Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Programa de Pós-Graduação em História, 2013. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2013-09-06T15:16:19Z No. of bitstreams: 1 2013_MayraCalandriniGuapindaia.pdf: 783448 bytes, checksum: cf0466c2ca8926dacbab485483671504 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-09-10T11:47:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_MayraCalandriniGuapindaia.pdf: 783448 bytes, checksum: cf0466c2ca8926dacbab485483671504 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-10T11:47:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_MayraCalandriniGuapindaia.pdf: 783448 bytes, checksum: cf0466c2ca8926dacbab485483671504 (MD5) / Esta dissertação discute as concepções sobre educação de meninos e de meninas no mundo luso-brasileiro do final do Setecentos, a partir do estudo de duas instituições da Capitania de Pernambuco: O Recolhimento de Nossa Senhora da Glória e o Seminário de Nossa Senhora da Graça de Olinda. O trabalho parte de uma visão crítica das relações de gênero que se manifestam nos ideais educativos pensados para cada sexo. Consideramos, inicialmente, as contribuições da historiografia das mulheres no Brasil, que primeiro trouxe à tona o tema da frágil educação feminina comparativamente à educação destinada aos meninos. Entretanto, com base na historiografia renovada da educação, retornamos ao tema para historicizar as diferenciações de gênero presentes nos discursos sobre educação no período. Ao longo do século XVIII, as concepções luso-brasileiras acerca de educação foram renovadas a partir do contato com o movimento Ilustrado. Pautados pela crença de que a razão e as habilidades necessárias ao bom convívio social só seriam possíveis por meio da educação correta, os ilustrados luso-brasileiros apontavam a necessidade de transformações no âmbito educacional. Essas discussões voltavam-se tanto para a formação dos futuros homens públicos, administradores de Estado, quanto para as mulheres, compreendidas como essenciais para a formação dos primeiros, ao desempenharem o papel de mãe. Decididamente inferior à educação destinada aos meninos em termos de conteúdo, a educação de meninas primava por sua formação moral, considerando sua atuação como mãe de família e primeira mestra dos filhos. Ainda assim, duas peculiaridades podem ser observadas em relação à educação feminina então: primeiro, a lenta consolidação da ideia de que as mulheres são capazes de usar da razão, segundo, o valor social da importância da formação para ambos os sexos (ainda que desigual) é inoculado no meio cultural luso-brasileiro. A desigualdade da educação entre os sexos revela, em última instância, o funcionamento de uma sociedade de Antigo Regime, hierárquica, que adotou as inovações da Ilustração de maneira ponderada. Homens e mulheres eram educados para cumprir sua função naturalizada, mantendo, assim, o status quo. Nos séculos posteriores, a visão de que as mulheres deveriam ser educadas para cumprir seu papel tradicional de mãe continuou em voga. É verdade que, a partir do século XIX, houve aumento significativo em relação ao conteúdo aprendido pelas mulheres, que, a essa altura, já freqüentavam aulas públicas. Entretanto, ainda existia a insistência em prepará-las para as funções maternas e do lar, consideradas primordiais. Apesar de a busca à igualdade com os homens também no conteúdo da educação e na universalização do acesso aos bens culturais ter sido a bandeira de várias gerações de brasileiras desde meados do século XIX, prosseguindo nos nossos dias, percebemos que as mudanças em relação à função social dos sexos caminha de maneira lenta e gradual. Acreditamos que as concepções de educação do período da Ilustração portuguesa serviram para ajustar as práticas sociais às exigências do tempo, não rompendo com as visões tradicionais de gênero que já existiam anteriormente. Em períodos posteriores, essa mesma visão será reformulada e adaptada, mantendo-se as concepções acerca das diferenciações entre homens e mulheres. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This thesis discusses the concepts of education of boys and girls in the Luso-Brazilian world at the end of the Eighteenth Century, analyzing two institutions of the Captaincy of Pernambuco: The Recolhimento de Nossa Senhora da Glória and the Seminário de Olinda. The thesis presents a critical view of gender relations manifested in the educational ideal for each sex. Initially, the contributions of the historiography of women in Brazil first brought up the issue of fragile female education compared to the education aimed at boys. However, based on renewed historiography of education, we return to the theme to historicize gender differentiations present in the discourse on education in the period. Throughout the Eighteenth Century, the Luso-Brazilian ideas about education