informação e examinar a cronologia existente na Documentação Museológica que formam as coleções arqueológicas do Museu Paraense Emílio Goeldi. A metodologia utilizada para o desenvolvimento desta atividade é baseada em um estudo caracterizado como uma pesquisa que parte de um fundo bibliográfico, exploratório e documental. Além disso, utilizou-se a abordagem qualitativa e quantitativa já que busca verificar a relação entre as duas fontes de informação propostas. A partir dos achados da pesquisa, inferimos que as duas fontes de informações trabalhadas, por meio das relações nas temáticas imanentes, apresentam-se de forma relevante para o desenvolvimento da formação das coleções encontradas no Museu Paraense Emílio Goeldi. Sendo assim, verificou-se que tais coleções se entrelaçam no aspecto memorialístico que permeiam esses patrimônios encontrados pelos pesquisadores estudados.

Submitted by Viviane Lima da Cunha (viviane@biblioteca.ufpb.br) on 2016-08-12T14:05:10Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1450946 bytes, checksum: e73344a683b2f8ae43cc3e1c84e5d988 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-12T14:05:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1450946 bytes, checksum: e73344a683b2f8ae43cc3e1c84e5d988 (MD5) Previous issue date: 2015-12-09 / Gender is the first form of division and intelligibility assigned to the human body. Gender construction begins even before birth; therefore, it is important to discuss it since early school years. The concept of gender as a structure of domination/inequality was developed in order to support adult women’s struggles for rights, without being given sufficient attention to gender construction in childhood. Considering the importance of scientific contributions to pedagogical practices, this dissertation presents a state of the art of Brazilian scientific production on gender in Early Childhood Education. The objective was to analyze the contributions of the collected works for pedagogical practice focusing on the (de)constructions of gender in Early Childhood Education. The guiding questions were: How research on gender has contributed to Early Childhood Education? How educational research has contributed to the understanding and (de)construction of gender identities in Early Childhood Education? The theoretical background included the concepts of identity and gender identity from the perspective of Cultural Studies, and Early Childhood Education in Brazil. Bibliographic survey of articles was conducted with the keywords "Gender and Early Childhood Education", from 2007 to 2013. The sources were leading journals of education and gender; the Special Interest Groups 7 (Education of Children from 0 to 6 years old) and 23 (Gender, Sexuality and Education) of ANPED – the Brazilian Education Research Association; and the proceedings of ‘Fazendo Gênero’, the biggest scientific meeting on gender issues in Brazil. The method was content analysis. Among 138 works, only 30 fitted the aim of this study, which shows that scientific production on gender in Early Childhood Education has progressed but is still incipient when compared to each theme separately. This state of the art will contribute to a database for future research on the subject. In conclusion, Brazilian educational research on gender in Early Childhood Education has largely focused on reporting how gender relations occur in the school environment. In a smaller number, it was possible to find researchers, teachers and institutions concerned with gender inequity, developing actions to overcome it, promoting children’s wellbeing, development of skills regardless of gender, learning about respect for differences, and, above all, appreciation of human dignity. / Gênero é a primeira forma de divisão e inteligibilidade estabelecida para os corpos, sendo sua construção iniciada antes mesmo do nascimento, portanto consideramos importante a discussão sobre essa construção já nos primeiros anos escolares. O conceito de gênero, como estrutura de dominação/desigualdade foi desenvolvido na perspectiva de informar as lutas por direitos de mulheres adultas, sem que tenha sido dada suficiente atenção a suas construções na infância. Considerando a importância da contribuição científica para a prática pedagógica, desenvolvemos um estado da arte da produção científica brasileira sobre gênero na Educação Infantil. Nosso objetivo foi analisar as contribuições expostas, nos trabalhos levantados, para a prática pedagógica em relação às (des)construções de gênero na Educação Infantil. Nesse sentido nossas questões foram: Como a pesquisa em gênero contribui para a Educação Infantil? Como a pesquisa educacional brasileira contribui para a compreensão e (des)construção das identidades de gênero na Educação Infantil? Para embasamento teórico abordamos os conceitos de identidade, identidade de gênero, na perspectiva dos Estudos Culturais, e Educação Infantil no Brasil. Realizamos levantamentos bibliográficos com as palavras chave “gênero e Educação Infantil” no período de 2007-2013 em artigos publicados nas principais revistas de educação e gênero, nos GT 07 (Educação de Crianças de 0 a 6 anos) e 23 (Gênero Sexualidade e Educação) da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED) e nos anais do evento Fazendo Gênero. A análise de conteúdo foi o método escolhido para analisar a produção levantada, que computou um total de 138 trabalhos, sendo que apenas 30 interessam a este estudo, o que mostra que a produção científica sobre gênero na Educação Infantil tem avançado, mas ainda é incipiente se comparada à publicação das temáticas separadamente. O estado da arte vem contribuir para a construção de um banco de informações para posteriores pesquisas na temática. Concluiu-se que a pesquisa educacional brasileira em gênero na Educação Infantil tem se voltado majoritariamente para relatar como ocorrem as relações de gênero no ambiente escolar. Em um número menor, evidenciamos pesquisadores/as, docentes e instituições preocupadas com a iniquidade de gênero em seus espaços e desenvolvendo ações para superá-la, proporcionando o bem estar das crianças, a aprendizagem sobre o respeito aos diferentes de si, o desenvolvimento de habilidades e competências independente do sexo e, sobretudo, a valorização da dignidade humana.

