Submitted by Priscilla Araujo (priscilla@ibict.br) on 2018-11-05T16:37:01Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Barbara Zaganelli-Tese Doutorado-2018.pdf: 2135237 bytes, checksum: f997623ce753109501f31517c5034cfd (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-05T16:37:01Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Barbara Zaganelli-Tese Doutorado-2018.pdf: 2135237 bytes, checksum: f997623ce753109501f31517c5034cfd (MD5) Previous issue date: 2018-08-31 / Impacto social produzido pela divulgação científica do telejornalismo brasileiro. A pesquisa verifica a correspondência entre os temas noticiados sobre a ciência e os assuntos que interessam à sociedade, além da contribuição das matérias de ciência do telejornalismo brasileiro para a vida do cidadão. Metodologia descritiva e exploratória, com abordagens quantitativas e qualitativas, por meio de aplicações de metrias da informação e comunicação, mapeamentos de notícias, entrevistas com os telespectadores com a Técnica do Incidente Crítico (TIC) e análises de conteúdo das matérias. As fontes da pesquisa são seis telejornais de TV aberta e alcance nacional (Jornal Nacional, Jornal da Record, Jornal da Band, SBT Brasil, Rede TV News! e Repórter Brasil Noite), matérias coletadas durante um ano, totalizando 72 edições, o equivalente à aproximadamente 9 horas e 30 minutos de programação. Os entrevistados são 163 telespectadores dos telejornais brasileiros, homens e mulheres, acima de 18 anos, com dados coletados durante as atividades da 13ª Semana Nacional de Ciência e Tecnologia (SNCT). Os principais resultados revelam quase a metade da programação jornalística voltada à ciência. O mapeamento da divulgação científica indica que a maior parte está relacionada à transposição de informação científica e tecnológica para uma linguagem acessível à compreensão do público. Entre as características das notícias, falta variedade na exibição de pesquisas das áreas de conhecimento (CNPq) e categorias de divulgação científica propostas por nesta tese. Os principais impactos sociais das matérias de ciências na vida do cidadão são as mudanças em ações e/ou hábitos no cotidiano para a qualidade de vida e preservação do meio ambiente. Pelos relatos, a divulgação científica do telejornalismo brasileiro provoca questionamentos e debates, mas não estimula o cidadão a participação em ações coletivas. Espera-se que os resultados permitam configurar propostas de divulgação científica para o telejornalismo brasileiro mais promissoras para a ampla difusão do conhecimento e o exercício de cidadania. / Social impact produced by the scientific divulgation of Brazilian television journalism. The research verifies the correspondence between the news subjects about science and the subjects that interest the society, besides the contribution of the science subjects of the Brazilian journalism to the citizen´s life. Descriptive and exploratory methodology, with quantitative and qualitative approaches, through applications of information and communication metrics, news mappings, interviews with viewers with Critical Incident Technique and content analysis. The sources of the research are six national TV news broadcasters (Jornal Nacional, Jornal da Record, Jornal da Band, SBT Brasil, Rede TV News! and Repórter Brasil Noite), collected over a year, adding up to 72 issues, the equivalent approximately 9 hours and 30 minutes of programming. The interviewees are 163 viewers of Brazilian television news shows, men and women, over 18 years old, with data collected during the activities of the 13th National Science and Technology Week. The main results reveal almost half of journalistic programming focused on science. The mapping of scientific divulgation indicates that most is related to the transposition of scientific and technological information into a language accessible to the public’s understanding. Among the characteristics of the news, there is a lack of variety in the display of research in the areas of knowledge (CNPq) and categories of scientific dissemination proposed by this thesis. The main social impacts of science subjects on the life of the citizen are changes in actions and/or daily habits for the quality of life and preservation of the environment. By the reports, the scientific divulgation of the Brazilian TV News causes questions and debates but does not stimulate the citizen participation in collective actions. It is hoped that the results will allow the creation of proposals for sycientific divulgation for the most promising Brazilian news media for the wide dissemination of knowledge and the exercise of citizenship.

Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CARLOS ERICK BRITO DE SOUSA.pdf: 96045729 bytes, checksum: d6d6f5779e68b5d8d31749b7fc64e357 (MD5) Previous issue date: 2009-07-17 / FUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA E AO DESENVOLVIMENTO CIENTIFICO E TECNOLÓGICO DO MARANHÃO / We search understand in this work how are processed the relations between journalism, scientific divulgation and education, in their different nuances and strategies whose echos and reflections are extended to school context. We have like general objective to demonstrate the perspectives, possibilities and contributions in these relations. We still aim: to analyze the different strategies of scientific divulgation, perceiving how these relations are manifested in the discourses and practices of the school context. Like proceeding, we adopt the qualitative research (bibliographic, documental and empirical), having like instruments: the analysis of scientific divulgation texts (journalistic reporting and divulgation articles); the fulfillment of semi-structured interviews with teachers and students and the proposition of drawings to the students of the Rede Pública Municipal de Educação de São Luís - MA. To analyze the data generated by the research, we proceeding with orientations of discourse analysis. The complexity of these relations has requisitioned interdisciplinary reference, enveloping the theoretical and methodological contributions from the researches of Communication, Education and Scientific Divulgation. In this way, we search support in Bourdieu (1997, 1997a), Rodrigues (2001) and Traquina (1993a, 2005) to treat of the discussions about journalistic field. To approach the scientific divulgation in their different spaces and activities as well as their approximations with the field of education, we search sustenance in Gomes (2001), Oliveira (2002), Massarani and Moreira (2002a) and Zamboni (2001). And to analyze the different nuances, strategies and representations in the school context we have like base: Andrade and Martins (2006), Bakhtin (2000), Gouvêa (2005), Orlandi (2007) and Studart (2008). We ascertain that the discourse of scientific divulgation assumes a heterogeneous form in their different contexts and vehicles of divulgation, reconfiguring itself conform the realities where appears, thus, in the educational context, it is important search ways to interpret these productions and the reflections that can accrue of this use like a stimulus to learning. We observe the presence of mediatic products in the school compass, between these the magazines of scientific divulgation inside of the practices fulfilled in space of classroom. We emphasize the importance of a social environment that can favor the readers formation, because the children get articulate others senses to the texts read, stimulating their cognitive development and creative capacities. In this way, it is necessary to promote the insertion of different activities of scientific divulgation (and with more frequency) in the school context, their contributions can offer an enrichment (in the sense of problematization) of the matters worked in the school space confronting them and/or complementing them. / Buscamos entender, neste trabalho, como se processam as relações entre jornalismo, divulgação científica e educação, em suas diferentes nuanças e estratégias, cujos ecos e repercussões se estendem ao contexto escolar. Temos como objetivo geral demonstrar as perspectivas, possibilidades e contribuições nestas relações. Visamos ainda: analisar as diferentes nuanças do discurso e as diferentes estratégias de divulgação científica, percebendo como estas relações se manifestam nos discursos e práticas do contexto escolar. Como procedimentos, adotamos a pesquisa qualitativa (bibliográfica, documental e empírica), tendo como instrumentos: a análise de textos de divulgação científica (matérias jornalísticas e artigos de divulgação); a realização de entrevistas semi-estruturadas com professores e estudantes, e a proposição de desenhos aos estudantes da Rede Pública Municipal de Educação de São Luís - MA. Para a análise dos dados gerados na pesquisa, procedemos às orientações da análise do discurso. A complexidade destas relações requisitou um referencial interdisciplinar, envolvendo as contribuições teórico-metodólogicas das pesquisas em Comunicação, Educação e Divulgação Científica. Desse modo, buscamos apoio em Bourdieu (1997, 1997a), Rodrigues (2001) e Traquina (1993a, 2005) para tratar das discussões sobre o campo jornalístico. Para abordarmos a divulgação científica em seus diferentes espaços e atividades, bem como suas aproximações com o campo da educação, buscamos sustentação em Gomes (2001), Oliveira (2002), Massarani e Moreira (2002a) e Zamboni (2001). E, para analisar as diferentes nuanças, estratégias e representações no contexto escolar, temos como aporte: Andrade e Martins (2006), Bakhtin (2000), Gouvêa (2005), Orlandi (2007) e Studart (2008). Constatamos que o discurso da divulgação científica assume uma heterogeneidade nos seus diferentes contextos e veículos de divulgação, reconfigurando-se conforme as realidades onde surge, assim, no contexto educacional, cabe buscar formas de interpretar essas produções e as repercussões que podem advir de sua utilização enquanto estímulo à aprendizagem. Observamos a presença dos produtos midiáticos no âmbito escolar, entre estes as revistas de divulgação científica, dentro das práticas realizadas no espaço da sala de aula, e ressaltamos a importância de um ambiente social que favoreça a constituição de leitores, visto que as crianças conseguem articular outros sentidos aos textos lidos, estimulando seu desenvolvimento cognitivo e capacidades criativas. Nesse sentido, é necessário promover a inserção de diferentes atividades de divulgação científica (e com mais frequência) no contexto escolar, tendo em vista as contribuições que podem oferecer ao enriquecimento (no sentido de problematização) dos assuntos trabalhados no espaço escolar, confrontando-os e/ou complementando-os.