were renewed from contact with the Enlightment. Guided by the belief that reason and the necessary skills to good social life were possible only through the appropriate education, the enlightened Luso-Brazilians pointed the need for changes in the educational field. These intellectuals had in mind the training future public men, officers of state, and they understood women as essential to the male formation, playing the role of mother. We can consider female education inferior to the men´s one regarding instruction, especially because the main concern for educating girls was their moral formation for their performance as family mothers and first teachers of children. Still, two peculiarities can be observed in relation to female education then: first, the slow consolidation of the idea that women are able to use reason, second, the social value of the importance of education for both sexes (although uneven) is inoculated in Luso-Brazilian cultural milieu. The inequality of education between the sexes reveals, ultimately, the functioning of an Old Regime society, hierarchical as it was, and a society that adopted the innovations of the Enlightenment cautiously. Men and women were educated to fulfill their naturalized function, thus maintaining the status quo. In later centuries, the view that women should be educated to fulfill their traditional role of mother remained in vogue. It is true that, in the Nineteenth Century, there was significant increase in the content learned by women, who, by then, already attended to public school. However, preparing them for the roles of mother and home care was still the biggest aim, despite the seek for equality with men also in the content of education and universal access to cultural goods has been the claim of many women since the mid-nineteenth century until today, we realized that changes in relation to social function gender takes place slowly and gradually. We believe that education conceptions of the period of the Enlightenment served to adjust social practices to the demands of the time, not breaking with traditional views of gender that had existed previously. In subsequent periods, this same view will be reformulated and adapted, remaining the conceptions about the differences between men and women.

Orientador: Claudia Herrera Tambeli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Odontologia de Piracicaba / Made available in DSpace on 2018-08-11T04:28:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TorresChavez_KarlaElena_M.pdf: 670310 bytes, checksum: c227fd036c2b7fc05c311f21f575f1b2 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: A alta prevalência das condições dolorosas e desordens inflamatórias da articulação temporomandibular e de doenças inflamatórias no sexo feminino sugere a participação dos hormônios sexuais na modulação da dor e da resposta inflamatória da articulação temporomandibular. Estudos prévios sugerem que os altos níveis do estradiol durante o ciclo estral e a administração de estradiol ou progesterona em ratas ovariectomizadas ou testosterona em ratos orquidectomizados diminui a nocicepção induzida pela injeção de formalina (1,5%) na articulação temporomandibular. O mecanismo pelo qual esses hormônios reduzem a nocicepção da articulação temporomandibular ainda não é conhecido, mas poderia ser delimitado por uma atividade antiinflamatória. Diante disso, o objetivo deste trabalho foi avaliar o efeito do sexo e dos hormônios sexuais na inflamação induzida pela injeção de formalina na articulação temporomandibular. Para avaliar a inflamação na articulação temporomandibular, nós mensuramos o extravasamento plasmático e a migração de leucócitos polimorfonucleares (neutrófilos). A formalina, agente nociceptivo e inflamatório, induziu extravasamento plasmático e migração de neutrófilos significativamente menor em fêmeas em proestro que em fêmeas em diestro e machos. O extravasamento plasmático e a migração leucocitária em fêmeas ovariectomizadas foi similar ao de fêmeas sham-ovariectomizadas em diestro e significativamente maior que o de fêmeas sham-ovariectomizadas em proestro. A administração de estradiol, mas não de progesterona em fêmeas ovariectomizadas diminuiu significativamente o extravasamento plasmático e a migração leucocitária induzida pela injeção de formalina na articulação temporomandibular. A orquidectomia não afetou o extravasamento plasmático e a migração leucocitária, no entanto, administração de testosterona em machos orquidectomizados os reduziu significativamente. Dessa forma, pode-se concluir que o estradiol e a testosterona exercem um pronunciado efeito antiinflamatório na articulação temporomandibular, sugerindo que este efeito pode mediar, ao menos em parte, o efeito antinociceptivo destes hormônios na articulação temporomandibular / Abstract: The greater prevalence of pain conditions