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Multiculturalidade e voluntariado educativo: o que isso tem a ver?Motta, Marcela Moura 08 December 2014 (has links)
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Previous issue date: 2014-12-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The main purpose of this study was to search into the way the actions of the
participants of an educational voluntary project at a private school in the city of São
Paulo could develop the multicultural study in activities performed at a Children and
Adolescents Center, along with students from public schools and critically discuss
how the multicultural study has been evolved. In other words, I intended to look over
the possibility of meanings realignments. This study was based on the Social-
Historical-Cultural Theory (VYGOTSKY, 1934/1987, 1930-35/1988; LEONTIEV,
1977, 1978a; ENGESTRÖM, 1987, 1999a), grounded in the Argumentation studies
(LIBERALI, 1999-2013) as well as in the multicultural study (SANTOS, 2008) which
deals with the relationship among the subjects in unremitting connection in the
production of multiple meanings, contributing to the origin of senses and meanings.
This has been a critical research of collaboration PCCol (MAGALHÃES, 2002;
2004; 2007), whose researchers assume that their role evolves not only observing
and describing contexts, but they also interfere with them, by understanding and
transforming them into a single movement. It is the development of a creative work in
partnership in which there can be the generation of reframing meanings, focusing on
the multicultural study. The corpus analysis focused on discourses of students of a
private school, belonging to high social class, located in the west zone of São Paulo;
students from public schools; the teacher-researcher, who is a teacher at a private
school; and a robotics instructor whose employment is established with the
Congregation that holds the location where the classes took place. Data were
registered through audio recordings during ten robotics classes, taught by an
instructor and led at the Children and Adolescents Center, located in a neighborhood
which has some of the features of a similar one in the west zone of São Paulo,
where everyone gathered to attend the robotics activities activities which were part
of the educational volunteering project of the private school during the period from
March 11, 2013 to June 24, 2013. The discussion of the data highlighted the
multicultural view built among the participants. However, it also demonstrated that
the multicultural study, as defined in this research, does not always occur due to the
lack of articulation throughout discussions and negotiations / Esta pesquisa tem por objetivo investigar de que modo as ações dos participantes
do voluntariado educativo de uma escola da rede privada da cidade de São Paulo
desenvolvem a multiculturalidade em atividades realizadas em um Centro da
Criança e do Adolescente, juntamente com alunos da rede pública de ensino e
discutir criticamente a forma como essa multiculturalidade é expandida. Em outras
palavras, discutir a possibilidade de reconstruções de sentidos. Este estudo está
pautado na Teoria Sócio-Histórico-Cultural (VYGOTSKY, 1934/1987; 1930-35/1988;
LEONTIEV, 1977, 1978a; ENGESTRÖM, 1987, 1999a), com base nos estudos da
Argumentação (LIBERALI, 1999-2013) e fundamentada no estudo da
multiculturalidade (SANTOS, 2008) o qual trata a relação entre os sujeitos em
constante ligação na produção de múltiplos significados, colaborando para a criação
de sentidos e significados nos participantes. Trata-se de uma pesquisa crítica de
colaboração PCCol (MAGALHÃES, 2004; 2007; 2009), que tem como pressuposto
não apenas observar e descrever contextos, mas interferir neles, compreendendo-os
e transformando-os, em um movimento único. É o desenvolvimento de um trabalho
criativo em parceria, no qual é possível haver a geração de ressignificação de
sentidos, focando a multiculturalidade. O corpus de análise concentrou-se nos
discursos dos alunos de um colégio da rede privada, de classe social alta, localizado
na Zona Oeste da cidade de São Paulo; de alunos da rede pública de ensino; da
professora-pesquisadora, a qual é professora da escola privada e de um instrutor de
robótica, cujo vínculo empregatício se estabelece com a Congregação que mantém
o local onde as aulas aconteceram. Os dados foram coletados em gravações de
áudio, durante dez aulas de robótica, ministradas pelo instrutor e realizadas no
Centro da Criança e do Adolescente, localizado em um bairro privado de alguns
recursos da Zona Oeste de São Paulo, local onde todos se reuniam para participar
das atividades de robótica atividades que fizeram parte do projeto de voluntariado
educativo da escola privada, no período de 11/03/2013 a 24/06/2013. A discussão
dos dados ressalta a visão multicultural construída entre os participantes. No entanto,
demonstra também que a multiculturalidade, como definida neste estudo, nem
sempre acontece devido à falta de articulação nas discussões e negociações
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O estágio como espaço vital na formação do professor: sentidos e significados constituídos por ex-alunas do curso pedagogiaMalandrino, Fabiana Gonçalves dos Santos 24 May 2012 (has links)
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Previous issue date: 2012-05-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present study is the result of a research that analyzed the senses and meanings on
training practice and it was composed by undergraduate former students majoring in
Pedagogy in a private college. This analysis is based on the theoretical approach in socialhistorical
psychology. Six former students were researched, five of them being already
engaged in the education field. The information gathering step was done in two phases. On
the first one, we resumed the Diários de Professor which were written by five former
students in 2008 and 2009, from which we recovered production, since they were saved in
the instructor s computer. We assessed pre-indicators of each subject and later we built a
chart with those pre-indicators. On the second phase, we suggested the former students
participate in a group discussion to debate on aspects related to this training practice.