Made available in DSpace on 2016-08-03T12:30:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniella Rubbo.pdf: 1407131 bytes, checksum: ce43c90b840c99a7416eea2f87068df2 (MD5) Previous issue date: 2004-04-28 / This work intends to make one critical analysis of the discuss about science in the Fantástico television program. By the critical analysis perspective, the work tries to find signs that show the intention of both scientists and communicators discuss as well as the differences between the intention and the effective communication, as every communicative act is full of the conditions in that it was made and received. The work identifies the program as an enunciator of a discuss that is constructed by multiple voices that contribute to its construction. Since this role is identified, the analysis turns to the characteristics of the scientific information inside it. / Esse trabalho visa elaborar uma análise crítica do discurso sobre ciência presente no programa Fantástico de televisão. Dentro da perspectiva da análise crítica do discurso, busca-se encontrar marcas que indiquem a intencionalidade do discurso, tanto de cientistas como de comunicadores, bem como discrepâncias entre a intenção e a comunicação efetivamente realizada, na medida em que todo ato comunicativo é permeado também pelas condições em que foram gerados e recebidos. Dentro desse marco, o trabalho identifica o programa como enunciador de um discurso que se tece a partir das múltiplas vozes que contribuem para sua a realização. A partir da identificação desse papel, a análise se volta para as características da informação científica nele presente.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:16:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4873.pdf: 24780077 bytes, checksum: c5fddb84306f23e138769d5b94b95bf7 (MD5) Previous issue date: 2012-12-17 / Financiadora de Estudos e Projetos / This research analyses the scientific divulgation from children made by the Ciência Hoje das Crianças magazine, publication of Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, in order to verify which science image is broadcasted by this publication, having a base of theoric framework in the field o f Science, Technology and Society (STS) and methodological conception of Content Analyses with qualitative approach. The aim of this research is to make an exploratory analysis of all the 2009 and 2010 editions in order to verify the presence or absence of scientific neutrality in the building the science image. It was used the categorization for collection by defining the categories of analyses a posteriori. The analyses which demonstrate the presence or absences of neutral scientific were raised, a) salvationism, b) superiority of techonocratical decision model, c) determinism, d) scientific controversial, e) research methodology, f) non-scientific knowledge (traditional, cultural, pop). It was realized that the univocal visions of science are predominant, the traditional knowledge appears in rare exceptions and the research results possesses the value of truth and superiority in favor of social wellbeing and technocracy. The research methodology inserts the notion that science is an observation process in constant construction; meanwhile there is absence of scientific controversies, except the fixed sections, it was verified that only 3.9% of the articles were signed by the editorial staff of the magazine; one of the articles appears unsigned. The authors of those reports and articles are generally from the states of Rio de Janeiro (41.04%), São Paulo (15.60%) and Minas Gerais (8.67%), which represents 65.31% of the total. The majority of quoted affiliations institutions are localized in the states of Rio de Janeiro (40.28%), São Paulo (15.64%) and Minas Gerais (10.20%). The most quoted institutions were Universidade Federal do Rio de Janeiro (12.04%), Universidade de São Paulo (12.04%), Universidade do Estado do Rio de Janeiro (11.44%), Universidade do Estado do Rio de Janeiro (11.44%), Universidade Brasília (4.81%) and Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (3.61%), which reveals that although the magazine is made for a notional range society, researchers and groups from Rio de Janeiro have the authorship predominance. Starting from hegemony of the Gramsci conception which the predominant class, or part of it, imposes her vision of the world promoting a cultural and ideological unification, we question which scientific culture has being disseminated in that publication, especially if you consider that Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência is a national range entity, which represents scientists from all Brazilian territory. / Este trabalho analisa a divulgação científica para crianças feita pela revista Ciência Hoje das Crianças (CHC), publicação da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, a fim de averiguar qual imagem de ciência é difundida por essas publicações, tendo como bases o arcabouço teórico do campo Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e a concepção metodológica da Análise de Conteúdo (AC) com abordagem qualitativa. O objetivo geral desta pesquisa é fazer uma análise exploratória da revista, em um corpus constituído de todas as edições dos anos de 2009 e 2010, para verificar a presença ou ausência da neutralidade científica