Submitted by FABIANA DA SILVA FRANÇA (fabiana21franca@gmail.com) on 2017-11-24T14:59:03Z No. of bitstreams: 1 ArquivoTotal.pdf: 1186182 bytes, checksum: ae7f1c22ebed608f18c766cfb683a9d5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-24T14:59:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ArquivoTotal.pdf: 1186182 bytes, checksum: ae7f1c22ebed608f18c766cfb683a9d5 (MD5) Previous issue date: 2017-01-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The diversity of the training of the researchers present in the Information Science signals to the complex process of collaborative production of knowledge. In this sense, it approaches the collaborative production in the field of Information Science in Brazil, specifically seeking to identify the authorship of collaborative production and characterize the formation of the coauthors who produce in a collaborative way. Under these conditions, this research seeks to analyze the implications of the formation of authorship in the collaborative production in Information Science. For that, collaborative production was mapped, to later identify the authorship of collaborative production in Information Science, to characterize the authors' formation and then to point out the effects of authorship in the collaborative production in Information Science. The research is characterized as exploratory and descriptive of quantitative-qualitative aspects regarding the implications of the formation of authorship in the collaborative production in Information Science. The research universe corresponded to the set of communications produced by more than one author, presented in ENANCIB. The sample referred to the production presented in editions XIII, XIV, XV and XVI. The research had, therefore, as subjects the researchers of the collaborative production in the field of Information Science, included in the publications of ENANCIB, carried out between the years 2012 and 2015. The survey was carried out in the bases of the Benancib repository - Network Issues, which index And store the communications made in ENANCIB. Complementarily, in the characterization of the authorship formation, a documentary survey was carried out, in the curricula of the authors in the Platfor Lattes of the CNPq and, when necessary was verified, in the sites of PPGCI's recommended by CAPES obtaining more information about the formation of the researchers. The results show the total of 1,265 communications, of which 264 were performed individually and 1,001 collaboratively. In addition, on average, 316 communications were produced by editing, being 66 individual communications and 250 collaborative communications. The participation of researchers with multiple degrees and different degrees was identified in the collaboration production. The results show that, of the nine large areas that make up the Table of Areas of Knowledge of CAPES, eight are present in the formation of the authorship of production in collaboration of the analyzed Information Science. It is noticed that only the large Multidisciplinary area does not appear in the research. In contrast, it is observed that all other large areas comprise areas that allow approximations with the Information Science. It is possible to observe that the great area that has more prominence in the production is the Applied Social Sciences, in which it was possible to find 16 formations. This is due, to a certain extent, to the proximity of objects in relation to some disciplines such as Archivology, Librarianship, Communication and Museology. Besides these, two other major areas that have considerable participation in the production of Information Science from the authors' formation are the Exact and Earth Sciences and the Engineering. From the mapping and characterization of the present formations, it was possible to verify two effects of the authorship in the production in collaboration in Information Science, namely, the interdisciplinary effect and the effect of the collaboration between distinct formations, the first interfering in the second. / A diversidade de formação dos pesquisadores presente na Ciência da Informação sinaliza para o complexo processo de produção colaborativa de conhecimentos. Nesse sentido, aborda a produção colaborativa no campo da Ciência da Informação no Brasil, buscando, especificamente, identificar as autorias da produção colaborativa e caracterizar a formação dos coautores que produzem de forma colaborativa. Nessas condições, esta pesquisa busca analisar as implicações da formação da autoria na produção colaborativa na Ciência da Informação. Para tanto, foi mapeada a produção colaborativa, para posteriormente identificar as autorias da produção colaborativa na Ciência da Informação, caracterizar a formação dos autores e então apontar os efeitos da autoria na produção colaborativa em Ciência da Informação. A pesquisa se caracteriza como exploratória e descritiva, de cunho quantiqualitativa, referente às implicações da formação da autoria na produção colaborativa na Ciência da Informação. O universo da pesquisa correspondeu ao conjunto de comunicações produzidas por mais de um autor, apesentadas no ENANCIB. A amostra se referiu à produção apresentada nas edições XIII, XIV, XV e XVI. A pesquisa teve, portanto, como sujeitos os pesquisadores da produção colaborativa no campo da Ciência da Informação, compreendidos nas publicações do ENANCIB, realizadas entre os anos 2012 e 2015. O levantamento foi realizado nas bases do repositório Benancib – Questões em Rede, que indexam e armazenam as comunicações realizadas nos ENANCIB. Complementarmente, na caracterização da formação da autoria, foi realizado levantamento documental, nos currículos dos autores na Plataforma LattesCNPq e, quando necessário, foi verificado, nos sites dos PPGCI‟s recomendados pela CAPES, obtendo maiores informações sobre a formação dos pesquisadores. Os resultados mostram o total de 1.265 comunicações, sendo 264 realizadas de forma individual e 1.001 de forma colaborativa. Além disso, em média, foram produzidas por edição 316 comunicações, sendo 66 comunicações individuais e 250 comunicações em colaboração. Foi identificada na produção em colaboração a participação de pesquisadores com formações múltiplas e diferentes titulações. Os resultados evidenciam que, das nove grandes áreas que compõem a Tabela de Áreas do Conhecimento da CAPES, oito estão presentes na formação da autoria da produção em colaboração da Ciência da Informação analisada. Percebe-se que apenas a grande área Multidisciplinar não aparece na pesquisa. Em contrapartida, observa-se que todas as outras grandes áreas compreendem áreas que possibilitam aproximações com a Ciência da Informação. É possível observar que a grande área que tem maior destaque na produção são as Ciências Sociais Aplicadas, na qual foi possível encontrar 16 formações. Isso se deve, em certa medida, à proximidade de objeto em relação a algumas disciplinas, como a Arquivologia, Biblioteconomia, Comunicação e Museologia. Além dessas, outras duas grandes áreas tem participação considerável na produção da Ciência da Informação, a partir da formação dos autores, são elas: as Ciências Exatas e da Terra e as Engenharias. A partir do mapeamento e da caracterização das formações presentes possibilitaram a constatação de dois efeitos da autoria na produção em colaboração em Ciência da Informação, a saber, o efeito interdisciplinar e o efeito da colaboração entre formações distintas, sendo que o primeiro interfere no segundo.