Based on information obtained there, we could get closer to the senses zones given by
them on the pedagogical training. Our analysis showed, among other things, that this form
of training attended by the Pedagogy course s former students contributed in various
aspects to their education, especially concerning teacher planning and increase in the
reflection on the practice. It also contributed to their personal and professional education,
to the degree that it allows them to have a relevant experience which will be useful in their
professional lives / O presente trabalho é resultado de uma pesquisa que analisou os sentidos e significados
sobre uma prática de estágio, constituídos por ex-alunas, durante sua formação em um
Curso de Pedagogia de uma Instituição privada de Ensino Superior. Baseamo-nos na
abordagem teórica da Psicologia Sócio-Histórica. Foram pesquisadas 6 ex-alunas, sendo
que cinco delas são atuantes na área da educação. O processo de obtenção de informações
consistiu em duas fases. Na primeira fase retomamos os Diários de Professor elaborados
por cinco ex-alunas durante os anos de 2008 e 2009, dos quais recuperamos a produção,
pois estavam gravados no computador da professora supervisora. Fizemos o levantamento
dos pré-indicadores de cada sujeito e posteriormente um quadro com os pré-indicadores e
indicadores dos mesmos. Na segunda fase propusemos às ex-alunas a possibilidade de
participarem de um grupo de discussão para debater aspectos relativos a essa prática de
estágio. A partir das informações obtidas neste espaço, tivemos melhores condições de nos
aproximarmos das zonas de sentidos atribuídas pelas mesmas sobre o estágio na formação
pedagógica. Nossa análise demonstrou, entre outras coisas, que este formato de estágio
vivenciado pelas ex-alunas do Curso de Pedagogia contribuiu em diversos aspectos para a
formação das mesmas, especialmente no que diz respeito ao planejamento da atividade
docente e ao incremento da reflexão sobre a prática. Também contribuiu para a formação
pessoal e profissional das ex-alunas, na medida em que lhes permitiu uma experiência
relevante para enfrentarem a vida profissional
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Estilos naturais: uma bricolagem no Brasil urbano / Natural Styles: a bricolage in urban BrazilMaria Cláudia da Veiga Soares Carvalho 27 November 2009 (has links)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta tese trata da construção de sentidos e significados no estilo natural de alimentação. Parte do princípio que simbolizar é uma forma de organizar a vida, que funde as dimensões do singular e do coletivo, em um corpo socialmente informado.