na construção da imagem da ciência. Para esta pesquisa, foi utilizada a categorização por acervo , pela definição de categorias de análise a posteriori, tendo sido levantadas as categorias que melhor demonstrassem a presença ou ausência de neutralidade científica: a) Salvacionismo, b) Superioridade do modelo de decisões tecnocráticas, c) Determinismo, d) Controvérsia científica, e) Metodologia de pesquisa, f) Conhecimento não científico (tradicional, cultura pop, etc.). Percebeu-se que predominam visões unívocas da ciência, o conhecimento tradicional aparece em raríssimas exceções e os resultados de pesquisa possuem o valor de verdade e superioridade, a favor da tecnocracia e o bem-estar social. A metodologia de pesquisa insere a noção de que a ciência é um processo de observação em constante construção; entretanto, há ausência de controvérsias científicas. Verificou-se que, excetuando as seções fixas, apenas 3,59% das matérias foram assinadas pela redação da revista, sendo que uma matéria aparece sem autoria. A maioria dos autores dos artigos e reportagens é oriunda dos estados do Rio de Janeiro (41,04%), São Paulo (15,60%) e Minas Gerais (8,67%), o que representa 65,31% do total. A maior parte das instituições de afiliação citadas está localizada nos estados de Rio de Janeiro (40,28%), São Paulo (15,64%) e Minas Gerais (10,20%), sendo que as instituições mais citadas foram Universidade Federal do Rio de Janeiro (12,04%), Universidade de São Paulo (12,04%), Universidade do Estado do Rio de Janeiro (11,44%), Universidade do Estado do Rio de Janeiro (11,44%), Universidade Brasília (4,81%) e Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (3,61%), o que revela que, apesar de a revista ser feita por uma sociedade de alcance nacional, há predominância de autoria de pesquisadores e grupos do estado do Rio de Janeiro. Partindo da concepção gramsciana de hegemonia, segundo a qual a classe dominante, ou parte dela, impõe sua visão de mundo à dominada, promovendo uma unificação ideológica e cultural, questiona-se que cultura científica tem sido disseminada nessa publicação, em especial se se considerar que a SBPC é uma entidade de alcance nacional, que visa a representar os cientistas de todo o território brasileiro.

As Feiras de Ciências são eventos realizados nas escolas e em outros espaços, onde os alunos apresentam os resultados dos trabalhos desenvolvidos por eles, com o apoio dos professores durante o ano escolar, propiciando trocas de experiências entre os envolvidos e a divulgação dos resultados das pesquisas realizadas. Nesse cenário, este trabalho buscou compreender as relações dos professores da Educação Básica com a Feira Ciência Viva, um evento municipal e anual que acontece em Uberlândia, Minas Gerais, desde 1995, promovendo a visibilidade dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos sob a orientação de docentes das escolas públicas e privadas da cidade e região. Os dados da pesquisa foram construídos por meio de entrevistas com professores que participaram da 19ª edição da Feira, e as dificuldades apontadas pelos participantes acerca da infraestrutura institucional foram: 1) Falta de recursos materiais; 2) Falta de apoio na escola; 3) Falta de estrutura na escola; 4) Falta de tempo para o trabalho. Mesmo diante dessas dificuldades, os resultados mostraram que há educadores comprometidos com a educação e que possuem o desejo de inovar sua prática pedagógica, contribuindo para a formação dos seus alunos. Assim, o entusiasmo, a superação e o aumento da autoestima dos discentes constituem fatores importantes que os impulsionam e os motivam a participar do referido encontro. Portanto, reconhecemos que esses professores contribuem para a educação científica dos alunos, instigando o constante aprendizado e acreditando no potencial de cada um. Como produto educacional deste estudo, elaboramos um material de apoio (tutorial) disponibilizado no site do Museu Diversão com Ciência e Arte (Dica), do Instituto de Física da Universidade Federal de Uberlândia (Infis/UFU), e no formato de um aplicativo para celular. Isso foi feito com o objetivo de amenizar as necessidades específicas enfrentadas pelos professores ao participarem da Feira, como a elaboração do banner, a estruturação do projeto e a organização do diário de bordo. Vale ressaltar que acreditamos na pertinência e na contribuição desse material instrucional, uma vez que ele emergiu dos resultados observados na presente investigação. / Science Fairs are events that occur in schools and other spaces, where students present the results of works developed by them, with the support of teachers during the school year, propitiating exchanges of experiences among all participants and the dissemination of research results. In this scenario, this work aimed to understand the relationship between teachers of Basic Education and Ciência Viva Fair, a municipal and annual event that occurs in Uberlândia, Minas Gerais, since 1995, promoting the visibility of works developed by the students under the guidance of public and private school teachers from the city and region. The research data were constructed through interviews with teachers who participated in the 19th edition of the Fair, and the difficulties pointed out by participants about the institutional infrastructure were: 1) Lack of material resources; 