Made available in DSpace on 2015-04-16T15:23:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1112772 bytes, checksum: 88c5be93fb55192b6f614c00a101fd75 (MD5) Previous issue date: 2012-03-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research describes the profile of scientific production of the Graduate Program in Science of Information of Federal University of Paraiba, whose objective was to analyse thematic tendencies, the theoretical authors and the methods of research used in thesis produced in the period between 2008 and 2010, by students of this Graduate Program, taking into account the existent research lines: Ethics, Managing and Politics of Information and Memory, Organization, Access and Use of Information. It is a descriptive research, of a quantitative nature, developed with the bibliographical and bibliometric methods, whose studied universe was of 30 thesis. From the data obtained with this research, it is evident that the production of thesis, when compared to the objectives of the existing research lines in the Graduate Program referred, presents coherence between the studied themes and the interests of the research lines. It is important to point out the hole of CAPES which has contributed with the performance of Graduate Programs of Brazil with its evaluation criteria. So, when the results of this research were confronted with the requirements established by evaluations made by CAPES, they revealed a good level of quality of the thesis produced by the students of this program. Thus, through this research, one can conclude that, this program has a scientific production of quality which contributes to the consolidation of the Science of Information in Brazil. / Esta pesquisa descreve o perfil da produção científica do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade Federal da Paraíba PPGCI/UFPB, cujo objetivo foi analisar as tendências temáticas, os teóricos e os métodos de pesquisa utilizados nas dissertações produzidas no período compreendido entre os anos de 2008 a 2010, pelos discentes pertencentes ao PPGCI/UFPB, levando-se em consideração as linhas pesquisas existentes: Ética, Gestão e Políticas de Informação e Memória, Organização, Acesso e Uso da Informação. Trata-se de uma pesquisa descritiva, de natureza quantitativa, desenvolvida através dos métodos bibliográfico e bibliométrico, cujo universo estudado foi constituído por 30 dissertações. A partir dos dados obtidos nesta pesquisa, evidenciou-se que a produção das dissertações, quando comparadas aos objetivos das linhas de pesquisa existentes no referido Programa, apresenta coerência entre os temas estudados e os interesses das linhas. É importante ressaltar a atuação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior CAPES, a qual tem contribuído com o desempenho dos Programas de Pós-Graduação do Brasil a partir de seus critérios de avaliações. Sendo assim, quando os resultados desta pesquisa foram confrontados com as exigências estabelecidas pelas avaliações realizadas pela CAPES, eles revelaram um bom nível de qualidade das dissertações produzidas pelos discentes do PPGCI/UFPB. Assim, através desta pesquisa conclui-se que o PPGCI/UFPB possui uma produção discente de qualidade, envidando esforços para a manutenção da mesma, contribuindo, assim, para a consolidação da Pós-Graduação em Ciência da Informação no Brasil.

Made available in DSpace on 2015-04-16T15:23:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 3269377 bytes, checksum: 9ba367f6ed340606cb82a4fc21abdd5a (MD5) Previous issue date: 2012-04-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Scientific production is an exteriorization way of scientific knowledge and it reaches its summit with its communication once produced knowledge, besides enhancing the area, is socialized. In this context, the research aims at analyzing quantitatively the professors´ production of the Post-graduation Program in Information Science (PPGCI), of the Federal University of Paraíba, from 2007 and 2011, in order to map the production of scientific articles in journals, complete studies and abstracts published in conference proceedings. It is a documental research and quanti-qualitative procedures, for data analysis, were used. The sources of the analysis are the Lattes curricula from the sixteen professors of the Post-graduation Program in Information Science, of the Federal University of Paraíba. A questionnaire was also employed in order to complement information, present in the Lattes curricula, about the professors´ profile and to collect their opinions about production in co-authorship. Data analysis shows that the professors´ production, in the studied period, totalized 418 publications being 178 articles, 192 communications in events and 48 abstracts, which refer to 175 different themes. For such production, there was collaboration of 317 co-authors. Professors, independently from their research line, are used to publish in partnership with their colleagues from the PPGI and other post-graduation programs, with students under their counseling service, master s students and PIBIC scholarship students, among others, taking part either as authors or co-authors. It can be concluded that the production of PPGCI professors was based, in the last five years, on the following aspects: co-authorship production was higher than the individual one; production of communications in events was larger than the article and abstracts one; production related to present issues and those which promote the contact with their colleagues, debates and discussions, such as communications in events. PPGCI professors are favorable to co-authorship production, but they assume that it does not provide high visibility and acknowledgement for the author. / A produção científica é uma forma de exteriorização do conhecimento científico, cujo ápice é atingido com a sua comunicação, uma vez que o conhecimento produzido, além de fortalecer a área onde foi produzido, é socializado. Nesse contexto, realizou-se a pesquisa, que tem como objetivo analisar quantitativamente a produção dos docentes do Programa de Pós-graduação em Ciência da Informação (PPGCI), da Universidade Federal da Paraíba, no período de 2007 a 2011, visando mapear a produção de artigos de periódicos, trabalhos completos e resumos publicados em anais de eventos. A pesquisa é do tipo documental e utilizou procedimentos quanti-qualitativo para a análise dos dados. As fontes de análise são os Currículos Lattes dos 16 docentes do Programa de Pós-graduação em Ciência da Informação, da Universidade Federal da Paraíba. Também foi empregado um questionário para complementar as informações constantes nos Currículos Lattes sobre o perfil dos docentes e para coletar suas opiniões sobre a produção em coautoria. A análise dos dados mostra que a produção dos docentes, nos cinco anos estudados, foi de 418 publicações: 178 artigos, 192 comunicações em eventos e 48 resumos que versam sobre 175 temáticas. Para essa produção, houve a colaboração de 317 coautores. Os docentes, independentemente da linha de pesquisa de que fazem parte, costumam publicar em parceria com seus pares do PPGCI e de outros programa de pós-graduação, com seus orientandos, mestrandos e com bolsistas PIBIC, entre outros, assumindo a posição ora de autores, ora de coautores. Conclui-se que a produção dos docentes do PPGCI guiou-se, nos últimos cinco anos, pelos seguintes pontos: produção mais em coautoria que individual; maior produção de comunicações em eventos do que de artigos e resumos, produção voltada para questões atuais e produções que proporcionam o contato com seus pares, debates e discussões, como as comunicações em eventos. Os docentes do PPGCI são favoráveis à produção em coautoria, mas não consideram que ela proporciona mais visibilidade e reconhecimento do autor.