Explora a conceituação e a desnaturalização, nos termos de Luz e de Bourdieu, como estratégias metodológicas, para fundamentar um trabalho de campo com naturistas, veganos e adeptos da alimentação do vivo, todos agrupados na categoria de análise de práticas de alimentação urbana natural. Explora a prática de bricolagem como estratégia de construção simbólica na prática e discute seu efeito ora favorável, ora não, no
enfrentamento da crise acirrada pela desigualdade social. Chegamos a três grupos de sentidos na análise interpretativa: o de Natureza re-sacralizada, o de impureza atribuído à carne vermelha e ao de liberdade expresso na reprodução do movimento social urbano denominado contracultura. Todos se apresentam entrelaçados em um sistema de símbolos construídos em um campo específico, segundo regras de um jogo construído também no campo, que confere forças aos agentes, e seguem interesses diversos. Concluímos que uma análise interpretativa contribui na organização das trocas
simbólicas, que diferentemente das trocas monetárias, demanda um conhecimento do campo específico e das relações sociais em que são (re)produzidos os sentidos e significados no estilo natural. Consideramos que assim contribuímos para a inserção
das ciências sociais no campo da nutrição. / This work focus on the construction of senses and meanings within a natural eating style. It starts from the principle that the very act of symbolizing is a way to organize life that merges both singular and collective dimensions into a socially informed body. It explores the conceptualization and denaturalization, in the terms applied by Luz and Bourdieu, as methodological strategies to substantiate a field work with naturists, vegans and living food followers, all grouped within the analytical
category of natural urban eating practices. It also explores bricolage practice as a handson symbolic construction strategy and discusses its effect, at times favorable or not, on the fight against the crisis worsened by social inequality. We have come to three groups of meanings in our interpretative analysis: that of re-sacred Nature, that of impurity assigned to red meat (mainly beef, lamb etc.) and that of freedom expressed in the
reproduction of the urban social movement called counterculture. They are all intertwined into a system of symbols built within a specific field, according to the rules
of the game also built in the field, which grants strengths to the actors, and follow several interests. We have reached the conclusion that an interpretative analysis contributes to the organization of the symbolic exchanges which, unlike monetary
exchanges, demand the knowledge of both the specific field and the social relationships in which senses and meanings are (re)produced in the natural style. Thus, we understand that we are making a contribution to the inclusion of social sciences in the field of nutrition.
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Estilos naturais: uma bricolagem no Brasil urbano / Natural Styles: a bricolage in urban BrazilMaria Cláudia da Veiga Soares Carvalho 27 November 2009 (has links)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta tese trata da construção de sentidos e significados no estilo natural de alimentação. Parte do princípio que simbolizar é uma forma de organizar a vida, que funde as dimensões do singular e do coletivo, em um corpo socialmente informado.
Explora a conceituação e a desnaturalização, nos termos de Luz e de Bourdieu, como estratégias metodológicas, para fundamentar um trabalho de campo com naturistas, veganos e adeptos da alimentação do vivo, todos agrupados na categoria de análise de práticas de alimentação urbana natural. Explora a prática de bricolagem como estratégia de construção simbólica na prática e discute seu efeito ora favorável, ora não, no
enfrentamento da crise acirrada pela desigualdade social. Chegamos a três grupos de sentidos na análise interpretativa: o de Natureza re-sacralizada, o de impureza atribuído à carne vermelha e ao de liberdade expresso na reprodução do movimento social urbano denominado contracultura. Todos se apresentam entrelaçados em um sistema de símbolos construídos em um campo específico, segundo regras de um jogo construído também no campo, que confere forças aos agentes, e seguem interesses diversos. Concluímos que uma análise interpretativa contribui na organização das trocas
simbólicas, que diferentemente das trocas monetárias, demanda um conhecimento do campo específico e das relações sociais em que são (re)produzidos os sentidos e significados no estilo natural. Consideramos que assim contribuímos para a inserção
das ciências sociais no campo da nutrição. / This work focus on the construction of senses and meanings within a natural eating style. It starts from the principle that the very act of symbolizing is a way to organize life that merges both singular and collective dimensions into a socially informed body. It explores the conceptualization and denaturalization, in the terms applied by Luz and Bourdieu, as methodological strategies to substantiate a field work with naturists, vegans and living food followers, all grouped within the analytical
category of natural urban eating practices. It also explores bricolage practice as a handson symbolic construction strategy and discusses its effect, at times favorable or not, on the fight against the crisis worsened by social inequality. We have come to three groups of meanings in our interpretative analysis: that of re-sacred Nature, that of impurity assigned to red meat (mainly beef, lamb etc.) and that of freedom expressed in the
reproduction of the urban social movement called counterculture. They are all intertwined into a system of symbols built within a specific field, according to the rules
of the game also built in the field, which grants strengths to the actors, and follow several interests. We have reached the conclusion that an interpretative analysis contributes to the organization of the symbolic exchanges which, unlike monetary
exchanges, demand the knowledge of both the specific field and the social relationships in which senses and meanings are (re)produced in the natural style. Thus, we understand that we are making a contribution to the inclusion of social sciences in the field of nutrition.