2) Lack of support at school; 3) Lack of school structure; 4) Lack of time for work. Even in face of these difficulties, the results showed that there are educators committed to education and intend to innovate the pedagogical practice, contributing to the students training. Thus, enthusiasm, self-improvement and increasing in the self-esteem of students are important factors that motivate and foster them to participate in the meeting. Therefore, we recognize that these teachers contribute to the scientific education of students, instigating the constant learning and believing in the potential of each individual. As an educational product of this study, we developed a support material (tutorial) available on the website of Diversão com Ciência e Arte Museum (Dica), of Institute of Physics of Federal University of Uberlândia (Infis/UFU) and in the mobile application format. It was made in order to ease the specific necessities faced by the participating teachers of the Fair, such as the banner preparation, the project structuration and the logbook organization. It is worth mentioning that we believe in the pertinence and contribution of this instructional material, since it emerged from the results observed in the present investigation. / Dissertação (Mestrado)

Orientadores: Newton Muller Pereira, Bernardino Ribeiro de Figueiredo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-08-07T23:38:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DiGiulio_GabrielaMarques_M.pdf: 4366800 bytes, checksum: e6341047d4c54b7fba846517d69c582b (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: Este estudo tem como principais objetivos compreender os impactos das informações sobre a contaminação por chumbo no dia-a-dia dos moradores de Adrianópolis, cidade paranaense localizada no Vale do Ribeira, e conhecer e analisar as conseqüências advindas da ausência de uma estratégia previamente elaborada de comunicação de risco por parte dos pesquisadores envolvidos em pesquisas na região em passado recente. É proposta uma reflexão a respeito do papel dos cientistas na construção social do risco, da importância da comunicação de risco nos estudos relacionados à saúde pública e ao ambiente e do papel da mídia na divulgação científica e na amplificação da percepção do risco. Optou-se neste estudo por uma abordagem metodológica que contemplasse o cruzamento de três fontes: literatura, pesquisa empírica e pesquisa documental. O estudo envolveu entrevistas com pesquisadores, jornalistas, moradores e autoridades de Adrianópolis, ex-funcionários da refinaria Plumbum e profissionais da Secretaria de Saúde do Paraná. Envolveu também a análise de notícias sobre a contaminação de Adrianópolis, publicadas em 2001 em cinco veículos de comunicação. Os resultados apontaram que a mídia, apesar da sua importância na democratização de informações, interfere diretamente na percepção que as pessoas têm em relação aos riscos, pode colaborar para o aumento de crenças e mitos e reforçar estigmas criados em torno de pessoas e locais. Apontaram também que, no Brasil, por mais que pesquisadores e órgãos públicos estejam preocupados com a comunicação de risco, ainda há um longo caminho a percorrer nesta área até que estratégias em uso em outros países sejam colocadas em práticas aqui. A partir deste estudo, são propostas algumas diretrizes de comunicação de risco e divulgação científica concernentes à realidade do Brasil / Abstract: The present study was aimed to assess how the information about lead contamination in Adrianópolis (Paraná State, Brazil) impacted the day to day life of local residents. This study focused on the consequences of the lack of an efficient risk communication strategy in connection with environmental and public health studies carried out in Adrianópolis in the recent past. The role of scientists in the social construction of risk, the increasing importance of risk communication in public health and environmental studies, along with the responsibility of the media in the scientific divulgation and in the amplification of risk perception were considered among the topics analyzed in this study. These were approached by a combination of three data sources: scientific literature, documentary studies and empiric research. The latter included interviews with researchers, journalists, local residents and authorities, formeremployees of the Plumbum refinery and professionals of the Secretary of Health (Parana State). An analytical review of the news about lead contamination in Adrianópolis published in five communication vehicles in 2001 was also included in this study. The results point out that although the media is very important for the democratization of information, it interferes directly with the perception that people have about the risks since it reinforces people beliefs and myths and may contribute to strengthen negative stigmas about people and locations. The results showed that researchers and public agencies are well concerned about risk communication, but the debate about this theme in Brazil still has a long way to go to reach the same levels of standards of other countries. Finally, some guidelines and recommendations about risk communication and scientific divulgation are suggested to be adopted by Brazilian researchers / Mestrado / Mestre em Política Científica e Tecnológica