Made available in DSpace on 2015-04-16T15:23:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1409797 bytes, checksum: 7c6974cf6bf84771f02de643bac4f57b (MD5) Previous issue date: 2012-05-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The graduate programs in Brazil are responsible for more than 90% of national scientific production. These programs are social networks in which the functions of production and consumption of scientific information are intrinsic. The research assumes that students of a program suffer intellectual influence, directly or indirectly, through interactions with their teachers, especially when there is a closer relationship, such as research groups, for example. Thus, we have as aim the analysis of quotes for teachers in the area of Information Science and characteristics of these productions, from dissertations of students of PPGCI / UFPB in the period 2009/2011. This is a documentary research, in which we use bibliometric techniques for data analysis, extracted from 34 dissertations, stored in the program´s site. There are 18 of line "Memory, Organization, Access and Use of Info" (Line 1) and 16 of the line "Ethics, Policy and Management Info" (Line 2). In three years (2009-2011) we find 195 references to 14 of the 18 faculty members of the current frame PPGCI / UFPB, eight and six of Line 1 and Line 2, respectively. Of the total, 98 are articles, 35 books, 11 book chapters, 17 theses, four dissertations, 23 in communication events, and 13 corresponding to the sum of research projects, reports research, summaries, and references that do not allow us to identify the medium used for communication. The transmission ratios, sharing and use of scientific information in the academic and more specifically in the context of PPGCI / UFPB were evident in references and quotes for teachers program, contained in dissertations analyzed. The intellectual influence faculty on the students was proven. / Os programas de pós-graduação brasileiros são responsáveis por mais de 90% da produção científica nacional. São redes sociais nas quais as funções de produção e consumo de informações científicas são intrínsecas. A pesquisa parte do pressuposto de que os discentes de um programa sofrem influência intelectual, direta ou indireta, das interações com os seus docentes, bem como daqueles com quem os docentes mantenham relações, via grupos de pesquisa. Tem como objetivo a análise das citações aos docentes da área da Ciência da Informação e as características dessas produções, a partir das dissertações dos discentes do PPGCI/UFPB, no período 2009/2011. É do tipo documental, na qual utilizamos técnicas bibliométricas para a análise dos dados, extraídos de 34 dissertações, armazenadas no repositório do site do programa. São 18 da linha Memória, Organização, Acesso e Uso da Informação (Linha 1) e 16 da linha Ética, Gestão e Políticas de Informação (Linha 2). No triênio (2009-2011) encontramos 195 referências a 14 dos 18 docentes integrantes do quadro atual do PPGCI/UFPB, oito da Linha 1 e seis da Linha 2. Foram 98 artigos, 35 livros, 11 capítulos de livros, 17 teses, quatro dissertações, 23 comunicações em eventos, e 13 correspondentes a soma de projetos de pesquisa, relatórios de pesquisa, resumos, e referências que não nos permitiram identificar o meio utilizado para comunicação. As relações de transmissão, compartilhamento e uso de informações científicas no âmbito acadêmico e, mais especificamente, no contexto do PPGCI/UFPB, ficaram evidentes nas referências e citações aos docentes do programa, contidas nas dissertações analisadas. A influência intelectual do corpo docente sobre os discentes foi comprovada.