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Os sentidos-e-significados em uma reunião de formação: uma discussão sobre o conceito de gestão em cadeia criativaZucherato, Cristiane Lemos Bortoletto 27 January 2015 (has links)
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Previous issue date: 2015-01-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work, in the Applied Linguistics area, is based on the socio-culturalhistorical
activity theory (SCHAT) and has the objective to critically analyze and
understand how the concept of management is collaboratively developed in
training meeting for school administrators. More specifically, the objective of this
research is to: (a) investigate, study and critically understand the shared
senses-and-meanings on the management concept that emerge in a training
meeting at the Municipal Department of Education of São Paulo (SME-SP) and
(b) analyze how these senses-and-meanings were shared. Considering the
general objectives and specific objectives based on the mentioned context, this
paper seeks to answer the following research questions: Which senses-andmeaning
shared on the management concept, were built at a meeting of SME?
How were these senses-and-meanings shared? This research is justified by the
importance of critical understanding of the concepts that are usually presented
in a crystallized manner in teacher training contexts, and that they could change
during the development of the meetings held and consulting services focusing
on collaborative action with the participating managers. In addition, another
important aspect relates to the need to understand how managers take
ownership of education and also build collaboratively forms of management
when faced with the needs of the school context. The research methodology is
organized from issues involving language as social practice in its contexts and
is constituted as a Case Study that shows the relationships of social
transformation found in and through language of the research participants. The
instrument used for the collection and generation of data was a video recording
of a training meeting held in SME and belongs to the database produced by
Prof. Dra. Fernanda Coelho Liberali in her project entitled School Management
in Creative Chain. The data was later transcribed and analyzed on the basis of
linguistic categories of the type of question (Ninin, 2013) in order to show how
the management concept was developed in the training meeting. The
observations were analyzed and interpreted based on theoretical pillars of
SCHAT as well as school and educational management. The research results
point to the development of the concept of management by the creative chain
training meeting participants with an important role of the teacher-trainer in the
collaborative knowledge production / Este trabalho, da área de Linguística Aplicada, está fundamentado na Teoria da
Atividade Sócio-histórico-cultural (TASHC) e tem por objetivo geral analisar e
compreender criticamente como o conceito de gestão é desenvolvido de forma
colaborativa em reunião de formação para gestores escolares. Mais
especificamente, é objetivo desta pesquisa: (a) investigar, estudar e
compreender criticamente os sentidos-e-significados compartilhados sobre o
conceito de gestão que emergem em uma reunião de formação na Secretaria
Municipal de Educação da cidade de São Paulo (SME-SP) e (b) analisar como
estes sentidos-e-significados foram compartilhados. Considerando o objetivo
geral e os objetivos específicos baseados no contexto mencionado, este
trabalho busca responder as seguintes questões de pesquisa: Quais os
sentidos-e-significados compartilhados, sobre o conceito de gestão,
construídos em uma reunião da SME? Como esses sentidos-e-significados
foram compartilhados? Esta pesquisa se justifica pela importância da
compreensão crítica dos conceitos que normalmente são apresentados de
forma cristalizada em contextos de formação de educadores, e que podem se
transformar durante o desenvolvimento das reuniões e assessorias realizadas
com foco na ação colaborativa com os gestores participantes. Além disso, outro
aspecto importante relaciona-se à necessidade de compreender como os
gestores da educação se apropriam e constroem, também de forma
colaborativa, as formas de gestão frente às necessidades presentes no
contexto escolar. A metodologia de pesquisa se organiza a partir de questões
que envolvem a linguagem como prática social em contextos de ação e
constitui-se como um Estudo de Caso que evidencia as relações de
transformação social constatadas na e pela linguagem dos participantes da
pesquisa. O instrumento utilizado para a coleta e geração dos dados foi uma
gravação em vídeo realizada de uma reunião de formação na SME e
pertencente ao banco de dados produzido pela Profa. Dra. Fernanda Coelho
Liberali em seu projeto intitulado Gestão Escolar em Cadeia Criativa. Os dados
foram posteriormente transcritos e analisados com base nas categorias
linguísticas do tipo de perguntas (NININ, 2013) a fim de evidenciar como o