in temporomandibular joint and inflammatory diseases in female suggests the involvement of sex hormones in temporomandibular joint pain and inflammation. Previous studies suggest that the high estradiol level during the rat estrous cycle and the administration of estradiol or progesterone in ovariectomized female or testosterone in orchiectomized male rats decrease formalin-induced temporomandibular joint nociception. The mechanism by which sex hormones decrease temporomandibular joint nociception is unknown, however could be mediated by decreasing temporomandibular joint inflammation. For that reason, the aim of this study was to evaluate the effect of sex and sex hormones on formalin-induced temporomandibular joint inflammation. To measure temporomandibular joint inflammation, we evaluated plasma extravasation and neutrophil migration. Formalin induced significant lower temporomandibular joint plasma extravasation and neutrophil migration in proestrus females than in males and in diestrus females. Formalin-induced temporomandibular joint plasma extravasation and neutrophil migration in ovariectomized females were similar to those of sham-operated diestrus females and significantly higher than those of sham-operated proestrus females. Estradiol but not progesterone administration in ovariectomized females significantly reduced formalin-induced temporomandibular joint plasma extravasation and neutrophil migration. Formalin-induced temporomandibular joint plasma extravasation and neutrophil migration were not affected by orchiectomy, while testosterone administration in orchiectomized males significantly decreased them. Taken together, these findings demonstrate a pronounced anti-inflammatory effect of estradiol and testosterone in temporomandibular joint and suggest that this effect may mediate, at least in part, the antinociceptive effect of these hormones on the temporomandibular joint / Mestrado / Fisiologia Oral / Mestre em Odontologia

Orientador: Isaura Guimarães / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-24T20:09:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CasteloBranco_CordeliadeSouza_M.pdf: 138743 bytes, checksum: ec62540546fd1d82088998ddd4270e37 (MD5) Previous issue date: 1999 / Mestrado

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2013. / Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2013-06-03T12:58:52Z No. of bitstreams: 1 2013_OtavioHenriqueBrazdeOliveira.pdf: 1127157 bytes, checksum: 84da0c7933b31d387116e01c7a5abf70 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-06-03T13:52:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_OtavioHenriqueBrazdeOliveira.pdf: 1127157 bytes, checksum: 84da0c7933b31d387116e01c7a5abf70 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-03T13:52:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_OtavioHenriqueBrazdeOliveira.pdf: 1127157 bytes, checksum: 84da0c7933b31d387116e01c7a5abf70 (MD5) / As representações sociais acerca do conhecimento humano implicam práticas de ensino peculiares, tendo essas concepções como respaldo. A consideração da ciência como atividade neutra e como a única forma de conhecimento válido não possibilita um espaço de reflexões epistemológicas. Como consequência, as práticas mediacionais dos conteúdos científicos na escola são implementadas no sentido de transmitir um conjunto pronto de conhecimentos a-históricos, cumulativos e acabados em si mesmo. Não há espaço, assim, para uma atividade cognitiva de construção e reconstrução desses conhecimentos por estes sujeitos. Em nosso trabalho, analisamos essas questões, particularizando a referida discussão na ciência da matemática, demonstrando as maneiras como essa concepção de ciência fundamenta práticas de ensino dessa disciplina. Nosso objetivo foi analisar como o conhecimento matemático era mediado em sala de aula, tomando como fundamento a proposta de Fávero (2009; 2010) que articula a Psicologia do Conhecimento e a Psicologia do Gênero com as bases teórico-conceituais da Psicologia do Desenvolvimento. Procuramos entender, também, o modo como os aspectos relativos ao gênero se constituíam nessas práticas escolares. Para isso, registramos em áudio e vídeo as aulas de professores e professoras de matemática de escolas públicas do Distrito Federal, docentes no 1º ano do Ensino Fundamental, no 6º ano do Ensino Fundamental e no 3º ano do Ensino Médio. Transcrevemos as filmagens na íntegra e submetemos seus conteúdos à análise das categorias de interação, proposta por Leinkin (2005) e à proposta de Fávero (2005, 2012), que toma os atos da fala como unidade analítica. Os resultados apontam que o problema central residia na própria mediação feita pelos professores. O ensino estava sendo baseado em interações empobrecidas, ameaças e busca excessiva por controle e padronização das respostas dos alunos e alunas, entre outros