Submitted by LUIZ BOSCO SARDINHA MACHADO JÚNIOR null (luizboscojr@yahoo.com.br) on 2016-09-02T13:46:55Z No. of bitstreams: 1 A construção do bullying nos discursos cientíicos produzidos no contexto brasileiro.pdf: 1993130 bytes, checksum: 63e9c5680a2b51af1c355a008479d889 (MD5) / Rejected by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br), reason: Solicitamos que realize uma nova submissão seguindo as orientações abaixo: Inserir a data de defesa na folha de aprovação e os nomes da comissão examinadora. Corrija estas informações e realize uma nova submissão contendo o arquivo correto. Agradecemos a compreensão. on 2016-09-02T20:06:12Z (GMT) / Submitted by LUIZ BOSCO SARDINHA MACHADO JÚNIOR null (luizboscojr@yahoo.com.br) on 2016-09-02T20:32:40Z No. of bitstreams: 1 A construção do bullying nos discursos científicos produzidos no contexto brasileiro.pdf: 1994117 bytes, checksum: e89b83a7ba658fe45b09ac5ad15667d0 (MD5) / Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2016-09-05T20:47:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 machadojunior_lbs_dr_assis.pdf: 1994117 bytes, checksum: e89b83a7ba658fe45b09ac5ad15667d0 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-05T20:47:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 machadojunior_lbs_dr_assis.pdf: 1994117 bytes, checksum: e89b83a7ba658fe45b09ac5ad15667d0 (MD5) Previous issue date: 2016-07-15 / Os aspectos econômicos, políticos e sociais são relevantes no valor que um vocábulo, um signo ideológico ou um objeto de sentido possam ter para os interlocutores em um enunciado. São os elementos que constituem o pano de fundo sobre o qual transcorre a vida cotidiana e as ações constitutivas de enunciados mais elaborados. Ao longo deste trabalho são abordados vários aspectos que possibilitaram o surgimento do bullying enquanto objeto científico, no Brasil. O gradativo aumento da valoração social que recebeu possivelmente esteja ligado à crescente preocupação com a violência escolar no país, que recebeu substancial atenção no início do século XXI. Para refletir sobre as questões suscitadas optou-se pelo pensamento do Círculo Bakhtiniano, com ênfase nos conceitos de dialogismo, ideologia e enunciado concreto. São apresentadas as reflexões de Bakhtin sobre as ciências humanas, cujo objeto por excelência é o texto, ato em que o ser humano dá sentido ao mundo. Partiu-se, então, desse ponto para a apresentação do método e das primeiras considerações sobre o material levantado pelo presente estudo. Esboçou-se, ainda, o percurso histórico do signo ‘bullying’ no Brasil, relacionando-o com a atenção dada à violência escolar no meio acadêmico e no mercado editorial do País. Discorreu-se, também, sobre a origem da palavra ‘bullying’ e suas significações, além de uma crítica ao emprego de um termo estrangeiro para denominar um fenômeno cotidiano. Promoveu-se a análise sobre as definições dadas a ‘bullying’ enquanto conceito científico, com sua força e suas limitações. Foram levantados textos do autor que concebeu o referido conceito – Dan Olweus – a fim de se estudar sua teoria e compreender como sua concepção foi absorvida na produção acadêmica brasileira. Também se incluiu uma breve discussão sobre a produção intelectual no Brasil, necessária pelas constatações feitas ao longo deste trabalho. Desdobramentos da pesquisa, que não estavam previstos no início do trabalho, apresentaram-se: trata-se de análise sobre as capas de alguns livros publicados no Brasil sobre o tema e de uma discussão sobre ciberbullying e os discursos do humor, particularmente na Internet. Por fim, debateu-se se a escola, em seus moldes tradicionais, pode oferecer um espaço dialógico para produção do pensamento e de relações não violentas; concluímos que a escola é espaço predominantemente monológico, ainda que nela se encontrem resistências e discursos que escapam à ideologia predominante. / Economic, political and social aspects are relevant for value that a word, an ideological sign or a meaning object can have for utterance interlocutors. Those are elements that constitutes background in which everyday life elapses and actions arise to constitute utterances. Along our work we will speak on many aspects that enabled bullying arises as a scientific object at Brazil. Gradual growing on social valuing for this comes from emerging concern about school violence on our country, what received substantial attention on XXI century. The choice that we have made for think about these questions is for Bakhtinian Circle thought. From its conceptual production we emphasize dialogism, ideology and concrete utterance. We bring Bakhtin’s reflections on human sciences, for whom which object per excellence is the text, act in which human being gives meaning to the world. We have started from this point for present method and first considerations on material researched by us. We draw historical background of ‘bullying’ sign at Brazil, related to attention gave to school violence at academia and publishing. We have debated word ‘bullying’ origins and its meanings and criticized the use of a foreign word for nominate an everyday phenomenon. We bring what we analyze on ‘bullying’ definitions as a scientific concept, with its strengths and limitations. Texts wrote by Dan Olweus, ‘bullying’ concept creator, had been analyzed for understand his theory and its entrance on Brazilian academia. We present a brief discussion about this, what become necessary because our considerations. Further developments from our research bring some questions: an analyses on book covers about bullying, a discussion about ciberbullying and Brazilian Internet humor speech. At least, we debate if school, in its traditional standards, can offer a dialogical space for thought production. We concluded that school is mainly a monological space, even if may exist resistances and voices that scape from dominant ideology. / Los aspectos económicos, políticos y sociales son relevantes en el valor que una palabra, un signo ideológico o un objeto de sentido puedan tener para los interlocutores en un enunciado. Son los elementos que constituyen el trasfondo sobre lo cual transcurre la vida cotidiana y las acciones constitutivas de enunciados más elaborados. A lo largo de nuestro trabajo hablaremos de aspectos variados que hicieron posible el surgimiento del bullying como objeto científico en Brasil. El aumento gradual de la valoración social que recibió probablemente esté relacionado a la creciente preocupación con la violencia escolar en el país, que recibió sustancial atención en el siglo XXI. La elección que hicimos para pensarnos las cuestiones suscitadas fue por el pensamiento de lo Círculo Bajtiniano. De su producción conceptual enfatizamos el dialogismo, la ideología y el enunciado concreto. Presentamos las reflexiones de Bajtín respecto las ciencias humanas, cuyo objeto por excelencia es el texto, acto en que el ser humano da sentido al mundo. Partimos de ese punto para la presentación del método y de las primeras consideraciones respecto el material elegido por nosotros. Bosquejamos un camino histórico de lo signo ‘bullying’ en Brasil, a relacionarlo a la atención dedicada a la violencia escolar en el medio académico y en el mercado editorial del País. Debatimos el origen de la palabra ‘bullying’ y sus significaciones, incluso presentando una crítica al uso de un término extranjero para nominar un fenómeno cotidiano. Traemos lo que analizamos respecto las definiciones atribuidas a ‘bullying’ como concepto científico, con su fuerza y limitaciones. Levantamos textos del autor que lo concibió a ese concepto, Dan Olweus, para estudiar su teoría y comprender como su concepción fue absorbida en la producción académica brasileña. Incluimos breve discusión respecto la producción intelectual en Brasil, necesaria por las constataciones que hicimos a lo largo de nuestro trabajo. Desdobles de nuestra pesquisa que no estuvieron previstos en su início fueron presentados: el análisis de las capas de algunos de los libros publicados en Brasil sobre el tema y de una discusión sobre ciberbullying y los discursos del humor, particularmente en Internet. Finalmente, debatimos si la escuela, en sus formato tradicional, puede ofrecer un espacio dialógico para la producción del pensamiento. Concluimos que la escuela es, predominantemente, un espacio monológico, aunque se encuentren resistencias y discursos que se escapan de la ideología dominante.