conceito de gestão foi desenvolvido na reunião de formação. As observações
realizadas foram analisadas e interpretadas com base nos pilares teóricos da
TASCH e gestão escolar e educacional. Os resultados da pesquisa apontam
para o desenvolvimento do conceito de gestão pelos participantes da reunião
de formação em cadeia criativa com importante papel da professora-formadora
na produção colaborativa de conhecimento
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Sentidos-e-significados sobre práticas de letramentoSilva, Jane Cícero da 11 March 2015 (has links)
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Previous issue date: 2015-03-11 / This research aims to analyze and understand the senses-and-meanings (re)
built on literacy practices in a Study Group led by a researcher teacher and
three students participating through their actions. Therefore, the research on
reading sought methodological and theoretical support in the field of Applied
Linguistics (LA), based in Moita Lopes (2006). Nestled in the socio-culturalhistorical
theory (Vygotsky 1930/1988; 1930/2000; 2007), in language concepts
(Bakhtin 2003; 2006) and the literacy issues (Freire 2006; 2014; Soares
200/2007; Kleiman 1995; Rojo 2009; Tfouni 2006). The research methodology
used was Research-Action (Thiollent 2007 and Kincholoe 1997), which
considers that the transformations of the subjects involved in social phenomena
result from interaction and critical reflection. The corpus consists of reflection on
reading in three meetings of the Study Group. The analysis was performed
based on the linguistic realization of the participants, focusing on the senseand-
meanings ascribed to reading. The results show that the sense-andmeanings
were (re) constructed in a collaborative process, through negotiation
and confrontation to achieve reading comprehension. There was transformation
in the students because they felt included in the teaching-learning process in
which they had a voice. As for the teacher, her constant strategy changes
became evident through her questions / Esta pesquisa tem como objetivo analisar e compreender os sentidos-esignificados
(re)construídos sobre práticas de letramento em um Grupo de
Estudo conduzido por uma professora pesquisadora e três alunos participantes
por meio de suas ações. Diante disso, a pesquisa sobre leitura buscou
respaldo teórico metodológico no campo da Linguística Aplicada (LA), com
base em Moita Lopes (2006). Ampara-se na teoria sócio-histórico-cultural
(Vygotsky 1930/1988; 1930/2000; 2007), nos conceitos de linguagem (Bakhtin
2003; 2006) e nas questões de letramento (Freire 2006; 2014; Soares
200/2007; Kleiman 1995; Rojo 2009; Tfouni 2006). A metodologia de pesquisa
utilizada foi a Pesquisa-Ação (Thiollent, 2007 e Kincholoe, 1997) que considera
as transformações dos sujeitos envolvidos em fenômenos sociais como
decorrentes de interação e reflexão críticas. O corpus é constituído pelas
reflexões sobre leitura em três reuniões do Grupo de Estudo. A análise foi
realizada com base na realização linguística dos participantes, com foco nos
sentidos-e-significados que atribuíam à leitura. Os resultados da análise
apontam que os sentido-e-significados foram (re)construídos em um processo
de colaboração, negociação e confrontações para chegar à compreensão da
leitura. Houve transformação por parte dos alunos por se sentirem incluídos no
processo ensino-aprendizagem no qual tiveram voz. Quanto à professora,
evidenciou-se sua constante mudança de estratégia por meio de perguntas
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Sentidos e significados do trabalho para servidores públicos com deficiência : um olhar a partir de trajetórias de vida e trabalhoPeres, Amanda Grasiela da Luz January 2016 (has links)
O objetivo deste estudo é compreender os sentidos e significados do trabalho segundo os servidores públicos com deficiência a partir da descrição de suas trajetórias, buscando identificar e analisar esses sentidos e significados atribuídos ao trabalho nas dimensões organizacional, individual e social. De natureza teórico-empírica, a pesquisa caracteriza-se como qualitativa do tipo exploratória e descritiva, na qual, mediante a metodologia de histórias de vida, foram descritas as trajetórias pessoais e profissionais de oito servidores públicos com diferentes tipos de deficiências, físicas e visuais, que trabalham em distintas organizações públicas do Estado do Rio Grande do Sul. A metodologia permitiu uma melhor compreensão dos sentidos e significados do trabalho ao favorecer uma articulação entre a realidade social, os significados do trabalho compartilhados por esses trabalhadores e as questões individuais, tal como suas impressões, sentimentos e experiências. Após as descrições das trajetórias, a análise é apresentada. Das trajetórias, destacaram-se os aspectos relacionados ao trabalho, que foram analisados e apresentados tal como um percurso, mostrando desde a entrada no mercado de trabalho até o atual momento das carreiras dos servidores públicos com deficiência participantes deste estudo. Dentre