resultados. Notamos, assim, que o ensino da matemática era realizado de forma inadequada para estudantes de ambos gêneros. Concluímos essa investigação, ao propor algumas questões a serem aprofundadas. Ressaltamos a importância de uma verdadeira epistemologia científica, sob o ponto de vista feminista, que adentre o espaço institucionalizado escolar, promovendo mudanças conceituais e provocando a construção de novos paradigmas que fundamentem novas práticas de ensino, no que diz respeito ao conhecimento como um todo, ao conhecimento científico e ao conhecimento matemático. Acerca da matemática, enfatizamos a necessidade de se repensá-la como um campo de possibilidades para homens e mulheres no ingresso em carreiras que tem seu campo conceitual como base. Consideramos pertinente o empreendimento novas pesquisas de intervenção, no sentido de levar os professores e professoras à tomada de consciência acerca de suas concepções sobre o conhecimento científico, cuja implicação se daria em mudanças – na forma e no conteúdo – na mediação desses mesmos saberes no âmbito escolar. A submissão da ciência aos questionamentos epistemológicos no ambiente escolar pode abrir um campo de transformações sociais para meninos e meninas, empoderando-os a exercer a cidadania por meio do conhecimento humano. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Social representations of human knowledge involve teaching practices peculiar, and these conceptions as support. The consideration of science as a neutral activity and as the only valid form of knowledge does not allow a space of epistemological reflections. As a consequence, the mediational practices of scientific content in school are implemented in order to transmit a set of ready – not historical knowledge, cumulative and finished himself. There is no space, so for a cognitive activity of construction and reconstruction of such knowledge in these subjects. In our work we consider these questions, distinguishing such discussion in the science of mathematics, demonstrating the ways in which this conception of science based practices for teaching this discipline. Our goal was to analyze how mathematical knowledge was mediated classroom, basing in the purpose of Fávero (2009; 2010) which articule the Psychology of Knowledge and Psychology of Gender with the theoretical and conceptual bases of Developmental Psychology. We seek to understand, too, how those aspects of the gender were formed in these school practices. For this, we recorded in audio and video lessons teachers in math Federal District public schools, teachers in 1st year of elementary school in the 6th grade of elementary school and in the 3rd year of high school. We transcribe the footage in its entirety and submit their content to the analysis of interaction categories proposed by Leinkin (2005) and the proposed Fávero (2005, 2012), which takes the speech acts as analytical unit. The results show that the main problem lay in own mediation made by teachers based on interactions impoverished, threats and excessive quest for control and standardization of the responses of male and female students, among other results. We note, therefore, that the teaching of mathematics was done improperly for students of both sexes. We conclude this research by proposing some issues to be further. We emphasize the importance of a true scientific epistemology, under the feminist point of view, who enters the space institutionalized school, promoting conceptual changes and triggering the construction of new paradigms that justify new teaching practices, as regards knowledge as a whole, to scientific and mathematical knowledge. About mathematics, we emphasize the need to rethink it as a field of possibilities for men and women entering careers in your field that has conceptual based. We consider the relevant undertaking new interventive research, to lead teachers and teachers to awareness about their conceptions of scientific knowledge, the implication of which would be in shifts - in form and content - in the mediation of such knowledge in the school. Submission of science to epistemological questions in the school environment can open a field of social change for boys and girls, empowering them to exercise citizenship through human knowledge.