Introdução: a busca por qualificação e desenvolvimento tecnológico é um indicador de prosperidade de uma nação. A educação é um componente fundamental para o progresso econômico e social. Mesmo países em desenvolvimento, como o Brasil, colaboram continuamente com o progresso da ciência e da tecnologia mundial por meio da produção de conhecimento e aperfeiçoamento profissional. A pós-graduação estrito senso abre o caminho para esta escalada evolutiva. Mesmo com as dificuldades econômicas, a pós-graduação em níveis de mestrado e doutorado tem viabilizado este progresso. Embora muito tenha sido feito para alavancar o alastramento de programas de pós-graduação, ainda há uma carência de meios para avaliar e para mensurar a evolução dos egressos. Esta é a motivação deste estudo, que objetiva compreender a trajetória e a contribuição dos Doutores formados pelo Programa de Pós-Graduação em Medicina: Ciências Medicas (PPGCM), Faculdade de Medicina, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Objetivo: Construir um índice de desempenho acadêmico e inserção profissional dos doutores egressos do Programa de Pós-Graduação em Medicina: Ciências Médicas, Faculdade de Medicina, UFRGS. Método: Realizou-se um estudo transversal. Foram coletados dados dos alunos egressos de doutorado do Programa de Pós-Graduação em Medicina: Ciências Médicas, no período compreendido de 1987 a 2014. A estratégia usada para localizar os membros desta amostra foi o nome dos egressos obtido nos registros do PPGCM. A partir destes, foram acessados currículos modelo Lattes, disponível na base de dados de aceso público do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientifico e Tecnológico (CNPq). Visando proteger os dados dos egressos, foram extraídos apenas os dados pertinentes a sua origem, curso de graduação e de mestrado, produção intelectual, inserção acadêmica e a posição profissional. Resultados: foram analisados 324 doutores egressos. Deste total, 221 eram graduados em Medicina. Para obtenção do efeito independente no índice de produção qualificada o escore do mesmo foi ajustado usando um modelo de regressão linear múltipla hierárquico. O coeficiente de determinação (R2) demonstra que a proporção variância explicada pelas variáveis incluídas no modelo foi de 99%. As variáveis com maior contribuição na construção deste índice foram: graduação em medicina, vínculo laboral em universidade pública, exercer atividade como orientador em nível de doutorado ou de mestrado, ser bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq e possuir registro do índice H no Currículo Lattes. Conclusão: Os resultados demonstram que os egressos produzem conhecimento qualificado, atestado pela sua disseminação em jornais de circulação internacional, formação de recursos humanos. No global conclui-se que os egressos em nível de doutorado do PPGCM possuem capacidade para interagir e criar parcerias em seu ambiente de trabalho e repassar o conhecimento, bem como para fomentar o conhecimento na área das ciências médicas com relevância regional, nacional e internacional. / Introduction: the search for qualification and technological development is a prosperity indicator of a nation. Education is a fundamental component of economic and social progress. Even though the Brazil is a developing country, our nation continuously collaborates with world science and with technological advances in the production of knowledge. In addition, the Brazil contributes to professional development. The graduation provides the way for this progressive knowledge pool. Despite the economic difficulties, graduates in doctoral levels have taken part in this advancement. Although much has been done to stimulate the creation of master and doctoral programs, there is an insufficient assessment of what happens to the graduates. Aim: To assess the track and the contribution of Doctors formed by the Graduate Program in Medicine Medical Sciences (PPGCM), Medicine School, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Methods: We conducted a cross-sectional study. Data were collected from doctoral graduate students of the PPGCM from 1987 to 2014. The strategy used to locate the graduate students was their names and the curriculum vitae in the CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico) CV Lattes Portal, an open public database. Only relevant data to this study were retrieved: origin, undergraduate and master's degree, intellectual production, academic integration and professional position. Results: The study included 324 graduated doctors. Of this total, 221 were graduated in Medicine. A hierarchical multiple linear regression model was used to identify the independent effect of variables on the H-index score. The variables graduation in medicine, to work in a public university and execute activity as the doctoral mentor, CNPq research scholarship, and an H-index record in CV Lattes. Conclusion: Our results show that graduates are qualified for the construction of qualified knowledge disseminated in international scientific journals, human resources training (master and doctor titles), interact and create international collaboration nets, in medical sciences with regional, national and international relevance.