as percepções sobre o trabalho, a categoria preconceito e discriminação figura como pano de fundo, evidenciando um cenário ainda com entraves para uma inclusão, de fato, das pessoas com deficiência no campo do trabalho, mesmo tendo reservas de vagas. Contudo, mesmo havendo percepções negativas sobre o contexto de trabalho para as pessoas com deficiência, os pontos positivos sobressaem-se aos negativos no momento em que os servidores significam e atribuem sentido ao seu trabalho. Deste modo, os servidores com deficiência percebem o trabalho como uma forma de conquistar independência, ter autonomia, sentirem-se realizados e satisfeitos diante de um contexto que estigmatiza. Para eles, o trabalho também é “estar no mundo”, sentir-se útil, participando e contribuindo para algo que irá resultar diretamente nos serviços públicos prestados à sociedade. / This study aims to understand the sense and the meanings of work according to the disabled public servants from the description of their trajectory, seeking to identify and analyze these senses and meanings attributed to work in its organizational, individual and social dimensions. With a theoretical and empirical nature, the research is characterized by being qualitative of the exploratory and descriptive type, in which by using the life history method, the personal and professional trajectories of eight government employees with different types of physical disabilities and visual impairment have been described, they work in distinct public organizations at Rio Grande do Sul Estate. The methodology allowed a better comprehension of senses and meanings of work by favoring an effective link between social reality, work meanings that were shared by these workers and individual issues, such as their impressions, feelings and experiences. After the description of their trajectories, the analysis is presented. Concerning trajectories, aspects related to work were highlighted, and they were analyzed and presented as a route, showing since their entrance in the labor market through the actual moment of the career of the disabled public servants participants of this study. Among the work perceptions, the category the prejudice and discrimination acts as backdrop, displaying a canary yet with barriers to an inclusion indeed of people with disability at job field, even having reserve posts. However, even existing negative perceptions about context of work for people with disability, the positive points protrude the negatives at the moment that the public servants give and assign meaning to their job. Thereby, the public servant with disability realized the work as a way of conquering independency, having autonomy, feeling realized and satisfied facing the concept that stigmatize. For them, the work is also “being in world”, is feeling useful, participating and contributing for something that will result directly to the public services rendered to the society.
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Sentidos-e-significados no sistema de atividade monitoriaAarão, Sirlene Aparecida 19 November 2010 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Sirlene Aparecida Aarao.pdf: 1584215 bytes, checksum: ccd85de04972a6bbeefa062bc81d559c (MD5)
Previous issue date: 2010-11-19 / The research aims at investigating how senses-and-meanings are built in the interactions between teacher-researcher and student-monitor about what it is to be a teacher and also about teaching-learning a foreign language, during the planning and development of a monitorship project. The theoretical, philosophical and methodological background that supports this research is the Activity Theory (LEONTIEV, 1978; ENGESTRÖM, 1999; VYGOTSKY, 1930/1998 e 1934/1999) and also the dialogical perspective of language (BAKHTIN, 1929/1999) in order to understand how subjects build and produce knowledge through their actions, in activity systems. Activity theory made it to possible to understand the subject-object relation, mediated mainly through language. The analysis on developmental and interactional engagement between teacher-researcher and student-monitor was based on the expansive learning cycle conception (ENGESTRÖM, 1999) that states that developing means solving or transforming the existing contradictions/problems, and consequently it results in changes in the activity system: the building of a new object and new motive(s), therefore creating new senses-and-meaning to the subject of the activity. This research was carried out in a private teaching institution, situated in the outskirts of Sao Paulo, in a city called Taboão da Serra, the main subjects are the teacher-researcher and the student-monitor. Data were collected during the second semester of 2007, from August to December. The methodological frame is Critical Research of Collaboration (MAGALHÃES, 2006) whose purpose is to analyze the accomplished practices in order to transform actions with a critical and collaborative dimension.The contributions this research could bring are varied, especially related to teacher education