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-05-09T11:26:34Z No. of bitstreams: 1 1425018.pdf: 75756794 bytes, checksum: e8ea6ce77d84e85d9bb36d9647891f43 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-05-09T11:26:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1425018.pdf: 75756794 bytes, checksum: e8ea6ce77d84e85d9bb36d9647891f43 (MD5) Previous issue date: 1987 / Esta dissertação é baseada numa pesquisa bibliográfica, de caráter multidisciplinar, e apresenta os seguintes objetivos: 1) efetuar um estudo sobre as dimensões bio16gicas dos papéis e dos estere6tipos sexuais; 2) apresentar as principais teorias sobre a origem dos papéis e dos estere6tipos sexuais; 3) destacar os mais importantes estudos sócio-culturais que privilegiem a origem dos papéis e dos estere6tipos sexuais; 4) localizar nas diversas manifestações culturais (literatura, arte, música e linguagem) dados que esclareçam a origem dos papéis e dos estereótipos sexuais na cultura brasileira; 5) abordar, objetiva e criticamente, o machismo, ou sexismo típico brasileiro; causas e consequências. Na medida em que nos propusemos a atingir os objetivos citados, constatamos que o nosso ponto de partida seria a sobrevivência dos estere6tipos. Em outras palavras, a importante questão da origem dos estere6tipos seria o nosso filão. Afinal de contas, se o estere6tipo e a realidade não apresentam correlação, como aquele sobrevive? Da mesma maneira, de onde se originam as diferenças sexuais observadas? Na tentativa de respondermos i pergunta, procuramos estudar as três dimensões, que consideramos fundamentais, a saber: 1) a dimensão biológica 2) a dimensão psicológica 3) a dimensão social.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Processos Psicológicos Básicos, 2009. / Submitted by Allan Wanick Motta (allan_wanick@hotmail.com) on 2010-05-17T17:18:23Z No. of bitstreams: 1 Tese Nelson Rocha de Oliveira.pdf: 743698 bytes, checksum: ec6d8f730601d8d8d08c7baca1c7656d (MD5) / Approved for entry into archive by Lucila Saraiva(lucilasaraiva1@gmail.com) on 2010-05-18T00:13:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese Nelson Rocha de Oliveira.pdf: 743698 bytes, checksum: ec6d8f730601d8d8d08c7baca1c7656d (MD5) / Made available in DSpace on 2010-05-18T00:13:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Nelson Rocha de Oliveira.pdf: 743698 bytes, checksum: ec6d8f730601d8d8d08c7baca1c7656d (MD5) Previous issue date: 2009 / O presente trabalho investigou como palavras e figuras com cargas afetivas positivas e negativas influenciam a memória de homens e mulheres em que foram induzidos os humores triste ou alegre. Foi utilizada uma medida explícita, o teste de reconhecimento de figuras, e uma medida implícita, o completar fragmentos de palavras. No Experimento 1, 58 participantes decidiram se as figuras do teste haviam sido vistas ou não na fase de estudo. Os estímulos foram figuras positivas, negativas e neutras do International Affective Picture System (IAPS). Os resultados revelaram que a lembrança das mulheres é superior a dos homens, independente da valência do material e do humor induzido. Os homens, por sua vez, geraram mais erros de memória e as figuras distratoras neutras tiveram maior probabilidade de rejeição correta que as negativas e essas mais que as positivas. Os experimentos 2 e 3 utilizaram uma medida implícita de memória e um total de 131 participantes. Palavras com cargas afetivas positivas e negativas foram vistas na fase de estudo e corresponderam a fragmentos de palavras na fase de teste. Palavras positivas foram lembradas mais que as negativas em ambas as condições de indução do humor. Esses resultados replicaram Oliveira e Janczura (2004) que postularam um sistema implícito de manutenção do humor. Além disto, o desempenho da memória das mulheres foi melhor que dos homens. Esse achado foi interpretado como indicativo de que as mulheres apresentam um mecanismo de busca na memória mais extenso quando sob um determinado estado de humor e quando o item a ser buscado tiver uma carga afetiva. __________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The present work investigated how words and pictures with positive and negative valence influence memory of men and women under two induced humor conditions (happiness, sadness). Both, an explicit measure (picture recognition test), and an implicit measure (fragment word completion) were used. In Experiment 1, 58 participants judged whether pictures had been presented during the study phase. Stimuli were positive, negative and neutral pictures from the International Affective Picture System (IAPS). The results revealed that women’s memory were better than men, regardless of materials valency and induced humor. Men generated more memory errors. Neutral distractors showed higher probability of correct rejection than negative and those higher than positive ones. Experiments 2 and 3 used an implicit measure of memory and tested 131 participants. Positive and negative words presented in the study phase corresponded to word fragments in the test phase. Positive words were more likely remembered than negative, regardless of humor state. These results replicated Oliveira and Janczura (2004) that postulated an implicit system for humor maintenance. Also, women's memory performance was better than men. It is suggested that women present a more extensive search mechanism in memory under induced humor conditions for affective items.