O objetivo deste trabalho foi estudar a evolução da produção científica brasileira: onde, como ocorreu e o que influenciou esse crescimento. No primeiro artigo, “Dez anos do Portal de Periódicos da CAPES: histórico, evolução e utilização” traz a origem e o processo de criação e desenvolvimento do Portal de periódicos da CAPES, a evolução de alguns indicadores na gestão. A coleção do Portal, em 2010, contava com 24.038 periódicos e 130 bases referenciais disponíveis para alunos, professores, técnicos e funcionários de 95 instituições federais de ensino superior, 15 institutos de pesquisa público e privados, 30 instituições estaduais ou municipais com pelo menos um programa de pós-graduação com grau de avaliação igual ou superior a 4; 24 instituições privadas com pelo menos um programa de doutorado com grau de avaliação igual ou superior a 5; 107 instituições privadas ou estaduais com cursos recomendados e sem pendências junto ao MEC. Isto representa um universo de 5 milhões de pessoas que podem acessar o Portal. A utilidade e o suporte oferecido à comunidade acadêmica abrange um universo de acessos que evoluíram de 3 milhões em 2001, média de 1 acesso/ano por usuário para 65 milhões, com uma média de 11 acessos/ano usuário. A média de acessos por sua vez cresceu mais de 2.000%, o que denota um uso extraordinário do Portal e sua importância para a comunidade científica. O segundo artigo, “A trajetória do Portal de Periódicos da Capes e sua contribuição ao avanço da ciência brasileira”, descreve os principais recursos oferecidos pelo Programa no âmbito da Ciência, Tecnologia e Inovação (C, T & I) e da pós-graduação brasileira. Por meio de pesquisa bibliográfica e documental, o texto analisa a evolução de alguns indicadores utilizados pela CAPES na gestão do Programa e o uso do sistema pela comunidade acadêmica brasileira. As conclusões apontam para a necessidade de manutenção, e permanente atualização, do Portal como instrumento de incentivo à produção científica brasileira e de garantia de sua qualidade por processos comparativos internacionais. O artigo historia e registra a trajetória desse importante instrumento de suporte às atividades de formação de recursos humanos e de C, T & I no Brasil, registra também os avanços quali-quantitativos do acervo do Portal de Periódicos e sua importante correlação com o desempenho recente da ciência brasileira. O terceiro artigo, “Quality Assurance of Post-Graduate Education: the Case of CAPES, the Brazilian Agency for Support and Evaluation of Graduate Education” descreve-se o caminho percorrido pela CAPES no apoio e estímulo à formação de recursos humanos em nível de pós-graduação e as ações desenvolvidas atualmente pela agência: subsídios institucionais e bolsas de estudo para apoio à programas de pós-graduação, apoio à projetos de pesquisa em áreas estratégicas carentes de recursos científicos; acesso à informação científica e promoção da internacionalização da ciência brasileira. Hoje, no Brasil, há 28.000 grupos de pesquisa com 129 mil pesquisadores, trabalhando em 452 instituições. Discute o aumento do orçamento de C&T que aumentou em seis vezes em relação ao ano de 2000. No artigo, “Brazil’s growing production of scientific articles – how are we doing with review articles and other qualitative indicators?”, verificou-se que a publicação de artigos científicos, artigos de revisão e proceedings de autores ligados a instituições brasileiras passaram de 12.434 no ano de 2000 para 34.634 em 2010. Um crescimento maior do que a produção científica propriamente dita. Os artigos de revisão, escolhidos como indicador de qualidade, passaram de 196 em 2000 para 1.209, em 2010. As áreas que mais publicaram artigos de revisão foram Farmacologia, Química, Neurociências, Bioquímica e Biologia Molecular, Psiquiatria, Neurologia, Endocrinologia e Medicina Interna. Os pesquisadores de instituições públicas respondem pela quase totalidade desse resultado. O crescimento da produção de artigos científicos e artigos de revisão encontra-se diretamente relacionado à expansão dos cursos de pós-graduação stricto sensu, a sua alta qualidade e, pelo papel da CAPES neste contexto, em especial o Portal de Periódicos. No Anexo A o formulário apresentado a autores de artigos de revisão que busca levantar suas percepções quanto às motivações e impacto dos seus artigos e no Anexo B, os dados levantados pelo formulário. A partir deste trabalho observou-se que é preciso avaliar constantemente os programas de políticas públicas, porque esse tipo de iniciativa pode subsidiar as decisões dos gestores sobre a melhoria dos programas, projetos e ações, tanto a favor da transparência e do nível de excelência dos serviços prestados à comunidade cientifica, quanto em prol da ciência. / The objective of this work was to study the evolution of the Brazilian scientific production: where and how it occurred, and what influenced this growth. The first article, “Ten years of CAPES’ Portal de Periódicos: history, evolution, and use”, brings the origin and the creation and development process of CAPES’ Portal de Periódicos, as well as the evolution of some management indicators. In 2010, the Portal’s collection had 24,038 periodicals and 130 referential databases available for students, professors, technicians and employees from 95 federal higher-education institutions, 15 public and private research institutions, 30 state and municipal institutions with at least one postgraduate program with an evaluation grade equal to or above 4, 24 private institutions with at least one doctoral program with an evaluation grade equal to or above 5, 107 private or state institutions with recommended courses and without pendencies with MEC [The Brazilian Ministry of Education]. This represents a universe of 5 million people able to access the Portal. The utility and support offered to the scientific community covers an access universe that evolved from 3 million in 2001, an average of 1 access/year per user, to 65 million, with an average of 11 accesses/year per user. In turn, the average of accesses grew more than 2,000% which denotes an extraordinary use of the Portal as well as its importance to the scientific community. The second article, “The trajectory of Capes’ Portal de Periódicos and its contribution to the advancement of Brazilian science”, describes the main resources offered by the Program in the spheres of Science, Technology, and Innovation (S,T, & I) and of Brazilian postgraduate programs. Through documental and bibliographical research, the work analyses the evolution of a few indicators used by CAPES in the Program’s management and the system´s usage by the Brazilian academic community. The