in pre-service teaching contexts. These contributions include rethinking about the teacher we want and/or need to form, taking into account that it involves linguistic and didactical competences and the development of reflexive and critical awareness, in a continuous dialogical interaction between theory and practice / A presente pesquisa teve como objetivo investigar como se dá a construção de sentidos-e-significados sobre o ser professor e sobre o ensino-aprendizagem de língua inglesa, na interação professora-pesquisadora e aluno-monitor, durante o planejamento e o desenvolvimento de um projeto de monitoria. Para fundamentar teórico-filosófica e metodologicamente este estudo, usei a Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural (LEONTIEV, 1978; ENGESTRÖM, 1999; VYGOTSKY, 1930/1998 e 1934/1999), na perspectiva dialógica da linguagem (BAKHTIN, 1929/1999), para entender como os sujeitos constroem conhecimentos por meio de suas ações, nos sistemas de atividades. A teoria da atividade possibilitou entender, a partir da mediação pela linguagem, a relação entre o sujeito da atividade e seu objeto / objetivo. A análise do desenvolvimento e engajamento interacional da professora-pesquisadora e do aluno-monitor foi realizada com base na concepção de ciclo expansivo de aprendizagem (ENGESTRÖM, 1999), segundo o qual desenvolver significa resolver ou transformar as contradições / problemas existentes, para obter como resultado uma mudança no sistema de atividade com foco na construção de novo objeto e de novo(s) motivo(s) e, por conseguinte, a ressignificação dos sujeitos da atividade. Esta pesquisa foi realizada em uma Instituição de Ensino Superior, na região da Grande São Paulo (Taboão da Serra), envolvendo professora-pesquisadora e aluno-monitor. Os dados foram coletados durante o segundo semestre de 2007, de agosto a dezembro. A metodologia adotada é a pesquisa crítica de colaboração (MAGALHÃES, 2006), que tem como propósito a análise das práticas realizadas para transformar as ações de maneira crítica e colaborativa. As contribuições desta pesquisa podem ser diversas, especialmente no contexto de formação de professores de língua estrangeira pré-serviço. Tais contribuições incluem repensar quem é o professor que queremos / precisamos formar, tomando como base o fato de que a formação envolve competências linguísticas, didáticas e o desenvolvimento de uma consciência crítica e reflexiva, na conjunção entre teoria e prática
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Sentidos e significados do trabalho para servidores públicos com deficiência : um olhar a partir de trajetórias de vida e trabalhoPeres, Amanda Grasiela da Luz January 2016 (has links)
O objetivo deste estudo é compreender os sentidos e significados do trabalho segundo os servidores públicos com deficiência a partir da descrição de suas trajetórias, buscando identificar e analisar esses sentidos e significados atribuídos ao trabalho nas dimensões organizacional, individual e social. De natureza teórico-empírica, a pesquisa caracteriza-se como qualitativa do tipo exploratória e descritiva, na qual, mediante a metodologia de histórias de vida, foram descritas as trajetórias pessoais e profissionais de oito servidores públicos com diferentes tipos de deficiências, físicas e visuais, que trabalham em distintas organizações públicas do Estado do Rio Grande do Sul. A metodologia permitiu uma melhor compreensão dos sentidos e significados do trabalho ao favorecer uma articulação entre a realidade social, os significados do trabalho compartilhados por esses trabalhadores e as questões individuais, tal como suas impressões, sentimentos e experiências. Após as descrições das trajetórias, a análise é apresentada. Das trajetórias, destacaram-se os aspectos relacionados ao trabalho, que foram analisados e apresentados tal como um percurso, mostrando desde a entrada no mercado de trabalho até o atual momento das carreiras dos servidores públicos com deficiência participantes deste estudo. Dentre as percepções sobre o trabalho, a categoria preconceito e discriminação figura como pano de fundo, evidenciando um cenário ainda com entraves para uma inclusão, de fato, das pessoas com deficiência no campo do trabalho, mesmo tendo reservas de vagas. Contudo, mesmo havendo percepções negativas sobre o contexto de trabalho para as pessoas com deficiência, os pontos positivos sobressaem-se aos negativos no momento em que os servidores significam e atribuem sentido ao seu trabalho. Deste modo, os servidores com deficiência percebem o trabalho como uma forma de conquistar independência, ter autonomia, sentirem-se realizados e satisfeitos diante de um contexto que estigmatiza. Para eles, o trabalho também é “estar no mundo”, sentir-se útil, participando e contribuindo para algo que irá resultar diretamente nos serviços públicos prestados à sociedade. / This study aims to understand the sense and the meanings of work according to the disabled public servants from the description of their trajectory, seeking to identify and analyze these senses