Dissertação (mestrado)-Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2010. / Submitted by Claudiney Carrijo de Queiroz (claudineycarrijo@hotmail.com) on 2011-07-14T13:55:16Z No. of bitstreams: 1 2010_IraciPereriadaSilva.pdf: 970986 bytes, checksum: 2894c8c9998eeb309ac7dcb2d9323b85 (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-07-14T22:18:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_IraciPereriadaSilva.pdf: 970986 bytes, checksum: 2894c8c9998eeb309ac7dcb2d9323b85 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-07-14T22:18:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_IraciPereriadaSilva.pdf: 970986 bytes, checksum: 2894c8c9998eeb309ac7dcb2d9323b85 (MD5) / Esta dissertação se insere no campo de estudos que discutem relações de gênero e juventudes entre jovens estudantes do Ensino Médio em escolas públicas de Brasília. Tem por objetivo compreender e analisar como se constituem as relações de gênero entre os/as jovens do Ensino Médio em Escolas Públicas da cidade de Taguatinga/DF. Entre outras questões, investiga-se como é a trajetória escolar dos/as jovens, o que eles/as buscam na escola; como os/as jovens percebem a relação entre o masculino e o feminino; como os/as jovens se vêem nas relações que estabelecem com amigos/as, familiares e professores/as. O Ensino Médio é, de certo modo, especial, porque é um espaço em que a juventude se faz presente em todos os sentidos. A juventude é uma fase de transição para a vida adulta e de formação não apenas intelectual-cognitivo, mas também de preparação para a vida e, sobretudo, é o momento em que acontece a construção de suas identidades. É uma pesquisa fundamentada em uma abordagem qualitativa. Os procedimentos teório-metodológicos utilizados na realização do estudo de campo fizeram uso de alguns conceitos empregados na pesquisa etnográfica, juntamente com a observação participante. Para a coleta dos dados, este estudo valeu-se de informações obtidas na realização de dois grupos de discussão, que foram realizados com os/as jovens do Ensino Médio em uma escola pública. Os resultados da pesquisa foram alcançados a partir da análise das falas dos/as jovens por meio do método documentário de interpretação desenvolvido por Ralf Bohnsack, que tem como suporte teórico os fundamentos da Sociologia do Conhecimento de Karl Mannheim. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work relies in the field of studies that discuss gender and youth relations among young high school students in public schools in Brasilia. The purpose is understand and analyze how gender relations are constituted among the young high school students in public schools of Taguatinga/DF. Among other things, one investigates how is the school career of the young, what do they seek at school; how the young perceive the relation between the male and the female. How the young people see themselves establishing relations with friends, family and teachers. High school is somehow special, because it is a space where $youth is present in all directions. Youth is a stage of transition to adulthood and not only intellectual-cognitive training, but also preparation for life and, above all, is the moment for the construction of their identities happens. This research is based on a qualitative approach. The theoretical and methodological procedures used during the realization of the study made use of some concepts from ethnographic research, along with participant observation. In order to collect data, this study drew on information obtained in the realization of two discussion groups, which were realized with the young students of High School in a public school. The research results were achieved from the speech analysis of the young through the documentary methodo of interpretation developed by Ralf Bohnsack, which has as theoretical support the foundations of the Sociology of Knowledge of Karl Mannheim.