conclusions point to the need for maintenance and constant updates of the Portal as a tool that incentivizes the Brazilian scientific production and guarantees its quality by comparing it to international processes. The article historizes and registers the trajectory of this important support tool to activities that form human resources and to S,T, & I in Brazil. It also registers the quantitative and qualitative advancements of the Portal de Periódicos’ collection and its important correlation with the recent performance of Brazilian science. The third article, “Quality Assurance of Post-Graduate Education: the Case of CAPES, the Brazilian Agency for Support and Evaluation of Graduate Education”, describes the path taken by CAPES to support and stimulate postgraduate level human resources formation and the actions currently developed by the agency: institutional subsidies and scholarships to support postgraduate programs, support for research projects on strategic fields that are lacking in scientific resources, access to scientific information and the promotion of the internationalization of Brazilian science. Today in Brazil, there are 28,000 research groups with 129 thousand researchers working in 452 institutions. The article also discusses the six-fold S&T budget increase since the year 2000. In the article “Brazil’s growing production of scientific articles – how are we doing with review articles and other qualitative indicators?”, it was verified that the publication of scientific articles, review articles and proceedings connected to Brazilian authors and institutions went from 12,434 in the year 2000 to 34,634 in 2010. This growth was greater than the scientific production itself. The review articles, chosen as a quality indicator, went from 196 articles in 2000 to 1,209 in 2010. The fields with the most articles published were Pharmacology, Chemistry, Neurosciences, Biochemistry and Molecular Biology, Psychiatry, Neurology, Endocrinology and Internal Medicine. Researches from public institutions are responsible for nearly the totality of these results. The growth in the production of scientific articles and review articles is directly related to the expansion of stricto sensu postgraduate courses, its high quality and, to CAPES’ role in this context, particularly through the Portal de Periódicos. In Annex I is the form presented to review article authors used to understand their perceptions in regards to motivation and their articles’ impact, and in Annex II are the data from the the completed forms. With this work, it has been possible to observe that it is necessary to constantly evaluate the public policy programs, since this type of initiative can provide subsidies for managerial decisions on program improvements, projects, and actions that will favor transparency and a high level of excellence of the services rendered to the scientific community in favor of science.

Este estudo investiga as características da produção técnico-científica da Fundação de Economia e Estatística Siegfried Emanuel Heuser (FEE) contidas na série Textos Para Discussão FEE de 2007 a 2015. O estudo de abordagem quantitativa utiliza técnicas da bibliometria e da cienciometria para apresentar uma pesquisa descritiva dos 141 textos da série. A coleta de dados utiliza o método de levantamento bibliográfico e da análise documental para a identificação dos textos e suas características (número do texto dentro da série, ano de publicação, autoria, afiliação da autoria, título, resumo e descritores utilizados na indexação), a complementação da identificação das temáticas (descritores) e a complementação da identificação da afiliação da autoria. Apresenta como principais resultados que os 10 autores mais produtivos são responsáveis por 44,6% dos textos, evidenciando a concentração da produção em poucos autores. Constata uma tendência pela produção individual, totalizando 66,7% dos textos com autoria única. Identifica que 83% textos são de autoria e/ou coautoria composta apenas de pesquisadores da FEE, apontando para uma produção endógena. Dos autores externos à FEE, a maioria é vinculada a Instituições de Ensino Superior (IES) com destaque para a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) com 35% dos autores. A análise dos assuntos aponta para a concentração em torno de cinco temáticas, todas alinhadas com as áreas de atuação da instituição, porém com cobertura temática limitada frente ao conjunto de necessidades do Estado. Propõe a ampliação do estudo através da construção e análise de redes de colaboração dos Textos Para Discussão FEE e sugere novos estudos com o objetivo de ampliar e aprofundar a caracterização e análise da produção técnico-científica da instituição. / This study investigates the characteristics of the technical and scientific production at the Siegfried Emanuel Heuser Economics and Statistics Foundation (FEE) contained in the series of Texts for Discussion published from 2007 to 2015. Based on a quantitative approach, the research utilizes bibliometric and scientometric techniques to present a descriptive study of the 141 texts of the series. The data collection uses the method of bibliographical research and document analysis to identify the texts and their characteristics (text number within the series, year of publication, authorship, author’s institutional affiliation, title, abstract and indexing descriptors), an expansion of the identification of the topics (descriptors) and of the author’s institutional affiliation. One of the main results of the study reveals that the 10 most prolific authors are responsible for 44.6% of the texts, thus evincing a concentration of the production in a few authors. It also shows a tendency towards individual productions (single authorship), which account for 66.7% of the texts. Furthermore, it identifies that 83% of the texts are written exclusively by authors and/or coauthors who are researchers at FEE, thus pointing to a significant endogenous production. The majority of external authors are linked to higher education institutions, especially the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), which represents 35% of the authors. An analysis of the topics addressed indicates a concentration on five themes, all of them aligned with the fields of study of the institution, but with a limited thematic coverage considering the set of needs of the State. For a follow-up study, we suggest the construction and analysis of the collaboration networks of the Texts for Discussion and the development of new studies aimed at expanding and deepening the characterization and analysis of the technical and scientific production of this institution.