and meanings attributed to work in its organizational, individual and social dimensions. With a theoretical and empirical nature, the research is characterized by being qualitative of the exploratory and descriptive type, in which by using the life history method, the personal and professional trajectories of eight government employees with different types of physical disabilities and visual impairment have been described, they work in distinct public organizations at Rio Grande do Sul Estate. The methodology allowed a better comprehension of senses and meanings of work by favoring an effective link between social reality, work meanings that were shared by these workers and individual issues, such as their impressions, feelings and experiences. After the description of their trajectories, the analysis is presented. Concerning trajectories, aspects related to work were highlighted, and they were analyzed and presented as a route, showing since their entrance in the labor market through the actual moment of the career of the disabled public servants participants of this study. Among the work perceptions, the category the prejudice and discrimination acts as backdrop, displaying a canary yet with barriers to an inclusion indeed of people with disability at job field, even having reserve posts. However, even existing negative perceptions about context of work for people with disability, the positive points protrude the negatives at the moment that the public servants give and assign meaning to their job. Thereby, the public servant with disability realized the work as a way of conquering independency, having autonomy, feeling realized and satisfied facing the concept that stigmatize. For them, the work is also “being in world”, is feeling useful, participating and contributing for something that will result directly to the public services rendered to the society.
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Sentidos e significados do conceito de divisão provenientes de Atividade Orientadora de Ensino / Sense and the meanings of the division concept from a Learning Orientation ActivitySantos, Suzana Maria Pereira dos [UNESP] 12 February 2016 (has links)
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Previous issue date: 2016-02-12 / O presente estudo partiu de reflexões acerca de minha prática enquanto professora e coordenadora da área de matemática, quanto às dificuldades dos estudantes em relação à aprendizagem da divisão. Define-se como objetivo geral, compreender os sentidos e os significados do conceito de divisão que podem ser formados a partir de uma Atividade Orientadora de Ensino, por estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental, de uma escola municipal do interior do estado de São Paulo, especificamente explorando algoritmos da divisão. Tem-se como referência teórica a Perspectiva Histórico-Cultural e teórico-metodológica a Atividade Orientadora de Ensino, esta conduzida por uma história virtual, uma situação emergente e um jogo, elaborados a partir de uma análise dos objetivos curriculares. Adota-se uma abordagem qualitativa de pesquisa, na qual a análise dos dados recorreu-se a episódios que evidenciam o movimento dos sentidos e significados do conceito de divisão por meio dos relatos gravados e filmados dos sujeitos em diferentes momentos, além de produções escritas. Dentre os sentidos e significados manifestos encontram-se a relação da divisão com a distribuição de objetos discretos, repartição de grandeza contínua, algoritmos de divisão de números no campo dos naturais: método das subtrações sucessivas, método da repartição usando ábaco, método da chave e a relação com o resto da divisão. / This study set out to reflect on my practice as a teacher and coordinator in mathematics, about the difficulties of students in relation to learning division. It is defined as a general objective, understanding the sense and the meanings of the division concept that can be formed from a Learning Orientation Activity for the 5th year of primary school students , in a public school in the state of São Paulo specifically exploring division algorithms. It has been as a theoretical reference to Historical-Cultural Perspective and theoretical and methodological Learning Orientation Activity, it is led by a virtual history, an emerging situation and a game, drawn from an analysis of the curricular objectives. It adopts a qualitative research approach, in which the data analysis appealed to episodes, recorded and filmed, that show the movement of the senses and meanings of the concept of division through the reports of the subjects at different times, as well as written productions. Among the senses and manifest meanings are the correlation among the division with the distribution of discrete objects, division of continuous quantity, numbers of division algorithms in the natural course: method of successive subtractions, method of allocation using abacus, key method and the relationship with the rest of the division.
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