Orientador: Eduardo Daruge Júnior / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Odontologia de Piracicaba / Made available in DSpace on 2018-08-17T12:31:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Picapedra_Alicia_M.pdf: 1408790 bytes, checksum: e6834fc2c4fee057722f3930475c64e6 (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: A ciência forense tem se desenvolvido dia a dia, mais notadamente a partir do século XIX. Inicialmente, o processo de identificação se resumia ao simples reconhecimento, mas, posteriormente, com o desenvolvimento da estatística, outras metodologias foram construídas e/ou amplificadas. Como destaque tem-se a antropologia física, que, inicialmente, baseava-se em métodos qualitativos caraterísticos e individuais às diversas etnias existentes. Porém, com o uso da estatística, pôdem-se utilizar métodos quantitativos por meio de regressão logística e, mais tarde, modelos matemáticos que se valem de logitos e probitos. A determinação do gênero, parte integrante da antropologia física, tem-se valido destes modelos matemáticos. Com o advento dos softwares que utilizam logitos, tem ocorrido uma maior facilitação na determinação do sexo. No presente estudo, buscou-se determinar quais seriam as medidas lineares dimórficas aferidas junto aos modelos de gesso ortodôntico tipo 3, de maxilares de 118 indivíduos da clínica de Ortodoncia de IUCEDDU, com idades comprendidas entre 21 e 60 anos, sendo 59 do gênero masculino e 59 do gênero feminino. Constatou-se que as distâncias mésio-distal e gengivo-incisal de ambos caninos superiores (13 e 23), e a área delimitada pelas medidas A, C e B (medida A, espaço compreendido entre o ponto mais proeminente na união das faces vestibular e distal do dente 16 e o ponto interincisivo, localizado no ponto de contato entre os dentes 11 e 21; medida C, espaço compreendido entre o ponto interincisivo e o ponto mais saliente na união das faces vestibular e distal do dente 26; medida B, distância entre os pontos definidos para as peças 16 e da 26; e medida H, correspondente à altura do triângulo, segmento perpendicular a B que passa pelo ponto interincisivo) foram consideradas dimórficas, enquanto que a distância intercanina, espaço compreendido entre as cúspides dos dentes 13 e 23, não o foi. Obteve-se um modelo de regressão logística para determinar o gênero, com um grau de confiabilidade de 69,5%, uma árvore de classificação com um grau de confiabilidade de 79,7% e um indicador do Índice Maxilar Canino de 0.231. Os resultados obtidos nos permitem asseverar que os modelos encontrados irão auxiliar os odontolegistas no processo de identificação humana / Abstract: Forensic science has been gradually developed, especially from the nineteenth century. Initially, identification process was reduced to a simple recognition but later, with the development of statistics, other methods have been created and / or amplified. An example of this is the physical anthropology, based, inicially, on characteristic and individual qualitative methods for each ethnic group. However, with the use of statistics, quantitative methods based in logistic regression and mathematical models began to be used. Sex determination, a branch of physical anthropology, has been using these mathematical models. With the advent of software using logits, sex determination became easier. This study sought to determine the sexually dimorphic linear measurements evaluated on the superior dental casts, in type 3 orthodontic stone, of 118 subjects (59 males, 59 females) in the clinic of Orthodontics IUCEDDU, aged between 21 and 60 years. It was observed sexual dimorphism at the distances mesiodistal (MD) and gingivo-incisal (GI) of both superior canines (13 and 23), and the area bounded by the measures A (from the most proeminent point of the angle formed by the tangents of the buccal and distal faces of the right first molar, to the interincisor point), C (from the most proeminent point of the angle formed by the tangents of the buccal and distal faces of the left first molar, to the interincisor point), and B (the distance between the same points of the superior first molars), and measure H (perpendicular to B, passing through the interincisor point), and no dimorphism in the space between the cusps teeth 13 and 23. The authors obtained a logit regression model to determine the gender with a degree of reliability of 69.5%, a classification and regression tree with a reliability rate of 79.7%, and maxillary canine index of 0,231. The results allow us to inform that the models may assist forensic dentists in the process of human identification / Mestrado / Odontologia Legal e Deontologia / Mestre em Biologia Buco-Dental

Orientador: Eduardo Daruge Júnior / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Odontologia de Piracicaba / Made available in DSpace on 2018-08-17T12:37:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sassi_Carlos_M.pdf: 1811028 bytes, checksum: 6b42102cdba527205f539284d164e7f1 (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: A necessidade de identificação para a humanidade tem a sua origem na própria natureza social do homem e nos seus irredutíveis anseios de diferenciar-se dos seus semelhantes. Assim sendo e em virtude das mudanças evolutivas acontecidas nas organizações coletivas que ele integra, não pode surpreender que, nos dias atuais, exista uma notória exigência nesse sentido, dos âmbitos sociais, civis, administrativos, comerciais e penais. Nesse contexto, a determinação do gênero constitui um dos objetivos principais dos peritos médicolegistas e odontolegistas, quando responsáveis pelo exame antropológico de ossadas humanas. No presente estudo, foram utilizados 112 modelos inferiores de gesso ortodôntico tipo 3, correspondentes a igual número de pacientes, 56 do gênero masculino e 56 do feminino, assistidos na Clínica de Ortodontia do IUCEDDU, Instituto Universitario Centro de Estudio y Diagnóstico de las Disgnacias del Uruguay, localizada na cidade de Montevidéu, com idades compreendidas entre 21 e 60 anos, com o objetivo de estabelecer um método confiável para a determinação do gênero, por meio de medidas realizadas nas arcadas dentárias e aplicar as citadas à antropologia forense, como ferramentas de auxílio nos processos de investigação ou identificação. Constatou-se que das medidas e cálculos efetivados (largura mésio-distal e distância gengivo-incisal do 33 e 43; distância intercanina; índice mandibular canino; área do triângulo formado pelos segmentos A, C e B - compreendidos entre os pontos mais proeminentes na união das faces vestibular e distal dos dentes 36 e 46 e o ponto interincisivo, e a distância entre os pontos definidos para as peças 36 e 46-, e altura do mesmo - segmento H, perpendicular a B que passa pelo ponto interincisivo -), só se mostraram significativamente dimórficas a largura mésio-distal e distância gengivo-incisal do 43 e a área do triângulo. Obteve-se um modelo de regressão logística para determinar o gênero, com um grau de confiabilidade de 72,3% e uma árvore de classificação e regressão, com um de 77,7%. Concluiu-se que há possibilidades de aplicar os citados dados à antropologia forense, como ferramentas de auxílio nos processos de investigação ou identificação / Abstract: Human identification requirement has its origin in social nature of man and its irreducible wishes to differentiate itself from its peers.Therefore and in front of social evolutionary changes that happened in collective organizations, it's no wonder that nowadays, there is a noticeable demand in this sense, from social, civil, administrative, commercial and criminal areas. In this context, gender determination is a major goal of forensic medical and odontologic experts, when responsibles for anthropology examination of human remains. In this study, were used 112 inferior dental stone casts, type 3 orthodontic, of 112 patients (56 males, 56 females), assisted in the Clinic of Orthodontics IUCEDDU, Instituto Universitario Centro de Estudios y Diagnóstico de las Disgnacias del Uruguay, located in Montevideo, aged between 21 and 60 years. The aim of this research was to establish a reliable method for gender determination by means of dental arch measurements and to use them in forensic anthropology, simplificating investigation or identification process. Several measurements and calculations were made effective, such as mesiodistal width and gingivo-incisal distance of both mandibular canines (33 and 43), intercanine distance (space between the cusps of the same teeth), mandibular canine index (ratio between mesiodistal width and canine arch width or intercanine distance), area of the triangle bounded by the segments A (from the most proeminent point of the angle formed by the tangents of the buccal and distal faces of the left first molar, to the interincisor point), C (from the most proeminent point of the angle formed by the tangents of the buccal and distal faces of the right first molar, to the interincisor point), and B (the distance between the same points of the first molars), and segment H (height or altitude of the triangle, perpendicular to B, passing through interincisor point). It was observed significant sexual dimorphism only at the mesiodistal width and gingivo-incisal distance of right canine (43), and the area of the triangle. The authors obtained a logit regression model to determine the gender with a degree of reliability of 72,3% and a classification and regression tree with a reliability rate of 77,7%. It was concluded that these data can be applied in forensic anthropology, as auxiliary tools in the investigation or identification process / Mestrado / Odontologia Legal e Deontologia / Mestre em Biologia Buco-Dental

Orientador: Augusto S. Abe / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Biologia / Made available in DSpace on 2018-07-20T11:37:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VanSluys_Monique_D.pdf: 7763932 bytes, checksum: 29e03a1bac163200270a0bf2ee9cce3f (MD5) Previous issue date: 1995 / Doutorado / Doutor em Ecologia